Проект«Фантазируем, творим, конструируем!»
проект по конструированию, ручному труду (старшая группа)
Проект«Фантазируем, творим, конструируем!»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Проект«Фантазируем, творим, конструируем!» | 62.19 КБ |
Предварительный просмотр:
Паспорт проекта
по конструированию «Фантазируем, творим, конструируем!»
Проблема: У детей дома много игрушек: машинок, солдатиков, трансформеров и других. Но первое место среди них занимает конструктор Лего.. Как-то раз мы задала мне вопрос: если я так увлечён конструктором Лего, но дети не знают историю создание конструктора
Тип проекта по целевой установке - информационно – практико - ориентированный
Тип проекта по продолжительности - краткосрочный (3 недели) с 11.12 по 29.12.2019г
Срок реализации – январь 2019 года
Тип проекта по количеству участников – групповой
Участники проекта: дети старшей группы № 1 , воспитатели, родители.
Место проведения: МБДОУ ЦРР ДЕТСКИЙ САД "ТЕРЕМОК"
Актуальность темы: Актуальность введения LEGO-конструирования в образовательный процесс ДОО обусловлена требованиями ФГОС ДО к формированию предметно-пространственной развивающей среде, востребованностью развития широкого кругозора дошкольника и формирования предпосылок универсальных учебных действий. LEGO–конструирование в ФГОС определено как вид деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей, умений наблюдать и экспериментировать.
Использование конструкторов LEGO при организации образовательного процесса, дает возможность приобщать детей к творчеству, что дает возможность проявлять детям инициативу и самостоятельность, способность к целеполаганию и познавательным действиям, что является приоритетным в свете введения ФГОС ДО и полностью соответствует задачам развивающего обучения. Способствует развитию внимания, памяти, мышления, воображения, коммуникативных навыков, умение общаться со сверстниками, обогащению словарного запаса, формированию связной речи.
Образовательные области в детском саду не существуют в «чистом виде». Всегда происходит их интеграция, а с помощью применения LEGO-конструирования легко можно интегрировать познавательное развитие, куда и входит техническое конструирование с художественно-эстетическим развитием, а творческое конструирование с социально–коммуникативным развитием и с другими образовательными областями.
Идея проекта: сделать LEGO- конструирование процессом направляемым, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников, за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству легла в основу нашего лего-проекта. Цель проекта: внедрение LEGO-конструирования в образовательный процесс ДОУ.
Задачи:
1. Формировать первичные представления о конструировании, ее значении в жизни человека;
3. Развивать продуктивную (конструирование) деятельность: обеспечить освоение детьми основных приёмов сборки;
2. Приобщать к научно – техническому творчеству: развивать умение постановки технической задачи, сбирать и изучать нужную информацию, находить конкретное решение задачи и материально осуществлять свой творческий замысел;
4. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;
5. Формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре).
6. Обеспечить целенаправленное применение LEGO- конструктов в образовательном процессе детского сада:
7. Повысить образовательный уровень педагогов за счет обучению LEGO -технологии.
8. Повысить интерес родителей к LEGO-конструированию через организацию активных форм работы с родителями и детьми.
Планируемые результаты реализации проекта:
1) ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместном конструировании, техническом творчестве имеет навыки работы с различными источниками информации;
2) ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
3) ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах исследовательской и творческо-технической деятельности, в строительной игре и конструировании;
4) ребенок владеет разными формами и видами творческо-технической игры, знаком с основными компонентами конструктора LEGO; умеет определять, различать и называть детали конструктора
5) ребёнок умеет конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему. Уметь работать по предложенным инструкциям
6) ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, способен объяснить техническое решение, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации творческо-технической и исследовательской деятельности;
Основные формы работы с детьми:
1. Конструирование по образцу – предложение детям образцов построек, выполненных из деталей строительного материала и конструкторов.
2. Конструирование по условиям – не давая детям образца постройки, рисунков и способов возведения, определять лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые подчеркивают практическое назначение.
