Конспект занятия по коррекции страхов и тревожности у детей 5-7 лет "У страха глаза велики"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Оленёнок»

конспект занятия по коррекции страхов и тревожности у детей 5-7 лет

«У страха глаза велики»

Исполнитель:

Педагог-психолог

Ельпина Анна Григорьевна

с. Саранпауль 2024 год.

Тема: «У страха глаза велики»

Цель – актуализация страхов, знакомство со способами преодоления страхов.
Задачи:
формирование положительной самооценки, уверенности в себе;
воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу;
развитие навыка взаимодействия;
снятие психоэмоционального напряжения
способствовать преодолению негативных переживаний.

Ожидаемый результат: снижение уровня тревожности, страхов, повышение самооценки у детей старшего дошкольного возраста.
Материалы для занятия: гуашь, карандаши, фломастеры, кисточки, шаблоны масок, чашечки для воды, клей карандаш, блески, фигурки из бумаги.

Методические приемы: объяснение, вопросы, показ, представление. План игрового занятия.
1. Приветствие. «Давайте поздороваемся»
2. Игра «Боюськи».
3. Упражнение избавление от страха.
4. Игра «Комплименты».
5. Упражнение «Рисование сказочных масок и антуража».
6. Ритуал прощания 

Рефлексия. Вопросы. Обсуждение.

Ход занятия.

1. Приветствие
Педагог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех вас видеть. Давайте мы с вами поприветствуем друг - друга.
Собрались все дети в круг

«Давайте поздороваемся»

Дети по сигналу хаотично двигаются по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути, здороваются определённым образом:

Один хлопок - здороваются за руку,

Два хлопка – здороваются плечиками,

Три хлопка – здороваются спинками.

Ой,  слышите  какой-то  звук?  (звук  стука).  Кто-то  постучал,  (шепот  или разговор) нет, кто-то шепчется. Я немножко испугалась, а вы?
Если дети говорят «да!» Игра «Боюськи».
Если дети говорят «нет»? Игра «Когда я была, маленькой я боялась…» Психолог: А когда вы были, маленькими вы чего-то боялись?
Дети рассказывают, чего они боялись, когда были маленькими.
2. Игра «Боюськи»
Педагог: Я буду вам называть что - то страшное, если вы боитесь, похлопайте в ладошки.
Боитесь ли вы:
Когда остаешься один?
Заболеть?
Воспитателей?
Страшных снов?
Темноты?
Волка, медведей, др. хищных зверей?
Пауков, змей;
Бури, грозы, урагана?
Огня, пожара?
Врачей?
Уколов, боли? Видите, как много «боюсек»!
Звучит запись «Помогите, помогите!»
Педагог: Ребята, вы слышите, кто-то просит о помощи. Подождите, я сейчас пойду посмотрю, кто там просит о помощи.
Выходит гномик с коробкой в руках: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я - гномик, приехал из маленького волшебного города. В нашем городе случилась беда. Может быть, вы можете нам помочь? В чудесном городе живут маленькие веселые гномики. Жизнь гномиков светла и беззаботна. Они ходят друг к другу в гости не только по праздникам, но и просто так.
Но однажды в город пришла беда. Налетел черный ураган, и все в жизни гномиков изменилось. Исчезли смех и радость, а когда на город спускался вечер, вместо них приходил страх. Кто-то вдруг начинал бояться темноты, кто-то – оставаться один дома, а кто-то боялся простую кошку или собаку, и у каждого гномика страх был свой.
Педагог (гномик): Ребята, поможете нам избавиться от страха? Ответы детей: Да!
Педагог (гномик): Как мы сможем от него избавиться? Ответы детей: Страх можно нарисовать, слепить.
Педагог (гномик): Правильно, давайте мы с вами его нарисуем на стекле.
3. Упражнение избавление от страха
Дети рисуют свои страхи. (включить спокойную музыку).
Педагог (гномик): Что мы с вами нарисовали? (страхи), а что мы с ними можем сделать? Выбросить, спрятать.

давайте превратим ваши страшилки в смешилки.
К рисунку на листе бумаги, дорисовывают различные детали, таким образом, избавляются от страхов, делают их смешными.
Педагог (гномик): Ребята, спасибо вы научили меня тому, как можно избавиться от страхов. Я хочу поблагодарить вас за это. Давайте скажем друг – другу что-нибудь приятное.

4. Игра «Комплименты»
Дети вместе с педагогом встают в круг. Говорят друг – другу приятные слова. Например, Ваня, ты самый смелый, Маша, ты самая добрая, Ирина, ты самая веселая.
Педагог (гномик): Спасибо вам, ребята, вы помогли мне избавиться от страхов. До свидания!

