легоконструирование
рабочая программа по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное  учреждение

детский сад № 7 городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

Программа кружка

дополнительного образования:

 «Лего-конструирование»

 (моделирующая творческо-продуктивная деятельность)

(старшая группа)

Срок реализации: 1 год

Составитель: Ахтямова В.М.

воспитатель  МАДОУ д/с №7

2019

V.   Приложение.                                                                                            12стр

I.  Информационная часть программы

Вид программы – развивающая.

Период обучения – 1 год.

Возраст обучающихся воспитанников – 5 - 6 лет (старшая группа),

1 раз в неделю, продолжительность - 25 минут.

Состав обучающихся воспитанников – постоянный.

Используемые методы и приемы взаимодействия взрослого и ребенка:

1. Наглядный (рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету.

2. Репродуктивный (воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа).

3. Практический (использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы).

4. Словесный (краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей).

5. Проблемный (постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование).

6. Игровой (использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета).

7. Частично-поисковый (решение проблемных задач с помощью педагога).

Форма реализации программы:

организованная совместная моделирующая творческо-продуктивная деятельность взрослого и детей в рамках кружка по лего-конструированию.

Можно различить три основных вида конструирования:

• по образцу
• по условиям
• по замыслу

Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема).

При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности

Развивающая среда:

Строительные наборы и конструкторы:

- настольные;

- деревянные;

- металлические;

- пластмассовые (с разными способами крепления);

- «Лего-Дупло», «Лего-Дакта», подобные отечественным конструкторам;

Для обыгрывания конструкций необходимы игрушки (животные, машинки

и др.).

Демонстрационный материал:

- наглядные пособия;

- цветные иллюстрации;

- фотографии;

- схемы;

- образцы;

-технологические карты;

- необходимая литература.

II. Пояснительная записка

Программа кружка дополнительного образования «Лего-конструирование» рассчитана на 1 год обучения, возраст детей 5-6 лет.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ДО и Основной образовательной программой МАДОУ д/с №7.

Актуальность

 Данная программа актуальна тем, что раскрывает для старшего дошкольника мир техники. Лего-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

Лего–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Использование лего-конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности. Программа носит интегрированный характер и строится на основе деятельностного подхода в обучении.

Цель программы: создание благоприятных условий для развития у старших дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе LEGO– конструирования.

     Основные задачи при реализации данной программы:

• развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;
• обучать конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;
• формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;
• совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением;
• развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности. 

Ожидаемые результаты:

• дети будут иметь представления о деталях «Лего» и способах их соединений; об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса; о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов; о связи между формой конструкции и ее функциями;
•   сформируются конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением;
•  дети научатся анализировать и делать простые умозаключения; усвоят алгоритмы исследования объектов; научатся ставить цель и находить пути ее достижения, будут проявлять самостоятельность в поиске решений, проявлять поисковую активность и умение извлекать в ее ходе информацию об объекте;
•  появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива;
•  улучшатся процессы восприятия, памяти, мышления, внимания; · повысится интерес и мотивация к обучению, дети будут быстрее включаться в активный познавательный процесс;
•   сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу; · совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

 Основным методом определения результативности является педагогическое наблюдение за процессом деятельности дошкольников, а также педагогический анализ результатов деятельности (детских работ).

III. Календарно – тематическое планирование

и содержание программы

V. Информационно - методическое обеспечение программы.

Используемая литература

1.Комарова Л.Е «Строим из Lego» ( моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора Lego).-М.; Линка Прес,2001г.

2. Куцакова Л.В «Конструирование и ручной труд в детском саду» Издательство: Мозаика-Синтез 2010г.

 3. Методический комплект заданий к набору первые механизмы Legoeducationсложные задания, связанные с физикой.

4. Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» М.;Академия,2002г.-192с.

 5. Программное обеспечение LegoEgucationWegov1,2.

 6. ФешинаЕ.В.Лего-конструирование в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2012.-114с.

Приложение 1.

1. Занятие: Вводное.

Тема: Введение. (Знакомство с конструкторами, организация рабочего места. Техника безопасности). Конструкторы Лего.

Цель: Знакомство с названиями деталей лего, учить различать и называть их, знакомство со способами крепления, техникой безопасности.

Оборудование: муз.центр, лего конструктор, мелкие игрушки.

1.Орг. момент.

Дети первый раз приходят в гости к роботу-Легоше. Педагог от лица робота рассказывает детям о замечательном конструкторе лего.

2.  Физкультминутка

3.  Чтение стихотворения:  

Любим мы конструктор лего
Удивительный такой,
Обучает человека
Развивающей игрой!
Лего - кубики  цветные
Их скорей соедини:
И запляшут человечки,
И заползают жуки.

4. Техника безопасности в работе с конструктором лего.

5. Придумать совместно с детьми названия деталей лего.

6. Пальчиковая игра.

7. Предложить детям скрепить детали между собой способами, которые знакомы детям, показать новые способы крепления.

8. Вспомните, какие постройки из лего вы уже выполняли.   Выберите игрушку, для которой вы бы хотели что-нибудь построить и приступайте   к выполнению задания. (Дети под музыку конструируют).

9.  Итог. По окончании работ дети рассказывают, как строили, какие строительные   детали использовали, обыгрывают свои постройки.

Приложение 2

Тема: «Путешествие в страну Лего»

Цель: Развитие способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО – конструктор.

Задачи: Развивать зрительное и пространственное восприятие, активизировать внимание, направленное на продолжение ритмического рисунка постройки. Закреплять умения детей строить по образцу.

Развивать наглядно-действенное мышление. Воспитывать детей работать в коллективе сверстников, помогая, друг другу при совместной постройке. Развивать способность осуществлять элементарный анализ объектов, выделять целое и части. Развивать у детей умения, передавать характерные особенности животных, опираясь на схему.

Материал: ЛЕГО – человек, индивидуальные наборы с деталями конструктора, образец постройки для детей, схемы на каждого ребенка.

Ход:

Педагог встречает детей, предлагая пройти на ковер. Звучит загадочная музыка. На воздушном шаре спускается ЛЕГО-человек.

-Я ЛЕГО - человек. Я прилетел к вам из волшебной страны ЛЕГО. Ночью там был сильный ураган. Когда утром мы проснулись, то увидели, что любимый зоопарк разрушен, а звери разбежались. Помогите нам.

- Дети, вы согласны помочь ЛЕГО - другу. Он такой интересный,

необычный. (обращает внимание на фигурку ЛЕГО-человечка)

- Чем же он необычен? (Предполагаемые ответы детей)

- Да, он сделан из деталей конструктора.

- А как называется этот конструктор?

- Правильно. Это конструктор ЛЕГО.

- Он попал к нам из волшебной страны. Что бы ему помочь нам надо туда отправиться.

- Вы согласны? Как туда попасть?

- А я предлагаю построить дорогу, но не простую, не обычную, а волшебную. Чем она необычна? Она состоит из ЛЕГО деталей.

Но сначала построим волшебную дорогу.

Кирпичик нужный найди,

Дорогу в ЛЕГО - страну собери.

Развивающая игра «Волшебная дорожка»

Что бы построить дорогу, нужно соблюдать правила, каждому надо взять только 2 детали. Детали должны быть разные: разные или по цвету, или по размеру. Начинаем строить: я ставлю первую деталь. Следующая должна быть похожа на мою по цвету или размеру.

- У кого есть подходящая? (помогает соотносить детали по цвету или размеру.)

Твоя деталь похожа на мою? По цвету или размеру?

- А почему ты поставил эту деталь?

- Все поставили свои детали? Дорога готова?

- Чтобы никто не потерялся в пути, крепко сцепимся

мизинчиками, как детальки ЛЕГО (по кругу вокруг стола) .

- Можно отправиться в путь. (Как заклинание)

Друзей с собою возьми.

И в ЛЕГО - страну попади.

Упражнение для глаз. ЧЕЛОВЕЧЕК (Глаза вверх, вниз, вправо, влево, широко открыли от удивления, крепко зажмурились, поморгали.)

Мы с вами в ЛЕГО - стране. (Беру человечка) А вот и зоопарк (подходят к столу с зоопарком). Поспешим к нему!

Посмотрите, стены зоопарка разрушены. Сможем мы их восстановить? А как? Часть стены сохранилась. Это будет для нас подсказка. Давайте мы ее внимательно рассмотрим.

- Из чего она сделана? Да из деталей Лего - конструктора.

- Все ли детали одинакового цвета?

- А какого они цвета?

- А по размеру одинаковые (уточняем размер)

- Как детали ЛЕГО держатся (соединяются) между собой? (про кнопочки) .

