Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа конструктивно - технической направленности по легоконструированию "Lego - конструирование"
рабочая программа (младшая, средняя группа)
Программа разработана для воспитанников 3-5 лет.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 dopolnitelnaya_programma_po_legokonstruirovaniyu.docx | 120.48 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №2 «Пчёлка»» города Асино Томской области
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ:
Педагогическим советом Заведующий МАДОУ «Детский сад №2
МАДОУ «Детский сад №2 «Пчёлка»» «Пчёлка»» города Асино Томкой области города Асино Томской области Макарова Н.Г._____________________
протокол № 1 от 30 августа 2021года 30 августа 2021года
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа конструктивно-технической направленности
по легоконструированию
«Lego - конструирование»
Возраст обучающихся: 3-5 лет
Срок реализации: 2 года
Автор – составитель
Лаханова С.В. – воспитатель высшей квалификационной категории
Асино, 2021 год.
Содержание:
№ | Наименование разделов |
I | Целевой раздел Программы |
1.1. | Пояснительная записка |
1.2. | Цели и задачи реализации Программы |
1.3. | Принципы и подходы к формированию Программы |
1.4. | Планируемые результаты освоения Программы |
II. | Содержательный раздел Программы |
2.1. | Учебный план |
2.2. | Календарный учебный график |
III. | Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы |
3.1. | Кадровое обеспечение образовательного процесса |
3.2. | Материально – технические условия |
3.3. | Учено – методические условия |
IV | Оценка качества освоения образовательной программы |
4.1. | Форма текущего контроля |
4.2. | Форма промежуточной аттестации |
4.3. | Критерии оценки результатов |
I. Целевой раздел программы
- Пояснительная записка
Конструктор «Лего» – яркий, красочный, полифункциональный материал, предоставляющий огромные возможности для конструктивной, поисковой, экспериментально-исследовательской деятельности. «Лего» стимулирует детское воображение, фантазию, формирует моторные навыки, конструктивные навыки.
Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветового восприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта, воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Дети учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнёром, работать в коллективе.
Образовательная деятельность в МАДОУ строится с учетом развития личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных психологических и физиологических особенностей и интересов, образовательных потребностей участников образовательных отношений, которые так же реализуются через систему дополнительного образования детей.
Актуальность
Программы состоит в том, что использование ЛЕГО - конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности: конструирование находится в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» и интегрируется с образовательными областями «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие». Основой образовательной деятельности с использованием ЛЕГО - технологии является игра – ведущий вид детской деятельности. ЛЕГО позволяет учиться, играя и обучаться в игре. Использование ЛЕГО - технологии позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе. ЛЕГО - технология - средство развивающего обучения, стимулирует познавательную деятельность дошкольников, способствует воспитанию социально активной личности с высокой степенью свободы мышления, развития самостоятельности, способности решать любые задачи творчески. ЛЕГО - технология объединяет элементы игры с экспериментированием, а, следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников.
Новизна
Программы состоит в том, что, являясь, с одной стороны, законченным учебным курсом, может рассматриваться как первая ступень к программе «Основы робототехники». Занимаясь по данной программе, обучающиеся должны получить знания и умения, которые позволят им в курсе «робототехника» быстро перейти к созданию программируемых роботов.
- Цель и задачи программы:
Цель – знакомство детей с леготехнологией, как формой развития полноценной личности через игру, развитие познавательской и исследовательской деятельности, конструктивно-технических способностей,
воспитание личности, способной самостоятельно ставить перед собой задачи и находить оригинальные способы решения, подготовка к школьному обучению.
Задачи:
Обучающие:
- сформировать пространственное мышление, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением;
- обучить владению различными инструментами и приспособлениями;
- формировать предпосылки к учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
Развивающие:
- развить интерес к моделированию и конструированию;
- развить умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций;
- развить познавательную активность детей, воображение, фантазию и творческую инициативу;
- развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и умения.
- развить операции логического мышления.
Воспитательные:
- воспитать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, целеустремленность, терпение, положительное отношение к труду;
- воспитать внимательное и уважительное отношение к педагогу и другим обучающимся
- приобщить детей к миру технического изобретательства.
Направленность:
Дополнительный образовательный процесс МАДОУ «Детского сада №2 «Пчёлка» выстроен в соответствии с Методическим пособием «ЛЕГО-конструирование в детском саду» Е. В. Фешина – М., ТЦ «Сфера», 2012 и направлен на развитие ребенка в пяти образовательных областях.
Социально-коммуникативное развитие направлено на:
- Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
- Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирования готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации;
- Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
- Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие предполагает:
- Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
- Формирование познавательных действий, становление сознания;
- Развитие воображения и творческой активности;
- Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает:
- Владение речью как средством общения и культуры;
- Обогащение активного словаря;
- Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
- Развитие речевого творчества;
Художественно-эстетическое развитие предполагает:
- Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, изобразительного), мира природы;
- Становление эстетического отношения к окружающему миру;
- Формирование элементарных представлений о видах искусства;
- Реализацию самостоятельной творческой конструктивно-модельной деятельности детей.
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
- Способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму;
- Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Объём и срок освоения программы:
Срок освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по «ЛЕГО –конструированию» - 2 года. Реализуется в форме кружковой работы и охватывает детей с 3- 5лет.
Объем программы рассчитан на 36 недель, с нагрузкой – 2 раза в неделю. Продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей второй младшей группы не более-15 минут, для детей средней группы 15-20 минут.
Для успешного освоения программы численность детей в группе должна составлять не более 8 -10 человек.
Условия реализации программы:
Дополнительная общеобразовательная программа направлена на формирование инициативности, самостоятельности, наблюдательности, любознательности, находчивости и умение работать в коллективе.
Чтобы ребенок развивался, необходимо организовать его деятельность. Деятельность выступает как внешнее условие развития у ребенка познавательных процессов. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие. Такую стратегию обучения легко реализовать в образовательной среде ЛЕГО, которая объединяет в себе специально скомпонованные для занятий в группе комплекты ЛЕГО, тщательно продуманную систему заданий для детей и четко сформулированную образовательную концепцию.
В результате освоения программы ребенок может: | |
знать |
|
уметь |
|
иметь представление |
|
1.3 Принципы и подходы к формированию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Lego – конструирование».
В основу программы заложены следующие основные педагогические принципы:
- Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.
- Принцип научной обоснованности и практической применимости.
- Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.
- Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
Концептуальные основания содержания образовательной деятельности в МАДОУ «Детский сад № 2 «Пчёлка»:
- ребенок - полноценная человеческая личность, обладатель высших этических ценностей; каждый ребенок обладает способностями, многие дети талантливы;
- личность является субъектом, а не объектом в педагогическом процессе; личность - цель образовательной системы, а не средство для достижения целей;
- содержание обучения - средство развития личности, а не самодавлеющая цель дошкольного образовательного учреждения.
- дети развиваются наилучшим образом только тогда, когда они действительно увлечены процессом.
- Лего-конструирование помогает детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлеченно работая и видя конечный результат.
В процессе игры с конструктором ребенок развивает:
- мышление, умение сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать
- концентрацию внимания
- мелкую моторику
- пространственное воображение, способность видеть разные способы создания образов и построек
Данная программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста, с учётом возможностей и состояния здоровья детей, расширение функциональных возможностей развивающегося организма, овладение ребёнком базовыми умениями и навыками в разных упражнениях. В основе разработки использованы рекомендации, а также концептуальные положения методического пособия «Лего-конструирование в детском саду» Е. В. Фешиной – М.: ТЦ «Сфера», 2012 г.
Дополнительная общеразвивающая программа по «ЛЕГО – конструированию» определяет содержание и организацию дополнительной образовательной деятельности и обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности. Реализуется на государственном языке Российской Федерации.
1.4.Планируемые результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы по «ЛЕГО – конструированию»
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
Целевые ориентиры первого года обучения.