Основные методы и приемы образовательной деятельности:
- конструирование, творческие исследования, презентация своих моделей, соревнования между группами;
- словесный (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение);
- наглядный (показ, работа по инструкции);
- практический (сборка моделей);
- репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой информации);
- частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);
- исследовательский метод;
- метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение.
Модель реализации проекта:
•презентации, стихи, раскраски
•подборка художественной литературы по ЛЕГО конструированию
•конспекты занятий, бесед, досугов и развлечений;
•цикл схем.
Ресурсное обеспечение проекта:
1. Лего – уголок.
2. Наглядный материал:
- схемы;
- презентации;
- плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, раскраски. : ИКТ, магнитофон, фотоаппарат видеофильмов и мультфильмов, картотека речевых, пальчиковых , дидактических и дыхательных игр сборник загадок, стихов, сказок и рассказов
Основная цель: Расширить представления детей об общенародном празднике Новый
Развивать познавательный интерес к теме проекта через чтение стихов, сказаний, старинных легенд о новогодних праздниках, елочных украшениях через практическую и творческую деятельность.
Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей, фантазию, воображение, творческие способности. Воспитывать любовь к истории своей страны, уважительное и бережное отношение к её культуре и традициям, желание участвовать в исполнении
. Развивать продуктивную (конструирование) деятельность: обеспечить освоение детьми основных приёмов сборки;
2. Приобщать к научно – техническому творчеству: развивать умение постановки технической задачи, сбирать и изучать нужную информацию, находить конкретное решение задачи и материально осуществлять свой творческий замысел;
4. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;
5. Формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре).
6. Обеспечить целенаправленное применение LEGO- конструктов в образовательном процессе детского сада:
7. Повысить образовательный уровень педагогов за счет обучению LEGO -технологии.
8. Повысить интерес родителей к LEGO-конструированию через организацию активных форм работы с родителями и детьми.
Планируемые результаты реализации проекта:
1) ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместном конструировании, техническом творчестве имеет навыки работы с различными источниками информации;
2) ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
3) ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах исследовательской и творческо-технической деятельности, в строительной игре и конструировании;
4) ребенок владеет разными формами и видами творческо-технической игры, знаком с основными компонентами конструктора LEGO; умеет определять, различать и называть детали конструктора
5) ребёнок умеет конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему. Уметь работать по предложенным инструкциям
6) ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, способен объяснить техническое решение, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации творческо-технической и исследовательской деятельности;
Основные формы работы с детьми:
1. Конструирование по образцу – предложение детям образцов построек, выполненных из деталей строительного материала и конструкторов.
2. Конструирование по условиям – не давая детям образца постройки, рисунков и способов возведения, определять лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые подчеркивают практическое назначение.
Основные методы и приемы образовательной деятельности:
- конструирование, творческие исследования, презентация своих моделей, соревнования между группами;
- словесный (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение);
- наглядный (показ, работа по инструкции);
- практический (сборка моделей);
- репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой информации);
- частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);
- исследовательский метод;
- метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение.
Модель реализации проекта:
•презентации, стихи, раскраски
•подборка художественной литературы по ЛЕГО конструированию
•конспекты занятий, бесед, досугов и развлечений;
•цикл схем.
Ресурсное обеспечение проекта:
1. Лего – уголок.
2. Наглядный материал:
- схемы;
- презентации;
- плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, раскраски. : ИКТ, магнитофон, фотоаппарат видеофильмов и мультфильмов, картотека речевых, пальчиковых , дидактических и дыхательных игр сборник загадок, стихов, сказок и рассказов
Основная цель: Расширить представления детей об общенародном празднике Новый
Развивать познавательный интерес к теме проекта через чтение стихов, сказаний, старинных легенд о новогодних праздниках, елочных украшениях через практическую и творческую деятельность.
Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей, фантазию, воображение, творческие способности. Воспитывать любовь к истории своей страны, уважительное и бережное отношение к её культуре и традициям, желание участвовать в исполнении
Продукт проекта: Выставка детских поделок и рисунков, коллективных композиций по теме.: участие группы в методической работе ДОУ –,.