Педагог: ребята, я сейчас провожу гномика, и вернусь обратно!
Педагог: Ребята, вы такие молодцы помогли гномикам преодолеть страхи. Ой! Посмотрите гномик что–то забыл в своей коробочке. Давайте посмотрим, что же там? Ребята, да это же маски, но они бесцветные, грустные. А, что можно с ними сделать? (разрисовать)
А как можно сделать их необычными, веселыми, смелыми?
(Их можно разукрасить, но еще можно приклеить на них разные кусочки.) Педагог: Давайте мы их с вами украсим.
Работа проводиться под спокойную музыку.
5. Упражнение «Рисование сказочных масок и антуража»
Вырезанные из плотной бумаги шаблоны масок (примерно по размеру детских лиц); клей.
Для этого упражнения нужно заранее заготовить:
картинки – липучки;
цветную бумагу в листах и в виде различных фигур (полосок, кругов, треугольников, многоугольников и т.п.);
Краски, листочки, карандаши. Дети получают шаблоны масок.
Педагог сначала сам начинает выполнять задание, дети наблюдают. Убедившись, что им по силам, начинают работу над своими масками. Педагог: Вы можете наклеить на маски бабочки, цветочки, шарики. Ребята, давайте примерим наши маски. Посмотрите друг на друга, какими они получились смешными. Эти маски вы можете забрать с собой для того, чтобы они оберегали вас от страхов, чтобы вы ничего не боялись. И если вы чего-нибудь испугаетесь, маска вас будет оберегать.

 Ритуал прощания. Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова:
“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.

Самоанализ коррекционного занятия «У страха глаза велики»

педагог- психолог Ельпина А.Г.

Название занятия- "У страха глаза велики".

Дата проведения - 08.02.2024.

Кто проводит- педагог-психолог.

Метод психологической работы - игровой терапии, сказкотерапии, куклотерапии, арт-терапии, беседа.

Актуальность: Сказкотерапия, игровая терапия, куклотерапия, арт-терапия – одини из наименее травмоопасных и безболезненных способов психотерпии. Эти методы имеют многовековую историю.

Состав группы детей- обучающиеся подготовительной группы (6-7 лет).

Вид деятельности- коррекционное занятие, входящее в систему коррекционной работы.

Форма организации - групповая.

Цель занятия: коррекция детских страхов.

Задачи

Образовательные:

- расширение кругозора;

- обогащение словарного запаса;

- развитие творческих способностей.

Воспитательные:

- воспитание  способности подчинять свои действия инструкции;

- формирование  умения сотрудничать.

Коррекционно- развивающие:

- помощь ребенку в преодолении негативных переживаний, усилении «Я» ребенка;

- создание условий для преодоления страхов ;

- снижение уровня тревожности путем снятия эмоционального напряжения;

- психологическая поддержка детей, имеющих различные страхи и повышенный уровень тревожности;

  - содействовать развитию творческих задатков ребенка;

 - нейтрализация страхов и эмоционально-отрицательных переживаний.

 Психолого-педагогическое обоснование выбора данного вида и содержания деятельности- соответствие занятия общим образовательным, воспитательным и коррекционно-развивающим задачам, уровню развития коллектива, возрастным особенностям детей.

 Насколько содержательно, интересно и организованно проходила работа?

 Ход занятия был выстроен следующим образом- приветствие, распонавание детских страхов,  куклотерапия, рисование своих страхов, эмоциональное освобождение от своих страхов, формирование положительной самооценки детей, прощание.

Дети активно участвовали в обсуждениях, отвечали на вопросы, эмоционально реагировали на отдельные моменты в течение занятия, проявляли интерес, делились своими мыслями и впечатлениями.

Какие выводы могли сделать дети по ходу работы? Каких результатов  достигли?

Дети смогли избавиться от эмоционального напряжения, посмотреть на свои страхи со стороны,  удалось снизить и эмоционально- отрицательные переживания.

Дети поняли, что от любых своих страхов можно избавиться.

Как сказалось проведенное мероприятие на взаимоотношениях детей?

На занятии удалось сплотить детей, объединить их "под общей деятельностью", улучшить взаимоотношение и понимание друг друга в данном коллективе.

Какие черты Вашего характера способствовали проведению коррекционной  работы с детьми, какие мешали?

При проведении данного занятия опиралась на такие черты своего характера, как спокойствие, понимание, доброжелательное отношение , демократизм, креативность.

Какие педагогические способности проявились при проведении коррекционной  работы с детьми?

При проведении коррекционной работы с детьми проявились такие педагогические способности , как умение находить общий язык с детьми, находить подход к каждому ребенку, умение заинтересовать детей, пробудить интерес к занятию, побудить детей к активности.

Способствовало или мешало Ваше психическое состояние проведению коррекционной  работы и почему?

Занятие проводилось на эмоциональном подъеме. Настроение было хорошее, поэтому занятие прошло легко и непринужденно, было интересно и мне и детям, обе стороны получили массу положительных эмоций.

Считаю, что поставленные перед данным коррекционным занятием  цели и задачи были достигнуты.