- Уметь различать и называть детали лего-конструктора.
- Иметь навыки простейшего анализа сооруженных построек (форма, величина, цвет деталей).
- Иметь навыки конструирования: по образцу, по условиям, по простейшим наглядным схемам.
- Иметь представления о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина).
- Выделять в предметах их пространственные характеристики: «высокий-низкий», «широкий-узкий», «длинный-короткий».
- Владеть разнообразными способами скрепления деталей.
- Иметь навыки концентрации внимания и координации движений при соединении деталей конструктора.
- Уметь воспроизводить в постройке знакомый предмет, оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки.
- Уметь развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной деятельности
- Уметь определять изображённый на схеме предмет, называть его функции
- Иметь навыки конструирования: по образцу, по условиям, по замыслу, по чертежам и наглядным схемам (иметь представление, что схема несет информацию не только о том, какой предмет на ней изображен, но и какой материал необходим для создания конструкции по схеме.
Целевые ориентиры второго года обучения.
- Расширять и обогащать практический опыт в процессе конструирования приобретенный за предыдущий год.
- Учить сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек, для которых она предназначается.
- Совершенствовать умение соотносить реальную конструкцию со схемой.
- Уметь сравнивать полученную постройку с задуманной.
- Уметь анализировать качеством и результат работы.
- Уметь рассуждать вслух при решении конструктивной задачи.
- Иметь навыки составления схем.
- Уметь действовать в коллективе, не мешая друг другу, создавать коллективные постройки.
- Проявлять творчество и фантазию в создании работ, новых оригинальных конструкции.
- Уметь рассказывать о постройке других воспитаннников.
- Уметь преобразовывать конструкцию в соответствии с заданными условиями.
- Уметь сотрудничать с партнером, объяснять и аргументированно отстаивать свои идеи.
II. Содержательный раздел Программы
2.1. Учебный план (1 год обучения)
№ | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/ контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
Сентябрь | |||||
1 | Вводное занятие (Диагностическое обследование) | 15 мин | Дать представление о занятиях в кружке. Инструктаж о правилах поведения. Познакомить с лего-конструктором. Закрепить знания цвета и формы. | Построение дорожки, заборчика. Дидактические игры «Разноцветные дорожки», «Столбики». | Произвольное конструирование, практическая работа. |
2 | Знакомство с лего продолжается. | 15 мин | Познакомить детей через игру друг с другом. Более полно познакомить детей с конструктором лего. Начинаем составление лего словаря (кирпичик, клювик, лапка) | Дидактическая игра «Светофор», «Найди детали одного цвета». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Ворота для заборчика» | 15 мин | Учить выполнять простейшую конструкцию – ворота, устанавливать опоры и класть на них перекладину. Продолжаем составлять лего словарь. | Дидактическая игра «Паровоз». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Башня» | 15 мин | Учить строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору. Продолжаем составлять лего - словарь. | Дидактическая игра «Опиши геометрическую фигуру». | Опрос, практическая работа. |
5 | «Кустарники» | 15 мин | Познакомить с некоторыми видами кустарников, растущих в лесу, научить различать их. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога. | Дидактическая игра «Разложи по цвету». | Опрос, практическая работа. |
6 | «Здравствуй, лес» | 15 мин | Познакомить с некоторыми видами деревьев, растущих в лесу, научить различать деревья. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога. | Дидактическая игра «Разложи по форме», «Разложи по цвету». | Опрос, практическая работа. |
7 | «Осенний лес» | 15 мин | Закреплять умение строить хвойные деревья. Уметь отличать деревья друг от друга. Закреплять название деталей, цвет. | Дидактическая игра «Осень. Что ты о ней знаешь?» | Опрос, практическая работа. |
8 | «Мы в лесу построим дом» | 15 мин | Развивать творческое воображение. Закреплять подражательные звуки и движения животных (медведь, лиса, заяц). Учить строить дом из лего - конструктора. | Дидактическая игра «Какой домик». | Опрос, практическая работа. |
Октябрь | |||||
1 | «Разные домики» | 15 мин | Закреплять умение строить домики. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога. | Стихотворение «Мы в лес построим дом», мелкие игрушки животных. | Опрос, практическая работа. |
2 | «Домик для улитки» | 15 мин | Учить строить улитку и домик. Воспитывать добрые отношения. Развивать память, внимание, мышление. | Дидактическая игра «Волшебный мешочек». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Домик для трех поросят» | 15 мин | Формировать обобщенные представления о домах. Учить создавать постройки с перекрытиями, делать их прочными. Развивать умение выделять части (стены, пол, крыша, окно, дверь). | Дидактическая игра «Светофор», «Разложи по форме», «Разложи по цвету». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Мостик» | 15 мин | Учить строить мостик, точно соединять строительные детали, накладывать их друг на друга. | Дидактическая игра «Какой? Какая? Какое?» | Опрос, практическая работа. |
5 | «Утята в озере» | 15 мин | Учить внимательно слушать стихотворение. Строить из конструктора утят. | Дидактическая игра «Домашние птицы», «Один-много», пальчиковая игра «Утёнок». | Опрос, практическая работа. |
6 | «Гусенок» | 15 мин | Учить строить из конструктора гусенка. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога | Сказка на фланелеграфе «Гадкий утёнок», пальчиковая гимнастика «Гусёнок». | Опрос, практическая работа. |
7 | «Курица». | 15 мин | Учить внимательно слушать стихотворение. Строить из конструктора курицу. | Дидактическая игра «Чудесный мешочек», «Один-много». | Опрос, практическая работа. |
8 | «Петух» | 15 мин | Учить внимательно слушать стихотворение - потешку. Строить из конструктора петушка. | Потешка «Петушок», дидактическая игры «Домашние птицы», «Один-много». | Опрос, практическая работа. |
Ноябрь | |||||
1 | «Красивые рыбки» | 15 мин | Дать представление о рыбах. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. | Музыка «Шум моря», дидактическая игра «Большой –маленький». Пальчиковая игра «Рыбка». | Опрос, практическая работа. |
2 | «Морские обитатели» | 15 мин | Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Учить строить морских обитателей. Активизировать словарь. | Музыка «Шум моря», дидактическая игра «Доскажи словечко», подвижная игра «Рыбаки и рыбки». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Золотая рыбка» | 15 мин | Расширять представление о рыбах. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. | Подвижная игра «Прогулка к морю», дидактическая игра «Доскажи словечко», пальчиковая гимнастика «Рыбка». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Мебель для комнаты» | 15 мин | Развивать способность выделять в предметах их функциональные части. Учить анализировать образец. | Загадки, проблемная ситуация, дидактическая игра «Из чего сделано?», физминутка «Строители». | Опрос, практическая работа. |
5 | Мебель для кухни | 15 мин | Закреплять умение строить мебель. Запоминать названия предметов мебели. | Дидактическая игра «Подскажи словечко», пальчиковая гимнастика «Мебель» | Опрос, практическая работа. |
6 | «Русская печка» | 15 мин | Познакомить с русской печкой. Развивать воображение, фантазию. Учить строить печку из конструктора. | Иллюстрации к сказке «По щучьему велению», подвижно – речевая игра «Печь и дрова». | Опрос, практическая работа. |
7 | Приглашаем вас на чай» | 15 мин | Учить строить из конструктора посуду. Развивать у детей доброжелательность, приветливость, гостеприимность. | Игровая ситуация, дидактическая игра «Что лишнее?», игра «Сервировка стола» | Опрос, практическая работа. |
8 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Волшебный мешочек», «Светофор», «Разложи по цвету», «Разложи по форме». | Творческая работа, защита проекта. |
Декабрь | |||||
1 | «Жираф» | 15 мин | Дать представление о животных жарких стран. Учить строить жирафа по схеме. | Стихотворение «Жираф», физминутка «Жираф». | Опрос, практическая работа. |
2 | «Тигр» | 15 мин. | Учить строить тигра по схеме. Учить анализировать образец. | Дидактическая игра «Чей след?», загадки, подвижная игра «Тигр на охоте». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Рысь» | 15 мин | Учить строить рысь по схеме. Учить анализировать образец. Развивать навыки конструирования. | Дидактическая игра «Четвёртый лишний», подвижная игра «Рысь». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Обезьяна» | 15 мин | Закреплять представление о животных жарких стран. Учить строить обезьяну по схеме. | Психологическая игра «Подари улыбку другу», загадки, подвижная игра «Ига с мартышкой» | Опрос, практическая работа. |
