ПЛАН-КОНСПЕКТ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема: «Домики для гномиков» Возрастная группа: подготовительная
материал по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая

деятельность детей

Планируемые

результаты

Условия коррекционной направленности

1

Организационно –

мотивационный

этап

Привлечь внимание детей, вызвать интерес к предстоящей деятельности.

Воспитатель приветствует детей, устанавливает зрительный и эмоциональный контакт посредством игрового приёма «Хорошее настроение».

Словесные методы и приёмы: использование художественного слова.

Игровые методы и приемы: упражнение.

Приветствуют, внимательно слушают, играют в «Хорошее настроение» вместе, проговаривая слова.

Внимание детей направлено на педагога, найден зрительный и эмоциональный контакт, дети настроены на дальнейшее занятие.

Наглядность.

Оречевление деятельности.

2

Основной этап

Этап постановки проблемы

Заинтересовать ребенка проблемной ситуацией

В группе слышится звук молотка. Оказывается, в гости пожаловал гном.

«Ребята, сегодня утром я получил письмо от знакомых гномов. Они пишут, что в их деревне поселился злой ураган, который разрушил их дома, им очень страшно. Они просят, чтобы я построил для каждого из них новый дом, а я ничего не успеваю. Построил три домика, материал закончился. А в этих домиках всем гномам места не хватит.»

Словесные методы и приемы: вопросы.

Внимательно слушает воспитателя.

Внимание ребёнка направлено на педагога.

Использование игры в обучение (сюрпризный момент)

Этап ознакомления с материалом

Развивать слуховое внимание и восприятие.

Воспитатель спрашивает, как можно помочь жителям, из чего сделаны дома для гномиков.

Воспитатель рассказывает, что для помощи гномам нужно отправиться в страну волшебной бумаги.

Отправимся туда на поезде. (Дети под песню «Паровозик» двигаются друг за другом)

Словесные методы и приемы: беседа.

Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Приняли участие в беседе.

Наглядность.

Оречевление всей деятельности.

Этап практического решения проблемы

Продолжить знакомить детей со способами техники бумажной скульптуры. Формировать умение сгибать лист бумаги по линиям сгиба шаблона, делать из него объемные предметы (домики, с помощью деталей передавать сказочный колорит; активизировать воображение детей). Развивать внимание, наблюдательность. Развивать мелкую моторику рук в процессе конструирования. Развивать навыки работы с ножницами и бумагой.

Воспитывать аккуратность и самостоятельность. Воспитывать доброжелательное отношение, желание помочь героям (гномам) в беде.

#1048;гра «Назови жильё»

Воспитатель называет сказочных героев, а дети должны сказать, как называется жильё, в котором они живут.

- Где живёт Баба – Яга?

- Где жили лягушка, мышка, заяц, лиса, волк, медведь?

- Где жили старик со старухой?

-Где жила белка у князя Гвидона?

- Где жил Кощей Бессмертный?

- Где жила Снежная Королева?

- А где живём мы с вами, современные люди?

2. Игра «Волшебный мяч»

Воспитатель кидает мяч и задает вопрос, дети ловят мяч и отвечают на вопрос, составляя прилагательные из существительных.

Если дом построен из дерева, он какой?

- Если дом построен из панелей?

- Если дом построен из кирпича?

- Из камня?

#1060;изкультминутка «Я хочу построить дом» (С сопровождением движений)

4. Выполнение работы

- Что мы будем с вами конструировать? (Дом)

- Что лежит перед вами (Лист бумаги)

- Что изображено на нём? (Шаблон дома)

- С чего начнём работу? (Составляется план работы)

1. Вырежем шаблон по контуру.

2. Согнём деталь вовнутрь по каждой линии сгиба. Проглаживая линию сгиба ладошкой.

#1057;клеим стены домика с помощью клея.

#1057;огнём лист квадратной формы пополам цветной стороной наружу, совмещая углы и стороны. Приклеим крышу дома.

5. Самостоятельная деятельность детей

Словесные методы и приёмы: объяснение, вопросы, рассуждение, словесные указания, пояснение.

Игровой: дидактические игры

Наглядный: показ образца.

Дети называют жилье, в котором живут сказочные герои. Дети ловят мяч и отвечают на вопрос, составляя прилагательные из существительных. Дети выполняют физкультминутка «Я хочу построить дом». Дети обследуют образец и самостоятельно выполняют работу.

Дети называли жилье, в котором живут сказочные герои. Дети поймали мяч и ответили на вопрос, составляя прилагательные из существительных. Дети выполнили физкультминутка «Я хочу построить дом». Дети обследовали образец и самостоятельно выполнили работу.

Наглядность.

Оречевление всей деятельности.

Использование элементов продуктивной деятельности.

Повторяемость.

3

Заключительный этап

Проанализировать деятельность детей, показать результат всего занятия.

Воспитатель читает письмо с благодарностями от гномов. Воспитатель проводит беседу с детьми, анализирует деятельность детей.

Подводит детей к самоанализу.

Словесные методы и приемы: вопросы, ответы.

Отвечают на вопросы воспитателя, проводят самоанализ своей деятельности.

Дети приняли участие в обсуждении результатов своей деятельности.

Оречевление всей деятельности.