Программа саморазвития воспитателя II группы раннего возраста Шеиной Валентины Анатольевны на 2015-2016 год тема «Развитие конструктивной деятельности детей раннего возраста средствами игровых приемов»
учебно-методический материал по конструированию, ручному труду (младшая группа) на тему
Наиболее успешно сенсорные способности развиваются в продуктивной деятельности, в частности в конструировании. Конструирование требует тщательного исследования формы предмета, его структуры и строения. Ребенок выясняет взаимоотношение частей в пространстве и соотносит свойства образца со свойствами имеющегося материала.
Здесь сенсорные процессы осуществляются не изолировано от деятельности, а в ней самой, раскрывающей богатые возможности для сенсорного воспитания в широком его понимании.
Конструируя, ребенок учиться различать не только внешние качества предмета, образца (форму, величину, строение); у него развиваются познавательные и практические действия.
В конструировании ребенок, помимо зрительного восприятия качества предмета, реально, практически разбирает образец на детали, а затем собирает их модель (так в действии осуществляется он анализ и синтез).
В процессе обучения конструированию у детей вырабатываются и обобщенные способы действий, умение целенаправленно обследовать предметы или образцы построек, игрушек.
В процессе конструктивной деятельности дети усваивают правильные геометрические названия деталей строительного набора (куб, призма и т. д., узнают об особенностях геометрических тел: у кубика и кирпичика есть углы; у кубика две стороны длинные, а две короткие; и т. д.
Сенсорное развитие ставит задачей развитие пространственных представлений. И в этом большая роль принадлежит конструированию. Сооружая конструкцию (постройку) ребенок уточняет и пополняет представления, предварительно намечая ее положение в пространстве, расположение частей. То есть, формирование пространственных
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_samorazvitiya_na_2015-2016_god.docx | 76.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Принято на Совете педагогов МБДОУ «Детский сад №101» от 30.08.2015 г. протокол № 1 | Утверждаю: Заведующий МБДОУ «Детский сад №101» _______________ Шорохова Н.А. |
Программа саморазвития
воспитателя II группы раннего возраста
Шеиной Валентины Анатольевны на 2015-2016 год
тема «Развитие конструктивной деятельности детей раннего возраста средствами игровых приемов»
Актуальность выбранной темы
Наиболее успешно сенсорные способности развиваются в продуктивной деятельности, в частности в конструировании. Конструирование требует тщательного исследования формы предмета, его структуры и строения. Ребенок выясняет взаимоотношение частей в пространстве и соотносит свойства образца со свойствами имеющегося материала.
Здесь сенсорные процессы осуществляются не изолировано от деятельности, а в ней самой, раскрывающей богатые возможности для сенсорного воспитания в широком его понимании.
Конструируя, ребенок учиться различать не только внешние качества предмета, образца (форму, величину, строение); у него развиваются познавательные и практические действия.
В конструировании ребенок, помимо зрительного восприятия качества предмета, реально, практически разбирает образец на детали, а затем собирает их модель (так в действии осуществляется он анализ и синтез).
В процессе обучения конструированию у детей вырабатываются и обобщенные способы действий, умение целенаправленно обследовать предметы или образцы построек, игрушек.
В процессе конструктивной деятельности дети усваивают правильные геометрические названия деталей строительного набора (куб, призма и т. д., узнают об особенностях геометрических тел: у кубика и кирпичика есть углы; у кубика две стороны длинные, а две короткие; и т. д.
Сенсорное развитие ставит задачей развитие пространственных представлений. И в этом большая роль принадлежит конструированию. Сооружая конструкцию (постройку) ребенок уточняет и пополняет представления, предварительно намечая ее положение в пространстве, расположение частей. То есть, формирование пространственных представлений в конструировании происходит на наглядном материале.
Цель профессионально – личностной программы
1.Повышение своего уровня компетентности и профессионализма в изучении конструкторской деятельности детей раннего возраста, как средства всестороннего воспитания дошкольников;
2.Овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса.
Задачи программы профессионально – личностного саморазвития
1.Определить дефицит компетентности, диагностика профессиональных барьеров.
2.Изучить учебную, справочную и научно-методическую литературу по данной теме.
