«Формирование и развитие зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»
методическая разработка по коррекционной педагогике

1.

Развитие

сенсорных  

способностей

• Восприятие цвета:

-  узнавание и называние цветов и их оттенков;

- соотнесение объектов по цвету;

- фиксация по насыщенности;

- выделение цвета в окружающей среде.

• Восприятие формы:

- узнавание и называние формы;

- соотнесение форм и фигур;

- соотнесение формы фигуры и ее предметного изображения;

- локализация;

- дифференцирование сходных форм.

• Восприятие размера:

- соотнесение предметов   по величине;

- словесное обозначение величины;

- раскладывание предметов в порядке возрастания или убывания.

2.

Развитие

зрительно-пространственного восприятия и зрительной памяти

- определение взаиморасположения предметов в пространстве;

- узнавание положения предметов в пространстве;

- определение пространственных отношений;

- нахождение определенных фигур, расположенных на зашумленном фоне;

- нахождение фигур разной формы, цвета, размера, положения в пространстве;

- распознание фигур (букв), изображений, представленных в необычном ракурсе (положении);

- ориентировка относительно себя, относительно предмета;

- анализ несложных форм, состоящих из линий и углов.

3.

Развитие

восприятия изображений

сложной формы

- конструирование изображения из геометрических фигур.

- определение целого по части.

- составление из частей предметного изображения (разрезные картинки).

- опознание зашумленных объектов.

- опознание объектов, перекрывающихся объектами первого плана.

- опознание одного изображения, частично наложенного на другое.

4.

Развитие

зрительно-моторной координации

• Проведение линий в заданном направлении:

- соединение прямой линией (вертикальной, горизонтальной, сверху вниз, снизу вверх, слева направо, справа налево) точек или предметов без отрыва;

- рисование прямой линии от начала до конца дорожки по ее середине

   (в разных направлениях);

-  обведение нарисованной фигуры или предмета по прерывистым линиям, по точкам в заданном направлении, по стрелке;

- самостоятельное рисование фигуры по образцу.

• Обведение изображений по трафаретам, лекалам, через кальку.
• Штриховка в заданном направлении, закрашивание.

5.

Развитие

восприятия

сюжетных изображений

- понимание и точное определение содержания картины.

- адекватное восприятие персонажей, понимание их эмоционального состояния.

- понимание, определение и установление причинно-следственных связей с пространственно-временными отношениями.

№

Задачи обучения

Дидактические игры и упражнения

1.

Учите отличать основные оттенки цвета, насыщенность, контрастность цветов, светлоту; умение узнавать цвет реальных предметов в животном и растительном мире; создавать цветные панно, картины по образцу, словесному описанию, по схеме, рисунку с использованием фланелеграфа и вырезанных по контуру цветных и одноцветных изображений.

«Подбери по цвету  и оттенкам», «Составь узор», «Найди свой цвет или оттенок цвета», «Раскрась картинку», «Кто скорее соберет палочки определенного цвета?», «Что изменилось?», «Что в рисунке неправильно (цвет предметов)?», «Кто скорее соберет цветной узор?», «Назови, что вокруг тебя зеленое, желтое, серое, розовое, голубое и т.д.», «Составь по контурному образцу цветное изображение».

2.

Учите отличать геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник) и объемные фигуры (шар, конус, куб, призма, эллипсоид), использовать их формы как эталона для анализа основной формы реальных предметов.

«На что это похоже?», «Найди круглые, овальные, конусные, призматические предметы», «Найди свой значок», «Дорисуй предмет», «Дополни изображение до целого», «Что изменилось?», «Составь из частей целое», «Чудесный мешочек», «Парные картинки», «Подбери по образцу», «Составь картинку», «Нарисуй по трафарету», «Обведи по контуру», «Обведи по силуэту», «Найди предмет такой же формы» и т.д.

3.

Учите зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками (форма, цвет, величина и пространственное расположение).

«Здесь все круглые предметы», «Одинаковые по величине», «Все зеленое», «Найди одинаковые» и т.д.

4.

Учите зрительному анализу формы и величины предметов, умению отбирать предметы по убывающей и возрастающей величине, выделять и словесно обозначать величину реальных предметов, устанавливать взаимосвязь между предметами по величине, словесно обозначать ширину, длину, высоту в предметах, соотносить эти признаки в разных по величине предметах, располагать предметы и изображения по убывающей (возрастающей) величине, упражняйте глазомер.

«Окна выше двери», «Шкаф выше стола», «Вова выше Кати, но ниже Толи» и т.д.

