Педагогический проект по LEGO – конструированию для детей среднего дошкольного возраста «Волшебная страна фигур»
проект по конструированию, ручному труду

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №7 «Жар-птица»

Педагогический проект по LEGO – конструированию

для детей среднего дошкольного возраста

«Волшебная страна фигур»

Автор-составитель:

Агафонова Роза Ильдусовна.

г. Нижневартовск

Педагогический проект по LEGO – конструированию для детей среднего дошкольного возраста «Волшебная страна фигур»

Тип проекта: познавательно – игровой.

Продолжительность проекта: 1 год.

Участники проекта: воспитанники среднего дошкольного возраста, родители, педагоги группы.

Актуальность проекта:

LEGO - технология – одна из известных и распространенных педагогических технологий, которая соответствует требованиям ФГОС ДО, так как обеспечивающих интеграцию образовательных областей и всех видов деятельности и позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры.

Использование LEGO – технологии в ДОУ позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе. Эта технология активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности, пространственное и техническое мышление, воображение, формирует у них познавательную активность, формирует навыки общения и сотворчества, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор. Конструктивная деятельность требует высокой сосредоточенности и концентрации внимания. Прежде чем приступить к созданию конструкции, необходим расчёт, продуманность, определенная последовательность и точность в работе.

Новизна данного проекта заключается в том, что позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрывать практическую целесообразность LEGO-конструирования, развивать необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки.

Цель проекта: развитие творческих способностей, конструкторских умений и навыков детей среднего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

- образовательные: обучать приемам конструирования с использованием наборов конструктора LEGO; закреплять умения использовать созданные предметы или постройки в самостоятельной деятельности детей;

- развивающие: развивать конструкторские способности детей, творческое мышление, воображение, фантазию дошкольников через организованную деятельность по освоению LEGO-конструирования;

- воспитательные: воспитывать интерес к конструированию, коммуникативные навыки: умение работать в микрогруппах и дружеские взаимоотношения;

- с родителями: повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах LEGO-конструирования через организацию активных форм взаимодействия (собрания, досуги, развлечения, мастер-классы и т.д.).

Проект составлен с учетом следующих принципов:

- принцип личностно-ориентированного подхода;

- принцип доступности (усвоение материала с учетом возрастных и психологических особенностей воспитанников)

- принцип наглядности (эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств, к восприятию учебного материала).

- принцип развивающего обучения («от простого – к сложному», одна тема подается с возрастанием степени сложности в течение месяца).

Формы организации обучения дошкольников конструированию:

- Конструирование по образцу - (прямая передача готовых знаний, способов действий основанная на подражании). Детям дается образец постройки и знакомят их со способами ее воспроизведения.

- Конструирование по модели. Детям дается в качестве образца модель - но скрывающая от ребенка, очертание отдельных ее элементов. Конструирование по модели- усложненная разновидность конструирования по образцу

- Конструирование по условиям. Образца нет – рисунка(схемы) нет - способов возведения нет- Определяем только условия, которым должна соответствовать постройка, ее практическое значение

- Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам. В результате такого обучения – формируются мышление и познавательные способности.

- Конструирование по замыслу. Большая возможность для развертывания творчества и проявления самостоятельности. Дети сами решают, что и как будут конструировать.

Алгоритм работы с конструктором:

1) Рассматривание образца, схемы, чертежа, рисунка, картинки.

2) Поиск-выбор необходимых деталей из общего набора.

3) Сборка частей модели.

4) Последовательное соединение всех собранных частей в одну целую модель.

5) Сравнение своей собранной модели с образцом, схемой, чертежом, рисунком, картинкой (или анализ собранной конструкции).

Ожидаемые результаты реализации проекта:

- Формирование конструкторских умения и навыков детей среднего дошкольного возраста, умения анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

- Формирование представлений: о деталях конструкторов «LEGO» и способах их соединении; об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса; о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов; о связи между формой конструкции и ее функциями.

- Применение имеющихся знаний, умений и навыков в самостоятельной деятельности детьми группы.

- Накопление положительного опыта взаимодействия семьи и педагогов ДОУ, повышение педагогической компетенции родителей; формирование интереса к детскому «LEGО - конструированию»; активное участие родителей в жизни своего ребёнка

Этапы реализации проекта:

1 этап: подготовительный. Изучение теоретических положений проекта. Анализ развивающей предметно-пространственной среды в группе. Разработка перспективно – тематического плана конструктивной деятельности.

2 этап: практический. Обогащение среды современными LEGО-конструкторами. Организация образовательной деятельности с воспитанниками.

3 этап: заключительный. Анализ результатов проектной деятельности, внесение изменений и дополнений в проект.

Для обучения детей LEGO-конструированию можно использовать разнообразные методы и приемы:

- наглядные (рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе);

- информационно-рецептивные (обследование деталей конструктора, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними);

- репродуктивные (воспроизведение полученных знаний и способов деятельности (собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу);

- практические (использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы);

- словесные (описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей);

- проблемные (постановка проблемы и поиск решения; творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование);

- игровые (использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета);

- поисковые (решение проблемных задач с помощью педагога) и т.д.

Структура ООД по LEGO-конструированию

Перспективно-тематическое планирование

Результаты реализации проекта:

Таким образом, реализация проекта «LEGO - конструирование на тему «Волшебная страна фигур» позволила сформировать и расширить представление детей среднего дошкольного возраста о конструировании, названии и использовании необходимых деталей для выполнения построек.

Дети научились самостоятельно анализировать схемы, выполнять конструирование по образцу (схеме, модели, по замыслу и др.), устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, организовывать выставки и взаимодействовать с педагогами и родителями в рамках реализации проекта.

Родители повысили психолого-педагогическую компетентность в вопросах LEGO-конструирования через организацию активных форм взаимодействия со своими детьми и педагогами ДОУ.

Список использованной литературы:

- Ишмакова М.С. Пособие для педагогов - Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов. -ИПЦ «Маска». 2016.

- Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия». 2020.

- Петрова И. «ЛЕГО-конструирование: развитие интеллектуальных и креативных способностей детей 3-7 лет» // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 10.

- Фешина Е.В. Легоконструирование в детском саду. - М.: ТЦ «Сфера», 2017.