Дополнительная общеобразовательная программа по лего - конструированию для детей 5- 7 лет.
рабочая программа по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Шугаровский центр развития ребёнка-детский сад «Колосок»

 городской округ Ступино Московской области

142830, Российская Федерация, Московская область, городской округ Ступино,

село Шугарово, улица Совхозная, владение 3

сайт: http://дс-колосок.рф/; e-mail:schug.kolosok@yandex.ru; телефон 8(496)-649-72-10

Рассмотрено на заседании                                                                                                  Утверждаю:

Совета педагогов                                                                                                Заведующий МАДОУ

от «___» ____________2018г.                                                    Шугаровсекого ЦРР – д/с «Колосок»

Протокол №                                                                                                  _________Винокурова Н.В.

                                                                                                                от «___» ____________2018г

Дополнительная общеразвивающая программа

технической направленности

 «Лего – конструирование.

Техника, сооружения и архитектура»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся 5 – 7 лет

Срок реализации 2 года

Разработала:

Селезнёва Н.И.

педагог дополнительного образования,

 воспитатель

МАДОУ Шугаровский ЦРР –

детский сад «Колосок»

городского округа Ступино

2018 г.

Содержание.

Введение

Нет детей одаренных и неодаренных, талантливых и обычных.

Одарены, талантливы все без исключения дети.

                                        В.А. Сухомлинский

         Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации роботостроения.

Качество дошкольного образования, с учётом специфики дошкольного возраста, заключается не в получении ими большого объёма знаний, а в овладении способами работы со знаниями, формировании необходимых личностных качеств и обеспечении их полноценного развития. В связи с этим, основные тенденции в сфере обеспечения качества дошкольного образования сводятся к организации образовательной деятельности с использованием современных технологий развития ребёнка.

Занятия по конструированию являются мощнейшим стимулом развития внимания и памяти дошкольников, фантазии и воображения, логического и абстрактного мышления, творческой активности и дружелюбия. Обеспечивая условия для полноценной и разнообразной конструктивной деятельности, педагог стремится воспитывать не послушного исполнителя, а творца, помогая детям раскрыть свои аналитические способности и художественные таланты, почувствовать себя художниками и дизайнерами, развить ручные навыки и умения.

Мы выбрали эту тему, потому что считаем ее актуальной и жизненно необходимой для детей, воспитываемых в современном мире.

Пояснительная записка.

Актуальность. 

  В связи с качественным скачком развития новых технологий в XXI веке обществу требуются люди, способные нестандартно решать новые проблемы, вносить новое содержание во все сферы жизнедеятельности.  Сегодня государство испытывают острую потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями. И начинать готовить будущих инженеров нужно не в вузах, а значительно раньше - в дошкольном возрасте, когда у детей особенно выражен интерес к техническому творчеству.  Необходимо развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум и другие качества личности.  Следовательно, перед нами стоит задача развивать у детей навыки конструкторской, элементарной экспериментально-исследовательской, творческой деятельности. 

Методика обучения ЛЕГО- игре разрабатывалась согласно деятельностному подходу, принятому в отечественной психологии (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев). Основу процесса его усвоения составляет чередование практических и умственных действий самого обучаемого, с учетом особенностей конструктивно-игровой деятельности детей.

ЛЕГО – одна из самых известных и распространённых педагогических систем, широкая использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. 

Игра – важнейший спутник детства. ЛЕГО позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре.

Конструкторы ЛЕГО на сегодняшний день незаменимые материалы для занятий в дошкольные учрежденья.  Дети любят играть в свободной деятельности.

В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а, видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения.

Цель программы – развитие технического творчества и формирование научно –                                                                                                                                                                                                                               технической ориентации у детей старшего дошкольного возраста средствами конструктивной деятельности.                                                       

Задачи программы.

Развивающие:

- развивать у дошкольников интерес к моделированию и     конструированию, стимулировать детское научно-техническое творчество, видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение.

     Образовательные:

- учить сооружать красивые постройки, технику, опираясь на впечатления изученных тем проектной деятельности, используя рисунки, фотографии, схемы.

Воспитательные:

- воспитывать умение работать вместе, не мешая друг другу, создавать коллективные постройки.

Возрастные возможности дошкольников в конструктивной деятельности.