5 | «Верблюд» | Учить строить верблюда по схеме. Учить анализировать образец. Развивать навыки конструирования. | Стихотворение, подвижная игра «Изобрази животное руками». | Опрос, практическая работа. | |
6 | «Черепаха» | 15 мин | Учить строить черепаху. Вырабатывать умение давать инструкции друг другу. | Загадка, игра – разминка «Два прихлопа – два притопа». | Опрос, практическая работа. |
7 | «Лев» | 15 мин | Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Закреплять умение строить по образцу. | Загадка, презентация «Интересные факты о львах», пальчиковая гимнастика «Лев». | Опрос, практическая работа. |
8 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Чей след?», подвижная игра «Летает, бегает, плавает». | Творческая работа, защита проекта. |
Январь | |||||
1 | «Собака» | 15 мин | Учить строить домашних животных по образцу. Развивать творческую инициативу и самостоятельность, а также, умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления. | Игра «Кто самый внимательный?», подвижная игра «Вот собака Жучка» | Опрос, практическая работа. |
2 | «Кошка» | 15 мин | Продолжать формировать представления о домашних животных. Развивать фантазию и воображение детей. | Загадки, пальчиковая игра «Коготки», подвижная игра «Кошки – мышки». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Корова» | 15 мин | Учить строить корову по схеме. Развивать творческую инициативу и самостоятельность, а также, умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления. | Сюрпризный момент, загадки, просмотр презентации, пальчиковая гимнастика «Бурёнушка». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Лошадь» | 15 мин | Учить строить лошадь по схеме. Развивать творческую инициативу и самостоятельность, а также, умения передавать форму объекта средствами конструктора. | Загадки, музыка «Топот лошади», физминутка «Лошадка». | Опрос, практическая работа. |
5 | «Овечка» | 15 мин | Учить строить овечку по схеме. Развивать творческую инициативу и самостоятельность, а также, умения передавать форму объекта средствами конструктора. | Загадки, физминутка «Две весёлые овечки». | Опрос, практическая работа. |
6 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактические игры «Разложи по цвету», «Разложи по форме», «Волшебный мешочек». | Творческая работа, защита проекта. |
Февраль | |||||
1 | «Улицы полна неожиданностей» | 15 мин | Развивать фантазии и воображения детей. Развивать умения передать форму объекта средствами конструктора. Закреплять навыки скрепления. Продолжать обучать созданию сюжетной композиции. Вспомнить основные правила дорожного движения. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Волшебный мешочек». | Опрос, практическая работа. |
2 | «Светофор» | 15 мин | Закреплять знания детей о светофоре. Учить детей конструировать по схеме светофор. Закреплять навыки конструирования. | Проблемная ситуация, дидактическая игра Светофор», подвижная игра «Стой, жди, иди» | Опрос, практическая работа. |
3 | «Грузовая машина» | 15 мин | Учить создавать простейшую модель грузовой машины. Выделять основные части и детали. | Дидактическая игра «Угадай на ощупь», «Летит, плывёт, едет», подвижная игра «Цветные автомобили». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Грузовая машина с прицепом» | 15 мин | Учить сооружать знакомую конструкцию модели. Развивать навыки конструирования. | Дидактическая игра «Чего не хватает», подвижная игра «Цветные автомобили». | Опрос, практическая работа. |
5 | «Строим дорогу для машины» | 15 мин | Учить располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу, учить различать цвета. Развивать память, зрительное восприятие, моторику. | Дидактическая игра «Угадай на ощупь», подвижная игра «Воробушки и автомобиль», «Делай как я». | Опрос, практическая работа. |
6 | «Самолёт» | 15 мин | Рассказать о профессии летчика. Учить строить самолет, выделяя функциональные части. Формировать образ настоящего мужчины. Развивать интерес и творчество. | Дидактическая игра «Отгадай загадку», «Волшебный мешочек», подвижная игра «Самолёты». | Опрос, практическая работа. |
7 | «Подарок для папы» | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадку», физминутка «Грузовик», дидактическая игра «Отгадай». | Творческая работа, защита проекта. |
8 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактические игры «Чего не хватает», «Светофор», «Угадай на ощупь». Пальчиковая игра «Я с игрушками играю» | Творческая работа, защита проекта. |
Март | |||||
1 | «Цветочная поляна» | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Подвижная игра «Полёт пчелы», дидактическая игра «Волшебный мешочек». | Опрос, практическая работа. |
2 | «Цветы для мамы» | 15 мин | Продолжать учить детей делать цветы из лего-конструктора. Развивать фантазию, творчество. | Игровое упражнение «Моя мама – самая…», пальчиковая гимнастика «Цветы». | Опрос, практическая работа. |
3 | Выглянуло солнышко» | 15 мин | Закреплять у детей знания о сезонных изменениях. Учить строить плоскостные круглые фигуры – солнышко. Развивать конструктивные способности. | Пальчиковая гимнастика «Солнышко», динамическая пауза «Солнышко и дождик». | Опрос, практическая работа. |
4 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактические игры «Разложи по цвету», «Разложи по форме», «Волшебный мешочек». | Творческая работа, защита проекта. |
5 | «Мы едем в зоопарк» | 15 мин | Учить отличать хищников о травоядных животных. Воспитывать у детей желание заботиться о животных. Развивать воображение и фантазию. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Собери картинку», «Разложи по цвету», «Разложи по форме», Физминутка «У жирафа пятнышки везде». | Опрос, практическая работа. |
6 | «Слон» | 15 мин | Учить строить слона. Продолжать знакомить с обитателями зоопарка. | Дидактическая игра «Отгадай загадку», физминутка «Слон». | Опрос, практическая работа. |
7 | «Крокодил» | 15 мин | Учить строить крокодила. Продолжать знакомить с обитателями зоопарка. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», пальчиковая гимнастика «Осторожно, крокодил». | Опрос, практическая работа. |
8 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Светофор», «Разложи по цвету», «Разложи по форме», физминутка «Сафари - парк». | Творческая работа, защита проекта. |
Апрель | |||||
1 | «Ракета» | 15 мин | Рассказать о космосе. Учить строить космическую ракету. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», физминутка «Ждут нас быстрые ракеты» | Опрос, практическая работа. |
2 | «Луноход» | 15 мин | Рассказать о луноходе. Учить строить из деталей конструктора. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», просмотр презентации, физминутка «Робот» | Опрос, практическая работа. |
3 | «Космонавты» | 15 мин | Продолжать знакомить с понятием космос. Учить строить космонавтов из мелких деталей. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», гимнастика для глаз, дидактическая игра «Кто самый быстрый и внимательный» | Опрос, практическая работа. |
4 | «Робот» | 15 мин | Познакомить с игрушкой робот. Учить строить робота из лего-конструктора. Развивать фантазию и воображение. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по форме», «Разложи по цвету», физминутка «Робот» | Опрос, практическая работа. |
5 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по форме», «Разложи по цвету», физминутка «Ждут нас быстрые ракеты» | Творческая работа, защита проекта. |
6 | «Прилетели птицы» | 15 мин | Учить строить птиц из лего-конструктора. Учить выделять основные части (голова, туловище, крылья, клюв, лапки) | Дидактические игры «Вопросы, ответы», «Чей нос, чей хвост?», физминутка «Жаворонок». | Опрос, практическая работа. |
7 | «Домик для птиц» | 15 мин | Учить конструировать скворечник. Закреплять навыки скрепления. | Игра «Без чего не может быть весны?», дидактическая игра «Отгадайте загадки», физминутка «Дружно мы сейчас пойдём…» | Опрос, практическая работа. |
8 | «Детская площадка» | 15 мин | Построить песочницу, лесенки, горки. Развивать память и наблюдательность. Закреплять создание сюжетной композиции. | Дидактическая игра «Покажите мне такую же деталь, как у меня», «Отгадайте загадки», пальчиковая гимнастика «Весёлый человечек». | Творческая работа, защита проекта. |
Май | |||||
1 | «Все работы хороши» | 15 мин | Знакомить детей с разными профессиями (врач, полицейский, дворник). Прививать уважение к чужому труду. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Какой детали нет в постройке», «Построить башенку», подвижная игра «Самолёт». | Опрос, практическая работа. |