«Разложи предметы по величине», «Найди для каждого свой домик (для предмета коробку)», «Найди для каждого шара свою лузу», «Обведи предметы по величине», «Найди большие, высокие, широкие, узкие, низкие предметы», «Нарисуй большой, маленький мяч», «Расставь по следу».

5.

Вырабатывайте умение словесного пояснения, описания пространственных положений различных предметов и объектов в окружающей обстановке и на микропространстве (лист бумаги, стол, доска  и т.д.)

«Что где находится?», «Электронная муха» и т.д.

6.

Учите выделять и словесно обозначать пространственные признаки предметов и объектов окружающего мира.

«Нарисуй, что где находится», «Что изменилось?», «Найди игрушку», «Что слева, что справа?», «Что верху, что внизу?», «»Что где стоит?», «Что дальше, что ближе?», «Составь узор из геометрических фигур».

7.

Учите видеть расположение предметов на картине, называть предметы, расположенные ближе, дальше.

«Дом большой, ближе к нам, вдалеке лес, по небу летит птица» и т.д.

8.

Учите анализу сложной формы предметов с помощью вписывания сенсорных эталонов формы (круг, квадрат, прямоугольник и т.д.) для анализа строения формы предметов, например: «У зайца туловище похоже на овал, голова круглая, лапы и уши – узкие овалы» и т.д.

«Из каких геометрических фигур состоит предмет?»

9.

Учите находить по части предмета целый предмет, составлять из частей целое.

«Составь из частей целое», «Угадай, что спрятано», «Дополни предмет, изображение до целого», «Дорисуй изображение»

10.

Учите выражать в слове признаки, связи, зависимости в предметном мире, описывать предметы и находить их по описанию.

«Загадай – мы отгадаем», «Узнай предмет по описанию», «Найди свой значок»

11.

Учите сличать контурные, силуэтные, реальные изображения и соотносить их с реальными предметами,

«На что похоже», «Опознание контурных изображений по деталям», «Найди половину», «Маскировочная сетка», «Узнай по следу», «Разложи по следу», «Совмести изображения», «Совмести прозрачные узоры»

12.

Учите понимать заслоненность одного объекта другим при изображении и в действительности.

«Что стоит за столом?», «Что находится за вазой?», «Где спрятался зайчик?» и т.д.

13.

Упражняйте, стимулируйте и активизируйте зрительные функции.  

«Обведи по контуру через кальку», «Дополни изображение», «Найди половину», «Дорисуй половину», «Совмести изображения», «Собери бусы», «Составь узор из мозаики», «Проследи по следу зайца, птицу», «Узнай по следу», «Посчитай, сколько раз зажглась лампочка», «Калейдоскоп», «Прозрачные картинки», «Совмести прозрачные узоры», «Проследи за фонариком», «Куда летит бабочка?», «Что дальше, что ближе?», «Расставь предметы по следу, по образцу, по описанию», «Найди игрушку», «Пройди по извилистой дорожке», «Найди предмет по описанию», «Кто быстрее составит узор по образцу?», «Что на картинке верно?», «Помоги выбраться из лабиринта», «Кто таким мячом играет (лабиринт)?», «Расставь по следу», «Составь картинку – сюжет», «Чей маршрут длиннее?»

№

Задачи обучения

Дидактические игры и упражнения

1.

Закрепляйте знание основных цветов и оттенков, правильное использование эталонов цвета при описании, классификации предметов, умение создавать узоры, цветные композиции на фланелеграфе, магнитной доске, из мозаики.

«Подбери по цвету  и оттенкам», «Составь узор», «Найди свой цвет или оттенок цвета», «Раскрась картинку», «Кто скорее соберет палочки определенного цвета?», «Что изменилось?», «Что в рисунке неправильно (цвет предметов)?», «Кто скорее соберет цветной узор?», «Назови, что вокруг тебя зеленое, желтое, серое, розовое, голубое и т.д.», «Составь по контурному образцу цветное изображение», зрительные диктанты на запоминание и разложение предметов в заданной цветовой гамме», «Найди такой же узор по цвету среди других цветовых сочетаний»

2.

Учите различать цвет движущего объекта и нескольких объектов.

«Едет зеленая машина», «Бежит рыжий кот», «Летит желтый лист».

3.

Закрепляйте умение анализировать формы предметов соответственно эталонам (у яблока форма может быть круглой или овальной, вверху у него ямка и внизу также углубление).

Учите создавать из геометрических фигур узоры, предметные изображения, сложные геометрические фигуры (два треугольника – ромб, треугольник и квадрат – пятиугольник)

«Кто быстрее заштрихует квадраты?», «Кто больше кругов закрасит?», «Кто скорее соберет фигуру?», «На что это похоже?», «Найди круглые, овальные, конусные, призматические предметы», «Подбери по образцу», «Парные картинки», «Найди предмет такой же формы», «Сколько округлых, прямоугольных форм в рисунке?» и т.д.