      Результаты современных психологических и педагогических исследований

(Ю. К. Бабанский, Л. А. Венгер, Н. А. Ветлугина, Н. Н. Поддьяков, И. Д. Зверев,

В. В. Запорожец, И. Я. Лернер, А. И. Савенков, Г. И. Щукина, др.) показывают, что возможности интеллектуального развития детей дошкольного возраста значительно выше, чем это предполагалось ранее. Так, оказалось, что дети могут успешно познавать не только внешние, наглядные свойства окружающих предметов и явлений, но и их внутренние связи и отношения.

       В период дошкольного детства формируются способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. Однако такое познание осуществляется детьми не в понятийной, а в основном, в наглядно-образной форме, в процессе деятельности с познаваемыми предметами, объектами, что возможно в ходе экспериментально-познавательной деятельности, где создаются такие ситуации, которые ребёнок разрешает посредством проведения опытов на основе анализа, делает выводы, умозаключения, овладевая представлениями о том или ином законе, явлении.

       Учёными (Лурия.А. Р., Рубенштейн С. Л., др.), занимающимися исследованиями головного мозга и психического развития детей, доказана связь мелкой моторики с развитием речи и интеллектуальным развитием ребёнка в целом. Конструктивной деятельности, занятиям лего-конструированием, уделяется немало, внимания в реализации общеобразовательных программ дошкольных образовательных учреждений. Однако, как правило, педагоги активируют ребёнка к занятиям конструктивной деятельностью и деятельностью, направленной на развитие мелкой моторики в раннем дошкольном возрасте. Конструктивная деятельность детей старшего дошкольного возраста, чаще организуется в свободной деятельности, и реже в специально организованной.

       Тем не менее, ресурс выполнения множественных манипуляций во время занятий лего-конструированием и другими конструкторами , во время реальных экспериментов с использованием лабораторного оборудования, может служить основой не только для развития моторики, стимулирования развития интеллектуальных способностей ребёнка, но и достаточно высоким фактором мотивации для занятий интеллектуальной деятельностью, экспериментированием, конструированием, техническим творчеством, начиная уже с раннего дошкольного возраста.

    Характеристика программы

Срок освоения программы – 2 года.

Общее количество учебных часов – 72.

Формы обучения – очная.

Организация образовательного процесса – сформированная группа обучающихся одного возраста, являющихся основным постоянным составом объединения (кружка).

Режим занятий – 1 раз в неделю.

Длительность занятия – 25 минут.

Планируемый результат.

1. Сформированы конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением согласно возрасту.
2. Развито умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций.
3. Развита познавательная активность детей, воображение, фантазия и творческая инициатива.
4. Совершенствованы коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.
5. Имеются представления:  

о деталях конструктора и способах их соединении;

об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;

о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов;

о связи между формой конструкции  и ее функциями.

Формы отслеживания образовательных результатов – диагностическая карта, аналитическая справка.

Формы демонстрации образовательных результатов – открытые просмотры. Выставки творческих работ.

Материально–техническое обеспечение - занятия проводятся в групповой комнате и  в комнате для занятий малыми группами. Оборудование – Лего-конструкторы, схемы построек, картотека игр.

Информационное обеспечение – аудио-, видео-, фото-, интернет источники.

Кадровое обеспечение – воспитатель, высшее педагогическое образование, первая квалификационная категория, стаж педагогической работы – 16 лет.

Содержание изучаемого курса

Перспективный план совместной образовательной деятельности

с детьми 5-6 лет

Задачи:

Первое полугодие:

• Закреплять приобретённые в средней группе умения
• Развивать наблюдательность, уточнять представление о форме предметов и их частей, их пространственном расположении, относительной величине, различии и сходстве
• Развивать воображение, самостоятельность, смекалку, умение работать сосредоточенно
• Учить сооружать красивые  постройки,  опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей
• Продолжать знакомить с новыми деталями
• Добиваться рассуждений вслух при решении конструктивной задачи
• Учить заранее обдумывать замысел будущей постройки, представлять её общее конструктивное решение, соотносить свой замысел с имеющимся строительным материалом

Второе полугодие:

