Звуки звёздных войн управляемые электромотором
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

"Звуки звёздных войн управляемые электромотором"

(Дети стоят рядом с конструкторским центром)

В начале нашего занятия хочу поблагодарить всех за изобретательность. Роботы у всех получились замечательные и необычные. Покажите, каких роботов вы создали. Но скажите, они могут двигаться без вашей помощи? ...Что им всем не хватает?...Но у нас есть один робот, который умеет двигаться. Как это ему удаётся?....Конечно внутри него есть батарейки. Но только ли  из-за них он работает?... Конечно нет. Ещё должна быть схема, по которой движется электричество и при контакте с клемами батареек заставляет работать робота.

А можем ли мы с вами поиграть с электричеством? ...Конечно нет. Но есть доброе электричество и сейчас мы с ним поиграем (садятся за столы).

ОПЫТ 1.

Перед детьми на столе лежат кусочки шерстяной ткани, пластмассовые палочки, бумажные конфети.

Воспитатель: - Дети, возьмите палочку и прикоснитесь к конфети  что-то происходит?

Дети: Нет

 Воспитатель: Как же заставить  конфети притянуться к палочке?

Предположения детей.

 Воспитатель: Сейчас мы сделаем обычные палочки волшебными, электрическими. Возьмите кусочек шерстяной ткани и натрите им палочку. Медленно поднесите её кконфети и тихонько поднимите её. Что же происходит ?

Дети: Конфети  притянулись к палочке

Воспитатель: Как же палочка стала электрической?

Дети: Её натёрли кусочком ткани

Воспитатель: Вспомните пожалуйста, а на себе вы когда-нибудь ощущали лёгкий треск, а иногда даже искры, когда снимали одежду?

Дети: Да.

Воспитатель: Какой же вывод можно сделать?

Дети: электричество живёт в одежде, в шерстяной ткани.

Воспитатель: Правильно! Молодцы вы поймали электричество.

Воспитатель: А теперь попробуем сделать другие предметы волшебными.

ОПЫТ 2.

Перед детьми на лоточках конфетти и пластмассовые расчёски.

Воспитатель: Ребята, прикоснитесь расчёской к конфетти. Что произошло с конфетти?

Дети: нет.

Воспитатель: - Возьмите расчёски и потрите их о волосы. Поднесите расчёски к конфетти. Что произошло?

Дети: Конфетти прилипло к расческе.

Воспитатель: Правильно, ребята! Какой же вывод можно сделать?

Дети: В наших волосах живет электричество, мы его поймали, когда стали натирать расчески о волосы, они стал электрическими, наэлектризовались.

Воспитатель: Это электричество опасно, как вы думаете?

Дети: Нет, оно доброе, неопасное, с ним можно поиграть.

Давайте вернёмся к нашим роботам. Как же мы можем заставить их двигаться.... Конечно в любой игрушке, которая умеет двигаться и говорить внутри вставлен блок, в котором находится электрическая схема. Да, на самом деле в каждом электроприборе, будь то компьютер или стиральная машина, находится плата с электронными схемами.  Подумайте и скажите на что направлена работа в эл.схеме холодильника, стиральной машины, телевизора......Мы с вами тоже сегодня соберём эл. схему и вы сами потом её назовёте и скажете на что направлена её работа. А  перед началом сборки давайте поиграем. Я предлагаю собрать самую длинную эл.цепь из всех проводов находящихся в коробке.

Сборка цепи

Молодцы. Вы справились. Когда вы собирали цепь я что то слышала, что это было? ... Да, это были звуки, которыми сопровождалась ваша сборка. Авспомните, что такое звук?....

Правильно, звук - это удар. Это утверждение много лет назад доказал древнегреческий учёный Пифагор. Когда мы можем его слышать?....Посмотрите (я показываю опыт с железной линейкой). Опыт: Беру железную линейку, одной рукой прижимаю её к столу, а пальцем другой руки бь по свободному краю линейки. Что произошло с линейкой? Правильно она стала колебаться от приложенных на неё усилий и тем самым бить по воздуху. Эти движения воздуха и достигли наших ушей. И чем сильнее удар, тем лучше мы слышим звук. Давайте проверим.

Физ.минутка (Около стульев)

1. Хлопните в ладоши. Звук есть? Какой сильный или слабый? Почему у Лёши получился сильный, громкий звук, а у Сфии не сильный и тихий?....

2. А теперь хлопните в ладоши так, чтобы они не соприкаснулись друг с другом. Звук есть?... Почему?...

3. А сейчас попробуйте вытянуть руки в стороны и помахать ими быстро. Что слышите?....Почему?...

4. А теперь поднесите ладони близка к ушам, и так же быстро помашите ими. Что произошло... Почему?..(частота колебаний воздуха возросла. Комар 700 движений за 1секунду.)

5. Проверим как ваши ноги умеют издавать звуки. Попрыгайте на носочках. Что слышали?...Почему?...

6. А теперь попрыгайте на полной стопе. Что произошло?... Почему?...(садятся)

Итак, какой вывод можно сделать?... Конечно, чем сильнее удар, тем громче звук. И чем больше частота колебания воздуха тем сильнее и громче звук.

 А вспомните с помощью какой детали из конструктора Знаток мы можем услышать звук?...(динамик). Ещё....(пьезоизлучатель) Покажите его. Хорошо. Ещё есть одна деталь, которая может "слышать" и как только слышен громкий звук происходит зажжение диода или лампы. Что это за деталь?... Покажите её.... Молодцы.

  И так мы вспомнили все детали которые нам могут помочь в сборке нашей сегодняшней схемы...или цепи?  Я помоему запуталась. У вас на столах собрана схема или цепь? Помогите мне. Они чем то отличаются друг от друга. ... Правильно. Цепь - это только провода, как у вас на плате, а в эл.схеме любого устройства должны присутствовать те элементы, которые нужны для данного прибора, а так же каждая эл.схема должна подключаться к источнику питания. И в схеме эту роль будет играть какая деталь?.... Правильно, блок питания (батарейки)

И так приступим к основному заданию. Собираем схему,  определяем, что у нас получилось и в каком устройстве её можно применить.

Сборка схемы (самостоятельно)

Итог:

1. Схема "Звуки звёздных войн управляемые электромотором"

2. Применение: Роботы, ...

Вывод: данную схему можно применить в игрушечных роботах, чтобы роботы стали ещё более интересные детям.