4.

Закрепляйте умение создавать из геометрических фигур шахматную доску, узор, коврик.

«Сложи узор», «Выложи коврик»

5.

Учите замечать величину реальных предметов; зрительно анализировать длину, ширину, высоту предметов; сличать размеры разных предметов.

«Кто выше?», «Чей ботинок больше?», «Какой шкаф выше?», «Что дальше, что ближе к нам?».

6.

Закрепляйте умение называть в процессе наблюдения близкие и дальние, высокие и низкие, толстые и тонкие, широкие и узкие объекты.

«Определи высокий или низкий, тонкий или толстый, широкий или узкий», «Что дальше, что ближе?»  и т.д.

7.

Закрепляйте умение словесно обозначать пространственные положения на микро- и макроплоскости.

 «Что где находится?», «Где игрушка», «Электронная муха» и т.д.

8.

Учите создавать на основе наблюдений из плоских изображений композиции с учетом пространственных положений и отношений.

«Расставь предметы так, как видишь их на столе», «Составь натюрморт, как видишь», «Изобрази предметы так, как они стоят»

9.

Закрепляйте умение группировать предметы по отдельным признакам (форма, цвет, величина, пространственное расположение).

«Геометрическое лото», «Сколько округлых, квадратных, прямоугольных форм в рисунке?», «Где находятся на рисунке синие, зеленые, красные объекты?», «Какие предметы ближе, а какие дальше?», «Найди в окружающей обстановке круглые, зеленые, квадратные, красные, большие, маленькие круги», «Побери предметы равные по величине», «Найди в рисунке синие большие круги, маленькие красные треугольники»

10.

Закрепляйте умение находить, где детали, где целый предмет, составлять и дополнять из частей целый предмет, сюжетное изображение.

«Кто скорее соберет фигуру?», «Составь изображение из частей», «Чего не достает в рисунке?», «Где спрятался заяц?», «Составь картинку»

11.

Упражняйте в сличении изображений по принципу сходства и различия.

«Найди картинке, что изображено неверно», «Сколько здесь одинаковых предметов?», «Чего в предмете недостает?»

12.

Учите чтению иллюстраций, пониманию заслоненности, зашумленности изображения (круг находит на квадрат, дерево на фоне дома, пересечение линий, полос и др.), пониманию изображения перспективы рисунке, умению создавать на фланелеграфе сюжетных изображений в перспективе.

«Что на рисунке ближе, дальше?», «Что выше, ниже на рисунке и так ли это в жизни?», «Создай на фланелеграфе изображение леса», «Подбери к дереву листья», Составь по части весь рисунок», «Подбери вторую половину», «Перечисли, что изображено на перепутанном (зашумленном) рисунке», «Найди близкий путь из лабиринта», «Что на рисунке слева, справа?», «Зашумленные рисунки»

13.

Стимулируйте, упражняйте, активизируйте и тренируйте зрительные функции.

«Обведи изображение и заштрихуй», «Обведи изображение по трафарету, лекалу», «Составь узор из фигур», «Подбери листья к дереву», «В чем ошибся художник?», «Узнай, что нарисовано», «Соедини детали», Расставь предметы по следу», Помоги выйти из лабиринта», «Кто с каким предметов играет?», «Проследи по линиям, кто что любит есть», «Составь изображение из прозрачных картинок», «Дорисуй по точкам»

14.

Учите выделять различные признаки и свойства предметов, тренируя зрительные функции различения, локализации, фиксации, конвергенции, аккомодации, прослеживания.

«Проследи за движением объекта», «Угадай по следу», «Чего больше – мячей или матрешек?», «Обведи по контуру», «Нарисуй по трафарету», «Найди в рисунке ошибки», «Найди спрятанную игрушку», «Пройди по лабиринту», «Найди правильный путь»

15.

Развивайте глазомер

 «Раздели квадрат, круг, прямоугольник на две, четыре части», «Что больше, толще, тоньше, дальше?»

Буратино потянулся                  

- дети встают на носочки, поднимают руки и смотрят на кончики пальцев                

Вправо-влево повернулся,      

Вниз-вверх посмотрел          

И на место тихо сел.    

- не поворачивая головы, смотрят вправо, влево, вниз, вверх.

Ветер дует нам в лицо,                

- дети часто моргают веками            

Закачалось деревцо                    

- не поворачивая головы

Ветер тише, тише, тише             

- медленно приседают, опускают глаза вниз

Деревцо все выше,  выше.         

- встают, поднимают глаза   вверх