Инженерное мышление применением игры "Соты Кайе"
методическая разработка по информатике

"ИНЖЕНЕРНОЕ МЫШЛЕНИЕ - это вид познавательной деятельности, направленной на исследование, создание и эксплуатацию новой высокопроизводительной и надежной техники, прогрессивной технологии, автоматизации и механизации производства, повышение качества продукции" (по словам Г. И. Малых и В. Е. Осипова

Но данный вид мышления не формируется сам по себе, могут быть лишь предпосылки для его формирования у конкретной личности.

Инженерное мышление – активная форма творческого мышления. Формированию инженерного мышления способствуют постановки и решение практических профессиональных задач.

То есть для того, чтобы реализовать цель дошкольного образования в отрасли технического творчества - сформировать инженерное мышление у ребенка. А именно, воспитать человека творческого, с креативным мышлением, способным ориентироваться в мире высокой технической оснащенности и умеющим самостоятельно создавать новые технические формы, необходимо развить ряд основных качеств, необходимых будущему успешному инженеру: способность комбинировать, рассуждать, устанавливать логические связи; развитость внимания и сосредоточенность; развитость творческого мышления; способность к самостоятельным видам работы; гуманизм.

  Инженерное мышление дошкольников формируется на основе научно- технической деятельности, такой как легоконструирование, конструирование из крупногабаритных модулей, из бумаги и природного материала, практическое и компьютерное, и т.д. Развивать инженерное мышление необходимо ребенку уже с малых лет, поэтому начинать заниматься конструкторской деятельностью можно уже с младшего возраста.

Опираясь на   основные принципы инженерного мышления дошкольников, я в своей работе начала использовать развивающую предметно-игровую систему «Соты Кайе». Виктор  Августович Кайе - инженер-техник, поэт, бард, изобретатель. В его авторской коллекции более 1000 игр и игрушек, сделанных своими руками. В отличие от традиционных пазлов, игры Кайе являются открытой системой —имеют несколько игровых функций (вариантов игры), а вариантов конструктивной сборки —великое множество. При этом в отличие от мозаики они развивают не только эстетическое чувство и мелкую моторику, формируют творческое, объемно-пространственное и ассоциативное мышление, сенсомоторные координации. Также способствуют осмысленному восприятию внешнего мира, ориентации на плоскости и в пространстве, развитию чувства гармонии, композиции, пропорции, симметрии и асимметрии, формы и красоты.          Они помогают развивать фантазию, воображение (в том числе пространственное), глазомер, архитектурно-художественный вкус, творческое начало, индивидуальность в сочетании с умением работать в творческом коллективе сверстников. Ценным качеством сот Кайе является то, что их можно использовать как материал для проектного конструирования и экспериментирования в области детского дизайна, т.е. художественного конструирования.

При использовании конструктора «Соты Кайе» становление базовых (стартовых) потенциальных компетенций и личностных качеств детей дошкольного возраста формируются мной в цепочке: ребенок - исследователь, ребенок - конструктор, ребенок  - мастер, ребенок - творец. Что позволяет нам запустить процесс использования вариативных методов и приемов педагога, то есть наших поливозможностей в рамках развития инженерного мышления.

Я – исследователь.

На данном этапе ребенок попадает в так называемое «Техническое бюро». Он исследует образцы  игры, т. е.  соты, у него формируется восприятие формы, размеров объекта, пространства. Юный исследователь, активно используя опорные схемы, различные символы и знаки, носящие образный характер, пробует установить, на что похож предмет и чем он отличается от других. Ребенок-исследователь учится представлять образец в различных пространственных положениях.

Я – конструктор.

Далее ребенок попадает в  «Конструкторском бюро», где  кипит работа по усовершенствованию продукта, ребенок делает его креативным и уникальным. Инициативность, творческий потенциал и воображение помогают юному конструктору найти положительные свойства предметов. Применение которых, улучшат, преобразуют продукт, сделают его находкой конструкторской мысли. Особое значение данный этап имеет для совершенствования знаний, умений и навыков о части целого, свойствах предмета, о понятиях синтеза и анализа.

Я – мастер.

В «Мастерской» ребенок реализует свой опыт созидания. Для своей поделки юный мастер комплектует Мастер-кейс необходимым материалом (  делит  соты с одним или несколькими элементами на группы, подбирает схемы).

Я – творец.

Ребенок созидает и творит. Продукт его деятельности –часть окружающей жизни: может стать героем сказки, рассказа, может послужить натурой для рисунка юного художника; стать объектом игровой, исследовательской, проектной деятельности. И как всякий рукотворный продукт он способствует самовыражению ребенка, развитию его самостоятельной творческой активности, стремлению к созиданию и свободе выбора.

  Использование этой системы   в организации    деятельности детей позволяет объединить образовательное пространство семьи и детского сада, тем самым позволяя развивать инженерное мышление детям не только во время образовательной деятельности в дошкольном учреждении, но и в свободной деятельности как в детском саду, так и дома

Такой подход к организации деятельности детей делает их развитие более легким, быстрым и позволяющим достичь больших высот. В нашем случае такой «высотой» является последующее формирование и развитие инженерного мышления у подросшего ребенка, направляя его по пути научно-технического творчества.

Дидактическая игра "Соты кайе"

Дидактическая задача

Цель:

Учить выполнять задание по образцу.

Задачи:

Развивать умение объяснять сверстникам содержание и правила игры, отвечать на вопросы об игре.

Развивать умение контролировать свои действия на основе игровых правил, исправлять ошибки.

Формировать аккуратность, сосредоточенность, усидчивость.

Игровая задача

Выиграй, помоги Пчелке правильно выложить соты.

Игровые действия

Возьмите по одной большой карте.

Возьмите карточку с заданным образцом.

Посмотрите внимательно на образец.

Подберите нужное количество сот.

Соберите соты по образцу.

Проверьте соответствует ли ваше изображение образцу.

Кто первый собрал изображение позвонит в колокольчик.

Правила игры

Игра проводится за столом. Играющие садятся за столы, выкладывают изображение самостоятельно, не мешая друг другу. Главное правило: правильно выложить соты.

Подведение итогов

Проверить правильность выложенных сот. При правильном выполнении задания похвалить всех детей. При допущенных ошибках помочь исправить и объяснить почему было не