Возьмите контейнеры с деталями и проходите на полянку, располагайтесь удобно, но так, чтобы было видно образец (следить за осанкой). Начинаем строительство.

Детали, детали,

Вы спать не устали.

Сегодня с утра

Нам строить пора.

Начинаем строительство.

Идет индивидуальная работа: оказание помощи путем показа, дополнительного объяснения, поддержки, одобрения.)

- Несите постройки к разрушенному зоопарку. Захватите с собой контейнеры. Лего-друг нас ждет. Будем восстанавливать стены.

Нам осталось только закрепить ваши стены на фундаменте. Ставьте их плотно, без щелей и проемов. (Закрепить зелеными деталями) .

Было много кирпичей.

Каждый был совсем ничей.

А теперь детали

Крепкой стенкой встали.

Зоопарк восстановлен. Можно вернуться на полянку.

- Ребята, посмотрите, как красиво смотрится наш зоопарк!

Вам нравится? Какие мы молодцы. Жители ЛЕГО страны будут приходить в зоопарк… .рассматривать и кого они увидят. Но животных в зоопарке нет.

- А каких животных вы знаете? Как много животных вы знаете!

- А показать руками вы их сможете?

Например, зайчика! (правой рукой, левой, одновременно)

- А как собаку показать? (Дети пробуют, педагог показывает свою) .

У собаки острый носик,

Есть и шейка, есть и хвостик. (Двумя руками) .

В зоопарке стоит слон

Уши, хобот, серый он.

Головой кивает,

Будто в гости приглашает.

Крокодил плывет по речке,

Выпучив глаза.

Он зеленый весь, как тина.

От макушки до хвоста.

- Молодцы! У вас просто волшебные пальчики!

Из ЛЕГО выросла стена.

Продолжим добрые дела?

У ЛЕГО - друга сохранились фотографии животных, которые жили в зоопарке. Дети мы с вами, в ЛЕГО – стране, значит, собрать животных можно из… .ЛЕГО – деталей! У нас на мольберте схемы животных. Одни схемы легкие, - они зеленого цвета. А красные – это более сложные. Давайте их рассмотрим

(дети подходят к доске) .

Вы узнали их? (Обратить внимание па части тела и в соответствии с этим — технологию изготовления). (Обобщает) Сделаны они тоже. из лего. Кто какого животного хотел бы собрать?

Возьми фотографию - схему и пройди за столы - там будет удобнее работать.

(Дети строят под музыку, воспитатель оказывает помощь по мере необходимости) .

Мы с умом и разумом

Строим все по- разному.

Вот как в ЛЕГО стране бывает –

Все, что мы любим - оживает.

Несите их аккуратно, бережно. Не торопитесь заселять зоопарк. Посмотрим - кто в нем будет жить.

В нашем зоопарке поселился. его построил Миша

- Расскажи о нем: есть ли у него имя? Что он любит делать? Есть ли друзья? Какой он по характеру? Кто его сосед по зоопарку?

Вы заметили: какие удивительные у вас постройки. Крепкие, красивые, оригинальные, все разные. И вы замечательно о них рассказали.

ЛЕГО - другу они очень нравятся. Он благодарит вас за помощь. А за какую помощь?

Вы помогли жителям Лего -страны. Восстановили зоопарк. Вы были смелые, отважные, решительные, сообразительные - замечательные помощники. На вас можно положиться. А вы себя за что можете похвалить?

А теперь встаньте в круг и соедините ладошки.

Расцветай ЛЕГО – страна

А нам домой возвращаться пора.

Закрывайте глазки-

Мы уходим из этой сказки.

Приложение 3

Тема: «Постройка ограды (вольер) для животных»

Цель: продолжать   знакомить детей с конструктором лего. Показать   новые способы соединения деталей. Учить   строить забор. Развивать   мелкую моторику рук и навыки конструирования.

Оборудование: наборы   деталей конструктора; иллюстрации   с изображением ограды, забора; игрушки-животные; образцы заборов, оград.

1.Орг. момент

Дети приглашаются к демонстрационному   столу, на котором лежит «Волшебный   мешочек». В мешочке находятся   разные детали конструктора лего.     Детям необходимо на ощупь определить знакомые детали конструктора. Повторение названий   деталей.

 2. Детям предлагается проблемная ситуация.  

Ребята, послушайте, что случилась сегодня. Пока бабушка Федора доила свою любимую коровушку, со двора убежал  маленький телёнок. Бабушка полдня искала его, а оказывается, телёнок гулял у дороги. А ведь это очень опасно. Он мог попасть под машину. Как можно помочь Федоре?

- Нужно   построить забор, изгородь.

3. Физкультминутка.

4. Беседа с рассматриванием иллюстраций   разных заборов.

3. Пальчиковая гимнастика

4.Практическая часть

Ребята,   давайте построим  забор, и тогда ни теленок, ни козленок, ни поросенок, которые живут у бабушки Федоры не уйдут со двора.

А   сейчас предлагаю взять одного из любимых животных бабушки Федоры и построить для них забор. Для этого разделитесь на пары.  Пара – это сколько?

Правильно, пара – это по 2 ребенка, договориться и построить свои заборы. (Дети договариваются и парами расходятся к   набору конструктора. Строят заборы.)    

5.   Итог. Обратить внимание, каким способом соединены детали. На высоту забора, для каждого животного она должна быть разной.   На детали, из которых построены (перекрытие ограждение).

6. В   конце можно предложить перейти к  сюжетно-ролевой игре.

Приложение 4

Тема: «Слон и жираф»

Цели: продолжать   знакомить с обитателями зоопарка. Учить   строить животных (слона и жирафа) из   лего – конструктора. Развивать   творческие навыки, терпение.

Воспитывать   заботливое отношение к животным.         

Оборудование: Наборы   деталей конструктора; иллюстрации   с изображением животных (слона и жирафа); образцы.

1.Орг. момент. Загадывание загадок

Серый   толстый великан,                          

На   спине его горбы -

Нос   как будто длинный кран,                  

Там   запас еды, воды…

На   спине прокатит он,                              

Узнали?   Как его зовут?

Озорной   ушастый … (Слон).                

 Это кто с длиннющей шеей

 Здесь под солнцем рожки греет?

 У него спокойный нрав,

 Сверху вниз глядит (Жираф)!

  - Правильно, это слон и жираф

2. Рассказ воспитателя об этих животных с рассматриванием иллюстраций   животных.

3.   Физкультминутка.

4.Практическая часть.

Ребята, сегодня мы будем строить из конструктора этих животных, слона и жирафа.   Посмотрите на образец, из каких деталей состоит каждое животное, какого цвета. (Конструирование по образцу)

5.Пальчиковая игра

6.   Итог. По   окончании работы педагог просит детей рассказать о своих поделках.

-   Ребята, теперь этих животных мы можем заселить в наш зоопарк, который мы   построили на прошлом занятии.

Приложение 5 

Тема: «Урожай собирай»

Цель: формировать умения создавать постройки из ЛЕГО по схемам.

Оборудование:  наборы ЛЕГО-кирпичики, полукирпичики, иллюстрации овощей.

Предварительная работа: Проведение дидактических игр по темам: “Овощи”, «Фрукты» чтение произведений Ю.Тувима «Овощи», придумывание и отгадывание загадок;

рисование, лепка овощей и фруктов; сюжетно-ролевая игра “Магазин”, игры с конструктором, работа над лего-словарем…

Педагог читает стихотворения Е.Трутневой «Осень »

какое сейчас время года?

-А что делают люди осенью?

-Ребята, а нам с огорода бабушки Варвары пришла посылка, и если мы отгадаем загадки мы узнаем , что в ней.

-Как одним словом можно назвать, что лежит в посылке?

 Дид.игра  «Узнай по контуру постройку»

Педагог предлагает показывает детям контурные

схемы овощей и фруктов.Воспитатель предлагает отгадать овощи и фрукты по контурной схеме.

Между грядками шагаю, (Дети шагают на месте, высоко поднимают ноги) -

Ноги выше поднимаю.

В огороде много гряд.

Здесь капуста и салат, ( наклоны вправо и влево)

Тут и свекла, помидор,

А картофель разве плох?

Наш зеленый огород ( бег на

месте)

Нас прокормит круглый год.

Изготовление построек.

Педагог раздает схемы, наблюдает за деятельностью

детей. Помогает в изготовлении построек.

Приложение 6

Тема: «Птицы»

Цели: познакомить   с обитателями птичьего двора. Учить   строить по предложенным схемам, инструкциям.  Активизировать речевое развитие, обогащать и расширять словарный запас детей.

Оборудование: музыкальный   центр; запись   музыкального произведения Сен-Санса «Птичий двор»; наборы   деталей конструктора; схемы птиц.

