Перспективное планирование по развитию предметной деятельности
календарно-тематическое планирование по конструированию, ручному труду (младшая группа)

№ п/п

Тема игровой ситуации

Программные задачи  

Оборудование

Используемая литература

Примечания

1.

«Мячик катись»

(развитие практических и орудийных действий)

1.Учить детей обхватывать и удерживать в руках круглые предметы разного объема.

2.Формировать умение осуществлять броски разной дальности.

3.Развивать практические и орудийные действия с предметами.

Мячи разного диаметра.

Смирнова Е.О., Мещерякова С.Ю.,

Ермолова Т.В.

стр. 22-23

2.

«Каталки»

(развитие практических и орудийных действий)

1.Учить детей захватывать веревку, привязанную к игрушке.

2. Развивать умение управлять движением предмета, менять его скорость и направление.

3.Учить координировать свои движения с движением предмета.

Каталка или машинка на веревочке, игрушка зайца, медведя и т.д., муляжи овощей.

Смирнова Е.О., Мещерякова С.Ю.,

Ермолова Т.В.

стр.27

3.

«Угощение для козочки, зайчика-побегайчика и ежика»

(величина предметов)

1.Формировать у детей понятие величины: большой, маленький.

2.Закрепить навык соотносить предметы и названия животных.

3.Совершенствовать представление об их внешнем виде, качествах овощей и фруктов.

Игрушки – зайчик, козочка, ежик, муляжи фруктов и овощей, капуста, морковь, яблоко.

Карпухина Н.А.

стр.35-36

4.

«Поезд»

(развитие практических и орудийных действий)

1.Учить детей свободно манипулировать деталями конструктора.

2. Закреплять умение выделять цвет, форму.

3. Развивать воображение и творческую активность.

Конструктор, деревянные или пластмассовые кубики, картинки с изображением поезда или трамвая, игрушки не большого размера.

Смирнова Е.О., Мещерякова С.Ю.,

Ермолова Т.В.

стр. 36-37

5.

«Машинки и кораблики»

(развитие практических и орудийных действий)

1.Формировать умение детей свободно манипулировать деталями конструктора.

2. Создавать условия для ознакомления детей с размером, формой предметов.

3.Способствовать развитию творческих и умственных способностей.

Набор конструктора, кубиков.

Смирнова Е.О., Мещерякова С.Ю.,

Ермолова Т.В.

стр.36

6.

«Подбери колечко»

(развитие восприятия и мышления)

1.Учить детей сравнивать и классифицировать элементы пирамидки по цвету и размеру.

2.Способствовать формированию у детей представлений об изменяемости внешнего вида одного и того же предмета.

3.Учить соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины.

Пирамидки разных размеров.

Смирнова Е.О., Мещерякова С.Ю.,

Ермолова Т.В.

стр.67-68

7.

«Молоток-печатка»

(развитие практических и орудийных действий)

1.Способствоать активизации познавательного развития детей.

2.Знакомить детей с различными геометрическими фигурами.

3.Знакомить детей с различными материалами и их свойствами.

Дощечка, покрытая пластилином или тестом, для каждого ребенка; формочки ли молоточки с рельефной поверхностью.

Смирнова Е.О., Мещерякова С.Ю.,

Ермолова Т.В.

стр.32

8.

«Выкладываем-перекладываем»

(развитие восприятия и мышления)

1.Учить детей соотносить величину предметов.

2.Координировать действия руки и глаза.

3.Поддерживать интерес к занятиям.

Ведерки, миски, коробки разных размеров, большие и маленькие предметы для вкладывания.

Смирнова Е.О., Мещерякова С.Ю.,

Ермолова Т.В.

стр.61

9.

«Как мы различали подружек куклы Кати»

(группировка по цвету)

1.Формировать цветовое восприятие: красный, желтый, синий.

2.Развивать внимание на цветовые свойства предметов.

3. Совершенствовать навык выполнения задания с однородными предметами, ориентируясь на одно свойство.

Куклы, одетые в наряды трех цветов: красный, желтый, синий.

Карпухина Н.А.

стр.55-56

10.

«Волшебный мешочек»

(развитие познавательной активности)

1.Стимулировать познавательную активность детей.

2. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи.

3. Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды.

Мешочек из яркой ткани, разнообразные игрушки, объемные геометрические фигуры разной формы и цвета

Смирнова Е.О., Мещерякова С.Ю.,

Ермолова Т.В.

стр.47-48

11.

«Наливаем – выливаем»

(развитие познавательной активности)

1.Формировать представления об объектах окружающего мира.

2.Способствовать развитию познавательной активности.

3.Учить детей выполнять задание вместе, помогать друг другу.

Большая емкость с водой, баночки, бутылки, лейки, стаканчики.

Смирнова Е.О., Мещерякова С.Ю.,

Ермолова Т.В.

стр.51-52

12.

«Большие и маленькие колпачки»

(группировка предметов по величине)

1.Познакомить детей с особенностями полых предметов разной величины.

2.Развивать тонкие движения кончиками большого, указательного и среднего пальцев.

3.Выполнять действия выбора предметов с ориентировкой на одно свойство – величину.

Набор из 8-12 одноцветных полых конусов, убирающихся последовательно один в другой.

Карпухина Н.А.

стр.77-78

13.

«Ездим по дорожкам»

 (развитие практических и орудийных действий)

1. Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды.

2. Развивать практические и орудийные действия с предметами.

3. Воспитывать положительный интерес к занятиям

Игрушки-каталки, кубики, картон, машинки, игрушки- зверюшки.

Смирнова Е.О., Мещерякова С.Ю.,

Ермолова Т.В.

стр.27-28

14.

«Погружение в воду»

(развитие познавательной деятельности)

1. Способствовать развитию наглядно-образной формы мышления.

2. Стимулировать исследовательский интерес детей.

3.Развивать гибкость мышления.

Емкость с водой, бутылочки.

Смирнова Е.О., Мещерякова С.Ю.,

Ермолова Т.В.

стр.52

15.

«Что такое высоко, а что такое низко?»

(ориентировка в пространстве)

1.Побуждать подбирать игрушки разные по внешнему виду, но одинаковые по размеру.

2.Развивать ориентировку в пространстве, понимать слова: высоко, низко, большой маленький.

3.Совершенствовать навык по словесному указанию находить игрушки.

Медведь, матрешка, платочек, мячики.

Карпухина Н.А.

стр.99

16.

«Спрячь кубик»

(развитие восприятия и мышления)

1.Учить детей соотносить величину предмета и координировать действия глаза и руки.

2.Способствовать развитию внимания  и мышления.

3.Закреплять знания основных цветов.

Набор вкладышей, полый цилиндр или полусфера разных цветов.

Смирнова Е.О., Мещерякова С.Ю.,

Ермолова Т.В.

стр.62-63

17.

«Шарики разные: зеленые и красные»

(группировка предметов по цвету)

1.Выделять предметы и подбирать их по одинаковой окраске.

2.Побуждать различать цвета предметов (красный, синий, желтый, зеленый).

3.Воспитывать положительный интерес к занятиям.

Игрушечный паровоз, вагончики, машины красного, желтого, синего и зеленого цветов.

Карпухина Н.А.

стр.100-101