Педагогический проект по конструированию, ручному труду "Волшебная мастерская"(
проект по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему

МДОУ «Детский сад №11комбинированного вида» г. Гатчина

Педагогический проект по конструированию, ручному труду "Волшебная мастерская"(старшая группа «Пчёлка»)

 педагог Павлова М.С.

2013- 2014г.

Актуальность проблемы: мир  ребенка – сложный комплекс разнообразных зрительных, слуховых, осязательных ощущений и эмоций. Восприятие мира захватывает ребенка, полностью владеет и толкает к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности, заложенные в ребенке с рождения. Помочь ребенку открыть себя могут родители, но в наш век Н.Т.П., папы и мамы, к сожалению, заняты заработком денег и карьерой, поэтому основная помощь лежит на плечах воспитателей, которые  создают  условия для динамики творческого роста, и поддерживают  стремление ребенка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях. Во всех видах развития личности большую роль играет формирование умений, основанных, на развитии мелкой моторики рук. Кроме того, ручной труд способствует воспитанию терпения, усидчивости, самостоятельности. Работая с разным материалом, ребенок получает дополнительные знания и умения, расширяя одновременно свой кругозор.  Для этого я разработала проект «Волшебная мастерская»”. Считаю, что, работа по данному проекту, будет доступна и интересна детям старшего дошкольного возраста.  Применение эффективных методов по теме проекта, повысит  интерес детей к окружающей действительности, а также, приобретенные практические умения, и навыки межличностного общения  (взаимовыручка, уважения друг к другу, чувство коллективизма) необходимы при обучении в школе.

Участники проекта: дети старшей  группы, родители воспитанников, воспитатели группы.

Проблема:  формирование первоначальных исследовательских умений и навыков посредством включения дошкольников в занятия ручным трудом.

Цели проекта: подготовка личности ребенка к восприятию новых форм школьного обучения, на основе соединения исследовательских и воспитательных технологий на занятиях по ручному труду.

Дать ребенку возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир материи, постичь свойства, структуру, насладиться палитрой цветовых гамм, сочетанием комбинаций различных форм, величин.

 Учиться конструировать и моделировать, находить неожиданные варианты их использования.

 Задачи проекта: 

Познакомить детей со свойствами и особенностями  разных материалов

Развивать эмоционально – личностную сферу ребенка.

Развивать свободную творческую личность.

Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу.

Формировать потребности в создании собственной поделки, картины.

Воспитывать старательность, трудолюбие, бережное и созидательное отношение к окружающему

Формировать практические навыки работы с материалами и инструментами.

Практическое освоение некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов

Формировать пространственные представления.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

 Развивать восприятие, зрительно-двигательную координацию, внимание, память.

Формировать умение действовать по словесным инструкциям, схемам; умение самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи, контроль за собственными действиями.

Принципы:

Принцип культуросообразности;

Принцип приемственности;

Принцип самостоятельности.

Распределение работы по этапам проекта:  

                                           Схема осуществления проекта  «Волшебная мастерская».

ПЛАН–ГРАФИК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Со старшими детьми содержание занятий по ручному труду усложняется. Детей продолжают обучать работе с различными материалами.  У детей совершенствуются умения работать, в процессе занятий получают возможность упражняться, самообучаться и взаимообучаться, экспериментировать,  познавать  свойства различных материалов. Дети могут создать простую аппликацию,  овладевает навыком вырезания по контуру , использует  пооперационные  карты, помогающие освоить базовый алгоритм деятельности.  Важно воспитывать вкус, умение выбирать, выбирать  соответствующий материал, цвет. Помочь решению поставленных задач могут красочно оформленные работы. Все созданные работы необходимо рассмотреть, побуждая дошкольников к их оценке, обращая внимание на качество работы, их красоту, оригинальность украшения, проявление детьми творчества.

Художественный ручной труд это творческая работа ребёнка с различными материалами, в процессе которой он создает полезные и эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта, игр, труда и отдыха, это обязательный компонент развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшее средство умственного, художественно-эстетического развития и нравственного воспитания.

Работа с детьми по организации ручного труда 
Проведение специально организованного обучения 
Создание условий для самостоятельных практических действий детей 
Условия организации образовательной деятельности по ручному труду

Учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей

Каждая поделка должна быть интересна детям по содержанию и находить конкретное практическое применение

Использование усложнения технических и изобразительных средств обучения для придания занятиям обучающего и развивающего характера.

Создание ситуаций в педагогическом процессе, провоцирующие ребенка к творчеству

Использование методов и приёмов для успешной реализации поставленных целей и задач

Вызвать интерес к «исследованию» материала и работе с ним, помочь обрести уверенность в собственных силах, получить удовольствие от результата своей работы.

 Способствовать освоению детьми пространственных отношений между предметами и некоторых физических закономерностей,  познанию свойств материалов.

Сформировать у детей основные практические навыки работы с материалами и инструментами.

Средняя группа

 Обучение конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали.

Изготовление поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов и пр.

Обучение использованию для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки различной величины, пластиковые бутылочки и пр.

 Старшая группа

 Совершенствование умения работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке.

Обучение создания из бумаги объемных фигур: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам.