Этапы реализации проекта: подготовительный основной заключительный
План реализации проекта
Форма работы | Участники |
Подготовительный этап | |
Подбор методической литературы. Подбор настольно-печатных игр, иллюстраций, репродукций картин Электронный кейс презентаций и аудио записей на зимнюю и новогоднюю темы. Приготовление материалов для художественного творчества (цветная бумага, картон, клей, карандаши, гуашь, акварель, восковые мелки, приспособления для рисования нетрадиционными техниками). Специально подобранная литература по сказкам .Инциклопедии по лего. (стихи, рассказы, сказки, пословицы и поговорки, загадки). Создание картотек и схем по конструированию Вовлечение родителей в творческий процесс работы с детьми, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом. | Дети, воспитатели, учитель-логопед, родители. |
Основной этап | |
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ Рассматривание иллюстраций по теме «Сказки», . Иллюстраций журналов «В гостях у самоделкина», Схемы построек, Модели, Альбомы с фотографиями объектов архитектуры,
Составление описательных рассказов по схемам "Здания" закреплять умение составлять рассказы по схеме. «Сказочное путешествие»(с использование танграмма для моделирование ) « Придумывание сказки на тему: «Как ёжик выручил зайца».- «Удивительная сказка о буквах»(выкладывание букв из лего) Беседы: «Рассказываем про любимые сказки». .«Дети мира играют в LEGO».. «Удивительное - в истории LEGO».» Что означает слово- LEGO.«Какие наборы LEGO есть у тебя дома? -могло ли действие сказок происходить в нашем краю? - живут ли такие животные в наших лесах? - про каких животных Сибири есть сказки? «Какие сказки представлены в оформлении нашей группы» - развивать у детей наблюдательность, закреплять названия сказок. «Сказка – ложь, да в ней намёк». Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях. Квест игра «По дорогам русских сказок» Речевые игры Игра – упражнение«Какой, какая, какие?» - развитие лексико – грамматических процессов (снеговик (какой?)Красная шапочка какая?, Буратино какой? «Что из чего?» конструктор из металла – , кирпичик из дерева – «Назови зимние виды спорта» - расширять словарный запас детей «Доскажи словечко». -Дид. игра «Радио» Д.И. «Угадай сказку». Отгадывание загадок с использованием конструктора LEGO Виртуальная экскурсия по достопримечательностям города»Тонель» Познакомить детей с историей создания Дид.игра«.Путешествие по сказкам зарубежных писателей» . Использование презентации («Красная Шапочка». «Кот в сапогах». «Белоснежка», « Русалочка») – Дид.Игра «Угадай сказку» Оформление групповой библиотечки. Пальчиковые игры с использованием лего « Белка», «Зайка». «Береза». «Флажок.».см.картотеку.. «Круглый год»... | Дети, воспитатели, 14.01.19 21.01.19 16.01.19 15. 14.01.21.01- |
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ФЭМП НОД «1, 2, 3, 4, 5! В конструктор будем мы играть! Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа…» • Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. • Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры. • Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей. НОД«Лего-Клад» • Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. • Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу. • Закреплять пространственные представления и умение использовать слова:слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом. • Упражнять в последовательном назывании дней недели. НОД «Лего–калейдоскоп» Нод «В мире металла» Дидактическая игра «Навигатор». Просмотр презентаций : «История создания LEGO», Исследовательская деятельность. Предметный мир «Украсим елку» - совершенствовать умение детей обследовать елочные игрушки, рассказывать об игрушке. «Расставь героев сказки по порядку». Игра «Кому принадлежат эти предметы?»
Опыты с водой: «Острова»(моделирование острова и гор из воска ) «Опыты с магнитами Опыты с камнями. Тонут ли камни в воде? . Определение характера поверхности.