3.Осмыслить и проанализировать системные основания, обеспечивающие современную профессионально-педагогическую деятельность, разработка инновационных подходов к решению задач умственного воспитания дошкольников средствами конструкторской деятельности.
4.Обосновать опытно-экспериментальным путем
- содержание форм и методов обучения детей навыкам конструирования
- определить содержание игр-занятий по обучению конструированию из строительного материала в первой младшей группе.
- определить содержание игр-занятий по обучению конструированию из строительного материала в первой младшей группе.
5.Обобщить педагогический опыт работы по теме «Развитие конструктивной деятельности детей раннего возраста средствами игровых приемов»
Направления саморазвития
1.Изучение нормативно – правовых документов
2.Изучение методической литературы
3.Знакомство с передовым педагогическим опытом
4.Участие в системе методической работы(педсовет, консультации, семинары, творческие группы, открытые просмотры, взаимопосещения, выставки, стенды)
5.Работа с детьми
6.Повышение квалификации
7.Работа с семьей, социумом
8.Обогащение развивающей предметно – пространственной среды
9.Аттестация
Ожидаемые результаты:
- Оформление собственных методических разработок в форме информационно педагогических модулей (обобщение опыта работы)
- Совершенствование педагогического мастерства, повышение профессиональной активности
- Развитие адаптивной способности в контексте современных тенденций развития образования
План работы
Формы работы | Содержание работы | Срок |
1.Изучение нормативно – правовых документов | 1.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2015) 2.Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» 3.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26 (с изм. от 04.04.2014) «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» | В течение года |
2.Изучение методической литературы | 1.«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. 2. «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В.Куцаковой 3. «Развитие и обучение детей раннего возраста» Е.С.Дёминой | В течение года |
3.Знакомство с передовым педагогическим опытом | 1 Развитие сенсорной культуры детей раннего возраста через различные виды деятельности. Воспитатель МАДОУ ЦРР «Детский сад № 6» Бублик Любовь Михайловна г. Москва 2. Развитие умственных способностей детей раннего возраста через конструктивную деятельность Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 8» Панфилова Ирина Николаевна, г. Гремячинск 2013 год 3.«Использование игровых приёмов, художественного слова в развитии навыков конструктивной деятельности у детей раннего возраста». Воспитатель Фирсова О.В. МБДОУ «Детский сад № 26» для детей раннего возраста г. Дзержинск | В течение года |
4.Участие в системе методической работы (педсовет, консультации, семинары, творческие группы, открытые просмотры, взаимопосещения, выставки, стенды) | 1.Выступление на педагогическом совете ДОУ: «Формирование конструктивных навыков с использованием игровых приемов и художественного слова в образовательной деятельности и в режимных моментах» 2.Мастер – класс «Мы строим башенки» 3.Взаимопосещение групп раннего возраста ДОУ с целью просмотров организации центров строительных игр 4.Открытый показ НОД во II группе раннего возраста по направлению познавательного развития детей «Катина дорожка» 5. Презентация картотеки игровых и словесных приемов, в формировании конструктивной деятельности 6.Мастер – класс «Отбор диагностического инструментария для определения уровня овладения детьми конструктивной деятельностью детей 3 года жизни» 7.Презентация дизайн – проекта уголка строительных игр в II группе раннего возраста 8. Круглый стол «Определение условий успешного овладения конструктивной деятельностью в разных формах организации образовательного процесса» 9.Выступление на итоговом педагогическом совете ДОУ «Совместная с воспитателями реализация перспективно-тематического плана воспитательно-образовательной работы с детьми по “Программе воспитания и обучения в детском саду» в I младшей группе | Сентябрь 2014 Октябрь 2014 Ноябрь 2014 Декабрь 2014 Январь 2015 Февраль 2015 Март 2015 Апрель 2015 Май 2015 |
5.Работа с детьми | Игры по обучению детей конструированию:
