Экологический проект "Огород на участке"
проект по конструированию, ручному труду (младшая группа) по теме

Экологический проект на тему «Огород на участке» во второй младшей группе.

Описание материала: Предлагаю вашему вниманию экологический проект на тему «Огород на участке» во второй младшей группе. Данный материал будет полезен воспитателям второй младшей группы.

I. Аннотация проекта

Тип проекта: познавательный.

Вид проекта: групповой, исследовательский, творческий.

Участники проекта: дети II младшей группы, воспитатель группы, родители.

Социальная значимость проекта: приобщение детей к работе по выращиванию вместе со взрослым зелени на подоконнике в зимнее время, развивать целеустремленность, наблюдательность, воспитание интереса к миру растений.

Целевая группа: дети дошкольного возраста, педагоги дошкольных учреждений, родители.

Цель проекта: формирование экологической культуры у детей и родителей, создание условий для познавательного развития детей через проектно – исследовательскую деятельность и организацию художественно-продуктивной творческой деятельности.

Вовлечение родителей в совместную исследовательскую деятельность.

Выполнение проекта:

Проект реализуется в три этапа – подготовительный, основной, заключительный.

Основные мероприятия проекта:

•Цикл познавательных занятий (элементарные научные сведения) по изучению культурных и декоративных растений.

Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания огородных и декоративных культур.

•Презентация проекта «Огород на участке».

Продолжительность проекта: краткосрочный февраль-август 2016г.

Дальнейшее развитие проекта: проектная организация планируется и в последующих возрастных группах с посадкой новых огородных культур.

II. Обоснование социальной значимости проекта

Актуальность проекта: Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят действовать. Мир вокруг себя они познают практически, а свои действия с наблюдениями за результатами. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения ребенка в школе. Однако проблема состоит в том, что дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, мы создали условия для поисково-исследовательской деятельности детей. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на окне.

III. Цели проекта

Цель проекта: формирование экологической культуры у детей и родителей, создание условий для познавательного развития детей через проектно – исследовательскую деятельность и организацию художественно-продуктивной творческой деятельности.

Вовлечение родителей в совместную исследовательскую деятельность.

Задачи проекта:

•Формировать у детей знания о росте и потребности растений;

•Формировать умения наблюдать, ухаживать за огородными культурами;

•Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию;

Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям;

•Формировать партнерские взаимоотношения между педагогом, детьми и родителями.

Основные этапы и направления реализации цели проекта:

Подготовительный этап

Деятельность педагога:

Беседы с детьми (выявление уровня знаний о растениях).

•Составление плана работы над проектом.

•Сбор материала необходимого для реализации проекта.

•Чтение художественной литературы (потешек, пословиц, поговорок, песен, связанных с огородом и овощами).

•Организация предметно – развивающей среды по теме проекта.

•Изготовление дидактических игр и пособий.

Деятельность детей:

•Рассматривание иллюстративного материала, муляжей овощей по теме проекта.

Взаимодействие с семьей.

•Сбор необходимого материала для создания огорода.

•Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.

Практическая работа

Деятельность педагога:

•Беседа с детьми познавательного характера.

•Организация предметно – развивающей среды по теме.

•Подготовка информации для родительских уголков.

Деятельность детей:

•Посадка семян томатов, салата, лука, укропа в землю.                                         Уход за растениями - полив, рыхление, прореживание, пикирование томатов.

•Выполнение заданий в самостоятельных наблюдениях.

•Игровая, двигательная деятельность.

•Участие в практической деятельности.

•Лепка овощей из пластилина.

•Отгадывание загадок про овощи и фрукты.

Совместная деятельность взрослых и детей:

•Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы.

•Различные виды изобразительной деятельности по тематике.

•Просмотр фильмов о растениях.

•Сбор коллекций семян.

•Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций об овощах.

•Труд в огороде.

Подведение итогов

Деятельность педагога:

•Итоговая беседа с детьми (анализ проделанной работы).

•Презентация проекта.

•Представление опыта.

Деятельность детей:

•Участие в итоговой беседе о проделанной работе.

•Участие в презентации проекта «Огород на участке»

Распространение опыта:

•Ознакомление педагогов МДОУ с удачно выполненной работой.

