Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Лего - конструирование"
материал по конструированию, ручному труду

ДЕПАРТАМЕНТА ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

ЦЕНТР СОДЕЙСТВИЯ СЕМЕЙНОМУ ВОСПИТАНИЮ «СКОЛКОВСКИЙ»

ДЕПАРТАМЕНТА ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

 (ГКУ ЦССВ «СКОЛКОВСКИЙ»)

«Рекомендовано»                                                         «Утверждаю»

Методическим объединением                                        Директор ЦССВ «Сколковский»

педагогов                                                                         А.С.Комаров __________

Протокол №1                                                                  «08» сентября 2021г.          

«08» сентября 2021г.                                                      

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

                   «ЛЕГО-КОНСТРУИРОВАНИЕ»

                                                                                                               Направленность: техническая

                                                                                                              Уровень программы: ознакомительный

                                                                                                              Возраст обучающихся: 8 – 18 лет

                                                                                                                  Срок реализации: 1 год

                                                                                                                                    Разработчики  программы:

Воспитатели:

Романюк И.В.

Ионова Е.П.                                                                                              

                                                  г. Москва, 2021г

                                                   СОДЕРЖАНИЕ

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ 

1.1 Пояснительная записка.

      1.2. Актуальность, целесообразность программы: 

Представленная программа актуальна тем, что раскрывает для обучающихся огромный мир техники. Лего-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

        Научно-техническое творчество на сегодняшний день является предметом особого внимания. Приоритеты в современном обществе, направленные на развитие технического творчества обучающихся, способствовали созданию и апробации данной образовательной программы внеурочной деятельности «Лего-конструирование» для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития.

Эффективным для технического развития детей является не только обучение детей сложным способам крепления деталей, но и создание условий для самовыражения личности воспитанника через представление продукта своего труда.

        Лего -конструктор открывает обучающемуся новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества.

        Лего – это яркий, красочный, полифункциональный конструктор, представляющий огромные возможности для экспериментально-исследовательской деятельности обучающихся. Главным отличием Лего от других строительных комплектов являются скрепляющиеся между собой детали-кирпичики, которые в ходе постройки остаются крепкими и сбалансированными.

        Наборы Лего нового поколения зарекомендовали себя как образовательные продукты, удовлетворяющие самые высокие требования гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности.

Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с детьми разного возраста и по разным направлениям (конструирование, программирование, моделирование физических процессов и явлений). Конструирование тесным образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности световосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта, воображения, творческих задатков, развитием диалогической и монологической речи, расширением словарного запаса, навыками работы с предложенными инструкциями, формированием умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе. Особое внимание уделяется развитию пространственного мышления.

1.3. Направленность программы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая кружковая программа «Лего-конструирование» имеет техническую направленность. Программа модифицированная, по уровню освоения детьми – общеразвивающая. По цели обучения – познавательная, развивающая техническую эстетику. Образовательная область - лего-конструирование и робототехника.

1.4. Новизна / целесообразность программы:

Новизна программы заключается в том, что позволяет обучающимся в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность Лего-конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование различных образовательных областей в кружке «Лего-конструирование» открывает возможности для реализации новых концепций обучающихся, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

        Программа направлена не столько на обучение сложным способам крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка. Также развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление.

        В ходе занятий кружковой деятельности обучающиеся становятся строителями, архитекторами и творцами, придумывающими и воплощающими в жизнь свои идеи.

1.5. Цель программы: приобщение детей к техническому творчеству посредством овладения Лего-конструированием.

1.6. Задачи Программы:

1. Образовательные задачи:

• формирование у обучающихся теоретических знаний и практических навыков в области начального технического конструирования;
• формирование у обучающихся элементов наглядно- схематического мышления путем самостоятельной сборки моделей;
• обучение конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу.

2. Развивающие задачи: 

• развитие интереса к моделированию и конструированию, стимулирование технического творчества;
• развитие мелкой моторики рук, общего речевого развития, умственных способностей.

3. Воспитательные задачи:

• совершенствование коммуникативных навыков обучающихся при работе в паре, коллективе;
• воспитывать желание и умение трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

1.7. Срок реализации программы -1год

Годовая нагрузка для каждого года обучения составляет 52 часа при нагрузке 30 минут, 1 раз в неделю. Занятия проводится с детьми – сиротами, оставшиеся без попечения родителей (ТМНР). Длительность занятий подбирается в соответствии с возрастом детей, а также их психофизическими и индивидуальными особенностями. Продолжительность учебного года с 1 сентября по 31 мая.

