"Использование нетрадиционных форм работы с бумагой для развития творческих способностей детей дошкольного возраста"
консультация по конструированию, ручному труду

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №20

имени Героя Советского Союза Н.Д. Дугина муниципального образования

городской округ Люберцы Московской области

(МОУ ГИМНАЗИЯ №20) * ОГРН – 1035005007070

Адрес: 140 006 г. Люберцы                                                                       тел. (495) 554-45-96 Московской области                                                                                          (495) 554-30-47 ул. Южная, 20                                                                                            факс (498) 553-96-45                                                                                        e-mail: lbrc_ gimnaziya20@mosreg.ru

                  Консультация для педагогов

               Тема: "Использование нетрадиционных форм работы с бумагой для развития творческих способностей детей дошкольного возраста"

                                                  Подготовила: воспитатель Симонова В.Н.

Как писал известный педагог В. А. Сухомлинский: «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше мастерства в детской руке, тем способнее ребенок».

Все дети талантливы, развитие творческих способностей возможно в любом возрасте, но самым наилучшим является – детство.

В дошкольном возрасте процесс познания у ребёнка происходит эмоционально-практическим путём. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребёнок стремиться к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, а способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребёнка и отвечает его природе, тем успешнее идёт его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления.

Стремление к творчеству – замечательная черта человека, присущая ему с древнейших времён. Даже первобытные люди украшали культовые и бытовые предметы. Одно из величайших открытий – изобретение бумаги произошло в Китае. О видах рукодельных техник с использованием бумаги можно говорить бесконечно, потому как фантазия человеческая безгранична. Чего только не делаем мы с этим благодарным материалом – и режем, и клеем, и мнём, и жжём, и рвём, и сворачиваем, и закручиваем, и размачиваем. А всё это для того, чтобы превратить плоский бумажный лист в чудо расчудесное, которым можно и глаз порадовать, и в дело применить.

     Бумага один из простых, доступных материалов. Дети легко работают с бумагой, поскольку она легко поддается обработке. Если ребенку предложить разные сорта бумаги, он получит представление о том, что бумага бывает мягкой, жесткой, различной толщины и плотности, - значит с ней можно по – разному работать. Работа с бумагой требует сосредоточенности, внимания, аккуратности и сообразительности, учит наблюдать, сравнивать, анализировать, находить связь с реальными предметами. В процессе работы развивается мелкая моторика рук ребенка.

В ходе традиционной системы работы с детьми по художественному творчеству я столкнулась с проблемой, почему некоторые дети с боязнью берутся за бумагу и ножницы на занятиях, а в свободной деятельности подолгу сидят и вырезывают различные фигурки, создают какие – либо композиции из бумаги, не испытывая при этом никаких затруднений? Способствует ли развитию художественного творчества детей то, что мы, педагоги, предлагаем им сюжет будущей работы?

Размышляя над этими вопросами, я пришла к выводу, что при таком подходе мы лишаем воспитанников возможности проявить фантазию, самостоятельность, право выбора.

Как показывает практика, очевиден тот факт, что традиционных подходов в решении проблемы развития творческих способностей учитывая потенциал нового поколения, недостаточно чтобы выразить свои фантазии. Между тем, применение нетрадиционных техник способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании; материалах, их свойствах, способов действий с ними. В своей работе я использую литературу по нетрадиционным техникам работы с бумагой Н. Г. Пищикова, Г. Н. Давыдова.

В нашей группе ведется бесплатный кружок по нетрадиционным техникам рисования, а также большим интересом пользуются нетрадиционные техники работы с бумагой.  На занятиях по аппликации я включаю способы торцевания, обрывную аппликацию, квиллинг (бумагокручение), оригами. Во время занятий обязательно провожу пальчиковую гимнастику, дети с удовольствием создают свою собственную картинку, они творят как художники и у каждого получается индивидуальный образ с изображением кленового листа, осеннего дерева, веточки сирени и т.д. Я наблюдаю, с каким интересом они занимаются с бумагой, поглащены своим собственным творческим процессом, а после занятия им хочется выполнить еще раз такую же поделку. Это поднимает настроение и педагогу, а если у нас загорается глаз, то и детей мы заражаем своим огнем.

  Проведение таких занятий способствует снятию детских страхов, обретению веры в свои силы, внутренней гармонии с самим собой и окружающим миром, дарит детям новую широкую гамму ощущений, которые станут богаче, полнее и ярче. Развивается фантазия, воображение, мелкая моторика и речь ребенка.

Считаю, необходимо наполнить современный образовательный процесс новым содержанием, принципами, методическими идеями, ориентированными на развитие творческой устремленности, инициативы, интереса, вдохновения. Важно, что чем активнее проявляются и развиваются в воспитательном процессе творческие способности ребенка, тем активнее и успешнее будет его жизненная позиция в дальнейшем.

В нашей группе созданы необходимые условия, при которых в уголке художественного творчества в свободном доступе, находится все для изготовления поделок: бумага разных цветов, гофрированная бумага, ватные диски, ткань, картон, клей, природный материал, салфетки, образцы работ. В этом уголке дети занимаются во время свободной игровой деятельности.

Создание таких условий побуждает детей к активной продуктивной деятельности. Они с большим удовольствием фантазируют в смешивании материалов в изготовлении своей работы.

Вместе с детьми рассматриваю все то, что им удалось сделать. При этом нужно демонстрировать искреннюю заинтересованность, положительно оценивать творческую инициативу каждого ребенка независимо от полученного результата. Изготовленные работы найдут свое место в оформлении интерьера группы, всего дошкольного учреждения. Проводим выставки для родителей, педагогов.

С педагогами ДОУ делюсь своим опытом работы, провожу мастер – классы.

Не остаются в стороне и родители. Родители – это взрослые дети. Они с радостью приходят к нам в ДОУ, участвуют в выставках, принимают активное участие в мастер – классах, делятся своим опытом. Порой на мастер-классах засиживаемся подолгу, родители получают столько положительных эмоций, что им не хочется от нас уходить.

Ко дню Матери  планирую сделать с детьми поделку по нетрадиционной технике работы с бумагой со смешенными материалами.