1.Орг.   момент. Звучит музыкального произведение К.Сен-Санса   «Птичий двор»

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку

Длинный клюв и два крыла…

Прилетит, плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это…  птица

И не одна, а много!

2. Отгадайте, какие птицы сегодня у нас в гостях. Игра «Доскажи словечко»

Не царь, а в короне,
не всадник, а со шпорами,
не будильник, а всех будит.  (Петух)

Распускает хвост павлином,
Ходит важным господином,
По земле ногами - стук,
Как зовут его - ... индюк

Может плавать и нырять,

В небе высоко летать.

Мне скажи через минутку.

Что за птица? Знаешь? - (утка)

Эта птица всем известна -

 Гадким он утёнком был.

 Да и сказка интересна.

 Жаль, что я её забыл. (Лебедь)

3. Беседа о домашних и диких птицах.

4. Какие вы знаете сказки, чтобы героями были птицы? Подумайте!

- Гуси-лебеди. Какие птицы в этой сказке? (гуси и лебеди) «Кот, петух и лиса», «Дикие лебеди», «Курочка Ряба», «Бременские музыканты», «Гадкий утенок».

5.   Физкультминутка.

6. Проблемная ситуация. Гадкий утенок остался зимовать на озере один, ему страшно плохо одному, как ему помочь? 7. Практическая часть. Когда есть друг, он может помочь в трудную минуту.

Кто в дружбу верит горячо,

Кто рядом чувствует плечо,

Тот никогда не упадет,

В любой беде не пропадет.

Конструирование птиц. У каждого на столе лежат схемы   постройки птиц. Посмотрите. Они помогут справиться вам с   заданием.

Практическая помощь   (при необходимости).

8. Пальчиковая игра

9. Итог. Все задания выполнены,   посмотрите, сколько друзей появилось у «гадкого» утенка.

-   Вам понравилось наше занятие? Что больше всего?

Приложение 7

Тема: «Домашние животные»

Цель: учить   строить корову, собаку. Развивать   творчество, фантазию, навыки конструирования. Воспитывать   заботливое отношение к животным.        

Оборудование: наборы   деталей конструктора; иллюстрации   с изображением животных (коровы, собаки); образец   и схема животных – карточки на каждого ребёнка

1.Орг. момент. Загадывание загадок

Ест траву, жуёт, молчит…

 А потом полдня мычит:

 - Мне погладите бока –

 Дам парного молока! (Корова)

Машет радостно хвостом,

 Когда идёт хозяин в дом.

 У неё удел таков -

 Дом хранить от чужаков.

 (Собака)

Правильно,   это корова и собака.

2.Рассказ воспитателя о домашних животных с рассматриванием иллюстраций.

3.   Физкультминутка.

4.Практическая часть.

Ребята, сегодня мы будем строить из конструктора  животных  собаку и коровушку.   Посмотрите на образец, из каких деталей состоит каждое животное, и   какого цвета. (Конструирование по образцу)

5.Пальчиковая игра

6.   Итог

По   окончании работы педагог просит детей рассказать о своих поделках. Кого   построили и какие детали использовали.   Дети дают клички животным.

Приложение 8

Тема: «Автомобиль»

Цели: учить   конструировать модель автомобиля  из лего – конструктора, используя схему.

Учить   правильно, соединять детали, совершенствовать конструктивные навыки детей.

Активизировать речевое развитие, обогащать и расширять словарный запас детей.

Оборудование: наборы   конструктора лего на каждого ребенка; схема   машины – карточки на каждого ребёнка; игрушки   для обыгрывания – Карлсона и малыша.

1. Орг. момент. Ребята, сегодня к нам в гости прилетели любимые герои из мультфильма, отгадайте кто?

Все девчонки и мальчишки

Полюбить его успели.

Он - герой веселой книжки,

За спиной его - пропеллер.

Над Стокгольмом он взлетает

Высоко, но не до Марса.

И малыш его узнает.

Кто же это? Хитрый ...

Ответ: Карлсон

2. Проблемная ситуация.  Ребята, Карлсон и Малыш вылетели на прогулку, и пролетали мимо нашего детского сада, как вдруг моторчик Карлсона стал барахлить и теперь они не могут добраться домой.

Ребята, что делать, как можно помочь нашим друзьям? (высказывания детей)  

(дети предлагают его развеселить, угостить вареньем, погладить по – дружески, подарить Карлсону машину  и т. д.)

3.   Рассматривание схемы автомобиля. Посмотрите на схему и скажите, какие   детали нам нужны, чтобы его собрать.   Дид. игра «Отгадай» (закрепление названий деталей.)

4.   Физкультминутка.

5.Практическая часть. А теперь можете   приступать к выполнению работы. Карлсон и малыш  с нетерпением ждут, когда вы им построите автомобиль, чтобы они дальше могли путешествовать. Самостоятельная работа   детей по схеме. (Индивидуальная помощь   педагога советом, показом на своих деталях, соотнесением с карточкой.)

5.Пальчиковая   игра

6.   Итог.  Какие замечательные у вас получились машины, теперь Карлсон вместе с Малышом могут отправляться домой, а когда им захочется отправиться вновь в путешествие, то у них есть вот такие замечательные машины.
- Что нового вы сегодня узнали? 

- Чем вы могли бы поделиться или о чем рассказать своим друзьям? 

Приложение 9

Тема: «Самолет»

Цели: формировать понятия: воздушный вид транспорта, закреплять   знания о профессии лётчика. Учить   строить самолёт по схеме, выделяя функциональные части

Развивать   интерес, мелкую моторику рук. Воспитывать   любознательность.        

Оборудование: коробка   с сюрпризом, в которой находится самолёт; иллюстрации   с изображением различных самолетов; наборы   конструктора лего на каждого ребенка;

образец   и схема самолёта – карточки на каждого ребёнка.

1.Орг. момент. Дети приглашаются к демонстрационному   столу, на котором лежит красивая   коробка. Ребята, в этой коробке лежит   новая игрушка для вас. Но прежде чем открыть коробку и показать вам, что в   ней находится, попробуйте отгадать загадку.

Птица железная в небе летит,

 След оставляя, шумит и гудит -

 В дальние страны уносит людей...

 Это не голубь и не воробей. (Самолёт)

Сегодня   мы узнаем много нового о самолетах, научимся их строить.

2.Рассказ воспитателя о воздушном   транспорте и профессии лётчика.   Рассматривание иллюстраций с изображением различных самолетов.

3.   Физкультминутка.

4.Практическая часть. Посмотрите на мой   образец самолёта. Назовите его основные части. (нос, кабина,  крылья,   хвост) Какие детали нам нужны? С чего   нужно начинать строить? (ответы детей)

А   теперь можете приступать к выполнению работы. Самостоятельная работа детей по   схеме. (В ходе работы педагог оказывает   практическую помощь, подсказывает)

5.Пальчиковая игра

6.   Итог. Чтение стихотворения   «Самолёт» В. Шишкова

Организуется   выставка поделок на импровизированном аэродроме. Дети рассматривают самолёты, анализируют   свои конструкции, выслушивают мнения   товарищей, не перебивая их, делятся впечатлениями.

Приложение 10

 Тема: «Дети»

Цели: Учить   строить мальчика и девочку из лего- конструктора «Дупло». Развивать   творчество, фантазию, навыки конструирования.

Учить   рассказывать о постройке.    

Оборудование:     музыкальный   центр; наборы   деталей конструктора; схемы, образец.

1.Орг. момент Загадывание загадки

Радость   делит он со мной,

  За меня всегда горой.

  Коль беда случится вдруг,

  Мне поможет верный... (друг)

-   Ребята, сегодня мы с вами будем строить Лего – друзей, мальчика и девочку по схеме.

2. Беседа и рассматривание схемы.   Возьмите схемы и посмотрите, где нарисован мальчик, а где девочка. (ответы   детей)

-   Как вы догадались, что слева мальчик, а справа девочка? (по одежде)

3.   Физкультминутка.

4.Практическая часть. Предлагаю разбиться на пары. У вас одна   схема на двоих. Договоритесь, кто из вас будет строить мальчика, а кто   девочку. (В ходе работы педагог оказывает практическую помощь, подсказывает).   (Конструирование по схеме)

5.Пальчиковая игра

6.Итог. Чтение стихотворения «Мальчики и девочки» С. Я. Маршака

Молодцы, у вас получились замечательные девочки и мальчики. Оценивается каждая   совместная поделка. Дети дают имена своим   Лего-друзьям.

Приложение 11

Тема: «Заюшкина избушка»

Цели: учить  анализировать, устанавливать последовательность и на основе этого создавать объект. Развивать   творческое воображение, мелкую моторику рук. Дать понятие – симметрия.