Перспективный план занятий со строительным материалом во второй группе раннего возраста Сентябрь «Машина» Цель: научить детей устойчиво и ровно ставить кубик на кирпичик, дать понять детям, что постройку можно использовать для игры; закрепить понимание слов «построить», «кубик», «кирпичик». «Дорожка» Цель: научить детей плотно прикладывать кирпичик к кирпичику, распространять постройку по поверхности; приучать детей играть с постройкой ; закрепить понятие слова «кирпичик», произношение звукоподражания «топ-топ». «Загородка для собачки» Цель: учить детей ставить кирпичики вертикально к поверхности стола на длинное ребро; играть с постройкой; произносить звукоподражания. «Загородка для куклы» Цель: учить детей ставить кирпичики вплотную друг к другу в вертикальном положении на меньшее ребро; играть с постройкой Октябрь «Стол для мишки» Цель: учить детей накладыванию кирпичика плашмя на кубик; играть с постройкой, закрепить понимание слова «стол». «Стул для киски» Цель: научить детей новой постройки из кубиков и кирпичиков, понимать слово «стул», играть с постройкой. «Построим стол и стул» Цель: дети должны суметь построить одновременно два предмета, несколько отличающихся по конструкции; учить играть с постройкой. «Диванчик для матрешки» Цель: учить детей строить диван из двух кирпичиков; учить, один класть плашмя на стол, другой ставить на длинное ребро и придвигать вплотную друг к другу; играть с постройкой; понимать слово «диван». Ноябрь «Башня» Цель: учить детей строить башню из кубиков, ставить кубик на кубик, действовать по показу воспитателя. «Заборчик» Цель: учить детей устанавливать кирпичики в ряд узкой короткой гранью, плотно приставляя, друг к другу; играть с постройкой, понимать слово «забор» «Забор возле дома собачки» Цель: учить детей строить одноцветный забор по образцу в-ля, чередуя строительные детали по форме (кирпичик, кубик). «Домик для зайчика» Цель: учить детей делать простую конструкцию из 2-х различных деталей; играть с постройкой, понимать слово «дом». Декабрь «Узкая дорожка для зайчика» Цель: учить детей производить элементарные действия со строительным материалом (приставлять кирпичики друг к другу узкой короткой гранью); развивать желание общаться. «Широкая дорожка для Миши» Цель: учить детей строить широкую дорожку, прикладывать кирпичики друг к другу длиной узкой гранью, учить игровым действиям. «Машина» Цель: продолжать учить детей приему накладывания деталей; учить игровым действиям. «Кроватка для куколки» Цель: учить детей строить постройку из 3-х кирпичиков -один класть плашмя, два других ставить на меньшее ребро и придвигать с 2-х сторон в виде спинок, играть с постройкой. Январь «Скамейка для кошечки» Цель: научить детей делать перекрытие на устойчивой основе; закрепить усвоенное в быту слово «скамейка». «Ворота» Цель: научить детей строить из 3-х кирпичиков ворота: 2 кирпича ставить на меньшее ребро, сверху осторожно накрывать третьим. «Ворота для машины» Цель: учить детей делать перекрытие, произносит слова «машина», «ворота»; играть с постройкой, не разрушая ее. «Башня» Цель: учить детей строить башню, чередуя кирпичик с кубиком, действовать по показу воспитателя. Февраль «Лесенка из кубиков» Цель: учить детей строить лесенку из 3-х кубиков (положить 2 кубика рядышком, сверху еще кубик), играть с постройкой, понимать и говорить слово «лесенка». «Лесенка из кирпичиков» Цель: учить детей строить лесенку из 3-х кирпичиков, играть с постройкой. «Дом с окошком» Цель: упражнять детей в умении делать перекрытие с использованием нового элемента- треугольной призмы; запоминание детьми слов «окошко», «крыша». «Дом с окном и дверью» Цель: упражнять детей в умении делать перекрытие с использованием треуг. призмы ; запоминание детьми слов «окошко», «дверь», «крыша». Март «Киска под скамейкой» Цель: продолжать учить детей делать перекрытие на устойчивой основе, закрепить усвоенное в быту слово «скамейка». «Забор у дома» Цель: продолжать учить детей строить два предмета одновременно. «Машина едет по дорожке» Цель: продолжать учить детей строить широкую дорожку, прикладывать кирпичики друг к другу длиной узкой гранью, учить игровым действиям. «Кроватка для зайчика» Цель: учить детей строить кроватку из трех кирпичиков, играть с постройкой - укладывать зайчика спать. Апрель «Узкая