Рабочая программа кружковой деятельности в старшей группе "Умелые ручки"
рабочая программа по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Росинка»

Рабочая программа кружка

«Умелые ручки»

Старшая группа «Брусничка»

Воспитатель Батуева Н. А.

с. Сужа

2020 г.

Содержание.

1. Целевой раздел -------------------------------------------------------------------3-7
2. Содержательный раздел---------------------------------------------------------8-15
3. Список используемой литературы--------------------------------------------16

1.Целевой раздел.

Пояснительная записка.

        Данная развивающая программа дополнительного образования «Умелые ручки» является программой художественно-эстетической направленности для детей старшей группы, созданной на основе методических пособий. И разработана в соответствии с годовыми задачами детского сада, в соответствии с ФГОС ДО.

Конструирование, как один из видов детского творчества обладает широкими возможностями для умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Детское конструирование тесно связано с игрой и является деятельностью, отвечающей интересам и потребностям детей дошкольного возраста, способствует формированию таких ценных качеств личности, как самостоятельность, инициатива, организованность и ответственность при выполнении задания. На занятиях конструированием у детей воспитывается воля, сдержанность, умение выслушивать объяснения педагога и работать в соответствии с его указаниями, в совместной работе согласовывать друг с другом действия, преодолевать трудности в достижении цели.

В процессе конструирования осуществляется физическое совершенствование ребёнка. Постоянные упражнения в самых разнообразных движениях, сопровождающиеся эмоциональным подъёмом, способствуют тому, что эти движения становятся быстрыми, ловкими, легко подчиняющимися контролю глаз. У детей улучшается согласованная работа отдельных мышц, развивается художественный вкус, формируется умение ценить созданное творческим трудом людей.

Занятия по конструированию способствуют повышению активности работы мозга и уравновешиванию работы обоих полушарий у детей дошкольного возраста, что способствует повышению уровня интеллекта, развитию таких психических процессов, как внимательность, восприятие, воображение, смышленость, логичность. Активизируется творческое мышление, растет его скорость, гибкость, оригинальность.     Дети продолжают учиться анализировать образцы готовых поделок, конструкций, выделять в них существенные признаки, группировать их по сходству основных признаков, понимать, что различия основных признаков по форме и размеру зависят от назначения предмета.

У детей вырабатывается умение самостоятельно рассматривать предметы, знать порядок пользования ими без помощи воспитателя. Они должны уметь выделять основные этапы создания конструкций и самостоятельно планировать их изготовление, объективно оценивать качество своей работы и работы товарищей, находить причины неудач.

В старшей группе конструирование по образцу уже не является основным обучающим приёмом. Если образец и даётся то примерный, чтобы показать основные части конструкции. Детям предлагается больше заданий на преобразование образцов, особое внимание уделяется созданию ребятами своих замыслов, поскольку это способствует развитию умений самостоятельно намечать тему постройки, подбирать нужный материал, устанавливать порядок действий, ориентироваться на плоскости, намечать очертания будущей конструкции и пр. Начинают уделять особое внимание совместному конструированию, которое предполагает умение планировать общую деятельность, договариваться, добиваться общей цели.

Особенностью конструктивного мышления у старших дошкольников является непрерывное сочетание и взаимодействие мыслительных и практических актов. В дошкольном возрасте детям доступна деятельность, в которой ребёнок идёт от замысла к действию. Под влиянием педагогического руководства дети начинают действовать в соответствии с замыслом. В конструктивном замысле отражается не только конечный результат деятельности, но и способы создания. Конструктивный замысел формируется в процессе конструирования.

         Выделяют два типа конструирования: техническое и художественное. В техническом конструировании дети в основном отображают реально существующие объекты, а так же придумывают конструкции по ассоциации с образами из сказок, фильмов. В художественном конструировании дети, создавая образы, не столько отображают их структуру, сколько выражают свое отношение к ним, передают их характер, используя такой прием как «нарушение» пропорций, а также цвет, фактуру, форму.

          К художественному типу конструирования относятся конструирование из бумаги, бросового и природного материала. Занятия с бросовым и природным материалом позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы, а также способствуют развитию мелкой  моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

           Так как материал для работы относится к категории бросового, то к нему предъявляются определенные требования. Поделки из бросового материала могут иметь разное назначение: для игр детей, для украшения интерьера группы, но все они должны быть безопасными для детей (не токсичными, не вызывать аллергии); тщательно промытыми и высушенными; доступными в обработке (вырезаться, протыкаться, склеиваться).

