План - конспект занятия кружка «Речевичок» в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР ДОУ.
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

План - конспект  занятия кружка  «Речевичок» в подготовительной  группе компенсирующей  направленности для детей с ТНР ДОУ.

Составитель: Чекусова Н.М. (учитель-логопед)

Тема занятия: Изготовление малышек - «звуковичков».

Цель:  Изготовление наглядного материала для занятий в Лингвистической лаборатории по коррекции фонематических процессов и обучению грамоте.

Задачи:

• формирование фонематических процессов путем различения различных звуков русского языка (гласных – согласных, звонких-глухих, твердых-мягких) и шумов;
• развитие речевого дыхания и голоса путем введения музыкально-ритмических упражнений;
• развитие речевой мелкой и общей моторики, закрепление навыков работы с фломастерами;
• формирование умения понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно;
• воспитание у детей организационных навыков, позволяющих  осуществлять коллективную деятельность; развитие навыков работы в группе; 
• укрепление здоровья детей путем использования рече-голосовых упражнений, музыкального фона во время изготовления поделок.

Универсальные учебные действия:

Личностные: творческая самореализация детей в ходе изготовления поделок

Регулятивные: формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки
предметно-преобразовательных действий

Коммуникативные: использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в совместно-продуктивной деятельности и продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Познавательные: действия постановки и решения проблем.

Оборудование: компьютер, аудиофайлы  проекта «Музыкотерапевтические программы В.М.Элькина», разноцветные  пластиковые упаковки от бахил.

Материалы: разноцветные  пластиковые упаковки от бахил, различные наполнители (манная крупа; косточки вишни, др.), фломастеры.

Ход занятия:

1. Организационный этап.

Цель: настроить детей на занятия. Загадываем звуковые загадки.

Отгадайте мою загадку:

2. Мотивационный этап.

Педагог предлагает вспомнить, с какими звуками речи дети познакомились на занятиях в Лингвистической лаборатории по коррекции фонематических процессов и обучению грамоте. Дает рассмотреть разноцветные  пластиковые упаковки от бахил и просит ответить на вопрос:

 «Ребята, как вы думаете, чем мы с вами будем сегодня заниматься?»

На основе предположений   дети делают вывод, что будут изготавливать малышек- «звуковичков».

3. Этап актуализации знаний и постановки проблемы

Сегодня мы будем  делать  поделки из красивых разноцветных упаковок для бахил. Мы сделаем маленьких «звуковичков»,  которые помогут нам на занятии. Но вначале вспомним: «Какие звуки русского языка вы знаете?». «Чем гласные звуки отличаются от согласных?»,  «На какие большие группы делятся согласные?»,   «Чем отличаются звонкие согласные от глухих?».

4. Самостоятельная работа

А). Рисование фломастерами лиц «звуковичков».

Знакомим детей с материалом, из которого будем изготавливать «звуковичков». Даем возможность выбрать из множества себе фломастер и  упаковку, на которой будем рисовать.  Разрешаем детям самостоятельно разбиться на команды: гласные, звонкие согласные, глухие согласные.   Ставим задачу. Дети выполняют работу на фоне звучащей музыки «Блики интеллекта» проекта «Музыкотерапевтические программы В.М.Элькина».

Б). Наполнение «звуковичков»  «звучащим» материалом (манка или вишневая косточка).

Предлагаем детям выбрать наполнитель для своего звуковичка. Рассматриваем наполнители, «звуковичков». Дети выбирают любой наполнитель, какой понравится и наполняют  «звуковичков».  

В).  Сравнение звучания «звуковичков» и звуковые игры с ними.

 Анализируем «звуковичков»,  какие звучат звонко, какие – глухо и почему. Учим различать на слух звучание каждого «звуковичка». Учим соотносить звуковые модели с цветом «звуковичка»: гласный (красный), твердый (синий), мягкий (зеленый).Затем предлагаем поиграть с ними в разные игры: «Давайте поиграем с нашими «звуковичками».

*Придумываем слова и составляем звуковые модели этих слов с помощью «звуковичков».

*Звуковое лото. Послушать с детьми, как по-разному звучат «звуковички». Потом обратить внимание детей на картинку и проговорить, что на ней изображено. Затем предложить детям составить звуковую модель названия картинки. Или определить заданный звук в слове.

5. Итог занятия

Чем мы с вами сегодня занимались?

Оцениваем работу каждого ребенка.

Определяем победителя по количеству и качеству изготовления «Звуковичка».

«Звуковичков» дети забирают с собой в группу для дальнейшей работы.