Дополнительная образовательная программа по развитию мелкой моторики для детей 5-7 лет "Волшебные пальчики"
рабочая программа по аппликации, лепке (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное автономное образовательное учреждение №5 «Гимназия»,

 д/с «Солнышко»

город Мегион

Автор: воспитатель

Гусева Наталья Валерьевна

Дополнительная образовательная программа

по развитию мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста

« Волшебные пальчики»

  «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок”…

(В.А.Сухомлинский)

Пояснительная записка

Содержание данной рабочей программы развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста построено в соответствии с требованиями ФГОС и отражает основные направления всестороннего развития ребенка.

Данная рабочая программа составлена в соответствии с нормативно - правовыми документами: ФЗ «Об образовании в РФ» №273, ФГОС ДО от 17.10.2013 №1155, Приказом  Минобрнауки  России №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования» от 30.08.2013, примерной  общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы,Т. С. Комаровой,М. А. Васильевой.

В основу программы положены принципы:

• научной обоснованности и практической применимости;
• развивающий характер обучения, основанный на детской активности;
• интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;
• комплексно – тематическое построение образовательного процесса;
• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольника.

Данная программа  предназначена для работы с дошкольниками по  правильному развитию мелкой моторики и является  своевременной поддержкой в формировании последовательной координации движений пальцев рук у детей.

Данная программа позволяет не только развивать познавательные процессы, но и реализовывать индивидуальный творческий потенциал личности, наладить коммуникации с взрослым и со сверстниками на основе совместной деятельности. Развитие мелкой моторики, воображения, познавательных процессов – служит одним из важнейших источников при подготовке детей к начальному школьному обучению.

1.Целевой раздел

1.1.Актуальность:     

Неподготовленность к письму, недостаточное развитие речи, мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания, может привести к возникновению негативного отношения к учёбе, тревожного состояния ребёнка в школе. Поэтому в дошкольном возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Систематические занятия, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, давая мощный толчок ребенку к познавательной и творческой активности. Высокое развитие познавательных процессов является актуальным и значимым в современном обществе.

1.2. Цель программы

Создать условия для  формирования графических навыков у детей дошкольного возраста через укрепление мелкой моторики и развитие координации движений пальцев рук.

1.3. Задачи программы

Обучающие:

• научить детей владеть графическими навыками письма;
• формировать навыки исполнительского мастерства;
• формировать умение воплощать свои идеи в художественный образ.

Развивающие:

• развивать умения производить точные движения кистью и пальцами рук;
• развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием;
• развивать творческую активность, пространственное мышление, фантазию.

Воспитательные:

• воспитывать в детях аккуратность, усидчивость;
• воспитывать внимательность к выполнению заданий;
• воспитание уважительного отношения к своему и чужому труду.

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Содержание психолого – педагогической работы по реализации

программы

В основе организации работы с детьми лежит:

• принцип системности,
• принцип учёта возрастных особенностей детей,
• принцип дифференцированного подхода,
• принцип воспитывающей и развивающей направленности знаний,
• принцип постепенного и постоянного усложнения материала,
• принцип гуманного сотрудничества педагога и детей.

Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об

основах организации развивающего обучения и обеспечивают решение задач

интеллектуального и личностного развития детей.

Формы и режим занятий:

Кружковая работа  рассчитана на 1– занятие в неделю. Занятия проводятся в группах (10 человек) по 25 – 30 минут и предполагают использование следующих форм: беседа, дидактическая игра, ролевые, коммуникативные игры, физические упражнения, коллективное творчество, индивидуальная корректировка действий.

Неотъемлемым элементом каждого занятия являются пальчиковые игры и физкультминутки. Включение упражнений на развитие пальцевой моторики в физкультминутки играет положительную роль в  обучении детей. Это позволяет:

• регулярно стимулировать действие речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на развитии речи детей;
• совершенствовать внимание и память – психические процессы тесно связаны с речью;
• облегчить усвоение навыков письма будущим школьникам;
• вызывать у детей интерес и яркий эмоциональный настрой.

Длительность физминутки в одном занятии составляет 3-5 минут. В каждой физкультпаузе содержится большое количество разнообразных пальцевых движений, и они по смыслу сочетаются с произносимыми стихами.

2.2.Содержание программы

Работа кружка включает в себя следующие разделы:

• пальчиковая гимнастика;
• рисуночные задания, графические диктанты;
• работа с сыпучими материалами («Сухой бассейн», рисование на подносах, выкладывание мозаики);
• работа с бумагой (оригами, аппликация, конструирование);
• работа со шнурками, рукоделие, шитье;
• рисование;
• моделирование (счетные палочки, спички, трубочки);
• лепка, изготовление поделок из различных материалов.

В разделе «Пальчиковая гимнастика» дети знакомятся с различными пальчиковыми играми, которые сочетают в себе музыкальное сопровождение, сопровожение художественным словом, гимнастику с учебными предметами. Также проводятся комплексы пальчиковой гимнастики с учебными предметами, направленные на закрепление умения правильно держать карандаш, линейку, кисточку, ножницы, на закрепление правильного расположения руки во время письма, задания на удержание позы кистей рук. Упражнение по удержанию позы могут проводиться на разных уровнях сложности: по подражанию, по речевой инструкции. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

В разделе «Рисуночные задания, графические диктанты» задания помогут  улучшить координацию движения пальцев и кистей рук, кроме этого ребенок учится правильно держать ручку и карандаш, что очень важно в процессе деятельности. Выполнение детьми рисуночных заданий тренирует произвольное внимание, развивает память, логическое мышление.