• Учить работать с мелкими деталями
• Создавать более сложные  постройки
• Работать вместе, не мешая друг другу, создавать коллективные постройки
• Учить рассказывать о постройке других воспитанников
• Самостоятельно распределять обязанности
• Учить помогать товарищам в трудную минуту
• Возводить конструкцию по чертежам без опоры на образец
• Формировать умение преобразовывать конструкцию в соответствии с заданными условиями
• Направлять детское воображение на создание новых оригинальных конструкций
• Развивать творческую активность
• Навыки межличностного общения и коллективного творчества
• Способности к анализу и планированию деятельности
• Интерес к лего-конструктору

Примерное распределение занятий на год:

• Конструирование по образцу и преобразование образца по условиям (26)
• Конструирование по условиям (7)
• Конструирование по замыслу (3)
• Занятия проводятся раз в неделю по 25 минут по подгруппам (по 8-10 детей)

     На первых занятиях дети закрепляют знания и умения, приобретённые в средней группе. С этой целью весь сентябрь следует проводить близкие по тематике занятия предыдущего года, но в усложнённом варианте.

Тематические блоки

Перспективный  план совместной образовательной деятельности

с детьми  6-7 лет

Задачи:

• Закреплять навыки, полученные в старшей группе
• Обучать конструированию по графической модели
• Учить строить по замыслу, развивать воображение, умение заранее обдумывать предметное содержание, назначение и строение будущей постройки, строительного материала и возможности конструкции в пространстве.
• Учить работать в группе(внимательно относиться друг к джругу, договариваться о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору. Плану, конструировать в соответствии с общим решением).

Примерное распределение занятий на год:

• Конструирование по образцу  и преобразование образца по условиям (26)
• Конструирование по условиям (4)
• Конструирование по замыслу (8)
• Занятия проводятся раз в неделю по 30 минут по подгруппам (по 8-10 детей)

     На первых занятиях дети закрепляют знания и умения, приобретённые в старшей группе. С этой целью весь сентябрь следует проводить близкие по тематике занятия предыдущего года, но в усложнённом варианте.

Тематические блоки

Методическое обеспечение программы.

Методы и приемы

Объяснительно-иллюстративный - предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа с технологическими картами и др.);

Эвристический - метод творческой деятельности (создание творческих моделей и т.д.);

Проблемный - постановка проблемы и самостоятельный поиск её решения детьми; Программированный - набор операций, которые необходимо выполнить в ходе выполнения практических работ (форма: компьютерный практикум, проектная деятельность);

Репродуктивный - воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу);

Частично - поисковый - решение проблемных задач с помощью педагога;

Поисковый – самостоятельное решение проблем;

Метод проблемного изложения - постановка проблемы педагогом, решение ее самим педагогом, соучастие ребёнка при решении.

Метод проектов - технология организации образовательных ситуаций, в которых ребёнок ставит и решает собственные задачи, и технология сопровождения самостоятельной деятельности детей.

Форма организации образовательного процесса – групповая.

Форма организации учебного занятия – практическое занятие с использованием экспериментов, беседы, игры и других методов, и приёмов, инновационных педагогических технологий. 

Мониторинг результатов формирования интегративного качества «Овладевший необходимыми умениями и навыками деятельности».

Схема для составления рассказа о будущей постройке.

- Расскажи, что ты будешь делать.

- Расскажи, какие детали будешь использовать

- Расскажи, что будешь делать сначала, что потом.

- Расскажи, как будешь скреплять детали конструктора. Что ты еще хочешь добавить в свой рассказ?

Схема составления рассказа о выполненной постройке. 

- Схема составления рассказа об игре с постройкой.

-У тебя такая красивая постройка, расскажи, как ты будешь играть.

- Расскажи, ты будешь играть один или с друзьями?

- Расскажи, что будет делать твоя постройка.

- Что ты еще хочешь добавить о своей игре?

Схема составления рассказа об игре с постройкой. 

- У тебя такая красивая постройка, расскажи, как ты будешь играть.

- Расскажи, ты будешь играть один или с друзьями?

- Расскажи, что будет делать твоя постройка.

- Что ты еще хочешь добавить о своей игре?

Литература:

1. Е.Ф. Фешина «Лего – конструирование в детском саду». ТЦ СФЕРА, 2012
2. Комарова Л.Г. строим из ЛЕГО. Моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора ЛЕГО. Москва, 2001
3. Лего – конструирование 5 – 10 лет. Программа, занятия. 32 конструкторских модели. Презентации в электронном приложении. Волгоград «Учитель», 2017

Используются электронные ресурсы.