Конструирование «Девочка», «Мальчик» по схеме. -Моделирование фигур людей: «Я и мой друг» с опорой на рисунки. -Моделирование фигуры великана по образцу и по замыслу. . Конструирование по замыслу.. Мои любимые сказки . Конструирование «Зимний городок» Игра «Замки Фата Морганы» | Дети, воспитатели 14.0.1-2019г 21.0.1 -2019г 28.01 17.01 |
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Безопасность «Телевизор и здоровье» - Формировать представление детей о вредном воздействии на здоровье экрана телевизора; познакомить со способами заботы о здоровье при пользовании телевизором Чтение С. Маршак «Пожар». ОБЖ «Пожароопасные предметы» - рассмотреть и обсудить основную группу пожароопасных предметов; довести до сознания мысль о том, что этими предметами нельзя пользоваться самостоятельно. «Предметы, требующие осторожного обращения» - подвести к самостоятельным выводам о последствиях неосторожного обращения с пожароопасными предметами. Напомнить номер телефона «01», по которому надо звонить в случае пожара. ЗОЖ «Один дома»- Формировать представления детей о предметах домашнего быта, являющихся источниками потенциальной опасности, о правилах безопасного поведения дома «Неприятности, которые можно избежать» - закрепить с детьми правила безопасного поведения в зимнее время года. Познакомить с возможными опасными ситуациями, которые могут возникнуть во время катания на коньках по льду реки, с горки на санках. Физкультминутки « Как-то Кубик в лес пошел, Там Кирпичика нашел, Гимнастика для глаз «Теремок» «Зайка», «Птички», «Снежинки», «Волшебный сон», «Кошка», «У компьютера» см картотека Гимнастика после сна «Комплекс гимнастики «Лесные приключения»» см картотека Подвижные игры «Совушка», «Мороз Красный нос», «Чья колонна скорее построится» , «Второй лишний», «Жмурки», «Пройди бесшумно», «Кого назвали, тот ловит мяч», «Мы веселые ребята», «Сбей кеглю», «Не урони шарик», «Тройка», «Простые ловишки» - совершенствовать двигательные умения и навыки, развивать ловкость и быстроту реакции.см картотека Русские народные игры «Огородник и воробей», «Снежинки, ветер и мороз», «Заря» см картотека Зимние забавы: катание на санках, метание снежков, спортивная игра «Хоккей» - развивать координацию движений, общие речевые и двигательные навыки Труд Полив комнатных растений. Постройка снежного городка на участке для прогулки. Очистка построек от снега и уборка снега на участке. Посадка лука на подоконнике. Ремонт книг | Дети, воспитатели, |
СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ФЦКМ НОД«Посещение музея “Город Лего”» НОД«Путешествие по стране сказок». Дидактические игры «Измени голос»«Дедушка Молчок».«Сам себе режиссер»«Назови одним словом», «Чего не стало?», «Угадай настроение»см картотека Сюжетно-ролевые игры «Библиотека» «На выставке народного творчества» - «Ярмарка» «Строительство» «Путешествие на самолете»(игровая постройка самолета из крупстроителя) «Рыцари и принцессы» - «Путешествие в сказочный город», «Вступаем в общество рыцарей», «Вступаем в общество принцесс», «На балу у Золушки», «Рыцарские турниры»-игровая развивать игровые сюжеты, самостоятельно распределять роли. см картотека Рассматривание репродукций картин, умение видеть и понимать то, что хотел передать художник: В. Васнецов «Снегурочка», Рачева ,Васнецова,Сутеева Просмотр видеофильмов,. Просмотр мультфильма «По дорогам сказок» «Кто такой – Оле Кирк Кристиансен?», «Превращение пластмассы». | Дети, воспитатели 15.0.1- Дети, воспитатели |