Продолжать обучение создания игрушек, сувениров из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки), прочно соединяя части.

Формирование умения самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр; сувениры для родителей, сотрудников детского сада; украшения на елку.

Привлечение к изготовлению пособий для занятий, и самостоятельной деятельности, ремонту книг, настольно-печатных игр.

 Подготовительная к школе группа

 Работа с бумагой и картоном:

Продолжать обучение складывать бумагу прямоугольной формы, квадратной, круглой формы в разных направлениях; использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы.

Создание предметов из полосок цветной бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам.

Формирование умения использовать образец.

Создание разнообразных объемных игрушек в технике оригами.

Работа с тканью:

Обучать вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия швом «вперед иголкой».

Обучать делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры, наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

Работа с природным материалом:

Создание фигур людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек и др., передавать выразительность образа, создавать общие композиции.

Условия для самостоятельной творческой деятельности детей:

 насыщенная изо материалами и разнообразными материалами для детского художественного творчества предметно - развивающая среда, свободный доступ к материалам и возможность экспериментирования с ним и наличие образцов изделий и поделок, использование созданных детьми продуктов художественного творчества для оформления дошкольного учреждения, подготовки атрибутов спектаклей, организации выставок, участия в конкурсах; создание музея детских поделок , альбомов, книг непосредственное вовлечение родителей в процесс творческой деятельности с детьми

Приёмы и методы в работе:

 Предварительная работа

Создание выставок

Создание коллекций (фантиков, пуговиц, ракушек, камней и др.)

Создание альбомов (образцы и схемы поделок, виды тканей, гербарий и др.)

Экспериментирование

Просматривание диафильмов

Чтение литературы

Рассматривание картин

Экскурсии

Коллажи.

 Материалы и инструменты

 Мастер-классы

Конкурсы

Презентации

Проекты

Выставки

Создание альбомов

Виртуальное общение

Экскурсии

Совместные праздники

Фотогазеты 
Работа с родителями: Родительские собрания. Анкетирование. Тестирование. Консультации. Информационные листы. Папки-передвижки. Листы-памятки

Работа с коллегами: Консультации, семинары, мастер-классы, открытые занятия

                                               Ресурсы обеспечения:

1.Материально-техническая база:  предметно-развивающая среда ( подбор различного материала)  Материалы и инструменты: Природный материал (шишки ели, сосны, кедра, иголки хвойных деревьев, кора, листья, косточки фруктов и ягод, яичная скорлупа, камушки, крупы, семена овощей и цветов) Бросовый материал (коробки и баночки разных размеров, диски, крышки, трубочки, фантики и т. д.) Бумага (обычная, гофрированная бумага, салфетки, газеты, картон, фольга) Ткань, проволока, вата, целлофан, бисер, поролон, пуговицы и т . д. Ножницы, клей, пластилин, кисти, иглы для шитья.

2.Дидактическое обеспечение: д /и: «Узнай по описанию», «Что лишнее?», «Чего не стало?», « Кому, что нужно для работы?», «Для чего нужна ?», «Назови часть», , «Чудесный мешочек», «Тактильные дощечки», «Пооперационные карты», «Три подружки»,  «Кто первый?» , «Сложи отгадку», «Угадай из какой это сказки».

3.Т. С. О.: записи частушек, прибауток, пение и работа  под музыку.

4.Кадровое обеспечение: воспитатели группы.

5.Взаимодействие с родителями: помощь в оформлении группы, организация совместных  с детьми выставок, подготовка раздаточного материала для занятий по ручному труду , консультации о заготовках для ручного труда, что такое сенсомоторика, совместный праздник « День матери».

                                                  Прогнозируемый результат:

 Сформированность умений определять структуру, свойства материалов для проведения самостоятельной работы.

Сформированность умений подбирать цвет, сочетать, комбинировать.

Сформированность  умений конструировать, моделировать.

                                                   Отслеживание результатов.

   Диагностика

Педагогическая диагностика обеспечивает воспитателя оперативной информацией о характере детских представлений о труде, как социальном  явлении,  т. е. об уровне социальной, бытовой компетентности ребенка. Ребенку индивидуально предлагается сделать поделку в подарок малышу. Можно самому придумать, выбрав материал нужного качества, цвета, формы, величины и необходимые инструменты, или сделать ее по одному из вариативных образцов.  Для проведения диагностики важно обеспечить широкий выбор материалов и инструментов для работы. В процессе наблюдения следует выявить ручную умелость и способность реализовать замысел: умение принять цель деятельности; выбрать инструмент, организовать рабочее место; умение использовать пооперационные карты; владение действиями самоконтроля; результативность и самостоятельность в достижении результата. Используя наборы картинок о труде взрослых, воспитатель проводит индивидуальную беседу и выявляет, осознают ли дети значимость труда людей разных профессий (работники ателье, транспорта,  сельского хозяйства и т.д, обобщенное представление о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между его компонентами. Уровень социальной  компетентности ребенка проявляется в поведении и свидетельствует о зарождении экономически значимых личностных качеств - трудолюбии, бережливости, добросовестности, честности.

                                                        Начало года.                                               Конец года.                      

                                                                                                                                                                                                                          23 ребёнка – 100%

1 ребёнок ≈  4,3