ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Лего-конструирование»
методическая разработка по конструированию, ручному труду

Управление образованием Качканарского городского округа

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Звездочка» комбинированного вида

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Лего-конструирование» 

срок реализации программы – 1 год,

                                                                                 Автор – составитель: Елена Александровна Дворецких

Город Качканар, 2019

Оглавление:

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы».

1.1. Пояснительная записка.

1.2. Содержание программы.

1.3. Планируемые результаты.

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий».

2.1. Календарный учебный график.

2.2. Условия реализации программы.

2.3. Формы аттестации

2.4. Оценочные материалы.

2.5. Методические материалы.

2.6. Список литературы.

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы».

1.1. Пояснительная записка.

 Программа технической  направленности.

Актуальность программы:  Деятельность – это первое условие развития у ребенка дошкольного возраста познавательных процессов. Чтобы ребенок активно развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы провоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать в образовательной среде LEGO.

Лего-конструирование – это вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности. Диапазон использования ЛЕГО с точки зрения конструктивно-игрового средства для детей довольно широк.

Действительно, конструкторы LEGO зарекомендовали себя как образовательные продукты во всем мире. LEGO используют как универсальное наглядное пособие и развивающие игрушки. Универсальный конструктор побуждает к умственной активности и развивает моторику рук.

Занятия по программе «Начальное техническое моделирование»  (Лего-конструирование) положат начало формированию у детей целостного представления о мире техники, устройстве конструкций, механизмов и машин, их месте в окружающем мире,  а также творческих способностей. Реализация данного проекта позволяет стимулировать интерес и любознательность, развивать способности к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их, расширит  активный словарь.  

Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с дошкольниками разного возраста и различных образовательных возможностей.  

Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Воспитанники учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

Данная дополнительная образовательная программа имеет научно-техническую направленность и рассчитана на обучающихся 5-6-летнего возраста.

Для детей дошкольного возраста в образовательном процессе необходимы игровые формы обучения.

Игра – необходимый спутник детства. С LEGO дети учатся, играя. Дети – неутомимые конструкторы, их творческие способности оригинальны. Обучающиеся конструируют постепенно, «шаг за шагом», что позволяет двигаться, развиваться в собственном темпе, стимулирует решать новые, более сложные задачи. Конструктор LEGO помогает ребенку воплощать в жизнь свои идеи, строить и фантазировать. Ребенок увлечённо работает и видит конечный результат. А любой успех побуждает желание учиться.

Кроме этого, реализация этой программы в рамках дополнительного образования помогает развитию коммуникативных навыков и творческих способностей дошкольников за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой проектной деятельности.

Для программы «Начальное техническое моделирование» не предусмотрено жесткое разделение учебного времени и фиксированного порядка прохождения тем: эту задачу педагог решает сам, сообразно условиям образовательного учреждения и образовательными возможностями воспитанников.

Конструирование выполняется дошкольниками в форме проектной деятельности, может быть индивидуальной, парной и групповой.

Можно различить три основных вида конструирования:

• по образцу
• по условиям
• по замыслу

Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема).

При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности

В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р  на современном этапе содержание дополнительных образовательных программ ориентировано на:

создание необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения;

удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся научно-техническим творчеством;

формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся;

обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся;

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

Цель:

Содействовать развитию у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, предоставить им возможность творческой самореализации посредством овладения ЛЕГО -конструированием.

Задачи:

Обучающие:

• содействовать формированию знаний о счёте, форме, пропорции, симметрии, понятии части и целого;
• создать условия для овладения  основами конструирования;
• способствовать формированию знания и умения ориентироваться в технике чтения элементарных схем.

 Развивающие:

• создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления;
• способствовать развитию творческой активности ребёнка;
• способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире.

Воспитательные: 

• содействовать формированию умения составлять план действий и применять его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку проделанной работы;
• содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль);
• создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества.

Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям.

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются  представления детей.