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Чтение сказок и рассказов А. Линдгрен «Малыш и Карлсон» (отрывки). Чтение сказки «Мороз Иванович» В.Одоевский, «Сказка про спички» С.Маршак. П. Бажов «Серебряное копытце» «По щучьему веленью» Заяц-хвастун», «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Царевна-лягушка», «Сивка-Бурка», обр. М. Булатова; «Финист —Ясный сокол», обр. А. Платонова; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого; «Рифмы», авторизованный пересказ Б. Шергина; «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева); «Докучные сказки». А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы); Для заучивания наизустьМ. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»); Для чтения в лицах Ю. Владимиров. «Чудаки»; Пословицы, поговорки, загадки о сказках, о зиме и зимних явлениях. копытце», Бр. Гримм «Госпожа метелица», Чтение народных сказок «Морозко», «Двенадцать месяцев» (пер. со словацкого С. Маршака), «Снегурочка». Драматизация сказки «Продолжаем конструировать сказку. Театрализованное представление с моделированной сказки». Игра - драматизация «Одну простую сказку хотим мы показать»- «Книгоиздательство»- «Изготовление книжек малышек для библиотеки. Закрепить умение детей правильно пользоваться ножницам, Развивать творчество детей, эстетический вкус, аккуратность. Рисование «Знакомство с творчеством художника – иллюстратора Ю. А. Васнецова» «Открываем календарь, начинается январь… «Веселый клоун Рисование с использованием конструктора ЛЕГО «Любимый зверь» Аппликация «Зимние забавы»-из полосок «Сказочная-птица» Лепка На арени цирка –дрессированые животные Конструирование из бумаги: оригами «Сказочная страна» Изготовление поделок из природного и бросового материала:по сказке « Изготовление, обновление: читательские билеты, формуляры, книги- малютки, закладки.
| Дети, воспитатели |
Музыка П. И. Чайковский «Щелкунчик» (фрагменты) П. И. Чайковский «Времена года» (фрагменты) Приобщение к искусству В. Конашевич Знакомство с художниками-иллюстраторами . Игра «Лабиринт» «Помоги Буратино найти золотой ключик»- Развивать желание думать, искать пути решения добиваться положительного результата.Алиса .Саша,Артем . Игра- упражнение на закрепление знания счета в пределах 7. Вспомнить количество героев в РНСП Придумать сказку с героями РНС, чтобы их общее количество было 7. Соня,Вика,Арсения 3. Д/и «Что это за сказка». – Стимулировать интерес детей к общению со сказкой Миша,Нина,Андрей . Д/И «Закончи мое предложение» - уметь узнавать и продолжать сказку, Софья, Вика ,Катя ХБТ Протирание строительного материала, стульев в групповой комнате, шкафов для полотенец. Уборка в шкафах с игрушками. Подгруппа детей. И/У «Вырежи и наклей» - формировать умение аккуратно вырезать геометрические фигуры и моделировать из них предметы по схеме . Слава, Саша , Андрей, Люба, . Изготовление иллюстраций к сказке «Двенадцать месяцев» с использованием разнообразных средств и нетрадиционных изобразительных техник.Катя,Есения,Артем Д/И «Угадай, какая сказочная техника была в сказках!» - побуждать находить предмет по описанию. . Ульяна,Аня,Соня,Нина Д/И «Разложи картинки по порядку» - закрепить представления детей о временах года и их характерных признаках, активизировать в речи соответствующие понятия, учить аргументировать свою точку зрения. Софья, Вика,Андрей Д/И «Что где стоит?» - упражнять в ориентации в пространстве. Аня,Саша.Слава. Дежурство по занятиям, по столовой, в уголке природы - формировать ответственность за порученное дело, стремление работать качественно. Все дети Д/И «Что лишнее» - учить классифицировать .Платон,Миша,Есения Д/И «Родственные слова» - расширять и активизировать словарный запас, учить подбирать синонимы, правильно включать в речевые конструкции. Диана, Витя, Милана, Лиза, Рома, Софья Повторение слов к сказке «Теремок» - повторить текст,работа над выразительностью выбирать средства выразительности в соответствии с содержанием. Соня,Артем,Алеша Р/И «Интервью» «Опиши не называя» - учить детей составлять описание героев сказки, используя алгоритм. Вика ,Миша,Люба, Д/И «Такие разные птицы» штриховка - развивать графомоторные навыки. Ярик,,Катя,Саша Д/И «Живая неделька» - закрепить последовательность дней недели. Подгруппа детей Д/И Игра-упражнение. Придумывание рифмующихся слов.- Развивать навыки правильного звукопроизношения. Обогащать словарный запас.Артем,Есения,Андрей Д/и «Отгадай, из какой мы сказки?» : закрепить знания сказочных героев и названий сказок..