Проект. Игрушка своими руками.
презентация к уроку по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему

Слайд 1

Проектная деятельность в старшей группе художественно-эстетическое развитие Тема: «Игрушка своими руками» Воспитатель: Мамбедалиева Эльмира Февзиевна

Слайд 2

Живёт лишь тот, кто творит . В игре ребёнок развивается, умнеет. Но какая же игра без игрушек? Чем больше игрушек, тем веселее и интереснее играть, а особенно если эта игрушка сделана самим ребёнком или вместе со взрослым. Игрушки - самоделки имеют большие педагогические возможности. Они развивают фантазию и творчество, конструктивное мышление и сообразительность, расширяют игровой опыт, дают знания об окружающем мире, обогащают словарь детей, формируют умение общаться друг с другом. Игрушка, сделанная руками, пусть даже с помощью взрослого, является не только результатом труда, но и творческим выражением индивидуальности создателя. Самодельная игрушка очень дорога ребёнку, с ней гораздо увлекательнее изображать героев сказок, песенок и небольших рассказов.

Слайд 3

Методический паспорт проекта Тема проекта: Игрушки своими руками. Руководитель проекта: воспитатель МБДОУ д/с № 10 «Чебурашка» г. Саки Мамбедалиева Э.Ф. Участники проекта: дети, педагоги, родители воспитанников Направление проекта: художественно-эстетическое воспитание дошкольников Возраст детей – участников проекта: дети 5-6 лет Тип проекта: творческий-продуктивный По количеству участников: 22 человек По продолжительности: 2 месяца

Слайд 4

Проблема: Дети недостаточно владеют техническими и конструктивными приемами и навыками работы с бумагой и бросовым материалом. Цель: Научить детей мастерить игрушки из бросового материала и бумаги разными приемами, используя способы конструирования и преобразования. Задачи: 1. Формировать интерес детей к изготовлению игрушек из бросового материала и бумаги. Воспитывать желание доставлять себе и другим радость поделками, изготовленными своими руками. 2. Развивать творческое мышление, художественный вкус, воображение при создании образа, аккуратность и самостоятельность. 3. Закреплять умение работать с бумагой, Используя способы преобразования и конструирования (конус, цилиндр, коробочка, картонка - превращаются в игрушку).

Слайд 5

Интеграция с другими образовательными областями : 1 . « Физическая культура »: - развитие мелкой моторики. 2. «Здоровье» : - цветотерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни . 3. « Коммуникация» : - развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности. 4. «Познание» : - сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере художественно-эстетического творчества .

Слайд 6

5. «Социализация»: - обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового ) . 6 . « Музыка »: - использование музыкальных произведений во время занятий. 7. « Труд »: - формирование трудовых умений и навыков; воспитание трудолюбия и ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. 8. «Чтение художественной литературы »: - использование художественных произведений; развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. 9. « Безопасность »: - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности.

Слайд 7

Организация образовательной среды: - система занятий, - участие в выставках, конкурсах, - организация мини-выставок.

Слайд 8

Основные методы и формы работы Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: словесный (чтение художественной литературы, беседа, рассказ и т.д.); наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.); практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.); Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию; репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности; частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом; исследовательский – самостоятельная творческая работа детей .

Слайд 9

В нашем дошкольном учреждении традиционно проводятся конкурсы, акции, такие как : « Осенние фантазии», «Ёлочка – зелёная иголочка », «Новогодняя игрушка нашей семьи», где дети вместе со своими родителями, бабушками и дедушками начинают украшать банки, коробки, изготавливают поделки из бросового и природного материала. Стоит папам и мамам начать участвовать в конкурсах детского сада, как они с удивлением обнаруживают у себя таланты, о которых даже не подозревали.

Слайд 10

Наши работы:

Слайд 15

Ожидаемые результаты (продукт проекта) : - внимание, память, мышление, пространственное воображение; - мелкую моторику рук и глазомер; - художественный вкус, творческие способности и фантазию; - дети овладеют навыками культуры труда; улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе. - у детей сформировано бережное отношение к игрушкам, уважение к труду взрослых; - дети умеют составлять описательный рассказ об игрушках; семьи воспитанников принимают активное участие в воспитательно-образовательном процессе, заинтересованы в сотрудничестве с детским садом . - Создали предпосылки и желания создавать своими руками игрушки.