Проект по художественному конструированию
проект по конструированию, ручному труду (средняя группа) на тему

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Калининграда центр развития ребенка — детский сад №76

Проект

по художественному конструированию

для детей среднего возраста

подготовила

воспитатель

Костарнова Наталья Николаевна

г. Калининград

2017 год

Проект по художественному конструированию                      

Актуальность и значимость проекта.

  Процесс воспитания и обучения ребёнка — это взгляд человечества в будущее. Мы живём в эпоху информации, и уже не представляем свою жизнь без компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, Интернета. Информационные технологии дают нам всё новые возможности, но и много требуют от нас: понимать и принимать новые реалии, быстро ориентироваться, обучаться. Человеку приходится с массой творческих задач. Нашей стране нужны люди, способные мыслить неординарно и нестандартно.  Занятия художественно-творческой деятельностью создают основу для общения детей между собой и взрослыми. Кроме того, художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию:: отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страхи, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Поэтому развитие творческого мышления и воображения является одной из важнейших задач педагога. В связи с этим возникла идея увлечь детей интереснейшим видом деятельности – художественным конструированием.

  Художественное конструирование из плоских элементов конструктора (разнообразных геометрических фигур) более всего схожа с сюжетной игрой, аппликацией,  рисованием, но не приравнивается к ним.

  Приёмы конструирования из деталей конструктора просты и доступны ребёнку дошкольного возраста и позволяют построить изображение любого содержания. Конструирование изображения создаётся путём определённой организации пространства — соединения между собой геометрических фигур для передачи основных частей и деталей изображаемых объектов.

  Эта деятельность носит моделирующий характер. Дети, конструируя изображение объектов реальной действительности, передают не столько общий вид предмета, сколько то, что знают о его строении, отношениях между основными частями, т. е. строят изображение, значительно более близкое к наглядной модели, чем к фотографии. Таким образом, художественное конструирование способствует развитию восприятия, мышления, воображения – познавательных и творческих способностей и предлагает задания на овладение детьми общими способами действия с конструкторским материалом, используя определённые средства и технические навыки конструирования для его выполнения.

Тип проекта: познавательно-творческий

Участники проекта.

Дети средней группы, семьи воспитанников.

Воспитатель: Костарнова.Н.Н.

Цель проекта:  развитие у детей среднего дошкольного возраста познавательных и творческих способностей в процессе художественного конструирования.

Задачи:

- развитие сенсорных способностей детей;

-развитие воображения, творческих способностей;

-овладение действиями составления элементарного образа из нескольких элементов;

-развивать способность к совместному конструированию ребёнка и взрослого;

-развивать способность самостоятельно строить образы знакомых предметов и объектов действительности.

Образовательные области: развитие речи, ФЭМП, рисование, конструирование, социально-коммуникативное развитие.

Предполагаемый результат:

• У детей появился интерес к художественному конструированию;
• Дети научились конструировать предметные и сюжетные композиции;
• Дети могут осуществлять точное обследование тех объектов, которые собираются конструировать;
• Совместно с родителями или самостоятельно могут создать различные продукты деятельности;
• Дети формулируют и представляют собственную точку зрения;
• Родители поняли значимость привлечения детей к деятельности по художественному конструированию.

                               Этапы реализации проекта.

1 этап - подготовительный.

1. Организация подготовительной работы для реализации проекта.

2. Обсуждение целей и задач проекта.

3. Составление плана работы.

4. Анкетирование родителей на тему: «Значение художественного конструирования в жизни ребёнка дошкольного возраста».

5. Привлечение родителей к подготовке материала (плоскостных геометрических фигур разного размера из цветного картона) для занятий.

6. Подбор методической литературы, подготовка фоновых стендов, художественной литературы и детских песен для музыкального сопровождения занятий.

2 этап – основной.

Практическая часть. Тематическое планирование к проекту по художественному конструированию.

1. Создание условий для реализации проекта, проведение сбора необходимых материалов для реализации проекта.
2. Организация методической и информационной помощи родителям
3. Организация открытых занятий.

Тематическое планирование к проекту по художественному конструированию на 2017-2018г.

3 этап – завершающий;

1. Подведение итогов проведённой работы.
2.  Проведение открытого занятия: « С кем встретился колобок в лесу?»

Сроки реализации проекта: долгосрочный

Тематическое планирование по художественному конструированию.

Вывод: целенаправленное и систематическое обучение детей конструированию и моделированию играет большую роль в развитии их творческих способностей и познавательных процессов. Проект помог развитию сенсорных способностей детей, их воображения. Дети овладели действиями составления элементарных образов из нескольких элементов, научились самостоятельно строить образы  знакомых предметов и объектов действительности.

Используемая литература:

Воспитание детей в средней группе детского сада / Сост. Г.М. Лямина. М., 1986.

Венгер Л.А. Мы строим дом. /Дошкольное воспитание. 1994.

Говорова Р., Дьяченко О., Игры и упражнения для развития умственных способностей у детей /Дошкольное воспитание. 1988.

Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию /Под редакцией Комаровой, М., 1981.

Парамонова Л., Урадовских Г. Роль конструктивных задач в формировании умственной активности детей //Дошкольное воспитание. 1985.

Сенсорное воспитание в детском саду /Под редакцией Н.Н.Поддякова, В.Н. Аванесовой. М.,1981.