2 | «Специальная техника» | 15 мин | Учить детей строить бульдозер по схеме. Развивать мелкую моторику рук, навыки конструирования. | Дидактическая игра «Угадай на ощупь», «Летит, плывёт, едет», подвижная игра «Цветные автомобили». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Специальная техника» | 15 мин | Учить детей строить подъемный кран по схеме. Развивать мелкую моторику рук, навыки конструирования. | Дидактическая игра «Чего не хватает», подвижная игра «Цветные автомобили». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Поможем паучку» | 15 мин | Учить основным приёмам сборки и модели; формировать конструктивное мышление; правильное восприятие пространства; развивать мелкую моторику рук, зрительно–двигательную координацию; воспитывать доброту, отзывчивость. | Беседа, проблемная ситуация, физминутка «Дружба», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
5 | «Бабочка» | 15 мин | Формировать понятие о симметричности LEGO моделей. Моделирование бабочки. Вспомнить основные детали конструкторов, способы крепления, формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет в моделях, ознакомить детей с различными видами бабочек. | Беседа, показ, физминутка «Бабочка», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
6 | «Стрекоза» | 15 мин | Учить детей строить стрекозу, предавая некоторые характерные особенности. | Беседа, игра «Найди насекомых», физминутка «Стрекоза», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
7 | «Жук» | 15 мин | Учить основным приёмам сборки модели; формировать конструктивное мышление; правильное восприятие пространства; развивать мелкую моторику рук, зрительно–двигательную координацию; воспитывать доброту, отзывчивость, умение работать в команде. | Беседа, проблемная ситуация, физминутка «Жук», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
8 | Игровое занятие «Путешествие в «ЛЕГО – страну». | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Какой детали нет в постройке», подвижная игра «Самолёт». | Творческая работа, защита проекта. |
Учебный план (2 год обучения)
№ | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/ контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
Сентябрь | |||||
1 | Вводное занятие. Конструирование по замыслу. | 20 мин | Вспомнить основные детали LEGO, вспомнить способы крепления, формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет в моделях. Инструктаж о правилах поведения. Напомнить 3 правила лего постройки. | Показ презентации, беседа, д/и «Найди детали одного цвета», соединение деталей, физминутка «Мы кирпичики возьмём», д/и «Собери модель по памяти», конструктивная деятельнсть. | Творческая работа, защита проекта. |
2 | «Постройка пирамид» | 20 мин | Учиться строить пирамиды в порядке убывания. Развивать ассоциативное мышление, развивать умение делать прочную, устойчивую постройку, развивать умение слушать инструкцию педагога, познакомить с видами и историей пирамид. Вспомнить лего словарь. | Дидактическая игра «Разложи по цвету», «Разложи по форме», физминутка «Мы сегодня пирамидку будем с ЛЕГО собирать…» | Опрос, практическая работа. |
3 | «Здравствуй, лес» | 20 мин | Продолжать знакомить детей с видами деревьев, растущих в лесу, научить различать деревья. Закреплять умение строить лесные деревья. Уметь отличать деревья друг от друга. | Беседа, д/и «Найдём нужную дорожку», физминутка «Ветер тихо клён качает», работа с технологической картой, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа, выставка работ. |
4 | «Осенний парк» | 20 мин | Учить изготавливать дорожки, скамейки, деревья и кустарники из лего конструктора. | Беседа, игровое упражнение «Шур -шур», презентация «Осенний парк», д/и «Волшебный мешочек», пальчиковая гимнастика «Осень». | Опрос, практическая работа. |
5-6 | «Сказка в гости к нам пришла», коллективная работа. | 20 мин | Учить работать в коллективе дружно, помогая друг другу. Продолжаем вспоминать лего словарь. Создание сказочных героев и обыгрывание сказки. | Игра «Я начну, ты закончи», пальчиковая гимнастика «Пять пальцев» | Опрос, практическая работа. |
7 | «Колодец» коллективная работа. | 20 мин | Учить строить коллективно. Развивать умение согласовывать св. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога, и действия с действиями других детей. | Приветствие «Колокольчик», дидактическая игра «Отгадай загадку», подвижная игра «Лягушки» | Опрос, практическая работа. |
8 | «Лесной домик» | 20 мин | Познакомить детей с разновидностями домов, его частями. Развивать умение сооружать устойчивую постройку, творческое воображение. | Дидактическая игра «Отгадай загадку», показ презентации «Разные домики», дидактическая игра «Какой домик». | Опрос, практическая работа. |
Октябрь | |||||
1 | «Разные домики» | 20 мин | Учить строить домики разной величины и длины. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога. | Чтение стихотворения «Мы в лесу построим дом», физминутка «Топ-топ». | Творческая работа, защита проекта. |
2 | «Дикие животные» | 20 мин | Учит строить диких животных. Воспитывать добрые отношения к животным. Развивать память, внимание, мышление. | Дидактическая игра «Отгадай загадку», беседа, стихи о животных, физминутка «Звери делают зарядку». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Мостик через речку» | Закреплять умение полученные в средней группе строить мостик, точно соединять строительные детали, накладывать их друг на друга. Продолжаем составлять лего словарь, добавляем новые понятия. | Беседа, дидактическая игра «Назови цвет деталей», «Что без чего не бывает», физминутка «Ноги выше поднимай», паличиковая гимнастика «Над бурливою рекой мост построим мы такой». | Опрос, практическая работа. | |
4 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Закреплять навыки, полученные в средней группе. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
5-6 | «Веселые птички» | 20 мин | Учить строить попугая и других птиц. Продолжать знакомить с плоскостным конструированием. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога. | Беседа, дидактическая игра «Загадки – отгадки», физминутка «Птичка – невеличка». | Опрос, практическая работа. |
7 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Закреплять навыки, полученные в средней группе. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
8 | «Волшебные рыбки» | 20 мин | Расширять представление о рыбах. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Продолжать учиться делать рыбок из лего конструктора. | Дидактическая игра «Отгадай загадку», беседа, физминутка «Рыбки» | Опрос, практическая работа. |
Ноябрь | |||||
1 | «Аквариум» | 20 мин | Познакомить с обитателями аквариума. Расширять представление о рыбах. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. | Беседа, игра «Прогулка к морю», «Отгадай загадку», «Доскажи словечко», пальчиковая гимнастика «Рыбка». | Опрос, практическая работа. |
2 | «Морские обитатели» | 20 мин | Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Продолжать учить строить морских обитателей. Активизировать словарь. | Музыка «Шум моря», дидактическая игра «Большой-маленький», физминутка «Море очень широко…», дидактическая игра «Доскажи словечко», пальчиковая игра «Рыбка». | Опрос, практическая работа. |
3 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Закреплять навыки, полученные в средней группе. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
4 | Мебель для кухни | 20 мин | Закреплять умение строить мебель. Запоминать названия предметов мебели, активизировать словарь. | Беседа, пальчиковая гимнастика «Раз, два, три, четыре…». | Опрос, практическая работа. |
5-6 | «Кафе» | 20 мин | Учить строить пончики, пирожки и прочее, по желанию детей. Учить создавать сложную постройку, работать вместе не мешая друг другу. Развивать воображение, фантазию. | Беседа, проблемная ситуация, физминутка «Посуда». | Опрос, практическая работа. |
7 | «Поезд» | 20 мин | Познакомить с основными составными частями поезда. Закреплять навыки конструирования. | Дидактическая игра «Отгадай загадку», «Назови деталь», физминутка «Поезд». | Опрос, практическая работа. |
8 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
Декабрь | |||||
1 | «Здравствуй, зимушка - зима» | 20 мин | Продолжать закреплять особенности сезонных изменений. Закреплять умение строить снежинки. Развивать воображение, фантазию. | Звучит сказочная музыка, беседа, презентация. Подвижная игра «Мыс тобой снежок лепили», дидактическая игра «Назови правильно», пальчиковая игра «Строители». | Опрос, практическая работа. |
2 | «Снеговик» | 20 мин | Учить детей строить снеговика. Развивать усидчивость и умение доводить дело до конца. | Стихотворение, беседа, физминутка «Снеговик». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Горка для ребят» | 20 мин | Продолжать учить строить горку и санки. Учить определять состав деталей конструктора, особенности их формы, размера и расположения. | Дидактическая игра «Отгадай загадку», беседа, пальчиковая гимнастика «Мы порадуем друзей и построим горку». | Опрос, практическая работа. |
4 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Закреплять навыки конструирования. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Конструирование по замыслу. |