Оборудование: музыкальный   центр; наборы   деталей конструктора; снежинка   (оригами, подвешенная к потолку); игрушки-зайчики; иллюстрации   разных домов.

1.Орг. момент. Ребята, посмотрите, какая   Снежинка залетела к нам в группу сегодня утром! Снежинка-пушинка не простая,   а волшебная… Она принесла с собой письмо, а от кого мы сейчас узнаем,   отгадав загадку. Готовы…

Загадывание   загадки:

Хмурой осенью он серый,

 А зимой холодной - белый.

 Кто же это? Отгадай-ка!

 Ну, конечно, это ....(Зайка)

Зайка прислал нам письмо, его опять обманула хитрая лиса, выгнала из домика.

Проблемная ситуация. Ребята, что делать как помочь зайке? Предложения детей.

А вы сможете построить для зайчика домик?

2.   Рассматривание иллюстраций домов, изб.

3.   Физкультминутка.

4.Практическая часть. А сейчас   предлагаю разбиться на пары, договориться и построить дом для зайчика. Дети договариваются и парами расходятся к   набору конструктора. Строят дом. (Конструирование по инструкции)

Посмотрите   внимательно, в какой последовательности нужно построить дом. Сначала   фундамент, потом стены, окна, двери, крышу. Попробуйте построить   самостоятельно. Практическая помощь   (при необходимости).

5.Пальчиковая игра

6.   Итог. По окончании работы дети рассказывают   о своей постройке.

-   Что вы можете рассказать о своем домике?   - Как строили?

-   Какие строительные детали использовали?

После   занятия дети обыгрывают свою постройку, заселяют зайчиков в дома.

Приложение 12

Тема: «Дед Мороз»

Цели: развивать навыки пространственной ориентировки. Закреплять навыки анализа объекта по образцу, выделять его составные части. Развивать фантазию и конструктивное воображение.

Оборудование: музыкальный   центр; наборы   деталей конструктора; схема сборки деда Мороза; презентация «Новый год».

1.Орг.   момент. Ребята, скажите, а вы любите сказки? А вы хотите оказаться в сказке? Тогда давайте произнесем  волшебные слова:  Раз, два, три, четыре, пять в сказку мы хотим  попасть.

–Золотые ворота,
Проходите, детвора!
Кто сквозь них пройдет,
Сразу в сказку попадет.
– Здравствуй, мудрая страна,
Что отсюда не видна.
Явись ниоткуда,
Пусть свершится чудо!
Встань на пути,
Нас к себе впусти!

2. Ребята сегодня  в сказке мы побываем в гостях, угадайте у кого?

Мы весной его не встретим

Он и летом не придет,

Но зимою к нашим детям

Он приходит каждый год.

У него румянец яркий

Борода как белый мех,

Интересные подарки

Приготовит он для всех. (Дед Мороз)

3. Рассказ воспитателя о праздновании нового года в разных странах мира.

4.Ребята, Дед Мороз приносит всем подарки, а вот сам подарки не получает и от этого после того как наступит Новый  год ему бывает очень грустно. Что же делать, как вы думаете? (предположение детей) Так как мы в сказке, то в сказке все, возможно, вы со мной согласны?

А давайте мы отправим Деду Морозу фотографию с его изображением, сделаем Деда Мороза из лего конструктора, сфотографируем и отправим по почте.

5. Практическая часть. Конструирование Деда Мороза по схеме.

Практическая помощь   (при необходимости).

6.Пальчиковая игра

7. Итог. По окончании дети рассказывают   о своей работе.

Приложение 13

Тема: «Конструирование по замыслу детей»

Цели:

-закреплять полученные навыки;

-учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание;

-развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Оборудование: наборы деталей конструктора.

Дети приглашаются к демонстрационному столу, на котором выставлены строительные детали и мелкие игрушки. Педагог просит назвать детали, вспомнить, какие постройки из них уже выполнялись и обыгрывались с помощью игрушек, стоящих на столе. Затем предлагает построить то, что хотят дети. Перед выполнением задания педагог спрашивает, что они будут строить. По окончании работ дети рассказывают, как строили, какие строительные детали использовали, обыгрывают свои постройки.

Приложение 14

Тема: «Плывут корабли»

Цель: рассказать о водном транспорте. Учить   правильно, соединять детали, совершенствовать конструктивные навыки детей. Развивать творчество, фантазию, мелкую моторику рук.

Оборудование: музыкальный   центр; запись   «Шум прибоя»; наборы   деталей конструктора; иллюстрации   с изображением водного транспорта; схемы   с изображением кораблей на каждого ребёнка.

1.Орг. момент. Детей встречает  робот Легошу. Легоша  сообщает, что сегодня просто необходимо сделать транспорт  для города маленьких человечков. Маленькие жители любят путешествовать, а без транспорта это делать трудно. А вот какой транспорт для путешествия нужен маленьким человечкам вы узнаете, отгадав их загадку.

Это что за чудеса:

Дует ветер в паруса?

Ни паром, ни дирижабль —

По волнам плывет... (Корабль)

2. Беседа и рассматривание иллюстраций   о водном транспорте. (Какие бывают   корабли, основные части корабля, кто управляет кораблём.)

3. Просмотр презентации «Водный транспорт»

4.   Физкультминутка.

5. Практическая часть. Ребята на столах у вас схемы с изображением   кораблей. Но прежде чем приступить к работе, давайте вспомнить название всех   деталей, которые участвуют в конструировании. Дети перечисляют детали, затем   приступают к конструированию. (Индивидуальная помощь педагога советом)

5.Пальчиковая игра

6.   Итог. По окончанию занятия дети   рассказывают о своих кораблях.

Делятся   впечатлениями.

Приложение 15

Тема: «Беседка»

Цели: дать представление об архитектуре. Закреплять представления о назначении и строении беседок,  об их частях (крыша, колонны). Учить строить беседку.

Оборудование:     игрушка   - Лесовичок; иллюстрации   с изображением различных беседок;наборы   конструктора по типу ЛЕГО на каждого ребенка; образец   и схема беседки – карточки на каждого ребёнка;

игрушки   для обыгрывания

1.Орг. момент. Дети стоят в кругу и приветствуют друг   друга «Собрались все дети в круг, я   твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся».

Появление   Лесовичка с конвертом.  (конверт   падает и рассыпается разрезная картинка). Дети складывают разрезную   картинку на столе и видят изображение беседки.   А   как вы думаете, для чего он нам принес эту картинку? Ответы детей.

 Давайте спросим у Лесовичка . Он мечтает о   своей беседке, у себя в лесу и   обращается к нам за помощью. Как мы можем ему помочь? Ответы детей. Правильно   мы поможем Лесовичку построить беседку.

2.   Беседа с рассматриванием иллюстраций беседки. (Какие бывают беседки, для чего они служат, из каких частей   состоят).

3.   Физкультминутка.

4.Практическая часть. Ребята посмотрите   на беседку из конструктора. Назовите её   основные части (ответы детей) С чего начать постройку? Какие детали нам понадобятся? А теперь можете   приступать к выполнению работы. Самостоятельная работа детей по схеме. (В ходе работы педагог оказывает   практическую помощь, подсказывает)

5.Пальчиковая игра

6.   Итог. По окончанию занятия дети   рассказывают о своих постройках. Вы, ребята, молодцы, не испугались   трудностей, справились. Какие красивые получились у вас беседки! А вот и наши   друзья пришли (показ игрушек). Под музыку происходит обыгрывание построек.   Лесовичок благодарит детей!            

Приложение 16

Тема: «Робот»

Цели: познакомить с игрушкой робот. Учить строить робота из лего – конструктора.

Развивать творческую   активность, мелкую моторику рук.        

Оборудование: игрушка робот; наборы   конструктора лего на подгруппу детей; схема роботов на   каждого ребёнка

1.Орг. момент.

Робот Роберт в день рожденья

Принимает поздравленья.

2. Проблемная ситуация. У робота сегодня день рождение, а он грустный, как вы думаете почему? Предположения детей.

- Да у робота Роберта нет друзей, поэтому на день рождения к нему никто не придет.

3.   Рассматривание. Проанализировать   строение роботов-игрушек. Перед вами чертежи, изображающие роботов. Сколько   их? Посмотрите, каких роботов мы сможем построить, а каких нет. И   почему? Найдите роботов собранных из   одинакового количества деталей. Найдите 2-х одинаковых роботов.

3.   Физкультминутка.

4.Практическая часть. Конструирование роботов. Самостоятельная работа детей по схеме. (Индивидуальная помощь педагога советом)

5.Пальчиковая игра

6.Построили? Молодцы! Посмотрите сколько друзей на дне рождения у Роберта. А в такой день принято дарить подарки и пожелания, давайте пожелаем нашему роботу Роберту в день рождения… Дети высказывают пожелания.

