Конспект занятия в подготовительной к школе группе «Строим проспект»
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) на тему

Конспект занятия в подготовительной к школе группе

«Строим проспект»

Разработала: Бутыгина Елена Александровна

Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 77 «Василек»

Цель: продолжать формирование коммуникативных навыков в процессе конструирования из деталей  деревянного конструктора

Задачи:

• обучающие:

-содействовать освоению умений рассказывать о своей постройке, пользуясь схемой

- задавать вопросы и отвечать на них

-продолжать формировать навыки конструирования по условиям

• развивающие:

-способствовать развитию пространственной ориентировки, мышления, воображения

• воспитательные:

-воспитывать познавательный интерес

-создавать условия для возникновения доброжелательного, уважительного отношения к взрослым и сверстникам

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,  «Познавательное развитие»

Методы и приемы: наглядный, словесный, практический, проблемный, игровой, метод моделирования

Материалы и оборудование: фотографии  микрорайона, образцы спутниковых карт, образец плана местности (на бумаге и электронном носителе), деревянный конструктор, план постройки, карточки-схемы на каждого ребенка, схема рассказа для «экскурсоводов», фишки, мелкие машинки , фигурки людей.

 Предварительная работа:

Экскурсия по микрорайону, рассматривание альбомов с архитектурными сооружениями.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель располагается в центре группы, разглядывая фотографии. Дети проявляют интерес.

Дети: Елена Александровна, а что это у Вас?

Воспитатель: Посмотрите, попробуйте узнать. Чтобы всем было хорошо видно, я покажу на экране. Усаживайтесь  поудобнее.  (На экране слайды фото с экскурсии, где представлены различные архитектурные объекты: новые жилые дома с подземными гаражами и магазинами на первых этажах, двух- , трех-, пятиэтажные дома более ранней постройки, школы, детские сады, дома частной застройки и др. После фотографий на экране  - спутниковые карты)

В.: Ребята, а таких фотографий мы не делали, что  это, по-вашему?

Д.: Карта, фотография из космоса.

В.: Верно, так выглядит наш микрорайон , если посмотреть на него сверху, с большой высоты. Замечаете ли вы что-то особенное в расположении зданий?

Д. : все дома расположены не как попало, есть порядок, они стоят в одну линию, по дороге, между домами есть промежутки.

В.: действительно, город застраивается в определенном порядке, по плану местности (на экране – образец плана). Как вы думаете, что означают квадраты и прямоугольники на плане? Длинные полосы?

Д.: Дома. Дороги.

В.: Да, верно, это места расположения зданий и дорог. Такими  планами пользуются строители. Хотели бы вы попробовать себя в роли настоящих строителей?

Д.: Да

В.: Тогда я смогу вам кое-чем помочь (показывает лист с планом). Здесь у меня план большой и широкой улицы, где по обе стороны от дороги расположены дома. Такая улица называется проспект. Вы - строители , каждый из вас получает задание на строительство одного здания .( Раздает детям схемы, на которых присутствует:

-уменьшенный план , где цветом выделено здание, которое должен построить конкретный ребенок;

-даны характеристики внешнего вида здания: этажность, форма крыши, форма самого здания, наличие проемов, арок,  пристроев и т.д.

Ребенок определяет место, где будет стоять его постройка, подбирает необходимый материал, сооружает конструкцию, руководствуясь заданными условиями.

Индивидуально-дифференцированный подход: карточки задания имеют разную степень сложности и воспитатель раздает их сам)

Дети приступают к выполнению заданий. Воспитатель отслеживает затруднения и от лица игрушки-«контролера», на голове у которой на этот раз каска, задает вопросы, которые могут помочь ребенку сориентироваться в дальнейших действиях:

-Что ты сейчас строишь?

-Какие детали больше подойдут?

-Что нужно сделать сначала? После? И т.д.

В.: Наш проспект  готов! Посмотрите, какой он ровный, какие разные дома стоят по обеим его сторонам! Молодцы, строители! А теперь  мы проведем экскурсию, только экскурсоводами на этот раз будете вы сами, а не я. Каждый расскажет нам о своем здании, пользуясь памяткой-помощником.

(Воспитатель демонстрирует памятку, на которой схематично отображен план рассказа: сколько этажей в здании, сколько и какого материала пошло на строительство, что находится в этом здании.)

В.: Все присутствующие на экскурсии могут задавать вопросы об этом здании, за каждый вопрос участник экскурсии получает фишку. В конце мы определим самого активного участника и он получит право дать нашему проспекту название. (Проводится «экскурсия»)

В.: Наш проспект построен, у него есть название, и все-таки чего-то не хватает…

Д.: Деревьев, цветов, машин, людей…

В.: Верно. Посадим деревья, пусть появится люди на нашем проспекте и все будет по-настоящему.(Дети украшают проспект деревьями, цветами, размещают в нем машинки , фигурки людей и остаются обыгрывать постройку)