Дидактические игры и материалы по обучению конструированию детей дошкольного возраста (5-6лет) с ограниченными возможностями здоровья
презентация к уроку по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Слайд 1

Дидактические игры и материалы по обучению конструированию детей дошкольного возраста (5-6лет) с легкой степенью умственной отсталости Кондриной Светланы Владимировны

Слайд 2

Конструирование - ( от латинского слова соnstruerе – строю, создаю) означает создание модели, построение, приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов. Конструктивная деятельность - это практическая продуктивная деятельность, направленная на получение определенного, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному назначению, так и придуманного самими детьми.

Слайд 3

Цель - обучение конструированию развитию технических и творческих способностей, что способствует гармоничному развитию личности ребёнка .

Слайд 4

Задачи обучения конструированию детей с легкой степенью умственной отсталости ( 5–6 лет.) - Развивать представления о свойствах материалов для конструирования. - Совершенствовать умение создавать целостные и гармоничные конструкции путём пространственного расположения отдельных частей и элементов. - Развивать навыки конструирования по словесной инструкции, условиям, замыслу, картинкам, фотографиям, готовым схематическим алгоритмам

Слайд 5

Актуальность Обусловлена необходимостью формировать у современных дошкольников, живущих в эпоху активной информатизации, технических (инженерных) способностей. В последние годы заметно увеличилось количество детей с легкой степенью умственной отсталости . Что привело к недостатка нарушения полноценно общаться со сверстниками и взрослыми, затрудняет социальное и личностное развитие детей, способствуют формированию у них чувства неуверенности в себе, повышенной тревожности, внутреннего дискомфорта. Соответственно возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей. Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у них познавательную активность, повышает результативность работы в целом. В связи с этим возникла необходимость в создать большую направленность на развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка с ОВЗ через совершенствование его конструкторских способностей.

Слайд 6

В иды конструирования. 1. Конструирование по образцу - когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, модель дома). 2. Конструирование по рисунку или иллюстрации - в качестве образца предлагается рисунок или иллюстрация, в которой очертания отдельных элементов постройки скрыто от ребёнка. Эту модель дети должны воспроизвести из имеющегося у них конструктора. 3. Конструирование по условиям педагога – когда образца, рисунка-схемы – нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки – большим, построить мост для пешеходов и автомобилей и т.д.). 4. Конструирование по схемам. Это вид конструирования, в котором из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов. 5. Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаёт постройку из имеющихся у него деталей.

Слайд 7

«Поляна мухоморов » (Конструирование из бумаги ) Цель: Учить детей передавать характерные особенности грибов в конструировании из бумаги (конусовидная шляпка, цилиндрическая ножка, соединение частей с помощью клея ). Материал для конструирования: бумага белая , красная ; клей , кисть , ножницы Ход конструирования : 1.Предлагаем ребенку взять красный круг и сделать ножницами надрез до середины круга . 2.Накладываем срез на другой так, чтобы получился конус. Места соединения проклеиваем кисточкой, смазанной клеем. 3. Ножка мухомора цилиндрической формы. Из белой бумаги прямоугольной формы склеиваем трубочку. Снизу и сверху цилиндра делаем надрезы на ножке с двух сторон. 4. Ножку мухомора приклеиваем одной стороной к шляпке гриба, другой — к полянке из зелёного картона и приклеиваем белые кружочки на шляпку .заранее заготовленные .

Слайд 8

«Коровка» (конструирование из бросового материала ) Цель: развить интерес к конструирование из бросового материала . Материал конструирования : пластиковая бутылочка от имунели ,4 ватные палочки , клей , 2 черных , 2 белых круга , 1 овал черный , заготовка мордочки , ножницы , черный маркер, салфетка . . Ход конструирования : 1. на заготовку мордочки из белого картона наклеиваем черный овал , 2 белых и 2 черных кружка . Готовую мордочку приклеиваем к крышке . 2.Для ножек берем 4 ватные палочки , отрезаем с одной стороны вату. С другой стороны вату окрашиваем черным маркером . 3.Из белой салфетки скатываем жгутик . 4.К бутылочке приклеиваем мордочку и хвостик . 5. С помощью маркера рисуем мордочку , пятна на теле и копытца на ножках , приклеить .

Слайд 9

« Лего - Робот » Цель : учить строить роботов из конструктора . Задачи : • дать понятие слов «робототехника» , « лего -деталь» размером 2Х4 , 2Х6; • побуждать к речевому и игровому общению; • воспитывать самостоятельность, интерес к конструированию из ЛЕГО; • воспитывать доброту, отзывчивость, желание приходить на помощь,

Слайд 10

«Домик» Цель: Учить строить домик, обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами. Формировать умение аккуратно разбирать постройки, раскладывать детали по виду и цвету. Задачи: развивать простые конструкторские навыки на плоскости Оборудование конструирования: лего конструктор , магнитный конструктор .

Слайд 11

«Лягушка »» (конструирование из природного материала ) Цель: Научить детей конструировать поделку из природного материала, соединяя детали кусочками пластилина. Материал :скорлупа грецкого ореха, скорлупа от фисташек , пластилин, 2 зерна кукурузы (горох).

Слайд 12

«Превращения осенних листиков » Цель: закрепить у мение последовательно выполнять работу из осенних листьев . Задачи : Продолжать развивать мелкую моторику и двигательную координацию, умение расслаблять руки по контрасту с напряжением . Материал : плотные листы бумаги (картон) размером А 5, засушенные листья, клей, кисти (щетина, клеевые), простые карандаши, шаблоны с изображением различных животных, дополнительный материал (семена) для украшения.

Слайд 13

Вывод Конструктор побуждает работать в равной степени и голову, и руки, при этом работает два полушария головного мозга, что сказывается на всестороннем развитии детей. Поэтому конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие детей с ОВЗ в режиме игры . Через игровую деятельность с конструктором расширяется кругозор детей, формируются представления об окружающем мире, в процессе работы они начинают осмысливать качества предметов, запоминать их характерные особенности и детали, овладевать конструктивными навыками и умениями, учится осознанно их использовать. Работая с детьми с ОВЗ, мы хорошо знаем, как труден процесс обучения, как быстро утомляется ребенок, столкнувшись со сложной задачей. Использование конструирования в образовательной деятельности с детьми с ОВЗ позволяет дольше сохранить работоспособность ребенка. Ведь даже трудные задачи решаются легче, если ребенок увлечен занимательным делом.

Слайд 14

Спасибо за внимание !