Методическая разработка по конструированию в средней группе на тему "Кошечка"
методическая разработка по конструированию, ручному труду (средняя группа)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №4 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ПУШКИНСКОГО РАЙОНА  САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ОД в средней группе по конструированию

( аригами)

на тему: «Моя кошечка»

Подготовила воспитатель: Юшкова Е.А.

г. Пушкин 2021 год

Цель:

 знакомство детей с искусством аригами,  изготовление «кошечки» в технике «аригами» .

Задачи:

- начать знакомить с культурами мира, дать первое представление о японском аригами;

- вызывать интерес к конструированию кошки из цветной бумаги;

- учить правильно, сгибать уголки;

- развивать внимание, память, воображение;

- развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

воспитывать устойчивый интерес к конструированию.

Материально техническое обеспечение: сюжетная картина «кошка с котятами», ноутбук, презентация, корзина, игрушка кошка, листы цветной бумаги, маркер.

Предварительная работа: беседа о домашних животных, чтение стихотворений, загадок, рассматривание иллюстраций о домашних животных, раскраски. Подготовка презентации.

Ход образовательной деятельности

1. Организационный момент.

Проверка рабочего места.

2. Вводная часть.

Воспитатель: дети, послушайте загадку:

Что за зверь со мной играет?

Не мычит, не ржёт, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапки коготки!

(Котёнок)

Ночью он совсем не спит,

Дом от мышек сторожит,

Молоко из миски пьет,

Ну конечно это – … (Кот)

3. Основная часть.

Воспитатель: дети, у кого дома есть кошка или кот? (ответы детей)

Воспитатель: расскажите про нее, какая она, как зовут, где живет? (воспитатель побуждает детей отвечать полным предложением)

Воспитатель: я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется «Кот и мыши»

С помощью считалочки выбирают ведущего:

Подвижная игра «Кот и мыши»

Дети стоят по кругу. Воспитатель назначает ребенка, который с помощью считалочки выбирает «кота», остальные дети-«мыши». «Кот» сидит на одной стороне площадки, «мыши» – на противоположной.

Воспитатель:

Мышка вылезла из норки,

Мышка очень хочет есть,

Нет ли где засохшей корки,

Может, в кухне корка есть?

(выбегают «мыши» и бегают по всему залу)

А на кухне возле шкафа

Видит мышка: чья-то лапа.

Лапа пёстрая,

Когти острые!

Эй, мышка, не зевай,

Поскорее убегай!

«Мыши» убегают, увертываясь от «кота». «Кот» старается поймать как можно больше «мышек».

Воспитатель отмечает самых проворных детей-«мышек» и самого ловкого «кота». Игра повторяется 3-4 раза с новыми «котами»

Воспитатель: А теперь ребята мы с вами тихонечко сядем за столы.   (дети садятся).

Воспитатель: Ребята, а что же у вас лежит на столе? (Листы бумаги).

Воспитатель: Какой они формы? (Квадрат)

Воспитатель: Правильно! А какие фигуры вы ещё знаете? (треугольник, круг).

Воспитатель: Какого цвета бумага? (Жёлтая, оранжевая, белая, розовая).

Воспитатель: Правильно! Ребятки мы сегодня с вами будем делать аригами кошечки. Но сначала я расскажу что такое АРИГАМИ - искусство складывания из бумаги, без ножниц и клея. Появилось оно в Японии     более 200 лет назад (Показываю уже сделанную аригами - кошечку).

Воспитатель: Давайте мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику

Раз, два, три, четыре!

В нашем доме кошки жили

Кошки с мячиком играли,

Кошки молоко лакали

Кошки коготки точили,

Мышек сереньких ловили. Скользящие удары ладонями друг о друга

Поочередно выдвигают вперед то одну руку, то другую.

Соединяют пальцы рук

Подносят ладошки «блюдца» к лицу и языком имитируют лакание.

Легко царапают колени.

Хлопок ладошками.

III. Самостоятельная работа детей.

Развитие практических умений и навыков

Показываю как надо делать, по мере возможности помогаю.

Возьмём квадратный лист бумаг

Сворачиваем пополам. Получается треугольник

Левый острый угол сворачиваем к правой стороне. Хорошенько разглаживаем.

Так же сворачиваем и с левой стороны.

Верхние углы сворачиваем внутрь

Получилась, как «шапочка»

Следующим шагом будет : нарисовать кошечку

У нас остались маленькие полоски от листа бумаги, можно вырезать квадраты и также сделать маленьких «котят» и получиться целое  семейство.

И вот что получилось!

На протяжении всего занятия слежу за осанкой детей.

Заключительная часть

IV. Итог:

Рефлексия

Воспитатель: Вот какие у вас получились кошки. Расскажи о своей (ем) кошке (коте). Воспитатель: Что вам больше всего понравилось на занятии?

Ответы детей.

Воспитатель: Вы сегодня хорошо поработали.

Всем спасибо !