Приложение 17

Тема: «Скорая помощь».

Задачи:

Учить создавать модель машины скорой помощи по инструкции.

Закреплять умение анализировать предмет, устанавливать связь между его назначением и строением;

Закреплять умение детей действовать в соответствии с устной инструкцией.

Расширять представления о специальных машинах и их значении в жизни человека.

Развивать память, мелкую моторику, мышление, усидчивость;

Оборудование: конверт с письмом, мешочек, конструктор лего - на каждого ребенка (2 черные пластины 2x2 со штифтами для колес, 1 белый кирпичик 2x6, 1 красная пластина 2x6, 1 белый кирпичик 2x4,1 белый кирпичик 2x2 со скошенным краем, 1 белая пластина 1x2 ,4 ступицы, 4 шины, 1 красный фонарик, 1 синий фонарик, технологическая карта, маленькая фигурка лего-человечка.

Ход

Воспитатель: ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо. Давайте откроем его поскорее и узнаем от кого оно. Письмо нам написал доктор Айболит. Ему срочно нужно ехать лечить, заболевших зверей в городском зоопарке. Но доктор не может к ним добраться, так как ему не на чем ехать к больным, и просит нас помочь ему.

Создание проблемной ситуации

Воспитатель: Как же мы можем помочь доктору Айболиту? (выслушиваются ответы детей, воспитатель подводит детей к ответу «сделать для него машину»). А как называется машина, на которой доктор обычно выезжает на помощь к своим пациентам? (машина скорой помощи). А почему, это именно машина скорой помощи, а не обычная машина? (есть спец-сигнал, а также специализированное медицинское оборудование и лекарства для больных)

Воспитатель: Из чего мы можем сделать машину скорой помощи? (ответы детей) Давайте сделаем ее из конструктора Лего.

Чтобы суметь сконструировать машину скорой помощи, нам нужно превратится в машиностроителей, и пройти в специальную мастерскую. Но чтобы попасть туда, нам необходимы пропускные билеты. А билеты смогут получить самые умные, самые внимательные и самые старательные дети. Вы готовы? (Да).

Игровое упражнение «Угадай на ощупь».

Итак, вам нужно найти на ощупь деталь и назвать её. Ну, кто будет первым, кто самый смелый? (Дети на ощупь отгадывают деталь и проходят в мастерскую, садятся за столы).

Воспитатель: какие вы молодцы ребята, я уверена, что у вас все получится. Ребята, посмотрите, как мы будем конструировать машину скорой помощи (воспитатель показывает технологическую карту).

Найдите кирпичик 2x6 и положите перед собой, посмотрите на следующий шаг, какую деталь нужно взять? (красную пластину 2x6, соедините эти две детали, наложив друг на друга и т. д.

(Дети таким же образом вместе с воспитателем продолжают рассматривать технологическую карту, обсуждая дальнейший ход работы).

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие замечательные машины у вас получились. Давайте попросим лего-человечка из нашего конструктора поскорее отправится к Айболиту на одной из машин скорой помощи. А остальные машины можно поставить в гараж.

Рефлексия: ну, вот ребята, мы помогли Айболиту добраться до больных зверей. Скажите, испытывали вы трудности в работе? Как вы их преодолели? Получили ли вы удовольствие от работы?

Приложение 18

Занятия «Танк»

Образовательные задачи:

Расширять знания детей о государственном празднике-дне защитника Отечества.

Закрепить полученные знания о различных родах войск, военной технике.

Совершенствовать познавательные способности детей в процессе практической деятельности (Лего- конструировании, поощрять стремление находить творческие конструктивные решения.

Развивающая: развивать творческое воображение, внимание, память, мелкую моторику рук, коммуникативные умения.

Воспитывающая: способствовать воспитанию любви к Родине, чувства гордости. Воспитывать уважение и благодарность ко всем защитникам Отечества.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций военной тематики.

-Рисование «Военная техника».

-Беседа с детьми о празднике 23 февраля, родах войск, военных профессиях.

-Оформление выставки к дню защитника Отечества.

-Разучивание стихотворений и песен на военную тему.

Оборудование: наборы лего конструктор, схемы и образцы военной техники.

Методы и приемы обучения:

-практические, наглядные, словесные, игровые, музыкальное сопровождение.

Ход педагогического мероприятия

Вступительная часть

Воспитатель: Какой праздник мы с вами недавно отмечали?

-Кто такие защитники Отечества?

Защитники Отечества- это воины, которые защищают свой народ, свою. Родину. Это Армия. У каждого народа, в каждой стране есть своя Армия. -Ребята, но ведь сейчас нет войны, зачем же нужна армия в мирное время? Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов. -Ребята, а что делают солдаты в армии в мирное время? Солдаты тренируются. А как вы думаете какими качествами должен обладать российский солдат? (быть сильным, мужественным, смелым, уметь метко стрелять, преодолевать препятствия, отзывчивым, готовым прийти на помощь).

Основная часть.

Воспитатель: -Ребята, в какой стране мы живем?

Воспитатель:. На страже нашей Родины стоит российская армия.

-В нашей армии есть разные рода войск.

-На земле нас охраняют сухопутные войска (к ним относятся пограничники, танкисты, артиллеристы, минеры.)

-Морские просторы нашей Родины защишает Военно-Морской флот. Там служат- моряки. -Военно-воздушные силы готовы защищать наше Отечество с воздуха. Служат в этих войсках- летчики.

-Ребята, а вы знаете какая техника помогает нашим солдатам на службе? (самолеты, танки, пушки, ракеты, вездеходы, корабли- это все военная техника.)

Армия в которой есть разные рода войск- сильная, она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе! -Сейчас мы потренируемся как солдаты…

Физкультминутка.

-Раз, два- дружно в ногу (маршируют на месте)

-Три, четыре- тверже шаг

-На парад идут солдаты

-И чеканят дружно шаг.

Быть отважным, сильным, ловким

Помогают тренировки….

(показ воспитателя карточек с упражнениями)

(Звучит сигнал SOS)

Кто знает, что это за сигнал?

(Звучит сообщение о помощи)

Всем! Всем! Всем! Мы жители Лего- страны просим у всех, кто нас слышит о помощи! На Лего -страну напали враги. Они хотят захватить нас. Мы раньше никогда не воевали и не знаем как выглядит военная техника.

Огромная просьба помочь спасти нашу страну!

-Ребята, мы не оставим мирное население в беде, поможем Лего- жителям?

-Что необходимо для обороны страны (ответы детей)

-Правильно. Страну может спасти мощная, боевая техника.

-Предлагаю в нашем конструкторском бюро создать новые

модели военной техники из Лего- конструктора.

-Присаживаемся за столы.

Сядьте все красиво, спинки держим ровно…

-У каждого из вас на столе стоят коробочки с лего- конструктором и лежат схемы моделей военной техники.

-Ребята, вспомним название деталей

-Посмотрите какая деталь у меня в руке, найдите такую же в своей коробочке.

-Как она называется (кирпичик)

-А эта деталь (наклонный кирпичик)

-Название этой детали (пластина)

-Это (колесо)

-А как называется деталь, которая вставляется в колесо (ступица)

-Ребята, посмотрите, а какие еще детали нам помогут сконструировать технику?

(круглая пластина, цилиндр и конус)

-Но прежде чем начать работу разомнем свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

-Пальцы эти все бойцы- удалые молодцы. (растопырить пальцы на обеих

-Два больших и крепких малых руках, потом сжать в кулак)

-И солдат в боях бывалых,

-Два гвардейца-храбреца, (поочередно разгибать два пальца)

-Два сметливых молодца!

-Два героя безымянных,

-Но в работе очень рьяных

-Два мизинца –коротышки,

-Очень славные мальчишки!

-Пальцы встали дружно в ряд

-Десять крепеньких солдат.

-Сейчас я раздам вам образцы техники…

(воспитатель с подноса раздает и называет технику).

-Девочки конструируют вертолет «Черная акула»

-А мальчики ракетную установку «Тайфун»

-Рассмотрите внимательно схему, подумайте с чего вы начнете и как вы будете конструировать свою боевую машину.

Воспитатель: Наш объект засекречен, поэтому работать надо тихо, чтобы шпионы не догадались чем мы тут занимаемся.

Конструирование техники (помощь воспитателя детям)

-Ребята, кто сконструировал сою машину может помочь другим детям.

-Дети сравните свои модели со схемой, все ли правильно сконструировали?

Заключительная часть

- Ребята, поставим нашу военную технику на столик, где жители Лего страны ждут военную технику.