5 | «Скоро, скоро к нам придёт славный праздник Новый год» | 20 мин | Создание радостной обстановки в преддверии Нового года. Вырабатывать навыки классификации деталей, умения слушать инструкцию педагога. | Дидактическая ига «Отгадай загадку», беседа, пальчиковая игра «Ёлочка». | Опрос, практическая работа. |
6 | «Дом для Деда Мороза и Снегурочки», коллективная работа | 20 мин | Развивать фантазию и воображение детей. Продолжать обучать созданию сюжетной композиции. Развивать умение работать коллективно, согласовывать свои действия с действиями других детей. | Дидактическая игра «Отгадывание загадок», беседа, физминутка «Новый год», пальчиковая игра «Копаю, копаю лопаткой снежок». | Творческая работа, защита проекта. |
7 | «Лошадка для Деда Мороза» | 20 мин | Учить строить лошадку. Развивать творчество, фантазию, навыки конструирования. | Дидактическая игра «Отгадывание загадок», беседа, физминутка «На лошадке ехали», пальчиковая игра «Лошадка». | Опрос, практическая работа. |
8 | «Новогодние подарки» | 20 мин | Закреплять навыки конструирования. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Игровая мотивация, дидактическая игра «На что похоже?», физминутка «Мой весёлый Новый Год» | Опрос, практическая работа. |
Январь | |||||
1 | Свободное конструирование по теме «Мои рождественские каникулы» | 20 мин | Закреплять навыки конструирования. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность, а также, умения передавать форму объекта средствами конструктора. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
2 | «Строим ферму для животных» | 20 мин | Учить детей строить ферму из конструктора Лего. Развивать конструктивное мышление. | Дидактическая игра «Отгадывание загадок», зрительная гимнастика «Птицы на дворе», дидактическая игра «Назови ласково», пальчиковая гимнастика «Замок». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Домашние животные. Собака» | 20 мин | Учить строить собаку. Развивать творчество, навыки конструирования, мелкую моторику рук. | Беседа, дидактическая игра «Угадай маму или детёныша», физминутка «Бегал по двору щеночек». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Домашние животные. Кошка» | 20 мин | Уточнять и закреплять знания о домашних животных, их назначении и о пользе для человека. Учить строить кошку из лего - конструктора. Развивать мелкую и общую моторику. Воспитывать любознательность, любовь к животным. | Отгадывание загадки, беседа, пальчиковая игра «Коготки», физминутка «Кот Антипка жил у нас», игра «Кошачьи разговоры». | Опрос, практическая работа. |
5 | «Мельница» | 20 мин | Рассказать о мельнице. Учить строить мельницу из лего конструктора. Развивать мелкую и общую моторику. | Отгадывание загадки, беседа, пальчиковая игра «Туча – мельница». | Опрос, практическая работа. |
6 | Конструирование по замыслу | 20 мин | Закреплять полученные навыки. Развивать фантазию, творчество. Учить доводить начатое дело до конца. Обучать созданию сюжетной композиции. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
Февраль | |||||
1 | «Мой город» | 20 мин | Рассказать о городе, в котором мы живем. Развивать фантазии и воображения детей. Развивать умения передавать форму объекта средствами конструктора. Закреплять навыки скрепления. Продолжать обучать созданию сюжетной композиции. | Беседа, физминутка «Люблю по городу шагать». | Опрос, практическая работа. |
2 | «Светофор» | 20 мин | Учить слушать сказку. Рассказать о светофоре. Закреплять навыки конструирования. | Сказка, беседа, физминутка «Светофор». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Знакомство с дорожными знаками» | 20 мин | Познакомить с дорожными знаками. Учит строить дорожные знаки на плате. | Беседа, отгадывание загадок, подвижная игра «Постовой», физминутка «Водитель». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Магазины» | 20 мин | Закреплять название магазинов, их виды. Развивать творчество и логическое мышление. | Беседа, пальчиковая гимнастика «Есть у нас игрушки», игра «Запомни игрушки», «Какие игрушки?», физминутка для глаз. | Опрос, практическая работа. |
5 | «Городской транспорт» | 20 мин | Закреплять знания о городском транспорте. Развивать наблюдательность, внимание, память. Учить строить автобус. | Отгадывание загадок, беседа, физминутка, игра «Сказочные средства передвижения» | Опрос, практическая работа. |
6 | «Мужские профессии» | 20 мин | Рассказать о работниках пожарной части. Учить строить из конструктора пожарную часть и пожарную машину. Развивать творчество и логическое мышление. Запомнить телефон пожарной части. Формировать образ настоящего мужчины. | Отгадывание загадки, беседа, пальчиковая гимнастика, конструктивная деятельнсть. | Опрос, практическая работа. |
7 | Конструирование по теме «Подарок для папы» | 20 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
8 | «Самолёт» | 20 мин | Закреплять знания о профессии летчика. Учить строить самолет по схеме. Формировать образ настоящего мужчины. Развивать интерес и творчество. | Д/и «Отгадай загадку», «Вопрос – ответ», «Волшебный мешочек», беседа, п/и «Самолёт», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
Март | |||||
1-2 | «Подарки любимым» | 20 мин | Поговорить с детьми о приближающемся празднике. Формировать образ женщины (мамы, бабушки), воспитывать уважение к ней. Развивать желание помогать им и заботиться о них. Развивать фантазию, творчество. Учить детей делать цветы из лего-конструктора. | Беседа, пальчиковая гимнастика «Цветок», конструктивная деятельность, физминутка «Наши чудные цветки». | Творческая работа, защита проекта. |
3 | «Аэропорт» | 20 мин | Учить строить разные самолеты по схемам. Развивать глазомер, навыки конструирования. | Беседа, творческая работа в группах, защита проектов. | Опрос, практическая работа. |
4 | «Корабль» | 20 мин | Закреплять навыки конструирования. Учить сочетать в в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение построек. | Беседа, пальчиковая гимнастика «Кораблик», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
5-6 | «Первоцветы». | 20 мин | Закреплять у детей знания о сезонных изменениях. Учить детей создавать простейшие схемы и отражать их на плате. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Беседа, отгадывание загадки, д/и «Подбери картинку», упражнение «Цветочки», физминутка, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
7 | «Зоопарк» | 20 мин | Закреплять представления о многообразии животного мира. Развивать способность анализировать, делать выводы. | Беседа, загадки о животных, физминутка «У жирафа пятна», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
8 | «Слон» | 20 мин | Учить строить слона, усложнённая конструкция. Развивать творческие навыки, терпение. | Отгадывание загадки, беседа, физминутка «В зоопарке ходит слон», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
Апрель | |||||
1 | «Верблюд» | 20 мин | Учить строить верблюда. | Презентация «Верблюд», отгадывание загадки, беседа, физминутка, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
2 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
3 | «Ракета» | 20 мин | Рассказать о космосе. Учить строить космическую ракету по схеме. | Стихотворение, беседа, физминутка «Ракета», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
4 | «Космонавты» | 20 мин | Рассказать о первом космонавте нашей страны. Учить строить космонавтов из мелких деталей по схеме. | Беседа, физминутка, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
5 | «Робот» | 20 мин | Познакомить с игрушкой робот. Учить строить робота из лего-конструктора. Развивать фантазию и воображение. | Беседа, физминутка «Робот», конструктивная деятельнсть. | Опрос, практическая работа. |
6 | «Космический корабль» | 20 мин | Учить строить космические корабли. Развивать фантазию и воображение. Продолжать развивать навыки конструирования. | Беседа, физминутка, конструктивная деятельнсть. | Опрос, практическая работа. |
7 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Отгадывание загадки, д/и «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
8 | «Прилетели птицы» | 20 мин | Учить строить птиц из лего-конструктора. Учить выделять основные части (голова, туловище, крылья, клюв, лапки) | Беседа, д/и «Вопросы, ответы», «Волшебный экран», физминутка «Жаворонок», конструктивная деятельнсть. | Опрос, практическая работа. |
Май | |||||
1 | «Детский сад» | 20 мин | Учить строить детский сад. Развивать память и внимание. Выделять основные части и детали. | Беседа, д/и «Шесть кирпичиков», физминутка, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
2 | «Беседка» | 20 мин | Закреплять представления о назначении строении беседок, об их частях (крыша, колонны). Учить строить беседку. | Беседа, физминутка, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
