Творческое художественное конструирование с детьми старшего дошкольного возраста.
статья по конструированию, ручному труду (старшая, подготовительная группа) на тему

Творческое художественное конструирование

с детьми старшего дошкольного возраста.

Статья воспитатель МБДОУ «Детский сад №7» Е.А. Бабенко

Цель творческого художественного конструирования создание конкретных поделок: продолжать осваивать с детьми уже известную технику (оригами, киригами), А также новую объемную (бумажную скульптуру; познакомить  с тремя новыми способами техники оригами: учить отгибать боковые стороны прямоугольника(полученного из квадрата) к центру; нижние углы треугольника (полученного из квадрата) к противоположным сторонам.

В обучение входит один из наиболее простой способ техники: закручивание прямоугольника (полученного из квадрата) в цилиндр. Новые приемы конструирования включает в себя операции, усвоенные ранее. Так основа первого и четвертого способов - складывание квадрата пополам с совмещением противоположных сторон и углов, а второго и третьего- складывание квадрата по диагонали.

Эти приемы облегчают процесс усвоения более сложных способов. Однако прежде чем вводить новый материал, необходимо провести не менее четырех занятий по общей схеме. Игровая ситуация типа «Загадочные превращения квадрата» адаптируется к каждому из отобранных способов. Дети, конструируя, сначала получают геометрическую фигуру. Затем решают задачи, с помощью которых в процесс изготовления разных поделок вводиться каждый новый способ. К созданию названных ими поделок дети приступают после того, как рассмотрят дополнительные бумажные детали разной формы, величины, цвета, соотнесут их с полученной фигурой, определяют, какую игрушку можно сделать из бумажных деталей.

Для разнообразных поделок необходимы наборы деталей, разных по цвету, форме, размерам. Если их объединить с одинаковыми  геометрическими фигурами, можно получить разные образы. Дополнительные детали, используемые на первых занятиях, должны быть конкретного характера (листочки, ушки разных форм, крылышки, колючки из мягкой бумаги и т.п.) и в определенной степени подсказать образ. Чтобы получить тематический образ путем их соединения с исходящей фигурой, дети «включают» свое воображение, используя свой опыт.

На первом - занятии на основе уже созданной фигуры (прямоугольник с отогнутыми сторонами к центру) с помощью дополнительных деталей дети могут создавать такие поделки, как телевизор, кроватка, стол, корзиночка, домик.

На втором – также на основе подготовленной фигуры (прямоугольник с отгнутыми к соответствующими сторонами углами), и новых деталей – выразительные мордочки разных животных (заяц, волк, медведь, лиса), цветы (тюльпаны) и др.

На третьем занятии новая фигура – треугольник с отогнутыми к противоположным сторонам углами – и дополнительные детали дают возможность создавать разноплановые конструкции: шапочку, ведро, колокольчик, чашку, чайник, лейку.

На четвертом, закручивая прямоугольник в цилиндр и добавляя детали по своему выбору можно получить бусы, божью коровку, бабочку, дерео, фонарик. Чтобы цилиндр полуяился ровным, квадрат разрезается поплам (по линии сгиба); каждый прямоугольник перед склеиванием предварительно наматывется на карандаш, либо им проводят по краю стола. С помощью второго приема можно выпрямить и скрученную бумагу.

Как видим, используя на каждом занятии одну и ту же основу и дополнительные детали, дети имеют возможность самостоятельно создавать разные поделки. При этом одни будут стоить образ, мысленно объединяя основы и детали, другие – практически примеривать, прикладывая разные детали.

Если ребёнок, создавая образ, замечает: «Ой, я сразу узнал, что это зайчик. Вот его ушки, а это глазки, голубые круглые. Зайчик чего-то испугался…», это означает, что он, включаясь эмоционально, в практическую деятельность, понимает, как следует передать характер персонажа. Некоторые дети уже на первом этапе пытаются самостоятельно видоизменить полученную основу, чтобы поделка стала более выразительной. Так, одни обрезают верхние углы, чтобы у медведя получились круглые уши, другие – надрезают стороны прямоугольника для ножек стола. Располагая по-разному одни и те же детали, они получают новые образы. Все это говорит о творческих проявлениях.