Культурные практики с детьми ОВЗ
методическая разработка по коррекционной педагогике

 Под культурными практиками мы понимаем разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной деятельности

В работе с детьми мы используем культурные практики, но не в полном объеме, а только те виды, которые организуются и направляются педагогом.

Сами дети инициативу проявлять  не могут. Ввиду низкой познавательной активности и общей психической незрелости.

  Использование культурных практик в работе с детьми 3 года обучения на примере лексической темы «Новый год» 

 Задачи, поставленные к этой теме: 

1. Вызвать эмоционально-положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке
2. Привлекать к  разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении.
3. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной  предпраздничной деятельности.

Описание деятельности:

1. Работу начали с того, что предоставили вниманию детей презентацию «Зимний праздник Новый год» и побеседовали на эту тему.
2. В это же время в группе начал функционировать детский книжный Новогодний центр, где дети самостоятельно, с удовольствием рассматривали иллюстрации, книги, зимние открытки. Учили стихи про Новый год, которые потом отлично рассказали на празднике.
3. Открылась «Мастерская деда мороза, где дети конструировали, рисовали, лепили. Поделки , сделанные руками детей, использовали в праздничном оформлении.
4. В этой же мастерской ребята приготовили Новогодние подарки для своих родителей
5. С большим интересом и желанием дети помогали взрослым украшать групповую комнату.
6. Родители тоже стали полноправными участниками подготовки к Новому году. Группу украшала выставка «Символ года» , которая вызвала большой интерес и гордость наших детей.
7. Красивые рукавички, сшитые руками мам, украсили традиционную елку в фойе детского сада.
8. Результатом проделанной работы стало итоговое мероприятие праздник Новый год, где дети проявили свою самостоятельность: читали стихи, водили хоровод, играли в подвижные игры.

Ребята не боялись взаимодействовать с незнакомыми взрослыми, активно общались с персонажами и детьми другой группы.

Так в ходе совместной деятельности дети приобрели вид культурной практики направленный на развитие универсальных культурных способов действий, которые помогут  нашим воспитанникам во многих обстоятельствах жизни.