3 | «Карусели» | 20 мин | Учить строить сложную постройку. Развивать навыки конструирования. | Беседа, физминутка, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
4 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность | Отгадывание загадки, д/и «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
5 | «Специальная техника» | 20 мин | Учить детей строить подъемный кран по схеме. Развивать мелкую моторику рук, навыки конструирования. | Беседа, д/и «Машины моего города», презентация, д/и «Угадай на ощупь», физминутка, конструктивная деятельнсть. | Опрос, практическая работа. |
6 | «Специальная техника» | 20 мин | Учить детей строить самосвал по схеме. Развивать мелкую моторику рук, навыки конструирования. | Беседа, д/и «Угадай на ощупь», физминутка, конструктивная деятельнсть. | Опрос, практическая работа. |
7 | «Насекомые» | 20 мин | Учить основным приёмам сборки и модели; формировать конструктивное мышление; правильное восприятие пространства; развивать мелкую моторику рук, зрительно–двигательную координацию; воспитывать доброту, отзывчивость. | Беседа, отгадывание загадок, игра «Назови насекомых», физминутка «Дружба», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
8 | Игровое занятие «Фантазируй» | 20 мин | Развивать фантазию и воображение детей. Развивать умение передавать форму объекта средствами конструктора. Закреплять навыки скрепления. Обучать умению планировать работу. | Отгадывание загадки, д/и «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
2.2. Календарный учебный график (1-й год обучения)
№ | Месяц | Число | Время проведения занятия | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
1. | сентябрь | 07.09. | 16.00 -16.15 | Произвольное конструирование | 15 мин | Вводное занятие. | группа дет. сада | Практическая работа. |
2. | сентябрь | 09.09. | 16.00 -16.15 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Знакомство с лего продолжается. | группа | Опрос, практическая работа. |
3. | сентябрь | 14.09. | 16.00 -16.15 | Конструирование по образцу. | 15 мин | Ворота для заборчика. | группа | Опрос, практическая работа. |
4. | сентябрь | 16.09. | 16.00 -16.15 | Конструирование по образцу. | 15 мин | Башня. | группа | Опрос, практическая работа. |
5. | сентябрь | 21.09. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Кустарники. | группа | Опрос, практическая работа. |
6. | сентябрь | 23.09. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Здравствуй, лес. | группа | Опрос, практическая работа. |
7. | сентябрь | 28.09. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Осенний лес. | группа | Опрос, практическая работа. |
8. | сентябрь | 30.09. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Мы в лесу построим дом. | группа | Опрос, практическая работа. |
9. | октябрь | 05.10. | 16.00 -16.15 | Конструирование по образцу. | 15 мин | Разные домики. | группа | Опрос, практическая работа. |
10 | октябрь | 07.10 | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Домик для улитки. | группа | Опрос, практическая работа. |
11 | октябрь | 12.10. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Домик для трёх поросят. | группа | Опрос, практическая работа. |
12 | октябрь | 14.10. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Мостик. | группа | Опрос, практическая работа. |
13 | октябрь | 19.10. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Утята в озере. | группа | Опрос, практическая работа. |
14 | октябрь | 21.10. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Гусёнок. | группа | Опрос, практическая работа. |
15 | октябрь | 26.10. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Курица. | группа | Опрос, практическая работа. |
16 | октябрь | 28.10. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Петух. | группа | Опрос, практическая работа. |
17 | ноябрь | 02.11. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Красивые рыбки. | группа | Опрос, практическая работа. |
18 | ноябрь | 09.11. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Морские обитатели. | группа | Опрос, практическая работа. |
19 | ноябрь | 11.11. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Золотая рыбка. | группа | Опрос, практическая работа. |
20 | ноябрь | 16.11. | 16.00 -16.15 | Конструирование по образцу. | 15 мин | Мебель для комнаты. | группа | Опрос, практическая работа. |
21 | ноябрь | 18.11. | 16.00 -16.15 | Конструирование по образцу. | 15 мин | Мебель для кухни. | группа | Опрос, практическая работа. |
22 | ноябрь | 23.11. | 16.00 -16.15 | Конструирование по образцу. | 15 мин | Русская печка. | группа | Опрос, практическая работа. |
23 | ноябрь | 25.11. | 16.00 -16.15 | Конструирование по образцу. | 15 мин | Приглашаем вас на чай. | группа | Опрос, практическая работа. |
24 | ноябрь | 30.11 | 16.00 -16.15 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Конструирование по замыслу. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
25 | декабрь | 02.12. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Жираф. | группа | Опрос, практическая работа. |
26 | декабрь | 07.12. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Тигр. | группа | Опрос, практическая работа. |
27 | декабрь | 09.12. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Рысь. | группа | Опрос, практическая работа. |
28 | декабрь | 14.12. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Обезьяна. | группа | Опрос, практическая работа. |
29 | декабрь | 16.12. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Верблюд. | группа | Опрос, практическая работа. |
30 | декабрь | 21.12. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Черепаха. | группа | Опрос, практическая работа. |
31 | декабрь | 23.12. | 16.00 -16.15 | Конструирование по образцу. | 15 мин | Лев. | группа | Опрос, практическая работа. |
32 | декабрь | 28.12. | 16.00 -16.15 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Конструирование по замыслу. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
33 | январь | 11.01. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Собака. | группа | Опрос, практическая работа. |
34 | январь | 13.01. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Кошка. | группа | Опрос, практическая работа. |
35 | январь | 18.01. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Корова. | группа | Опрос, практическая работа. |
36 | январь | 20.01. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Лошадь. | группа | Опрос, практическая работа. |
37 | январь | 25.01. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Овечка. | группа | Опрос, практическая работа. |
38 | январь | 28.01. | 16.00 -16.15 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Конструирование по замыслу. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
39 | февраль | 01.02. | 16.00 -16.15 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Улица полна неожиданностей. | Группа | Творческая работа, защита проекта. |
40 | февраль | 03.02. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Светофор. | группа | Опрос, практическая работа. |
41 | февраль | 08.02. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Грузовая машина. | группа | Опрос, практическая работа. |
42 | февраль | 10.02. | 16.00 -16.15 | Конструирование по образцу. | 15 мин | Грузовая машина с прицепом. | группа | Опрос, практическая работа. |
43 | февраль | 15.02. | 16.00 -16.15 | Конструирование по образцу. | 15 мин | Строим дорогу для машины. | группа | Опрос, практическая работа. |
44 | февраль | 17.02. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Самолёт. | группа | Опрос, практическая работа. |
45 | февраль | 22.02. | 16.00 -16.15 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Подарок для папы. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
46 | февраль | 24.02. | 16.00 -16.15 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Конструирование по замыслу. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
47 | март | 01.03. | 16.00 -16.15 | Конструирование по образцу. | 15 мин | Цветочная поляна. | группа | Опрос, практическая работа. |
48 | март | 03.03. | 16.00 -16.15 | Конструирование по образцу. | 15 мин | Цветы для мамы | группа | Опрос, практическая работа. |
49 | март | 10.03. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Выглянуло солнышко | группа | Опрос, практическая работа. |
50 | март | 15.03. | 16.00 -16.15 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Конструирование по замыслу. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
51 | март | 17.03. | 16.00 -16.15 | Конструирование по образцу. | 15 мин | Мы едем в зоопарк. | группа | Опрос, практическая работа. |
52 | март | 22.03. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Слон. | группа | Опрос, практическая работа. |
53 | март | 24.03. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Крокодил | группа | Опрос, практическая работа. |
54 | март | 29.03. | 16.00 -16.15 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Конструирование по замыслу. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