Андрюша,Слава Д/И «Назови соседей» - закрепить умение ориентироваться во времени (утро, день, ночь, вечер) Андрей, Софья,Миша Рассматривание плаката «ПДД» - закрепить знания о правилах безопасного поведения в транспорте. Аня,Катя,Ульяна И/У«Самый меткий» - упражнять в умении метать снежки разными способами правой и левой Андрей,Миша,Ярик И/У «Проведи шайбумежду кеглями» - упражнять в умении ведения шайбы. Софья,Алеша,Платон И/У «Опрятный человек» - закреплять умение быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в шкафчике. Ярик,Вика,Саша М/И «На чем играю?» - закреплять знания детей о музыкальных инструментах и их звучании. Нина,Андрей,Ульяна | Дети, воспитател |
Взаимодействие с родителями: 1. Папки-передвижки «Все о Лего» 2. Беседы с родителями «LEGO-конструированию через организацию активных форм работы с детьми» 3. Консультации для родителей «Значение LEGO – конструирования в развитии детей в ДОУ»; 4. Памятка для родителей «Играем в Лего дома» 5. Фотовыставка «Мы играем в ЛЕГО» | Дети, воспитатели, родители |
Заключительный этап | |
. Выставка творческих работ детей. | Дети, воспитатели. |
Список литературы
Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ, - 87 с., илл. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.: Наука, 2010, 195 стр. Интернет-ресурсы. Венгер, Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: кн. для воспитателей дет. сада / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. – М. :Просвещение, 2001. – 124 с. Емельянова, И.Е. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно_игровых комплексов: учеб._метод. пос. для самост. работы студентов / И.Е. Емельянова, Ю.А. Максаева. – Челябинск:ООО «РЕКПОЛ», 2011 –131 с. Лусс Т.С.»Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью Лего» пособие для педагогов- дефектологов.-М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС,2003. Фешина Е.В. «Легоконструирование в детском саду»:Пособие для педагогов.М.:изд.Сфера,2011. Ишмакова М.С. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС:пособие для педагогов.-всерос.уч.-метод.центр образоват.робототехники._М.Изд.-полиграф.центр «Маска»-2013.
Источник: https://erbaevhack.ru/dolgosrochnyi-proekt-po-konstruirovaniyu-modelirovaniyu-i/
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект по конструированию в старшей группе " Фантазируем, творим, конструируем!"
Проект краткосрочный, разработан с учётом возрастных особенностей детей 5-6 лет. Ребенок — прирожденный изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются ...
Познавательно-исследовательский проект по конструированию в подготовительной группе «Фантазируем, творим, конструируем!»
Конструирование-важнейший для дошкольника вид продуктивной деятельности по моделированию как реально существующих, так и придуманных детьми объектов. Современные дети ж...
Отчет по проектной деятельности в подготовительной к школе группе по третьей годовой задаче «Развитие познавательной активности: технического мышления и моделирования в детском саду» Тема проекта: «Фантазируем, творим, конструируем»
В ходе реализации проекта дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. В процессе деятельности решаются самые разные задачи: психо...
Проект "Фантазируем,творим,конструируем"
Формирование у детей младшего дошкольного возраста конструктивно-модельных способностей....
ПРОЕКТ «Фантазируем, творим, конструируем» в группе общеразвивающей направленности для детей 5 – 6 лет
Конструкторско-модельная деятельность детей будет увлекательной, если воспитатель предложит работу с необычными самодельными конструкторами, а в содержании прикладного творчества появится художе...
Конспект итогового занятия по проекту «Фантазируем, творим, конструируем!»(подготовительная группа №6 «Приключения в Легостране» 2019-2020.(март,2020)
Конспект итогового занятия по проекту «Фантазируем, творим, конструируем!»(подготовительная группа №6 «Приключения в Легостране» 2019-2020.(март,2020)...