Организованная образовательная деятельность "Научим Почемучку мыть посуду"
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (средняя группа) по теме

Фрагмент организованной образовательной деятельности

по трудовому обучению детей средней группы

10 апреля 2015 года

Резниченко Евгения Николаевна – воспитатель МБДОУ «Савинский детский сад»

Тема: «Научим Почемучку мыть посуду».

Цель: научить детей мыть игрушечную посуду, правильно организуя и осуществляя трудовой процесс.

Задачи:

• сформировать специальные трудовые умения: наливать воду, используя ковш, намыливать губку, оттирать губкой грязь, ополаскивать, ставить сушиться на поднос;
• совершенствовать организационные умения: продолжать учить готовиться к работе, заранее отбирать и рационально располагать оборудование, имея в виду те действия, для которых они потребуются, убирать рабочее место;
• воспитывать желание трудиться,  умение добиваться промежуточных и итоговых результатов, формировать навыки самоконтроля.

Оборудование: кукла Почемучка, 5 фотографий с изображением основных трудовых действий мытья посуды (девочка наливает воду, намыливает губку, трет чашку губкой, споласкивает, ставить чашку на поднос), по 2 тазика, мыльницы с мылом, ведра с теплой водой, ковш, губки, подносы, грязные чашки, полотенца для вытирания рук, щетка для чистки одежды, графин, фартуки, тряпочки для вытирания рук и столов.

Ход образовательной деятельности:

На столе стоит поднос с грязными игрушечными чашками и одной большой чашкой. Воспитатель вносит куклу Почемучку, в руках которого – кувшин с морсом.

Почемучка: Здравствуйте, ребята. Хочу угостить вас морсом. Вот как раз и чашки стоят. Сейчас всем налью!

Дети: Нельзя наливать.

Почемучка: Почему нельзя наливать?

Дети: Чашки грязные.

Почемучка: А что делать, если нет чистых чашек?

Дети: Вымыть!

Почемучка: А я не умею мыть чашки…

Воспитатель: Ребята, давайте покажем Почемучке сначала на фотографиях, как надо мыть посуду. Разложим их по порядку и расскажем, что за чем следует делать.

Воспитатель достает набор из 5 фотографий, на которых изображены основные трудовые действия процесса мытья посуды: девочка наливает воду, намыливает губку, трет чашку губкой, ополаскивает. Ставит чашку на поднос. Под руководством взрослого дети рассматривают фотографии, называют трудовые действия, которые на них изображены.

Воспитатель: Посмотрите внимательно, какую фотографию надо расположить первой. Вспомните, что нужно сначала сделать, если задумали вымыть посуду.

Постепенно дети выстраивают все фотографии в ряд.

Почемучка: Я не очень хорошо понял, как мыть посуду. Покажите, пожалуйста.

Воспитатель: Хорошо, я буду показывать. А дети помогать мне. Как я должны подготовиться к работе?

Дети: Засучить рукава, надеть передник.

Почемучка: А зачем?

Ответы детей. Затем воспитатель дает задание отобрать необходимое оборудование и расположить его так, чтобы воспитателю было удобно работать.

Воспитатель: Все приготовлено к работе. Что теперь нужно сделать?

Дети: Налить воду.

Воспитатель наливает воду, обращая внимание на ее количество.

Воспитатель: Вода налита, что делать дальше?

Дети: Намочить и намылить губку.

Воспитатель:  А теперь?

Дети: Тереть чашку губкой.

Воспитатель выполняет действия, фиксируя внимание детей на том, что мыть надо внутри и снаружи. С помощью Почемучки подводит промежуточный результат.

Почемучка: Спасибо, вымыли чашку, давайте ее сюда, буду морс наливать.

Воспитатель: Подожди Почемучка. Ребята, можно ли наливать морс?

Дети: Нет, чашка мыльная. Ее нужно ополоснуть чистой водой.

Воспитатель ополаскивает чашку и предлагает детям проверить, не осталось ли мыла.

Воспитатель: Что делать дальше?

Дети: Поставить чашку на поднос.

Воспитатель: Ребята, зачем?

Дети: Чтобы стекла вода.

Воспитатель: Теперь чашка чистая! Приятно будет пить из такой чашки?

Дети: Да!

Воспитатель: Понял Почемучка, как надо мыть посуду?

Почемучка: Понял, но у меня так много грязных чашек, мне одному не справится. Что же мне делать?

Воспитатель: Ребята, поможем Почемучке?

Воспитатель предлагает детям сначала подготовиться к работе: надеть фартуки и взять необходимое оборудование. Вместе с детьми определяет готовность каждого ребенка. В ходе работы воспитатель контролирует последовательность выполнения трудовых действий. В случае необходимости обращает внимание ребенка на фотографии трудового процесса, осуществляет показ, дает советы и указания, учит детей добиваться качественных результатов труда. Затем воспитатель предлагает поставить подносы с вымытыми чашками на один стол, убрать за собой рабочее место. В конце занятия воспитатель вместе с детьми и Почемучкой рассматривает вымытые чашки.

Почемучка: Спасибо, теперь я понял, как нужно мыть посуду.