Участники программы: дети 8 -18 лет

1.8. Планируемые результаты реализации программы: 

В результате реализации программы предполагается достижение определенного уровня и овладения детьми Лего-конструированием

К концу обучения будут:

Знать:

• основные детали Лего-конструктора (назначение, особенности);
• простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения, виды соединения деталей механизма);
• виды конструкций: плоские, объемные, неподвижное и подвижное соединение деталей;
• технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

    Уметь:

• осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования;
• конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции;

• конструировать образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;

• с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности, реализовывать творческий замысел.

1.9.  Нормативно правовое обеспечение:

Адаптированная общеобразовательная и общеразвивающая программа художественной направленности для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития от 8-18 лет воспитывающихся в ГКУ ЦССВ «Сколковский» разработана в соответствии с:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»
  от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
• Федеральный закон от 11.06. 2001№"О дополнительном образовании";
•  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
•  Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 года №1599, зарегистрированного в министерстве юстиции РФ №35850 от 3 февраля 2015 года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
•  ФЗ от 23.10.2003 г. № 132-ФЗ. «Реабилитация инвалидов».
•  ФЗ от 08.08.2001г. № 123-ФЗ. «Обеспечение жизнедеятельности     инвалидов»;
•  Федеральный закон от 03.05.2012 №46- ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»;
•  Письмо Минобрнауки России от 11 декабря 2006 г. № 06-1844
  «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
•  Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242
  «О направлении информации»;
•  «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
•  «Концепция развития дополнительного образования детей» (распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);
•   Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298);
•  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» в редакции Приказа Минпросвещения РФ от 30.09.2020 № 533;
•   Приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря 2014 г.№ 922 «О мерах по развитию дополнительного образования детей» (в редакции приказов Департамента образования города Москвы от 7 августа 2015 г. № 1308, от 8 сентября 2015 г. № 2074, от 30 августа 2016 г. № 1035 и от 31 января 2017 г. № 30;
• Письмо Минобрнауки России от 11 декабря 2006 г. № 06-1844
  «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
•  Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242
  «О направлении информации»;
• Постановление Правительства РФ от 24 мая 2014 г. N 481 "О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей" (с изменениями и дополнениями).

Формы обучения – очная форма.

Режим занятий: 

Программой предусматривается одно занятие в неделю. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности – 30 мин. Общее количество часов в год – 52 ч. Форма организации деятельности – групповая.

Формы организации деятельности: коллективная деятельность, деление на группы, индивидуальные занятия в соответствии с индивидуальными учебными программами, чередование индивидуальных и групповых форм.

Формы проведения занятий: (теоретическое занятие, практическое занятие, занятие-игра, творческая встреча, мастер – класс, занятие-проект).

Формы подведения итогов реализации программы: итоговая аттестация, мастер -класс, соревнование, конкурс, творческий отчёт.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

2.1. Учебно тематический план (УТП)

2.2. Содержание учебно-тематического плана 

2.3. Календарно учебный график по дополнительной программе образования «Лего-конструирование»

III. МЕТОДИЧЕСКОЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

При обучении Лего-конструированию широко используются следующие методы обучения:

• наглядный;
•  информационно - коммуникативные технологии (ИКТ) - используются для обогащения знаний детей в виде просмотра фильмов, слайд - программ, презентаций видеоряда;
•  наблюдение - используется для первичного знакомства с объектом, а также для наблюдения и сравнения или сопоставления реального с изображаемым;

3.1. Формы, методы и технологии

• формы организации деятельности на занятиях – индивидуально-групповые
• формы занятий:

3.2. Формы контроля и методы оценки

Педагогическое наблюдение за работой детей на занятиях, участие детей в оформлении выставок, публичная презентация итоговых работ.

Методы оценки:

• проведение педагогической диагностики, включающей в себя исследование технического творчества обучаемых;
• заинтересованность обучающихся в конструировании, активность в конструкторской деятельности;
• оснащенность Лего- центра позволит определить качество достигнутых результатов, эффективность и результативность работы, выявить трудности и проблемы.

3.3. Формы подведения итогов реализации программы

• Вводный контроль
• вводное тестирование;
• наблюдение педагога;
• просмотр и анализ выполненных работ;

• Промежуточный контроль (промежуточная аттестация):

• тестирование;
• контрольные вопросы;
• рисунок;
• мастер - класс

• Итоговый контроль (итоговая аттестация):

• конкурс;
• викторина

3.4. Критерии оценки

Система оценки результатов освоения обучения о данной программе включает

в себя уровень сформированных знаний, умений, навыков развития воспитанников,

включающий индивидуальные качества и личностный рост.

3.5. Материально – техническое обеспечение

Успешная реализация программы и достижения, обучающихся во многом

 зависят от правильной организации рабочего пространства в кабинете. Помещение, в котором осуществляется реализация дополнительной общеразвивающей программы соответствует требованиям санитарных норм и правил, установленных СанПиН. Учебное помещение оборудовано столами и стульями согласно возрасту детей, соблюдаются гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для ведения образовательной деятельности. Помещение хорошо освещено. Методический материал хранится на специальных стеллажах.