(загорается световой сигнал)

-С помощью светового сигнала образцы

военной техники переданы жителям Лего страны.

- Враги, увидев новейшие разработки военной

техники повернули обратно!

Воспитатель:

-Ребята, кому мы сегодня помогали (Лего- стране)

-А как мы помогли? (конструировали военную технику)

-А из чего мы конструировали? (из конструктора «лего»)

-Какие детали использовали (пластины, колеса, наклон. кубики и т. д).

-Молодцы, ребята! Вы помогли победить зло.

Приложение 19Занятие: Грузовой автомобиль.

Образовательные задачи:

Обучающие:

Расширять представления о строительных машинах и их значении в жизни человека;

Закреплять знания деталей конструктора лего

Развивающие:

Способствовать развитию внимания, памяти, мышления, творческого воображения;

Упражнять в умении составлять рассказ по схеме.

Воспитательные:

воспитывать доброжелательность, навыки сотрудничества.

Методы и приемы:

Наглядный - показ слайдов, схемы для рассказывания.

Практический – игровой, изготовление поделок, сравнение.

Словесный – вопросы, объяснения, рассказы детей, загадки.

Оборудование и материалы: мультимедийная установка, наборы лего конструктора.

Словарная работа:

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Строительные машины», загадки, стихи о строительных машинах, словесно-дидактическая игра «Собери слово из двух», рисование строительных машин, экскурсия на стройку.

Ход НОД:

1 часть - вступительная.

- Ребята! Сегодня к нам в группу пришло письмо. Прочитаем?

- «Дорогие ребята группы! Пишут вам Незнайка и его друзья. Мы хотим построить в нашем городе многоэтажные дома, но у нас нет строительных машин, которые перевозили бы много кирпичей, блоков, панелей. Помогите нам, пожалуйста, друзья!

- Как вы думаете, сможем мы помочь Незнайке и его друзьям?

- Да.

- Как мы сможем им помочь?

- Построить машины.

- Какие машины?

-Ггрузовик.

- Из чего мы их построим?

- Из конструктора Лего.

- А как называется место, где строят машины?

- Машиностроительный завод.

2 часть - основная.

- Предлагаю побыть сегодня работниками машиностроительного завода. Вы будете конструировать машины из деталей. Как будет называться ваша профессия? (Конструктор). Я буду диспетчером, буду принимать готовые машины, которые вы построите. Согласны?

- Да.

- Давайте пройдем на наш завод.

- Чтобы туда попасть, нужен пропуск.

Игра «Угадай на ощупь»

- Вам нужно найти в мешочке на ощупь деталь конструктора Лего, определить, что это за деталь и назвать ее. Кто правильно назовет деталь, тот проходит на завод.

- Все правильно назвали детали, молодцы.

Дети присаживаются напротив экрана мультимедийной установки.

- Ребята, прежде чем конструировать, вспомним, какие есть строительные машины. Я буду загадывать загадки, а вы слушайте внимательно, если правильно отгадаете загадку, на экране появится ответ.

Это что за великан

Тащит груз тяжелый,

Помогает строить нам

И дома и школы. / Подъемный кран/

Не живой я, а шагаю,

Землю рыть я помогаю.

Вместо тысячи лопат

Я один работать рад. / Экскаватор/

Для цемента и бетона-

Для постройки дачи, дома-

Машина с бочкою мешалкой

Зовется… /Бетономешалкой/

С утра до вечера

Он старательно фырчит,

Кирпичи на стройку мчит.

Грузы развозить привык

Сильный, мощный … /Грузовик/

- Молодцы! Все строительные машины отгадали.

Посмотрите на машины, чем они отличаются друг от друга?

- У грузовика – кузов, у бетономешалки – барабан, у подъёмного крана – стрела, у экскаватора – ковш.

-А чем машины похожи? (Колеса, кабина, окна, фары)

- Мы сегодня для Незнайки и его друзей какие машины будем строить ( грузовик). Чтобы сделать работу быстрее, будем работать парами. Кто с кем будет строить?

- Здесь у нас конструкторское бюро. В нем мы будем собирать из деталей машины.

- Берите детали, проходите к конвейеру. Договоритесь, что вы будете строить? Для чего будете строить? Из чего будете строить? (Схема на экране) Скажите, с чего вы начнете строить грузовик? Что будете строить потом. Не забывайте, к работе надо отнестись серьезно, ведь на машинах работают люди, и любая ошибка может привести к аварии. Постройка должна быть прочная, с плотно приставленными деталями.

- Когда ваши машины будут готовы, нужно будет рассказать о них по схеме, которую вы видите на экране. Что построили? Для чего нужна эта машина? Из каких деталей строили.

- Приступайте к работе.

3 часть - заключительная

Дети рассказывают о построенных машинах по схеме.

4 часть – итог занятия

-Молодцы! Вы закончили работу. Машины получились прочные, красивые. Как вы думаете, почему быстро, красиво, прочно вы построили машины? (Потому что работали вместе).Думаю, что Незнайке и его друзьям машины понравятся и пригодятся для строительства домов. Давайте сфотографируемся с машинами и отправим фото в Солнечный город Незнайке и его друзьям. А они посмотрят и пришлют нам заказ.

Приложение 20

Тема: «Подарок для мамы»

Задачи

Расширять и обогащать практический опыт детей в процессе конструирования.

Учить строить по предложенной схеме, инструкциям, учитывая способы крепления деталей, передавать особенности предмета средствами конструктора ЛЕГО.

Определять пространственное расположения деталей, выбирать правильную последовательность действий, сочетания форм, цвета, пропорций.

Воспитывать интерес к весенним изменениям в природе, желание создавать и беречь цветы.  

Оборудование

набор конструктора  ЛЕГО, схема цветка, макет поляны. Аудиозапись: звуки весеннего леса.

Ход: 

Ребята я предлагаю вам сегодня сделать цветы для мамы из ЛЕГО

- А у конструктора ЛЕГО, какого цвета детали? (ответы детей)

Можно сделать разноцветные цветы  на поляну из ЛЕГО?

- Давайте разогреем пальчики перед работой.

Вырос  высокий цветок на поляне, (руки поднимаем)

Утром весенним раскрыл лепестки. (ладони раскрыть)

Всем лепесткам красоту и питание (шевелят пальцами)

Дружно дают под землей корешки. (руки опустить)

- Садимся за столы. Посмотрите на мой цветок и скажите, из каких  частей он состоит? (стебель, листья, цветок)

-А поможет цветок сделать схема.

Приступайте к работе.

- Молодцы. Как  много разноцветных цветов сделали. Украсим ими поляну. Посмотрите, на поляне даже снег растаял, так стало красиво. Давайте закроем глазки и представим, что наши цветы стали живые.

- Можно в лесу цветы рвать? Природу, цветы, растения, деревья надо беречь. Без цветов пчелы нам не дадут сладкий мед.

- Спасибо вам, дети. Какая красивая поляна получилась! Мне очень понравилось у вас. Я уверена, что вы будете беречь природу. До свидания.

 Приложение 21

Тема: «Диван»

Цель: Выполнить диван из блоков лего-конструктора.

Задачи:

Образовательные: Формирование исследовательской деятельности.

Развивать познавательный интерес к конструктивной деятельности.

Воспитательные: Развивать внимание, наблюдательность, умение соотнести изображенное на карточке с постройками.

Развивающие: Развивать быстроту мышления, мелкую моторику, зрительное восприятие, фантазию.
ХОД ЗАНЯТИЯ: 
1) Введение в тему. 
- Ребята, отгадайте загадку, и ее герой появится перед вами. 
Толстячок живет на крыше, 
А летает он всех выше. 
Он самый веселый на свете, 
Поэтому нравится детям. (Карлсон). 
- Расскажу-ка я вам, ребята, историю, которая случилось с Карлсоном. 
Карлсон и Малыш один раз так расшалились, что нечаянно переломали всю старую мебель в домике на крыше. А теперь Карлсону очень грустно. Посоветуйте, как ему теперь принимать гостей. 
(Ему нужно купить новую мебель). 
- Ребята, давайте поможем Карлсону. Но сначала отгадаем загадки. 
2) Отгадывание загадок. 
1) Не зря в квартире он стоит: 
Когда к обеду он накрыт, 
Он собирает всю семью. 
За ним я чай и кофе пью, уроки делаю, читаю. (Стол) 
2) В кухне нашей тесновато, 
Там для стульев места нет, 
Мы под стол обычно ставим 
Деревянный… (Табурет) 
3) Я удобный, очень мягкий, 
Вам не трудно угадать. 
Любят бабушки и внуки, 
Посидеть и полежать. (Диван) 
4) Если ты устал играть, 
То ложишься… (Кровать) 
- Как назвать все эти предметы, одним словом? ( Мебель) 
- Скажите мне, кто знает, где делают мебель? (В столярной мастерской делают мебель) 
3. Физкультминутка. 
Мы ребята – мастера. 
Стул сломали мы вчера, 
Молотком тук-тук стучали, 
Гвозди долго забивали, 
Получилось как-то криво, 
Отпилили мы красиво. 
Зачищали шкуркой долго, 
Покрывали лаком стойким, 
Верх узором украшали. 
Мастера смотреть позвали. 
4. Выполнение задания по картинке.
- Ребята, нам нужно помочь Карлсону. Смастерить из лего-конструктора мебель для карлсона.
5. Итог занятия.

