Опыт работы по теме: «Техническое творчество как условие успешной социализации детей дошкольного возраста» .
учебно-методический материал по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) на тему

№

Содержание

№

слайда

1

  А как же всё начиналось ? Начиналось всё с маленьких историй в нашей группе , когда детки собирали из Лего различные предметы и все вместе мы их обыгрывали, сколько эмоций испытывали дети и конечно же и я.   Мы обыгрывали постройки и придумывали новые истории, в тот момент возникла идея – спланировать работу с введением Лего в занятия.

1-2

2

    Совместная деятельность педагога и детей курса робототехника и лего-контруирования направлена в первую очередь на развитие индивидуальности ребёнка , его творческого потенциала.  Поэтому, мои занятия основаны на принципе сотрудничества  и сотворчества детей с педагогом и друг с другом.  В начале совместной деятельности в своей работе  с детьми я включаю серии  свободных игр , чтобы удовлетворить желание ребёнка потрогать , пощупать детали и поиграть с ними , затем проводится пальчиковая гимнастика , физкультминутка подбирается с учётом темы совместной деятельности . После первого занятия уже понятно, как лучше давать детям детали конструктора – в коробке или россыпью. Предварительную беседу планирую  эмоциональной, что позволяет заинтересовать детей на данном этапе занятия.

3 -4-5

3

     Считаю, что дозированность речевого материала – успешность занятия в целом. Дети не должны испытывать утомляемость, что приводит к невосприятию информации. Излишнее затягивание беседы приведет к снижению  интереса. Поэтому я  использую на занятия считалки, стишки, поговорки, загадки, что позволяет  разнообразить занятие и проводить индивидуальную работу по  по речевому развитию. Видя конструктор, дети уже хотят играть и строить. И здесь можно использовать краткие эмоциональные стихи:

 Детали, детали, спать не устали?

 Сегодня с утра нам строить пора!

6

4

В наборах Лего много разнобразных деталей , для удобства я придумываю  названия деталям и элементам например: юбочки, сапожок, клювик, кирпичик и т.д.

7

5

На занятиях я предлагаю просмотр презентаций , видеоматериалов,  карты - схемы с сюжетами по теме, в которых показаны моменты сборки конструкции , либо представлены задания интеллектуального плана.  

8

6

При планировании совместной деятельности отдаю предпочтение различным игровым формам и приёмам,чтобы избежать однообразия. Изучая количество скреплений на других деталях, также действуем вместе, ребята сами закрывают горизонтальные кнопочки и считают их, а затем закрывают вертикальные и тоже пересчитывают.

 «Два на два» - малыш – крепыш, мал кирпичик, словно мышь.

 А еще есть у меня подлиннее -с четырьмя!

9

7

Дети учатся конструировать модели шаг за шагом, от простого к сложному.  Такое обучение позволяет им продвигаться вперёд, стимулирует желание решать новые , более сложные задачи, что позволяет осуществиться творческому замыслу.

Пример: на занятии по плану- строим башню. Дети в башни увидели высотные дома, в результате по замыслу детей построен город Челябинск.

10

8

    Темы подбираю таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских задач ребёнок мог  расширять свой  кругозор, для этого использую  сказки , архитектура, животные , птицы , транспорт , космос.

Для реализации регионального компонента использую экскурсии на производства ООО  «Боровое». 

Например:  день сельскохозяйственного работника села Боровое провели занятие « Животные на ферме». Предварительно посетили с детками  животноводческий комплекс.  По памяти  дети восстановили картинку увиденного  и построили загон для скота и сконструировали кормушки для сена  .

11-12

9

На занятиях учитываю современный подход  к деятельности по LEGO – конструированию где  дети пробуют установить:

- на что похож предмет и чем отличается от других, что позволяет овладевать умением соизмерять длину , ширину, высоту предметов ;

-начинают решать конструкторские задачи «на глаз»;

-развивают образное мышление ;

-учатся представлять предметы в различных пространственных положениях.    

     Все это  мне позволяет проводить   работу по развитию воображения ребенка, мелкой моторики ( ручной ловкости) , творческих задатков , развитие диалогической , монологической речи , расширение словарного запаса.  

13

10

   Особое внимание уделяю развитию логического и пространственного мышления. Для этого использую  схемы-инструкции, которые направляют ребят правильно выполнить конструкцию по замыслу , заданным условиям , по образцу (а это предпосылки уметь в дальнейшем работать уже с более сложными инструкциями и схемами при работе в робототехнике).  

    Работу с детьми начинаю с самых простых построек , учу правильно соединять детали, рассматривать образец  с учетом цветовой гаммы, « читать схему», предварительно соотнеся её с конкретным образом постройки.

14

11

Здравствуй, робототехника!

  Соблюдая этапы – от простого к сложному,  постепенно перехожу к работе с робототехникой, где занятия  носят более сложный характер, в них включаю элементы конструирования,  дети в большей степени находятся в условиях свободного выбора. На этом этапе  подключаю уже движущие механизмы, начинается освоение начальной робототехники.

 Например: карета, которая движется с помощью руки, а робот-мельница, движется потому, что к ней присоединили аккумулятор и здесь применяются такие детали как шестеренки разного размера. У детей появляется интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций

  При создании конструкции анализируем образец либо схему постройки.

Дети находят в постройке  основные части , называют и показывают детали , из которых эти части предмета построены , потом определяют порядок строительных действий . Каждый ребёнок ,участвующий в постройке  высказывает своё отношение к проделанной работе , рассказывает о ходе выполнения предложенного задания , о назначении конструкции, , но иногда возникают трудности при составлении рассказа и нужно чаще задавать вопросы типа:« Расскажи , как ты это делал?»  (решение проблемы).