55 | апрель | 05.04. | 16.00 -16.15 | Конструирование по образцу. | 15 мин | Ракета. | группа | Опрос, практическая работа. |
56 | апрель | 07.04. | 16.00 -16.15 | Конструирование по образцу. | 15 мин | Луноход. | группа | Опрос, практическая работа. |
57 | апрель | 12.04. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Космонавты. | группа | Опрос, практическая работа. |
58 | апрель | 14.04. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Робот. | группа | Опрос, практическая работа. |
59 | апрель | 19.04. | 16.00 -16.15 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Конструирование по замыслу. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
60 | апрель | 21.04. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Прилетели птицы. | группа | Опрос, практическая работа. |
61 | апрель | 26.04. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Домик для птиц. | группа | Опрос, практическая работа. |
62 | апрель | 28.04. | 16.00 -16.15 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Детская площадка. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
63 | май | 05.05. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Все работы хороши. | группа | Опрос, практическая работа. |
64 | май | 11..05. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Специальная техника. | группа | Опрос, практическая работа. |
65 | май | 12.05. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Специальная техника. | группа | Опрос, практическая работа. |
66 | май | 17.05. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Поможем паучку. | группа | Опрос, практическая работа. |
67 | май | 19.05. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Бабочка. | группа | Опрос, практическая работа. |
68 | май | 24.05. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Стрекоза. | группа | Опрос, практическая работа. |
69 | май | 26.05. | 16.00 -16.15 | Конструирование по схеме. | 15 мин | Жук. | группа | Опрос, практическая работа. |
70 | май | 31.05. | 16.00 -16.15 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Итоговое занятие «Путешествие в «Лего - страну». | группа | Творческая работа, защита проекта. |
Календарный учебный график (2-й год обучения)
№ | Месяц | Число | Время проведения занятия | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
1. | сентябрь | 07.09. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Вводное занятие. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
2. | сентябрь | 09.09. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Постройка пирамид. | группа | Опрос, практическая работа. |
3. | сентябрь | 14.09. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Здравствуй, лес. | группа | Опрос, практическая работа. |
4. | сентябрь | 16.09 | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Осенний парк. | группа | Опрос, практическая работа. |
5. | сентябрь | 21.09. | 16.20-16.40 | Конструирование по образцу. | 20 мин | Сказка в гости к нам пришла. | группа | Опрос, практическая работа. |
6. | сентябрь | 23.09. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Сказка в гости к нам пришла. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
7. | сентябрь | 28.09. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Колодец. | группа | Опрос, практическая работа. |
8. | сентябрь | 30.09. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Дом лесника. | группа | Опрос, практическая работа. |
9. | октябрь | 05.10. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Разные домики. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
10 | октябрь | 07.10. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Дикие животные. | группа | Опрос, практическая работа. |
11 | октябрь | 12.10. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Мостик через речку. | группа | Опрос, практическая работа. |
12 | октябрь | 14.10. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Конструирование по замыслу. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
13 | октябрь | 19.10. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Весёлые птички. | группа | Опрос, практическая работа. |
14 | октябрь | 21.10. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Весёлые птички. | группа | Опрос, практическая работа. |
15 | октябрь | 26.10. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Конструирование по замыслу. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
16 | октябрь | 28.10. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Речные рыбки. | группа | Опрос, практическая работа. |
17 | ноябрь | 02.11. | 16.20-16.40 | Конструирование по образцу. | 20 мин | Аквариум. | группа | Опрос, практическая работа. |
18 | ноябрь | 09.11. | 16.20-16.40 | Конструирование по образцу. | 20 мин | Морские обитатели. | группа | Опрос, практическая работа. |
19 | ноябрь | 11.11. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Конструирование по замыслу. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
20 | ноябрь | 16.11. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Мебель для кухни. | группа | Опрос, практическая работа. |
21 | ноябрь | 18.11. | 16.20-16.40 | Конструирование по образцу. | 20 мин | Кафе. | группа | Опрос, практическая работа. |
22 | ноябрь | 23.11. | 16.20-16.40 | Конструирование по образцу. | 20 мин | Кафе. | группа | Опрос, практическая работа. |
23 | ноябрь | 25.11 | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Поезд. | группа | Опрос, практическая работа. |
24 | ноябрь | 30.11. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Конструирование по замыслу. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
25 | декабрь | 02.12. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Здравствуй, зимушка – зима. | группа | Опрос, практическая работа. |
26 | декабрь | 07.12. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Снеговик. | группа | Опрос, практическая работа. |
27 | декабрь | 09.12. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Горка для ребят. | группа | Опрос, практическая работа. |
28 | декабрь | 14.12. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Конструирование по замыслу. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
29 | декабрь | 16.12. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Скоро, скоро к нам придёт славный праздник. | группа | Опрос, практическая работа. |
30 | декабрь | 21.12. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Дом для Деда Мороза и Снегурочки. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
31 | декабрь | 23.12. | 16.20-16.40 | Конструирование по образцу. | 20 мин | Лошадка для Деда Мороза. | группа | Опрос, практическая работа. |
32 | декабрь | 28.12. | 16.20-16.40 | Конструирование по образцу. | 20 мин | Новогодние подарки. | группа | Опрос, практическая работа. |
33 | январь | 11.01. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Мои рождественские каникулы. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
34 | январь | 13.01. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Строим ферму для животных. | группа | Опрос, практическая работа. |
35 | январь | 18.01. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Домашние животные. | группа | Опрос, практическая работа. |
36 | январь | 20.01. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Пастбище. | группа | Опрос, практическая работа. |
37 | январь | 25.01. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Дети. | группа | Опрос, практическая работа. |
38 | январь | 28.01. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Конструирование по замыслу. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
39 | февраль | 01.02. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Мой город. | группа | Опрос, практическая работа. |
40 | февраль | 03.02. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Светофор. | группа | Опрос, практическая работа. |
41 | февраль | 08.02. | 16.20-16.40 | Конструирование по образцу. | 20 мин | Знакомство с дорожными знаками. | группа | Опрос, практическая работа. |
42 | февраль | 10.02. | 16.20-16.40 | Конструирование по образцу. | 20 мин | Магазины. | группа | Опрос, практическая работа. |
43 | февраль | 15.02. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Городской транспорт. | группа | Опрос, практическая работа. |
44 | февраль | 17.02. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Мужские профессии. | группа | Опрос, практическая работа. |
45 | февраль | 22.02. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Подарок для папы. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
46 | февраль | 24.02. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Самолёт. | группа | Опрос, практическая работа. |
47 | март | 01.03. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Подарки любимым. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