дорожка зеленого цвета» Цель: учить детей производить элементарные действия со строительным материалом; развивать желание общаться. «Широкая дорожка красного цвета» Цель: продолжать учить детей строить дорожку красного цвета, закрепить красный цвет. «Дорожка» Цель: продолжать учить детей плотно прикладывать кирпичик к кирпичику; закрепить понимание слов «кирпичик», «дорожка». «Забор для петушка» Цель: продолжать учить детей устанавливать кирпичики в ряд узкой короткой гранью, делая между ними отверстия; играть с постройкой. Май «К нам пришли гости» Цель: продолжать учить детей строить одновременно два предмета, несколько отличающихся по конструкции (стол, стул). «Диван для гостей» Цель: продолжать учить детей строить из 2-х кирпичиков диван; играть с постройкой; ввести в активный словарь детей слово «диван». «Ёлка около дома» Цель: продолжать упражнять детей в умении делать перекрытие с использованием треугольной призмы; запоминание детьми слов «окошко», «дверь», «крыша». «Ворота для утят» Цель: продолжать учить детей делать перекрытие, произносить слова «ворота», «утенок»; учить играть с постройкой, не разрушая ее. | Февраль - апрель 2015 |
6.Повышение квалификации |
| |
7.Работа с семьей, социумом | 1.Составление рекомендаций для родителей по использованию наборов конструкторов в домашних условиях. 2.Оформление родителями фотоальбомов: «Малышкин транспорт», «Кукольный домик» 3.Фотовыставка «Что мы строим», «Вот какие башенки!» 4. Консультации Разбирая…. строим! Какие нужны игрушки и строительный материал? Как и почему надо учить ребенка конструировать? Что строить будем? | |
8.Обогащение развивающей предметно – пространственной среды | 1.Презентация дизайн – проекта уголка строительных игр в II группе раннего возраста 2.Пополнение предметно – развивающей среды разыми видами конструктора: деревянного и пластмассового, бросовый материал (чурбачки, брусочки с просверленными дырочками из натурального дерева) ; игрушки для обыгрывания постройки (животные, птицы, куклы, матрёшки разных размеров. | |
9.Аттестация | Обобщение педагогического опыта работы по теме «Развитие конструктивной деятельности детей раннего возраста средствами игровых приемов» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Отчет по теме самообразования «Особенности развития конструктивной деятельности детей раннего возраста от двух до трех лет»
Тему для самообразования мы с Г.Н. Журавишкиной выбрали: «Особенности развития конструктивной деятельности детей раннего возраста от двух до трех лет», она совпадает с особенностью работы с детьми ран...
Перспективное планирование по теме:«Развитие конструктивных навыков детей раннего возраста через систему развивающих игр»
Перспективное планирование по теме: "Развитие конструктивных навыков через систему развивающих игр"...
Перспективное планирование по теме:«Развитие конструктивных навыков детей раннего возраста через систему развивающих игр»
Перспективное планирование по теме: "Развитие конструктивных навыков через систему развивающих игр"...
Самообразование по теме " Развитие игровой деятельности детей раннего возраста"
Игровая форма обучения создаёт положительный эмоциональный фон для обучения....
Отчет по самообразованию тема: « Развитие творческой способности детей раннего возраста средствами театрализованной деятельности»
«Театрализация – это волшебный мир, в котором Ребенок радуется, играя, а играя, познает окружающее...»...
Развитие речевой активности детей раннего возраста посредствам игровых приемов
Цель: создание условий для развития речи у детей раннего возраста с помощью игровых приемовЗадачи:изучить и проанализировать литературные и методические источники по проблемам формирования речи в ранн...
Программа саморазвития воспитателя дошкольной группы МБОУ Верховской ООШ воспитателя Ломтевой Т.А. по теме: " Нравственно-патриотическое воспитание детей на основе ознакомления с малой родиной"
В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем общества является состояние духовного, нравственного здоровья россиян. Концепция дошкольного образования поставила перед педагогам...
Комментарии
Программа по саморазвитию воспитателя
Спасибо за подробно описанную программу по саморазвитию, несомненно этот материал пригодится при подготовке портфолио на аттестацию