•Оформление альбомов, фотовыставок для родителей.

Мероприятия по реализации проекта

1. Беседы:

•«Что такое огород и что на нём растёт»,

•«Что такое «Огород на участке»,

•«Какие растения можно вырастить на подоконнике»,

•«Семена».

2. Опытно-экспериментальная деятельность:

•«Строение растений»,

•«Рост и развитие растений»,

•«Вода и росток»,

•«Солнце и росток»,

•«Проращивание семян».

3. Практическая деятельность:

•Отбор и посев семян.

•Полив, уход и наблюдения за овощными культурами.

4. Экологические занятия по темам:

•«Семена»

•«Первые всходы»

•«Мир овощей».

5. Игровая деятельность:

•Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Отгадай по вкусу».

•Настольная игра «Парные картинки», «Овощи».

•Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений, которые можно вырастить на подоконнике.

•Рассматривание различных семян.

Сюжетно - ролевая игра «Овощной магазин».

6. Художественно - творческая деятельность детей.

•Раскрашивание картинок.

 Рисование «Лук от всех недуг».

•Аппликация «Помидоры в банке».

•Лепка «Овощи большие и маленькие».

7. Речевое развитие.

•Чтение сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых».

•Инсценировка – игра «Однажды хозяйка с базара пришла».

•Рассказ детей по теме: «А у нас в огороде».

•Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок об овощах.

8. Оформление альбома

«Наш лук от всех недуг».

9. Консультация для родителей

«Помощь ребенка на огороде».

Ресурсное обеспечение.

1. Подборка методической и художественной литературы и иллюстраций.

2. Экологический уголок.

3. Методический инструментарий: конспекты занятий, картотека дидактических игр и т.д.

4. Технические средства: ноутбук, магнитофон, фотоаппарат и т.д.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе

Воспитатель: занимается подбором нужного материала, организует образовательные ситуации (посадка культур), эффективно развивает творческое и познавательное мышление детей дошкольного возраста, и привлекает родителей воспитанников для пополнения развивающей среды группы и знаний дошкольников.

Дети: участвуют в познавательной деятельности, занимаются наблюдением за прорастанием огородных культур.

Родители: приобрели землю, семена, материал для ухода за посадками, организовали развивающую среду для эффективного размещения в группе.

Риски: Болезнь детей, педагога, отсутствие материальных ресурсов и другие непредвиденные обстоятельства.

V. Рабочий план реализации проекта

Этапы реализации проекта

1) Подготовительный (февраль)

1.Определение цели и задач проекта.

2.Анализ имеющихся условий в группе, детском саду.

3.Сбор информационного материала о растениях (загадки, поговорки, стихотворения)

4.Разработка комплексно - тематического плана работы

5. Создание условий для организации работы в «огороде на участке»

2) Основной (февраль, март, апрель)

1. Рассматривание семян (укропа, салата, помидора) посадка семян и лука.

2. Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания культурных насаждений:

•подготовка почвы, приобретение семян, посадка, полив, рыхление;

•оформление огорода на окне;

•Наблюдение за растениями.

3.Отражение результата

через художественно-творческую деятельность.

3) Заключительный (август)

1.Анализ полученных результатов.

2.Составление фотоальбома «Наш зеленый огород!».

3.Презентация проекта «Огород на участке».

VI. Ожидаемые результаты

Предполагаемые результаты: Из семечки, луковицы, зернышка можно вырастить растение. Создав огород на окне, мы вырастим лук, горох, помидоры, огурцы и другие овощные культуры. У детей появится интерес к растениям. Они смогут различать некоторые виды растений, узнают много интересного из жизни растений, исследуют опытным путем условия, необходимые для их роста. Дети научатся вести наблюдения и делать первые выводы. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность.

VII. Перспективы дальнейшего развития проекта

Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований для более точного результата.

В дальнейшем планируем проводить данный проект в последующих возрастных группах, так как в ходе проекта расширились представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда. Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди». Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от полученных результатов.

VIII. Библиографический список:

1. Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений», М.: 2005.

2. Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу», М.: 2006.

3. Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», М. «Просвещение», 2005.

4. Поддубная Л.Б. «Природа вокруг нас», М. «Корифей», 2006.

5. Интернет ресурсы