В разделе «Работа с сыпучими материалами» дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают детям снять  напряжение. Повторение этих упражнений способствует развитию внимания, мышления, тактильной памяти, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма.

В разделе «Работа с бумагой» представлены такие виды художественного труда, как аппликация, оригами, конструирование из бумаги. Дети знакомятся с различными видами и свойствами бумаги, развивают мелкую моторику, воображение, а также тренируют произвольное внимание и пространственные представления.

Раздел «Работа со шнурками, рукоделие, шитье» направлен на  развитие мелкой моторики рук, совершенствование знаний, умений, навыков детей, расширение их представлений о декоративно-прикладном искусстве, развитие психических познавательных процессов, таких как воображение, восприятие, память, внимание, развитие цветовых ощущений, развитие личностных качеств – усидчивости, терпения, старательности, аккуратности, трудолюбия, умения доводить начатое дело до конца.

В разделе «Рисование» дети знакомятся с различными техниками рисования, с особенностями изобразительных материалов, основами композиции. Занятия рисованием развивают эстетическое восприятие, творческие способности,  совершенствуют сложнокоординированные движения руки.

В разделе «Моделирование» подобраны задания для формирования тонких движений рук, развития мускульной  и тактильной памяти,  совершенствования двигательных навыков, развития моторных координаций и оптико-пространственных представлений. Занятие моделированием развивает внимание, память, пространственное мышление.

В разделе «Лепка, изготовление поделок из различных материалов» используются предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре. Раздел включает в себя разные виды лепки (пластилин, соленое тесто, налеп), а также изготовление поделок из пластилина, природного и бросового материала

2.3. Планируемые результаты освоения программы кружка «Веселые пальчики»

• развитие мелкой моторики и координации пальцев рук детей;
• умение создавать художественный образ своего изделия;
• овладение приемами работы с разными инструментами;
• умение соотносить форму, пропорцию и фактуру изделия;

2.4. Система мониторинга достижения детьми прогнозируемых результатов

Карта педагогического обследования детей

Дата:

Воспитатель: _________________/______________/

Диагностический инструментарий

Цель: определить уровень развития мелкой моторики дошкольников

Формы подведения итогов реализации кружковой работы:

        В течении всего периода обучения поэтапно проводится мониторинг уровня усвоения знаний и формирования навыков у детей на начальном и  итоговом этапах. Для проведения мониторинга образовательного процесса используются разные формы: тестирование по индивидуальным карточкам; самостоятельные работы;  выступления на родительских собраниях с открытым показом; выставки графических работ; участие в конкурсах.

3. Организационный раздел

Направленность кружковой работы:

Работа кружка включает в себя следующие разделы:

• пальчиковая гимнастика
• рисуночные задания, графические диктанты
• работа с сыпучими материалами («Сухой бассейн», рисование на подносах)
• работа с бумагой (оригами, аппликация, конструирование)
• работа со шнурками, рукоделие, шитье
• рисование
• моделирование (счетные палочки, спички, трубочки)
• лепка, изготовление поделок из различных материалов

3.1.Учебно-тематический план

3.2. Календарно – тематический  план

для детей 5-6 лет

Календарно – тематический план для детей 6-7 лет

3.3. материально-техническое обеспечение программы

 Счетные палочки

Карандаши простые

Карандаши цветные

 Гуашь

Мелки восковые

 Пластилин

Соленое тесто

Бумага для акварели

 Цветная бумага

Ножницы

Картон цветной

Гофрированный картон

Креп бумага

клей

Бусины, пуговицы

Различные крупы, фасоль, горох

Цветной песок

4.Список литературы

1. Александрова Э.И. Развивающие прописи. – Харьков – Москва: “Инфолайн”, 2003.
2. Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.: “Фким”, 2000. 207 с.
3. Безруких М.М. Тренируем пальчики. – М.: ООО “Дрофа”, 2000.
4. Белая А.Е. Пальчиковые игры. - М.: “Астрель”, 2001.
5. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: “Просвещение”, 2001. 93 с.
6. Гаврина С.Е. Развиваем руки – чтоб - учиться и писать, и красиво рисовать. – Ярославль: “Академия Холдинг”, 2002. 200с.
7. Климанова Л.Ф. Уроки веселого карандаша. – Тула: “Родничок”, 2001.
8. Крупенская Н.Б. Линии. Фигуры. Точки. //прописи. “РОСМЭН - ПРЕСС”, 2004.
9. Кобитина И.И. «Работа с бумагой: поделки и игры». Занятия с детьми старшего возраста. Творческий центр «Сфера» Москва 2001г.
10. Куцакова Л.В.« Творим и мастерим». Серия: библотека программы воспитания и обучения. Изд-во Мозаика-синтез Москва 2010 г.
11. Лукашина М.М. Готовим руку к письму. - М.: “Карапуз”, 2008.
12. Нагибина Н.И. Природные дары для поделок и игры. – Ярославль: “Академия развития”, 2008. 190 с.
13. Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика. – М.: “Астрель”, 2006.
14. Шульгина В.П. Методическая копилка для учителей начальных классов.// Школа радости. – Ростов – на – Дону: “Феникс”, 2002. 319 с.
15. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь.–Санкт – Петербург: 2005.40 с.
16. Подумай, нарисуй и раскрась. // Альбом. “Радуга”, 2007.