Конспект занятия по конструированию из бумаги "Замок для принцесс"
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Конспект занятия по конструированию из бумаги в старшей группе «Замок для принцесс»

Задачи:

• Развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии;
• Развивать конструкторские навыки, направленное воображение, мышление;
• Формировать интерес к разным зданиям и сооружениям;
• Развитие общей и мелкой моторики рук;
• Развитие коммуникативных навыков;
• Формирование творческих способностей;
• Воспитание доброжелательности;
• Развивать навыки сотрудничества: распределять между собой работу; совместно проверять правильность выполнения здания.

Материал.

Демонстрационный: письмо, презентация.

Раздаточный: ножницы, клей, салфетки, шаблоны для вырезания, основа для  макета, клеенки, фломастеры, карандаши цветные, кисточки, красочки, баночки с водой.

Ход занятия

Введение детей в игровую ситуацию

Воспитатель: Ребята, нам сегодня пришло письмо от Короля-Дроздовика (слайд 1). Он пишет, что было у него большое королевство (слайд 2). В нем дружно жили: Василиса прекрасная (слайд 3), Добрая Фея (слайд 4) и Белоснежка (слайд 5). Но однажды на них напал огромный дракон и разрушил замок (слайд 6). И теперь королевство надо строить заново. «Дорогие ребята!» - пишет король – «Помогите мне построить королевство»

Воспитатель: Поможем, ребята, Королю-Дроздовику? Вы будете сегодня

архитекторами и строителями. А чтобы вы построили самый красивый замок для принцесс, давайте вспомним, как они выглядят.

Вместе с детьми воспитатель рассматривает иллюстративный материал

Вопросы к детям:

- Для чего строили дворцы и замки? (В старинные времена в них жили люди) (слайд 7,8)

- Почему у дворцов и замков такие крепкие толстые стены? (Они защищали

от ветра, холода, врагов) (слайд 9)

- Зачем нужны высокие башни? (Из высоких башен было видно далеко

вокруг, они назывались смотровыми. На смотровых башнях находилась

стража, она охраняла замок) (слайд 10)

- Как можно было попасть в замок? (Только через вход. Вход тоже охраняла

стража) (слайд 11)

- Как украшали замки и дворцы? (Колоннами, заостренными или

закругленными куполами, арочными окнами и входами) (слайд 12)

Затем воспитатель проводит анализ макета одного из старинных замков (слайд 13)

Примерные вопросы:

- Что изображено в центре? (В центре находится жилище хозяина). На какую геометрическую фигуру похоже? (Цилиндр)

- Где расположены высокие смотровые башни? (по углам)

- Как они украшены? (зубцами, квадратными выступами). Какая форма у башен? (Цилиндр)

- На какую геометрическую фигуру похожа стена? (Прямоугольник) Она тоже украшена выступами, как и башни.

Воспитатель: Для совместной работы нужно распределить обязанности. (Делим)

Но прежде, чем начать работу, нужно размять пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять.

Вышли пальцы погулять.

Первый палец – самый сильный,

Самый толстый и большой.

Второй пальчик – для того,

Чтоб показывать его.

Третий палец – самый длинный

И стоит он в середине.

Этот пальчик – безымянный,

Он избалованный самый.

А мизинчик, хоть и мал,

Очень ловок и удал.

После этого дети приступают к работе.

Воспитатель корректирует действия детей (помогает спланировать процесс

моделирования, организовать проверку правильности конструктивного решения задачи и др.)

По окончании моделирования воспитатель говорит: Из вас вышли отличные

дизайнеры-конструкторы. Король-Дроздовик останется доволен.

Далее педагог предлагает раскрасить замок.