Что мы с вами сегодня делали? Какие цвета использовали?

Приложение 22

Тема: «Покорители космоса»

Цели: рассказать о первом космонавте нашей страны. Учить строить ракету из лего конструктора. Продолжать учить работать со схемой. Закреплять знания детей об окружающем мире. Воспитывать любознательность.

Оборудование: кукла   Незнайка, письмо; иллюстрации на тему: «Космос»; наборы   конструктора по типу ЛЕГО на каждого ребенка;

схема ракеты; образец   ракеты и космонавта.

1.Орг. момент. Ребята, я получила письмо от нашего   друга Незнайки, он просит нас о помощи. Сейчас он находится на Луне, и просит   срочно прибыть к нему. Вы согласны помочь Незнайке? А на чем мы доберёмся туда, мы узнаем, отгадав   загадку! Готовы?

Ни пера, ни крыла, а быстрее орла,

Только выпустит хвост

- Понесется до звезд. (Ракета)

Молодцы!   А скажите, пожалуйста: «Кто управляет космической ракетой?»

2.   Беседа и рассматривание иллюстраций о космосе, первом космонавте.

3. Просмотр презентации «Космос»

4.Физкультминутка.

5.Практическая часть. (Работа в парах) Сегодня я предлагаю вам превратиться в юных конструкторов и построить ракету и космонавта по схеме. Посмотрите,   пожалуйста, на схему. Всем понятно как нужно строить? Договоритесь, кто из вас будет строить ракету, а кто космонавта.   Приступаем к работе. Самостоятельная   работа детей, воспитатель помогает детям, испытывающим трудности.

6.Пальчиковая игра

6.   Итог.

Мы ракету собираем,

Космонавта запускаем,

Вот ракета старт берет,  

Совершит она полет!

Ребята   вы все справились с заданием, молодцы! Построили отличные космические ракеты   и космонавтов. Теперь можно отправиться на Луну к Незнайке.

Сюжетно   ролевая игра «Мы космонавты»

Приложение 23

Занятие: «Олень»

Тема: Учить строить оленя. Развивать творческие навыки, терпение.

Задачи:

Учить строить по предложенным схемам, инструкциям, учитывая способы крепления деталей; передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO;

- закрепить представление о строительных деталях, их свойствах; создавая собственную модель, определять назначение частей предметов, их пространственное расположение; выбирать правильную последовательность действий, сочетание форм, цветов, пропорций; закреплять математические знания о счете, форме, пропорции, симметрии;

- сформировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности; желание экспериментировать, творить, изобретать;

- развивать внимание, способность сосредоточиться, память, логическое мышление; мелкие мышцы кистей рук (моторику);

- развивать умение анализировать, выделяя характерные особенности предмета, функциональные части; устанавливать связь между их назначением и строением; продолжать учить правильно и быстро ориентироваться в пространстве;

Оборудование: корзины с деталями LEGO; иллюстрации, схемы, инструкции.

Ход совместной деятельности воспитателя с детьми.
- Ребята, я сегодня вас приглашаю отправиться в ЛЕГО - страну. Как вы думаете, чем эта страна отличается от других стран? (Ответы детей). Чтобы нам туда попасть, нужно сказать пароль:
Вправо влево повернись, В стране ЛЕГО окажись!

Вот мы и попали в ЛЕГО – страну! В ней все построено из ЛЕГО: дома, ферма, порт, пожарная часть. Её жители – ЛЕГО – человечки приготовили вам очень хитрые задания для ЛЕГО – разминки. Справитесь? (Ответы детей). Дети садятся за столы.
- Мы сегодня будем строить оленя.

- С чего нужно начать работу? Ответы детей. ∙ Нужно изучить фотографию, узнать из каких деталей состоит постройка. ∙ Начинать работу нужно с головы. ∙ Соединять детали по порядку. ∙ Следите, чтобы постройка получилась прочная, устойчивая. Самостоятельная работа детей. Педагог оказывает индивидуальную помощь, задает уточняющие, направляющие вопросы.
Анализ выполненных построек.
- Из каких деталей ты построил оленя?
Итог.
- Ребята, скажите, что для вас было сегодня трудным? - Узнавать детали на фотографии было легко или немного трудно? - Что вы сегодня узнали нового? Ребята, вы сегодня помогли жителям ЛЕГО – страны, построить оленя.

После игры.
Ребята, нам пора возвращаться из ЛЕГО - страны. Для этого нужно сказать пароль и вернуться в детский сад.
Вправо, влево повернись,

Из ЛЕГО - страны возвратись!

Приложение 24Конспект НОД по Lego-конструированию в группе старшего дошкольного возраста

«Поможем Незнайке построить стол стул»

Цель:

• Формировать умение проектировать и собирать модели по заданной теме.

Задачи:

• Развивать умение работать по предложенным инструкциям.
• Развивать мелкую моторику.
• Формировать пространственное мышление. Воспитывать умение работать в коллективе.

Ход НОД

- Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Незнайка и принёс с собой необычный чемоданчик, чтобы открыть чемоданчик нужно отгадать загадку, но без Вашей помощи он не сможет этого сделать.

- Поможете Незнайке? (ответы детей)

Загадка:

Красный, жёлтый, голубой,

Дом построили большой.

Покрутили, повертели,

Получили карусели.

Паровоз, корабль, авто

Можно сделать из него.

-Что это ребята? (ответы детей)

- Правильно. Это конструктор «Lego». Вот он перед Вами.

-Ребята, Незнайка впервые видит конструктор и не знает, что с ним делать. Покажем нашему другу, как играть с конструктором «Lego»?

- Игра «Найди фигуру».

(Высыпаю содержимое из коробки, дети стоят вокруг стола).

- Посмотрите, пожалуйста, на схему, определите, какие фигуры нужно найти для сооружения конструкции?

(Так же берем другую схему находим и следующие фигуры).

- Молодцы, все справились с заданием.

Ребята, расскажите, как Вы справились с предложенными заданиями? (ответы детей)

- Игра «Угадай, что я построил».

А сейчас, каждому из Вас, я предлагаю из предложенных фигур придумать конструкцию и рассказать о ней.

(Дети под музыку выполняют постройку. Затем рассказывают, кто что построил).

- Молодцы ребята. Вы отлично справились с заданием, показали Незнайке игры с конструктором «Lego»сейчас пришло время немного отдохнуть.

Физминутка:

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И на стульчики пойдем! (2 раза)

- Молодцы! Отлично поиграли. Сегодня, Незнайка узнал от Вас, как играть с конструктором «Lego». И хочет проверить, знаете ли Вы сказки, которые он зашифровал с помощью конструктора «Lego». Это задание трудное, справится тот, кто будет внимательным.

- Предлагаю рассмотреть схему постройки, подготовить детали и преступать к конструированию. (стол, стул.)

- Молодцы! Как красиво получилось.

-До свиданья, Незнайка!

Итог НОД:

      - Ребята, кто у нас сегодня был в гостях? (ответы детей)

- Как мы ему помогли?

- А кто из Вас научился чему – то новому.

- Вам было интересно?(ответы детей). Если вам понравилось, то на столе возьмите себе солнышко, а если вам было скучно и не интересно, то возьмите тучку.

- Молодцы ребята. Спасибо за внимание.

Приложение 25

Занятия «Наш помощник - светофор»

Задачи:

- закрепление представлений о правилах дорожного движения;

- развитие умения работать по предложенным инструкциям (схемам);

- развитие умения конструировать и проектировать по показу педагога;

- развитие мелкой моторики, логического мышления, внимания, творческого мышления;

- Воспитание культуры поведения на дороге, желания выполнять правила дорожного движения.

Материалы и оборудование: конструктор «ЛЕГО»; модели человека, автомобиля, светофора, выполненные из конструктора, макет дорожного перекрестка; схемы по сборке модели светофора.

ХОД ЗАНЯТИЯ

  I.  Организационная часть – 5 минут.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем учиться тому, как на дорогах обеспечить свою безопасность и безопасность своих друзей.