Перечень оборудования, инструментов и материалов: 

• столы, стулья, доска;
• учебные пособия;
• объяснительно-иллюстративный материал;
• образцы построек из Лего-конструктора.

Информационное обеспечение: фотоаппарат, телевизор, видеокамера, проектор, компьютер.

Наглядный, демонстрационный материал:

• конструктор ЛЕГО;
• подборка видеороликов готовых работ;
• чертежи, схемы, рисунки.

Фонотека: 

• сборник детских сказок;
• сборник песен из детских кинофильмов и мультфильмов;
• сборники классической и инструментальной музыки.

Различные вспомогательные материалы и игрушки:

• мелкий конструктор;
• игрушки на липучках.

Данная программа является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержаний и форм занятий, времени прохождения материала.

IV. ЛИТЕРАТУРА

4.1. Основная литература:

Приложение №1

Диагностика уровня знаний и умений по LEGO конструированию и робототехнике

(по методике Т.В. Фёдоровой)

 Критерии оценки: 

1. Называет детали конструктора (плоские и объемные).

2. Способы соединения деталей (неподвижное и подвижное).

3. Строит по образцу

4. Строит по схеме

5. Строит по инструкции педагога

6. Строит по замыслу, преобразует постройку

7. Работает в команде

8. Создает программы для робототехнических средств при помощи специализированных визуальных конструкторов

9. Может рассказать о своем замысле, описать ожидаемый результат, назвать способы конструирования модели, продемонстрировать ее технические возможности.

 Оценка результатов:

 2 балла - умение ярко выражено; 1 балл - ребенок допускает ошибки; 0 баллов - умение не проявляется.

Уровневые показатели диагностики:

Высокий (10-16 баллов): Ребенок конструирует постройку, используя образец, схему, действует самостоятельно и практически без ошибок в размещение элементов конструкции относительно друг друга, воспроизводит конструкцию правильно по образцу, схеме. Самостоятельно разрабатывает замысел в разных его звеньях (название предмета, его назначение, особенности строения), создает развернутые замыслы конструкции, может рассказать о своем замысле, описать ожидаемый результат, назвать некоторые из возможных способов конструирования. Под руководством педагога создает элементарные программы для робототехнических средств, при помощи специализированных визуальных конструкторов. Способен продемонстрировать технические возможности модели, обыграть постройку. Умеет работать в команде Средний (5-10 баллов): Ребенок делает незначительные ошибки при работе по образцу, схеме, правильно выбирает детали, но требуется помощь при определении их в пространственном расположении, но самостоятельно «путем проб и ошибок» исправляет их. Конструируя по замыслу, ребенок определяет заранее тему постройки. Конструкцию, способ ее построения находит путем практических проб, требуется помощь взрослого. Способы конструктивного решения находит в результате практических поисков. Может создать условную символическую конструкцию, но затрудняется в объяснении ее особенностей. Создание элементарных компьютерных программ для робототехнических средств вызывает значительные затруднения. Проявляет стремление работать в команде. Низкий (0 – 5 баллов): Ребенок не умеет правильно «читать» схему, ошибается в выборе деталей и их расположении относительно друг друга. Допускает ошибки в выборе и расположении деталей в постройке, готовая постройка не имеет четких контуров. Требуется постоянная помощь взрослого. Замысел у ребенка неустойчивый, тема меняется в процессе практических действий с деталями. Создаваемые конструкции нечетки по содержанию. Объяснить их смысл и способ построения ребенок не может. Проявляется неустойчивость замысла – ребенок начинает создавать один объект, а получается совсем иной и довольствуется этим. Нечеткость представлений о последовательности действий и неумение их планировать. Объяснить способ построения ребенок не может. Не проявляет интереса работе в команде.

Приложение №2

Карта фиксирования результатов освоения программы

Уровень освоения детьми дополнительной общеразвивающей программы «Лего-конструирование», осуществляется посредством диагностики, которая проводится в начале и конце учебного года.  Данная диагностика включает в себя:

Вопросы контроля:

1. Называет все детали конструкторов
2. Может самостоятельно, быстро и без ошибок выбрать необходимые детали.
3. Создает сложные постройки
4. Создает постройки по образцу
5.  Создает постройку по схеме
6. Создает постройки по инструкции педагога
7. Создает постройки по творческому замыслу
8. Умеет работать в паре (коллективе)
9. Использует предметы-заместители
10. Умеет составлять рассказ о постройке
11. Умеет обыгрывать постройку
12. Умеет делать выводы о результатах работы на занятиях (в том числе и в подгрупповой работе и работе в паре)