   После выполнения каждого отдельного этапа работы проверяем вместе с детьми правильность соединения деталей , сравнение с образцом либо схемой. В зависимости от темы, целей и задач конкретного занятия предлагаемые задания могут быть выполнены индивидуально и парами. В конце занятий даю детям возможность поиграть конструктором.

  Сочетая различные формы в работе способствую приобретению детьми социальных знаний о межличностных взаимоотношений в группе,  коллективе. Происходит обучение, обмен знаниями  и навыками.

15,16,

17,

18

12

   В своей работе по самообразованию « Приобщение детей к истокам русской национальной культуры» также использую лего – конструирование.

Например: занятие « Стоит изба, то холодна, то горяча», предлагала детям сконструировать печь, избу (работа по картинкам).

19

13

Для эффективной организации занятий в нашем учреждении создан кабинет, где проводятся занятия по лего конструированию и робототехнике. ( разные виды конструкторов). Коллектив учреждения постарался своей идеей заинтересовать педагогов  района . Был организован и проведен  для педагогической общественности семинар , на котором гости были «погружены»  в волшебный мир технического конструирования.

20,21

14

 Обогащению социального опыта дошколят способствуют и ежегодные  ЛЕГО –Фестивали , который организует район.

На сегодняшний день,  LEGO- конструкторы   активно  используются

воспитанниками  в нашем детском саду в игровой деятельности.  Идея сделать LEGO- конструирование  процессом направляемым, расширить   содержание конструкторской  деятельности дошкольников, за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также  привлечь родителей к совместному техническому творчеству  легла в основу нашей инновационной работы.

22

15

Материальная база

Для успешной работы по реализации  Лего-технологий и робототехники  педагогический   коллектив приобрел методическую литературу:

• Фешина Елена « Лего – конструирование в детском саду»
• Ишмакова М.С. , Халамов В.Н. « Животный мир Ribokils»

( животные) . Схемы сборки.

• Ишмакова М.С. « Конструирование в дошкольном образовании условиях ФГОС : пособие для педагога.
• Рогов С.В. под руководством Халамова В.Н.

« Робототехника для детей и родителей» учебно -методическое пособие.

• Лихачёва Е.Н. « Организация нестандартных занятий по конструированию с детьми дошкольного возраста» методическое пособие.

Конструктор Лего и робототехника:

• Большая ферма DUPLO
• Кирпичики  LEGO  для  творческих занятий
• Конструктор RoboKIDs( аккумуляторная батарея)
• Набор для начинающих роботехников  4HUMA   ,GOMA1, MRT1.
• Набор для начинающих робототехников HUMA KICKY senior(MRT2)

23

16

А теперь порассуждаю…

Для чего я всё это делаю? Чтобы детки развивались, да!

Чтобы  учились новому при помощи игры,  да! Учились  конструировать и программировать, да!  Умели осуществить свой творческий замысел, решая технические задачи ,да! Были сплочённым коллективом , конечно же да! Вот сколько плюсов и  значит я на правильном пути. И поэтому хочется поделиться своим опытом, пусть не очень большим , но всё же.  Деткам очень интересно посещать Лего- кабинет , столько эмоций и желания строить , творить, мне кажется они бы находились в нём часами.

 Любопытный и пытливый ум ребёнка  всё время хочет узнавать много нового и интересного , а главное ещё и свои задумки идеи воплощать в жизнь. Творить что то новое , необычное. Порой необдуманно собирая даже что то получается какой – либо предмет , а детская фантазия неиссякаема и сразу столько идей у малышей в голове , начинают высказываться на что и на кого похож предмет и это здорово! Но работая по схемам и таблицам сразу замечаешь что ребёнок становится серьёзным , сосредоточенным  и даже чуточку взрослым и собирает нужный предмет. А когда уже собрана та или иная поделка , то  какой восторг они испытывают , хвалятся , рассказывают друзьям , говорят как они это сделали , делятся свои маленьким , но  тоже опытом. И конечно же нужно не стоять на месте самой , а тоже развиваться и идти в ногу со временем . В этом помогает методическая литература , которую мы приобрели , интернет и конечно же новые конструкторы , которые тоже надо изучать.

 Я думаю , чтобы дети добились хорошего результат необходимо обучить и родителей. И я пригласила родителей на собрание :

« Знакомство с Лего конструктором и робототехникой».   С какой целью?  А цель проста , чтобы  заинтересовать, познакомить родителей  с Лего – конструктором и робототехникой , познакомить с программой и конечно на практике показать , как мы занимаемся с детками.  Когда есть поддержка и положительная динамика , хочется и рассказать об этом своим коллегам, ну немного даже похвастать…  В своей теме по самообразовании. « Приобщение детей к русскому народному фольклору»   на занятиях я тоже использую Лего-конструирование, предлагаю построить предметы быта, которые находятся в музее по картинкам и экспонатам. Детки откликаются и с удовольствие конструируют. Вот об этом я и рассказала своим коллегам за круглым столом об  интегрированном занятии по фольклору с включением Лего- конструирования.

   Несмотря на все плюсы, в работе определились проблемы:

• повысить свой уровень знаний в области Лего –конструирования и робототехники через прохождение курсов повышения квалификации;
• пополнить Лего кабинет дополнительными роботоконструкторами, для работы каждому ребенку;
• продолжить работу с родителями по приобщению детей заниматься конструктором дома

       В заключении мне хочется поблагодарить руководство района за организацию «Лего-фистеваля» по обмену опыта педагогов, пожелать всем коллегам  новых творческих идей и конечно же гармонии во всём!

24