Основные признаки семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
статья по коррекционной педагогике

Семья – это основанная на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных узами супружества – родительства – родства (кровного и духовного), осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержку членов семьи.

     Семья, воспитывающая ребенка с ограниченными возможностями ребенка, требует психолого-педагогической помощи из-за стресса, вызванного появлением в семье ребенка с психофизическим нарушением.

     Данный тип семьи рассматривается как среда, в которой растет и развивается ребенок с ограниченными возможностями здоровья, которая может помогать или препятствовать его адаптации и социализации. Важно учитывать факт взаимовлияния членов любой семьи друг на друга. Если меняется один человек, то все остальные также претерпевают изменения, в свою очередь, обратно влияя на первого.

     Родители ребенка с ограниченными возможностями здоровья должны стать «параспециалистами», овладев специфическими приемами взаимодействия с ребенком, а также приемами коррекции и компенсации недостатков его развития.

Основные признаки семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья:

• Члены семьи испытывают нервно-психическую и физическую нагрузку вследствие различных трудностей: напряжение, тревогу и неуверенность в отношении будущего ребенка, растерянность из-за полной беспомощности больного ребенка, замешательство, вызванное непредсказуемостью поведения ребенка.
•  Личностные проявления и поведение ребенка не отвечают ожиданиям родителей, и, как следствие, вызывают у них раздражение, горечь, неудовлетворенность, появляются значительные расхождения между идеальным и реальным образами сына или дочери.
• Наличие частых психотравмирующих ситуаций, связанных с состоянием здоровья ребенка, получением образования, социальными проблемами и т.д.
• Высокая эмоциональная ранимость родителей.
• Склонность родителей фиксироваться на травмирующих переживаниях.
• Трудности в удовлетворении ряда потребностей (потребность в общении, в продолжении рода, проблемы в продолжении карьеры и др.).
• Нарастание неудовлетворенности членов семьи семейной жизнью: поведение ребенка с нарушением в развитии, особенности его личности во многом противоречат социальным ожиданиям других членов семьи, поэтому эмоциональная реакция на поведение особенности личности члена семьи – возмущение, раздражение, горечь. Может развиваться состояние глобальной семейной неудовлетворенности.

Основными факторами, стимулирующими эту неудовлетворенность, являются: ощущение вины за болезнь, поведение ребенка, длительность болезни, степень нарушения обыденной жизни семьи, снижение социального статуса семьи.

• Нарушение семейных отношений как детско-родительских, так и супружеских, возникают проблемы в сохранении семьи.
• Снижение социального статуса семьи в целом и ее отдельных членов семьи. Имеет место повышенная чувствительность к реакции социального окружения на их проблему: то, что в семье есть ребенок с нарушением, ощущается как «позор», и это делает такую семью весьма чувствительной, мнительной, по отношению к окружающим, а это, в свою очередь, поддерживает ощущения «отверженности» и «позора». Особенно острой данная проблема является по отношению к детям школьного возраста: они могут быть объектом насмешек, возникают сложности в общении со сверстниками.
• Феномен «сопровождающего заболевания»: ряд родителей могут иметь нервно-психические расстройства, которые менее заметны на фоне основного заболевания ребенка.