Обогащение сенсорного опыта детей с нарушением опорно-двигательного аппарата через систему занятий по модульному оригами.
статья по конструированию, ручному труду по теме

Обогащение сенсорного опыта детей с нарушением опорно-двигательного аппарата через систему занятий по модульному оригами.

         Особое значение для детей дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата имеет сенсорное восприятие. У детей с ДЦП схема положений и движений тела развивается патологически. Воспроизведение даже самого простого движения вызывает у них огромные трудности.

       В связи с двигательной недостаточностью у детей ограничена манипулятивно - предметная деятельность, затруднено восприятие предметов на ощупь. В сочетании с недоразвитием зрительно-моторной координации препятствует формированию полноценного предметного восприятия и познавательной деятельности ребенка.

       В условиях ограниченности притока впечатлений дети испытывают «сенсорный голод», ведущий к значительной задержке общего развития.

       Этим требованиям соответствуют занятия по модульному оригами.

        Первичная диагностика показала, что сенсорное развитие на низком уровне у 12,4%, ниже среднего – 25%, на среднем уровне – 65,5% детей. Вот почему необходимо обогащать сенсорный опыт детей, развивать различные виды восприятия.

        Представлены следующие задачи:

Закреплять, расширять и уточнять знания детей о свойствах предметов, их цвете, размере, положении в пространстве и времени.

Обучать детей обследованию предметов различными способами.

Развивать все виды восприятия: зрительное, слуховое, тактильно-двигательное.

Формировать мысленные процессы и мелкую моторику детей.

Расширять коммуникативные способности детей, художественный вкус и творческие способности.

        Для решения поставленных задач разработан перспективный план с учетом возраста, индивидуальный особенностей и способностей детей, имеющих проблемы в развитии. В план вошли 25 занятий с постепенным усложнением материала, к каждому из них были сформулированы задачи, подобраны материалы и оборудование, выписан специальный словарь и грамматические категории.

        На первом занятии мы знакомились со свойствами бумаги, что позволило развивать все виды восприятия, обогащать и активизировать словарь признаков. Во время обучения закрепляли и расширяли знания детей о форме, размере и цвете, развивали восприятие детей. А при выполнении поделок дети приобретали необходимый опыт в овладении техникой оригами. Важное место занимали игровые приемы, художественное слово. После апробации цикла занятий была проведена итоговая диагностика: средний уровень у 25%, выше среднего – 37,5%, высокий – 37,5%.

         Таким образом, в ходе работы по модульному оригами мы смогли успешно повысить уровень сенсорного восприятия, развить мелкую моторику и коммуникативные возможности детей. Приобретенный опыт позволил детям участвовать в выставках на уровне методического объединения, города, в мероприятиях российского детского фонда.