Продолжает развиваться образное мышление. Формируются:

- схематизированные представления, возникающие в процессе наглядного моделирования;

- комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты;

- представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений).

Продолжают совершенствоваться обобщения, что является словесно-логического мышления. Дети группируют объекты по двум признакам, которые могут изменяться. Дети способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания.

Программа  рассчитана на 1 год обучения.

Формы обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса: занятия проходят в соответствии учебным планом в сформированных в группы воспитанников одного возраста в групповой, подгрупповой и индивидуальной форме, состав группы постоянный.

Общее количество часов в год: (36 часов). Занятия проходят 1 раз в неделю по 20 минут каждое занятие.

1.2. Содержание программы.

Содержание программы представлено в учебном и учебно-тематическом планах.

Учебный план

Учебно-тематический план

1.3. Планируемые результаты.

В результате освоения программы детей дошкольного возраста должны

знать:

• основные детали Лего-конструктора (назначение, особенности);
•  простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения, виды соединения деталей механизма);
•  виды конструкций: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей;
•  технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

уметь:

•  осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду  и цвету);
•  конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции;
• конструировать по образцу;
•  с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей; реализовывать творческий замысел.

Формами подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы и контроля деятельности являются участие детей в проектной деятельности и в выставках творческих работ.

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий».

2.1. Календарный учебный график.

2.2. Условия реализации программы.

- материально-техническое обеспечение – дети занимаются в отдельном кабинете, в котором есть стол для Лего-конструирования и конструкторы  

• «Первые конструкции» 9660– 1 шт.
• «Первые механизмы» 9656 -  3 шт.
• «Построй свою историю» 45100 - 1 шт.
• «ПервоРобот» 9580 - 5 шт.
• «Набор ресурсный LEGO» 9585 – 3 шт.
• «Экспериментальный набор с трубами» 9076 – 1 шт.
• «Кирпичики для творческих занятий DUPLO» 45019 – 1 шт.
• «Моя первая история DUPLO» 45005 – 2 шт.

- информационное обеспечение – аудио-, видео-, фото-, интернет источники;

- кадровое обеспечение – руководитель кружка воспитатель высшей квалификационной категории, имеет высшее педагогическое образование, в 2018-2019 уч. году прошла профессиональную переподготовку «Педагогическая деятельность в сфере ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

2.3. Формы аттестации.

− Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитический отчет – презентация на общеродительском  собрании и педагогическом совете, грамоты воспитанников индивидуальные и групповые, журнал посещаемости, методическая разработка, фото.

− Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выставка, демонстрация моделей, открытое занятие.

2.4. Оценочные материалы.

Мониторинг

развития у детей знаний и умений связанных с начальным техническим моделированием 

+  сформировано

- не сформировано или частично сформировано

2.4. Методические материалы.

− особенности организации образовательного процесса – очно;

 − методы обучения 

− формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая; категории обучающихся – дети дошкольного возраста;

− формы организации учебного занятия –

1.Проектная деятельность. 

2. Выставка творческих работ.

3.Родительские собрания:

Тема №1.

Знакомство родителей с Лего-конструированием и его ролью в развитие у детей способностей к техническому творчеству.

Тема №2.

 Отчет о реализации дополнительной образовательной программы  через:

-мультимедийное представление;

- публикацию фотоотчета на сайте МДОУ - детский сад «Звездочка».

− педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности.

− алгоритм учебного занятия – краткое описание структуры занятия и его этапов;

− дидактические материалы – раздаточные материалы, схемы построек, образцы изделий.

2.6. Список литературы.

1. Комарова Л.Г. Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» – Москва, 2001.
2. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.
3. Л.Г. Комарова Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА – ПРЕСС», 2001.
4. Лиштван З.В. Конструирование – Москва: «Просвещение», 1981.
5. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование – Москва: Издательский дом «Карапуз», 1999.
6. Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для педагогов. – М.: изд. Сфера, 2011.
7. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники. – М.: Изд.-полиграф центр «Маска», 2013.