Дидактическая игра как средство развития сенсомоторных навыков у детей дошкольного возраста с ОВЗ
методическая разработка по коррекционной педагогике (средняя группа)

Дидактическая игра как средство развития сенсомоторных навыков у детей дошкольного возраста с ОВЗ

2 слайд.  Дети с ограниченными возможностями здоровья особенно нуждаются в целенаправленном обучении. И значительное место в процессе обучения и воспитания занимают дидактические игры. т.к. в игре создаются такие условия, в которых каждый ребенок приобретает собственный действенный и чувственный опыт.

3 слайд. Дидактическая игра - это сложное, многогранное явление. В дидактических играх происходит не только усвоение знаний, умений и навыков, но и развиваются все психические процессы детей, их эмоционально-волевая сфера, способности и умения.
 4 слайд. Дидактическая игра помогает сделать материал увлекательным, создать радостное настроение.
5слайд. Дидактическая игра дает возможность не только для освоения ребенком с ОВЗ сенсорных эталонов, она учит сравнивать, анализировать, соотносить предметы, делать простейшие выводы, а значит, развивает ребенка интеллектуально.

 6слайд. Дидактическая  игра  представляет  собой  многоплановое,

 сложное  педагогическое  явление:  она  является  и  игровым методом обучения  детей  дошкольного  возраста,  и  формой  обучения,  и  

самостоятельной  игровой  деятельностью,  и  средством

 всестороннего  воспитания  личности  ребенка.

  7 слайд. Каждая игра обязательно должна содержать обучающую, дидактическую задачу. Играя, дети решают эту дидактическую задачу, выполняя определённые игровые действия, которые являются обязательным компонентом дидактической игры. При выполнении игровых действий необходимо соблюдать определённые правила, благодаря которым педагог в ходе игры управляет поведением детей и самим воспитательно - образовательным процессом

8 слайд. Можно сделать вывод, что с помощью использования дидактических игр в образовательном процессе, осуществляется сенсорное воспитание детей, развиваются познавательные процессы: мышление, речь, воображение, память, формируются нравственные качества дошкольника, развиваются творческие способности детей, закрепляются представления об окружающей жизни.

 Дети играют, не подозревая, что получают новые знания, закрепляют навыки действий с различными предметами, учатся общаться со своими сверстниками и  взрослыми,

 9 слайд. Для успешной организации сенсорного развития в группе создана  предметно-развивающая среда, оформлен сенсорный уголок.

10, 11  слайд.  Так же  мною созданы   несколько игр  и пособий.  

1. Подбери по форме и цвету  «Почини коврик»
2. Разложи по размеру  или «Посади свою аллею»
3. Игра с прищепками «На что похоже?»
4. «Закончи ряд»

Дети с интересом играют и тем самым развиваются и закрепляют свои знания.

12 слайд. Таким  образом, можно с уверенностью утверждать, что ведущей формой сенсорного воспитания являются дидактические игры. Только при определенной системе проведения дидактических игр можно добиться сенсорного развития детей с ОВЗ.