Описание педагогического опыта работы воспитателя доу по теме: " Ручной труд, как средство формирования экологической культуры дошкольников "
статья по конструированию, ручному труду

Описание педагогического опыта на тему:

«Ручной труд как средство формирования экологической культуры дошкольников».

         «В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать начала экологической культуры — осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни».

 Светлана Николаева, автор программы «Юный эколог»

        Актуальность и перспективность опыта.

        Экологическое воспитание и образование дошкольников — чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают.

        К сожалению в нашем регионе  и нашем городском округе проблема переработки мусора не решена. А меж тем жители каждый день выбрасывают десятки и сотни кубических метров мусора, который в последствие свозится на полигон вблизи лесного массива и там утилизируется. Но  ведь от этого  страдает не только наша  природа, но и мы люди. Порой взрослые забывают, какой дурной пример  подают детям.

      А ведь использование бросового материала при изготовлении поделок помогает взрослому сориентировать ребенка на мысль о том, что он наделяет второй жизнью предметы, которые могли быть выброшены в мусорное ведро. В данном контексте особый интерес представляет содержательная творческая деятельность, реализуемая в детском художественном ручном труде из бросового материала.

        Как говорил В.А. Сухомлинский: «Ручной труд способствует разностороннему развитию личности ребенка. Художественно – творческая деятельность отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Поэтому, так важно включать в педагогический процесс детского сада художественный ручной труд».

     Ручной труд в детском саду способствует  развитию не только творческих способностей, но и развивает  самые  разные умения и навыки, пробуждает в детях фантазию и воображение, развивает такие навыки как терпение, аккуратность, упорство, дает ребенку возможность почувствовать себя мастером, художником, творцом.

        Создавая поделки,  дети прилагают значительные физические и творческие усилия, поэтому они так ценят и берегут результаты своего труда.

     В современных магазинах можно найти огромное количество разнообразных материалов для  изготовления поделок. Но зачем идти в магазин, если нас окружает  не менее интересный,  материал  который побуждает человеческую фантазию  создавать  новые креативные предметы. Это  - "бросовый материал".

Бросовым материалом в моей работе послужили отслужившие картонные втулки от бумажных полотенец, фольги, пищевой пленки, туалетной бумаги.

        Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становления опыта.

        Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все её сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий. Я, считаю, что одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности. Известный американский педагог Уильям Кильпатрик, которого считают основоположником проектного метода в обучении, считал, что проектная деятельность – это «энергичная, от всего сердца деятельность».

         Проектная деятельность  – это не только увлекательная игра, но и гибкая система воспитания и обучения, организация интегрированного воспитательно-образовательного процесса. Она носит характер сотворчества взрослого и ребёнка в решении определённой проблемы. Главное в проектной деятельности то, что проект «не привязан» к программе. Дети свободны в своём творчестве. Работая над проектом, они учатся ставить цель, подбирать средства для её достижения, оценивать последствия, принимать решения, учатся мыслить.  

 С целью выяснить отношение родителей к проблеме формирования экологической культуры  детей посредством ручного труда, мною было проведено анкетирование родителей дошкольников. Оно показало, что 80 % родителей, считают главной задачей дошкольного учреждения научить ребенка безопасному поведению в природе, бережному отношению к ней и творческому использованию бросового материала.

         Поэтому  основная цель данной педагогической идеи - формирование человека с новым экологическим мышлением, способностью осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего самостоятельно мастерить из бросового материала новые поделки.

 Для достижения этой цели определены следующие задачи:

- продолжать развивать познавательный интерес к миру природы;

- направлять активную деятельность дошкольника на осознанное сохранение природы;

- учить детей создавать замысел, обдумывать и планировать процесс деятельности по его воплощению, отрабатывать варианты конструктивного решения, выбирая наиболее оригинальный и простой;

-учить детей «читать» простейшие чертежи и схемы, пооперационные карты;

-развивать конструктивные, изобразительные, творческие, оформительские способности у  старших дошкольников;

-совершенствовать трудовые умения в работе с инструментами;

-воспитывать усидчивость, ответственность, аккуратность, бережное отношение к предметам и материалам;

-воспитывать самостоятельность, уверенность в себе, формировать самооценку детей;

-формировать желание участвовать в совместных творческих проектах, с построением отношений сотрудничества с их участниками;

-воспитывать желание делать поделки из бросового материала как для своего удовольствия, так и в подарок, доставляя радость друзьям, малышам, родным и близким;

-вести экологическое просвещение родителей через родительские уголки, участие в мероприятиях детского сада, реализацию проектов.

        Для реализации цели и задач я использовала проектный метод. Первым проектом в данной работе стал проект  под названием «Новая жизнь картонной втулки».

Результативность проведенной работы.

         Результативность моего опыта работы заключается в совместной деятельности педагога, воспитанников и родителей. Я, считаю, что в результате такой деятельности добиваюсь реализации поставленной цели. У детей возник интерес к изготовлению поделок из бросового материала, . Педагогический опыт показал, что знания и умения приобретенные детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. В результате полученных знаний о взаимосвязи объектов живой и неживой природы у детей формируется основа экологической культуры. Дошкольники научились использовать бросовый материал в ручном труде. Владея экологическими знаниями и трудовыми навыками, мои воспитанники успешнее претворяют свои замыслы в жизнь. Им стали посильными более высокие требования: самим придумать, как сделать игрушку, как выполнить работу красиво, какому бросовому материалу отдать предпочтение.

        Несомненно, без помощи родителей, я не добилась бы успеха. Мною были проведены консультации на темы: «Значение ручного труда для формирования личности ребенка», «Ребенок мастерит с родителями», «Театр на столе», «Экологические проблемы современного общества», «Бросовый материал для ручного труда». Родители активно включились в наш проект и проявили неподдельный интерес к сбору картонных втулок и изготовлению поделок из бросового материала.

        Я считаю, что есть все основания рассматривать  ручной труд, как одно из средств формирования экологической культуры дошкольников.