Арт терапия как средство сохранения психологического здоровья и социализации детей.
рабочая программа по коррекционной педагогике (средняя группа)
Арт-терапия — это один из самых результативных методов психотерапии, где задействуют творчество и различные художественные приемы. Коррекция арт-терапией является наиболее мягкой и продуктивной. Она позволяет разрешать различные задачи, начиная от проблем социальной адаптации и заканчивая развитием детского потенциала.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 art_terapiya.docx | 33.04 КБ |
Предварительный просмотр:
Арт терапия как средство сохранения психологического здоровья и социализации детей.
Цель:
Сохранить и укрепить психологическое здоровье дошкольников средствами арт-терапии.
Задачи:
– Стабилизировать эмоционально-волевую сферу дошкольников.
– Способствовать нейтрализации негативных личностных проявлений: неорганизованности, конфликтности, агрессивности, обидчивости.
– Способствовать расширению эмоционального опыта.
– Способствовать развитию и совершенствованию моторики рук и тонких движений пальцев.
– Развивать воображение и фантазию.
– Развивать познавательные процессы.
– Формировать адекватную самооценку и уверенность в себе.
– Воспитывать положительное эмоциональное отношение к взрослым, сверстникам и самому себе.
– Способствовать осознанию у детей своих чувств, переживаний, побуждать к размышлению, самоисследованию.
Основные направления работы:
– Развитие чувства сопереживания, лучшего понимания себя и других, обучение быть в мире с самим собой.
– Коррекция нежелательных личностных особенностей, поведения, настроения.
– Выработка положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию в общении.
– Совершенствование памяти, внимания, мышления, развитие восприятия, творческих способностей, воображения, речи.
– Обучение приемам саморасслабления, снятие психомышечного напряжения.
– Помощь ребенку в осознании своего реального «я», повышении самооценки, развитии потенциальных возможностей, отреагировании внутренних конфликтов, страхов, агрессивных тенденций, уменьшении тревожности, беспокойства и чувства вины.
Перспективный план работы
Месяц | Тема | Основные задачи | Содержание деятельности | Место проведения занятия | Используемое оборудование |
ОКТЯБРЬ | «Здравствуй, друг!» | Познакомиться с детьми, установить доверительные отношения. | Разучивание ритуала приветствия «Здравствуй, друг!». | Кабинет педагога-психолога | Листы бумаги, цветные и простые карандаши, фломастеры. |
«Осенние превращения» | Развивать воображение и фантазию. | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | «Кристаллы», листы бумаги, акварельные краски, блюдце с водой, фломастеры. | |
«Чудесные круги» | Помочь ребенку в отреагировании внутренних конфликтов, страхов, агрессивных тенденций, уменьшении тревожности, беспокойства и чувства вины. | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Готовые раскраски-мандалы с возможностью выбора узора, цветные карандаши, восковые мелки, аудиозаписи для релакации, магнитофон. | |
«Волшебная комната» | Стабилизировать эмоционально-волевую сферу | Ритуал приветствия. | Сенсорная комната | Ткань в форме круга («парашют»), магнитофон, аудиозаписи для релаксации, мягкие игрушки-антистресс, воздушно-пузырьковая колонна, панно «Бесконечность», мячи. | |
НОЯБРЬ | «Сказки-загадки» | Способствовать развитию и совершенствованию моторики рук и тонких движений пальцев. | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Цветные карандаши, фломастеры, листочки бумаги. |
«Кукла-защитник» | Развить грубую и мелкую моторику рук; развить коммуникативные навыки; разить самосознание. Профилактика тревожности и страхов. | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Фольга, медная проволока, ножницы, шпажки, аудиозаписи для релаксации, магнитофон. | |
«Кляксы» | Стабилизировать эмоционально-волевую сферу дошкольников. Развивать воображение и фантазию. | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Листы бумаги, акварельные краски, кисти, фломастеры. | |
«Воспоминания о лете» | Отреагировать внутренние конфликты, страхи, агрессивные тенденции, уменьшить тревожность, беспокойство. | Ритуал приветствия. | Сенсорная комната | Проектор, диск «Бабочки», стол для рисования песком, песок для рисования, цветной грунт. | |
ДЕКАБРЬ | «Моё настроение» | Способствовать нейтрализации негативных личностных проявлений. Способствовать расширению эмоционального опыта. | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Одноразовые тарелки, цветная соль, камушки, ракушки, бусины, крупы, семечки, желуди и др. |
«Загадочная картина» | Совершенствование памяти, внимания, развитие восприятия, творческих способностей, воображения, речи | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Цветные карандаши, цветные ручки, восковые мелки, готовые раскраски по номерам. | |
«Снежинки» | Развить грубую и мелкую моторику рук; развить зрительно-моторную координацию. Профилактика тревожности и страхов. | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Пластилин, шаблоны снежинок, фломастеры, пластмассовые крышки от сметаны. | |
«Новогодние игрушки» | Развить грубую и мелкую моторику рук. Профилактика эмоциональных проблем. | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Пластилин, CD-диски, плоские бусины, камушки и др. | |
ЯНВАРЬ | «Снегопад» | Развить грубую и мелкую моторику рук. Профилактика эмоциональных проблем. | Ритуал приветствия. | Сенсорная комната | Ткань в форме круга («парашют»), листы белой бумаги, игрушки антистресс, магнитофон, аудиозаписи музыки для релаксации. |
«Море» | Развить чувство сопереживания, лучшего понимания себя и других, обучение быть в мире с самим собой. | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Большой лист бумаги с нарисованными на нем незаконченными линиями, фигурами и др., цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки. | |