 Цели и задачи работы по конструированию из бросового, природного материалов в старшей группе детского сада.

Цели: 

-   способствовать созданию положительного эмоционального настроя у детей;

- способствовать развитию мелкой моторики рук, воображения,  творческого мышления;

     -    способствовать развитию навыков самостоятельной  и коллективной работы; 

     -   создание  развивающей среды, позволяющей осуществлять на практике различные  идеи данной программы.          

Задачи:

1. Научить детей самостоятельности в организации процесса конструирования, а именно:

а)  сформировать представление детей о структуре конструирования как деятельности (цель- предмет- материал- средства- операция- результат);

б) учить самостоятельно, организовывать собственную деятельность (постепенное увеличение степени самостоятельности при изготовлении поделки, постановка разнообразных творческих заданий, предлагающих выход на самостоятельное решение).

            2.  Учить создавать образ предмета.

3. Познакомить с возможностями бросового материала, бумаги и природного материала.

4. Познакомить со способами изготовления моделей игрушек из бросового, природного материала и бумаги.

5.   Учить детей работать коллективно.

            6.   Учить изготавливать игрушки достаточно сложной конструкции, придавая  выразительные черты образа.

            7.  Учить изготавливать  атрибуты  для сюжетно-ролевых и дидактических игр, игр-драматизаций,  также использовать поделки для оформления интерьера дошкольного учреждения.

Методы и приемы обучения:

1. Наглядные (показ педагога, пример, помощь).

2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, анализ, использование скороговорок, пословиц и поговорок).

3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки)

Ожидаемый результат:

1.Дети улучшат навыки работы с ножницами и клеем.

2.Научатся некоторым приемам преобразования материалов.

3.Научатся видеть необычное в обычных предметах.

4.Развитие мелкой моторики пальцев рук, активизация речи детей.

5.Научатся выделять основные части и характерные детали конструкций, заменять одни детали на другие.

6.Научатся анализировать сделанные поделки, на основе анализа находить         конструктивные решения и планировать создание собственной поделки.  

7.Освоят умение строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый материал.

8.Продолжат развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять. Выполняя задание коллективно, ребята учатся согласованно и дружно работать.

         Программа содержит два блока, это работа из бросового материала и работа с природным материалом.

        На занятиях кружка осуществляется индивидуальный подход,  построенный с учётом качества восприятия, связанный с развитием технических умений и навыков, эмоциональной отзывчивости, индивидуальных интересов, склонностей и способностей каждого ребёнка на предложенное задание.

    Занятия проводятся во вторую половину дня, один раз в неделю. Время занятий соответствует возрастной группе — 25 минут.

Используемые  материалы:

- пластилин, клей, краски;

- крышки от бутылок, пластиковые бутылочки;

- яйца  «Киндер - сюрприз»;

- сухие листья, веточки, шишки;

- семена растений, крупа;

- скорлупа яиц, скорлупа орехов;

- перья;

- галька, камушки, ракушки;

 -шерстяные нитки, нитки для шитья, разноцветные  мулине для вышивания;

-кусочки ткани, кожаные кусочки, пуговицы, вата, проволока, спичечные         коробочки.

 Инструменты и приспособления:

- ножницы,

- карандаш,

- линейка,

- набор стеков и доска для лепки,

- клеёнка для  аппликации,

- баночки, кисточки для клея и красок.

2.Содержательный раздел

Перспективный план работы кружка «Умелые ручки».

Сентябрь

                                                               Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. - М. Просвещение, 2010г.
2. Давыдова Г.Н. Детский дизайн. Поделки из бросового материала. Вып. 2. - Москва,  2011г.
3. Дронова Т. Н. Художественное творчество детей 2-7 лет. Методическое пособие для воспитателей. -  М. Просвещение, 2011г.
4. Ерофеева, Е.М. Конструирование для дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. - М. ТЦ Сфера, 2011г. 
5. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. -  М. ТЦ Сфера, 2010г.
6. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала. Система работы в старшей группе детского сада. - М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ,  2014г.
7. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Экопластика: аранжировки и скульптуры из природного материала. - М. Издательский дом "КАРАПУЗ", 2010г.
8. Сакулина  Н.П. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. Учебное пособие. - М. Просвещение, 2011г.
9. Парамонова Л.А. Творческое художественное конструирование. Дошкольное воспитание. – 2011г.
10. Интернет ресурсы.