Игра «Подумай – отгадай»:

Задачи: активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; уточнить представление о правилах дорожного движения; воспитывать сообразительность и находчивость.

Правила: необходимо дать правильный ответ. Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы.

Ход игры:

- Ребята, я буду задавать вам вопросы. Кто знает правильный ответ, должен поднять руку. Выигрывает тот, кто заработает большее количество фишек.

1.  Кто ходит по тротуару? (Ответ детей: «Пешеход»)

2.  Кто управляет автомобилем? (Ответ: «Водитель»)

3.  Как называется место пересечения двух дорог? (Ответ учащихся: «Перекресток»)

4.  Для чего нужна проезжая часть? (Ответ: «Для движения транспорта»)

5.  По какой стороне проезжей части движется транспорт? (Ответ: «По правой»)

6.  Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения? ( Ответ: «Авария или ДТП»)

7.  На какое животное похож пешеходный переход? (Ответ учащихся: «На зебру»)

8.  Сколько сигналов у светофора?  (Ответ: «Три»)

9.  Какой свет верхний на светофоре?  («Красный»)

10.  Какой свет нижний на светофоре?  («Зеленый»)

  II.  Основная часть – 30 минут

Поставка цели и задач работы:

- Ребята, отгадайте загадку:

«Самый главный на дороге,-

Говорили мне друзья -

Разноглазый, одноногий,

С ним шутить никак нельзя».

Я немного испугался

Слыша этот разговор,

Но увидев, догадался-

Это ж, просто,- …

- Три разноцветных круга

Мигают друг за другом.

Светятся, моргают –

Людям помогают.

-Стой! Машины движутся!

Там, где сошлись пути,

Кто поможет улицу

Людям перейти?

(Ответы учащихся: «Светофор»)

- Молодцы, ребята! Наш помощник на дроге – это светофор! Ребята, А давайте мы вместе смастерим модель светофора из конструктора? Найдите кирпичик зеленого цвета. Отложите в сторону.

(Учащиеся находят 1кирпичик зеленого цвета)

- Найдите кирпичик желтого цвета. Отложите в сторону

(Ребята откладывают 1 кирпичик желтого цвета)

- Найдите кирпичик красного цвета. Отложите в сторону.

(Дети находят 1кирпичик красного цвета)

- Молодцы, ребята. Справились с заданием. Ребята, как вы думаете, для чего нам с вами кирпичики разного цвета?

(Ответ детей: «Для конструирования модели светофора»)

- Правильно, ребята. Сегодня мы с вами вместе построим светофор. Проверим, как вы умеете пользоваться светофором. А заодно и повторим правила дорожного движения.

Практическая работа

- Ребята, мастерить модель светофора мы будем по схемам.

(Педагог показывает детям схему 1)

- Для того, чтобы построить основание светофора, нужно взять 2 кирпичика серого цвета 4*2.

(Педагог демонстрирует учащимся кирпичики и выполнение 1 этапа работы. Учащиеся повторяют)

Рисунок 1: «Этап 1 конструирования модели светофора»

- А сейчас мы начнем с вами мастерить столб светофора. Мы берем 3 кирпичика 2*2 серого цвета и один маленький кирпичик 4*2 серого цвета.

(Педагог демонстрирует детям кирпичики и выполнение 2 этапа работы, дети повторяют)

Рисунок 2: «Этап 2 конструирования модели светофора»

- Потом, ребята, мы берем 2 кирпичика 2*2 серого цвета и один кирпичик 2*2 красного цвета.

(Педагог демонстрирует учащимся кирпичики и выполнение 3 этапа работы, учащиеся повторяют)

Рисунок 3: «Этап 3 конструирования модели светофора»

- Далее возьмите 2 кирпичика 2*2 серого цвета, один кирпичик 6*2 серого цвета и один кирпичик 2*2 желтого цвета.

(Педагог показывает учащимся кирпичики и выполнение 4 этапа работы, учащиеся повторяют)

- Ребята, а давайте немножко отдохнем?

Физкультминутка «Бегущий светофор»:

Учащиеся следуют за педагогом. Время от времени педагог поднимает вверх зеленый кружок, затем поворачивается кругом.

Если поднят зеленый кружок, дети продолжают двигаться за ведущим, если желтый - прыгают на месте, если красный - все должны «замереть на месте» и не двигаться несколько секунд.

- Отдохнули немножко, а теперь продолжим строить светофор с помощью конструктора.

Рисунок 4: «Этап 4 конструирования модели светофора»

- Потом, мы берем 2 кирпичика 2*2 серого цвета, один кирпичик серого цвета 4*2 и один кирпичик 4*2 зеленого цвета.

Педагог демонстрируют детям кирпичики и выполнение 5 этапа работы, дети повторяют)

Рисунок 5: «Этап 5 конструирования модели светофора»

- Ребята, у нашего светофора не хватает верхушки. Чтобы построить ее, нам нужен всего один кирпичик 4*2 серого цвета.

(Педагог демонстрируют детям кирпичики и выполнение 6 этапа работы, дети повторяют)

Рисунок 6: «Этап 6 конструирования модели светофора из лего»

III.  Заключительная часть: анализ работ, закрепление знаний дорожного движения, подведение итогов занятия – 10 минут.

- Ребята, наш «Светофор» готов. Мы долго работали, строили светофор. Вы все хорошо справились с работой, молодцы! А теперь можно отдохнуть и немного поиграть! Согласны?

(Ответ учащихся)

У педагога заранее подготовлены: модель человека (пешеход) и модель автомобиля, выполненные из конструктора; макет дороги с пешеходным переходом. Дети садятся вокруг большого стола, на котором находятся эти макеты.

 Педагог устанавливает светофор, пешехода и автомобиль  и вместе с детьми обсуждает обязанности водителя и пешехода. Педагог объясняет учащимся правила дорожного движения, используя макеты:

- Слушай и запоминай!

И всегда их соблюдай:

Загорелся красный свет…

- Ребята, что надо делать?

(Ответы детей: «Остановиться и ждать!»)

- Стой, малыш! Прохода нет!

- Желтый свет, смотри, горит…

- Что делать?

(Ответ детей: «приготовиться!»)

- «Приготовься», - говорит.

- А зажжется свет зеленый…

Проходи мой друг, ученый!

Помни правила движенья как таблицу умножения!

Закрепление правил дорожного движения:

- А теперь, ребята, давайте повторим правила дорожного движения?

(Ответ учащихся)

- Повторяйте за мной движения!

- Светофор нам светит красным –

Стой! Идти нельзя, опасно. (Стоим)

Желтый с красным вдруг зажжен –

Мы стоим, зеленый ждем. (Стоим)

По зеленому сигналу

Сразу не переходи.

Головою влево-вправо (Поворачиваем голову влево-вправо)

Перед этим покрути:

Убедись, что слева-справа (Поворачиваемся влево-вправо)

Нету мчащихся машин,

И тогда иди спокойно.

Все поймут: ты стал большим.

(Педагог показывает движения, а учащиеся повторяют за ним)

Ребята вам понравилось занятие?

(Ответ учащихся)

- Спасибо, ребята. Вы были очень внимательны на занятии, соблюдали порядок, все правильно выполняли. Мне очень понравилось с вами заниматься.

Приложение 26

Занятия «Вертолет».

Цель: познакомить с принципом конструирования самолета.

Задачи:

1. Выделять основные части и характерные детали конструкций, создавать

часть модели по рисунку.

2. Развитие логического и пространственного мышления, воображения, мелкой

моторики, диалогической и монологической речи, расширение словарного

запаса.

3. Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.

Материал: наборы деталей конструктора.

1. Этап соединения

Ребята королева лего приглашает нас отправится в ее чудесную страну, но чтобы туда попасть необходимо сказать волшебные слова встаньте в ровный круг: мы дружные мы смелые, мы ловкие умелые. Быстро всему учимся, все у нас получится! (волшебная музыка)

2. Этап сборки

Итак, вы очутились в стране удивительных механизмов. Меня зовут Королева лего. Я приготовила для вас интересные игры.

Раз мы в лего-стране, то и игры будут про лего.

Д/И «Угадай, какая деталь пропала?»

-на столе лежат лего детали разной формы и цвета. Внимательно посмотрите на детали и запомните их. А теперь закройте глаза, какая деталь исчезла? Молодцы!

Д/И «Нащупай, какая деталь в мешке?»

На ощупь, определите какая деталь в мешке и назвать её.

Королева Лего: ребята, предлагаю вам построить лего вертолет по рисунку.

Сначала рассмотрим его.

• Из каких деталей состоит вертолет?

Как здорово у нас получилось. Проверим как самолет будет летать.

3. Этап продолжения

А теперь вам пора возвращаться в детский сад.

Покружились покружились в нашей группе очутились!