ФЕВРАЛЬ | «Три желания золотой рыбке» | Развить грубую и мелкую моторику рук; развить зрительно-моторную координацию. Профилактика тревожности и страхов. | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Шаблоны «Золотой рыбки», листы цветной бумаги, клей ПВА, фломастеры. |
«Фантастическое существо» | Формировать адекватную СО и уверенность в себе. | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Д\и «Фантастическое существо» | |
«Нарисуем мы картину…» | Способствовать нейтрализации негативных личностных проявлений. | Ритуал приветствия. | Сенсорная комната | Ткань в форме круга («парашют»), LED-панель для рисования, флюоресцентные маркеры. | |
МАРТ | «Почему облака превращаются в тучи?» часть 1 | Помочь ребенку в отреагировании внутренних конфликтов, страхов, агрессивных тенденций, уменьшении тревожности, беспокойства и чувства вины. | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки. |
«Бал-маскарад» | Развить грубую и мелкую моторику рук; развить зрительно-моторную координацию. Профилактика тревожности и страхов. | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Готовые шаблоны масок для лица с возможностью выбора, цветные карандаши, акварельные краски, материалы для украшения, клей, веревочки для масок. | |
«Моя семья» | Помочь ребенку в отреагировании внутренних конфликтов, страхов, агрессивных тенденций, уменьшении тревожности, беспокойства и чувства вины. | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Листы бумаги, геометрические фигуры из цветной бумаги, клей-карандаш, ножницы. | |
«Круг дружбы» | Способствовать нейтрализации негативных личностных проявлений. | Ритаул приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Большой лист с кругом, маленькие кружочки по количеству детей, пластилин, материалы для украшения, клей. | |
«Песочные картины» | Отреагировать внутренние конфликты, страхи, агрессивные тенденции, уменьшить тревожность, беспокойство. | Ритуал приветствия. | Сенсорная комната | Стол для рисования песком, песок для рисования, трафареты (листья и др.), аудиозаписи для релаксации, магнитофон. | |
АПРЕЛЬ | «Цветочный сад» | Развить грубую и мелкую моторику рук; развить зрительно-моторную координацию. Профилактика тревожности и страхов. | Ритуал приветствия. | Кабинет-педагога-психолога | Листы бумаги, клей, цветные карандаши, картинки для коллажа, ножницы. |
«Почему облака превращаются в тучи?» часть 2 | Помочь ребенку в отреагировании внутренних конфликтов, страхов, агрессивных тенденций, уменьшении тревожности, беспокойства и чувства вины. | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки. | |
«Домик для совы» | Способствовать нейтрализации негативных личностных проявлений. | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Коробочки для CD-дисков, CD-диски, пластилин, плоские материалы для украшения, картинки с изображением сов. | |
«Открытка в подарок» | Способствовать нейтрализации негативных личностных проявлений. | Ритуал приветствия. | Кабинет педагога-психолога | Средство для мытья, вода, акварельные краски, кисточки, фломастеры, листы бумаги, ножницы, трубочки для коктейля. |
Используемая литература:
1. Шоакбарова С.И. Конспекты психолого-педагогических развивающих занятий для дошкольников. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.
2. Лабиринт души: терапевтические сказки / под ред. О.В.Хухлаевой, О.Е.Хухлаева. – М.: Академический Проспект, 2013
3. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. – Спб.: Речь, 2014
4. Алимова Ю.А. Сказочные метафоры в работе детского психолога. – СПб.: Речь, 2012
5. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников. – М.: Генезис, 2013
6. Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011
7. Мосина Е.С. Почему облака превращаются в тучи? Сказкотерапия для детей и родителей. – М.: Генезис, 2013
8. Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2013
9. Колосс Г.Г. Сенсорная комната в дошкольном учреждении. – М.: АРКТИ, 2010
10. Зеленская Н.А. Волшебный мир сенсорной комнаты (программа)
11. Кальмова С.Е., Орлова Л.Ф., Яворовская Т.В. Сенсорная комната – волшебный мир здоровья. – СПб.: НОУ «СОЮЗ», 2006
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Арт-терапия как средство сохранения психологического здоровья детей»
Цель арт-терапии состоит в гармонизации развитие личности через развитие способности самовыражения и самопознания....
"Арт-терапия как средство сохранения психологического здоровья детей"
Материал для педагогического совета...
Семинар практикум для педагогов "Арт-терапия как средство сохранения психологического здоровья детей"
Цель: познакомить педагогов с опытом работы по проведению и организации занятий с элементами арт терапии...
ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ, КАК СРЕДСТВО СОХРАНЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
В качестве приоритетных направлений сопровождения детей с ОВЗ, в системе психологического сопровождения, можно назвать работу с детьми в рамках метода песочной терапии, как средства сохранения психоло...
Семинар-практикум «Арт- терапия как средство сохранения психологического здоровья детей»
Работа с педколлективом...
Семинар – практикум для педагогов « Арт – терапия как средство сохранения психологического здоровья детей».
Семинар – практикум « Арт – терапия как средство сохранения психологического здоровья детей».Цель: познакомить педагогов детского сада с различными видами арт-терапии, ис...
Арт - терапия как средство сохранения психологического здоровья детей дошкольного возраста в рамках реализации ФГОС.
Актуальность проблемы обусловлена необходимостью развития эмоциональной сферы детей и улучшения психического развития как одной из составляющих здоровья ребенка....