48 | март | 03.03. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Подарки любимым. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
49 | март | 10.03. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Аэропорт. | группа | Опрос, практическая работа. |
50 | март | 15.03. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Корабль. | группа | Опрос, практическая работа. |
51 | март | 17.03. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Первоцветы. | группа | Опрос, практическая работа. |
52 | март | 22.03. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Первоцветы. | группа | Опрос, практическая работа. |
53 | март | 24.03. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Зоопарк. | группа | Опрос, практическая работа. |
54 | март | 29.03. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Слон. | группа | Опрос, практическая работа. |
55 | апрель | 05.04. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Верблюд. | группа | Опрос, практическая работа. |
56 | апрель | 07.04. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Конструирование по замыслу. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
57 | апрель | 12.04. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Ракета. | группа | Опрос, практическая работа. |
58 | апрель | 14.04. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Космонавты. | группа | Опрос, практическая работа. |
59 | апрель | 19.04. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Робот. | группа | Опрос, практическая работа. |
60 | апрель | 21.04. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Космический корабль. | группа | Опрос, практическая работа. |
61 | апрель | 26.04. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Конструирование по замыслу. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
62 | апрель | 28.04. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Прилетели птицы. | группа | Опрос, практическая работа. |
63 | май | 05.05. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Детский сад. | группа | Опрос, практическая работа. |
64 | май | 11.05. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Беседка. | группа | Опрос, практическая работа. |
65 | май | 12.05. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Карусели. | группа | Опрос, практическая работа. |
66 | май | 17.05. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Конструирование по замыслу. | группа | Творческая работа, защита проекта. |
67 | май | 19.05. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Специальная техника. | группа | Опрос, практическая работа. |
68 | май | 24.05. | 16.20-16.40 | Конструирование по схеме. | 20 мин | Специальная техника. | группа | Опрос, практическая работа. |
69 | май | 26.05. | 16.20-16.40 | Конструирование по образцу. | 20 мин | «Насекомые» | группа | Опрос, практическая работа. |
70 | май | 31.05. | 16.20-16.40 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Итоговое занятие «Фантазируй» | группа | Творческая работа, защита проекта. |
III. Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы
3.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Проводить образовательную деятельность могут лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартом.
№ | Вид образовательной программы (основная / дополнительная) в соответствии с ученым планом. | Характеристика педагогических работников | |||||||
Фамилия, имя отчество, должность по штатному расписанию. | Какое образовательное учреждение окончил, специальность (направление подготовки) по документу об образовании | Учёная степень, учёное (почётное) звание, квалификационная категория | Стаж работы | Основное место работы, должность. | Условия привлечения к педагогической деятельности (штатный работник, внутренний совместитель, внешний совместитель) | ||||
общий | в т. ч. педагогической | ||||||||
всего | В т. ч. по указанному предмету, дисциплине, (модулю) | ||||||||
1 | «LEGO – конструирование» Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа для детей 3-5 лет 2021г. Сост. Лаханова С.В. | Лаханова Светлана Владимировна, воспитатель | 1. Бийский государственный педагогический институт, 1999г. «Педагогика и методика начального обучения», учитель начальных классов. 2. Томский государственный педагогический университет, 2009г. «Педагогика и психология», педагог-психолог. 3. Томский государственный педагогический университет, 2017г. «Дошкольное образование» | Высшая квалификационная категория | 21 | 21 | 2 | МАДОУ «Детский сад №2 «Пчёлка»» города Асино Томской области, воспитатель | штатный |
3.2. Материально – технические условия:
- столы, стулья (по росту и количеству детей);
- демонстрационная магнитная доска
- демонстрационный столик;
- ковер;
- Наборы LEGO «Строитель»
- Наборы K/NЕX Education
- Игрушки для обыгрывания ситуации
3.3. Учебно – методические условия:
- наглядно-демонстрационный
- технологические карты
- схемы
- наглядные пособия – журнал «ЛЕГО Самоделки».
- образцы изделий, выполненных педагогом.
IV. Оценка качества освоения образовательной программы
4.1 Формы текущего контроля:
- опрос
- практическое задание
- творческая работа
- защита проект
4.2.Формы промежуточной аттестации:
1-ый год обучения – игровое занятие «Путешествие в «ЛЕГО – страну»
2-ой год обучения – игровое занятие «Фантазируй».
4.3. Критерии оценки результатов:
Диагностика уровня знаний и умений по легоконструированию
№ п/п | Ф.И. | Умение правильно конструировать поделку по инструкции педагога | Умение правильно конструировать поделку по схеме | Умение правильно конструировать поделку по образцу | Умение правильно конструировать поделку по замыслу | Умение детей моделировать объекты по иллюстрациям и рисункам | |||||
н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | ||
1. | |||||||||||
Список литературы
1. Е. В. Фешина «Лего – конструирование в детском саду», Москва 2012, изд. Сфера
2. О.Д. Немерещенко «Использование Лего – технологий в развитии способностей у
детей дошкольного возраста», Томск 2014
3. Г.Г. Глушкова, М. Малтызова, Т. Чижова «Конструкторы LEGO, как
полифункциональное и трансформируемое средство образовательной среды
группы». Дошкольное воспитание 3/2014 г. – 65 с.
4. Т. Грезик, Г. Глушкова «Использование конструкторов LEGO, как
полифункционального и трансформируемого средства образовательной среди
группы». Дошкольное воспитание 6/2014 г. – 62 с.
5. В.И. Ковенкова Социальная сеть работников образования nsportal.Ru Статья на тему:
«Непосредственно образовательная деятельность в ДОУ». Опубликовано 14.01.2013
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Вдохновленное взаимодействие» (программа взаимодействия воспитателя с семьями воспитанников ДОО)
Дополнительная общеразвивающая программа «Вдохновлённое взаимодействие» в соответствии с Распоряжением Правительства РФ от 4.09.2014 г. № 1726-р «Об утверждении Концепции развития до...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа научно-технической направленности «Авиамоделирование»
Программа направлена на развитие мелкой и средней моторики, развитие технического и творческого мышления, формирование у дошкольников познавательной и исследовательской активности, развитие конструкти...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа начально техническое моделирование (с элементами художественного конструирования) «Конструирование и моделирование»
Актуальность, педагогическая целесообразность. В настоящее время в искусство работы с бумагой, картоном и другими не сложными поделочными материалами в детском творчестве не потеряла своей актуальност...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа кружка технической направленности "ЛЕГОКОНСТРУИРОВАНИЕ" для детей младшего дошкольного возраста
Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности «Легоконструтрование» реализуется на базе МДОУ № 4. Программа разработана на основании программы Фешиной Е.В. «Лег...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа кружка технической направленности "ЛЕГОКОНСТРУИРОВАНИЕ" для детей младшего дошкольного возраста
Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности «Легоконструтрование» реализуется на базе МДОУ № 4. Программа разработана на основании программы Фешиной Е.В. «Лег...
Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Зигзаг удачи» (катание на самокатах) в рамках программы «Формула безопасности».
Летняя занятость детей сегодня - это не только социальная защита, это еще и пространство для всестороннего развития, оздоровления, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка, что созд...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Юный эколог» Направленность: познавательно –исследовательской деятельности, Уровень программы: ознакомительный Возраст обучающихся: 4-5 года Срок реализаци
КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИКДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ Пояснительная записка«Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы, с безг...