Кружок "Юный книголюб"
проект по художественной литературе (старшая группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ИСТРА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 4

имени Героя Советского Союза Л. М. Доватора»

(МОУ "СОШ имени Л. М. Доватора")

__________________________________________________________

143530, Московская область, Истринский район, г. Дедовск, ул. Ленина, д. 4

Тел./факс 8(49831) 7-82-95, 7-86-08 Email:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА

«ЮНЫЙ КНИГОЛЮБ»

ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

(5-6 ЛЕТ)

Подготовила воспитатель: Дудченко Е.С.

"Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека"

В. Сухомлинский.

Пояснительная записка:

По словам Максима Горького, «книга, возможно, наиболее сложное и великое чудо из всех чудес, созданных человечеством на пути его к счастью и могуществу будущего».

Книга – великий учитель и друг, без нее немыслимо гармоничное развитие человека, потому что она формирует не только память, интеллект, но и воображение, нравственное и духовное лицо каждого из нас. Результаты исследований за последние десятилетия в ряде стран показали: читающие люди способны проблемно мыслить; имеют больший объем памяти и активное творческое воображение; лучше владеют речью (она выразительнее, строже и богаче по запасу слов); точнее формулируют мысли и свободнее пишут; легче вступают в контакты и приятны в общении; более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении; чтение формирует качества наиболее развитого и социально ценного человека.

Давно известно, что читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко проявляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от полноты души сострадать, возмущаться, радоваться. Однако чуткость к прочитанному сама по себе не возникает. Она зависит от того, что именно, как часто и каким образом читают детям.

Детская литература как часть общей литературы является искусством слова. Её особенности определяются воспитательно-образовательными задачами и возрастом детей (учитываются интересы, предпочтения и познавательные возможности дошкольников). Детская литература способствует развитию эстетического сознания ребёнка, формированию его мировоззрения.

В круг детского чтения входят: произведения устного творчества русского народа и народов мира; классическая детская литература (отечественная и зарубежная) ; современная литература (русская и зарубежная) .

Литературное произведение выступает перед ребёнком в единстве содержания и художественной формы. Восприятие литературного произведения будет полноценным только при условии, если ребёнок к нему подготовлен. А для этого необходимо обратить внимание детей не только на содержание, но и на выразительные средства языка сказки, стихотворения, рассказа и других произведений художественной литературы.

Постепенно у детей вырабатывается избирательное отношение к литературным произведениям, формируется художественный вкус.

В старшем дошкольном возрасте дети способны понимать идею, содержание и выразительные средства языка, осознавать переносное значение слов и словосочетаний. У них воспитывается способность наслаждаться художественным словом, закладывается основа для формирования любви к родному языку, к его точности, выразительности, меткости и образности. Чтение литературных произведений раскрывает перед детьми всё неисчерпаемое богатство русского языка, способствует тому, что они начинают пользоваться этим богатством в обыденном речевом общении и в самостоятельном словесном творчестве.

Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на фундамент, который мы закладываем в дошкольном детстве.

Основная задача воспитателя – прививать детям любовь к художественному слову, уважение к книге, способность чувствовать художественный образ; развивать поэтический слух (способность улавливать звучность, музыкальность, ритмичность поэтической речи, интонационную выразительность речи; воспитывать способность чувствовать и понимать образный язык сказок, рассказов, стихотворений.

Дошкольное детство – определяющий этап в развитии личности, ибо ребенок с интересом познает окружающий мир, напитывается, как губка, разными впечатлениями, усваивает нормы поведения окружающих, подражает героям книг. Книга нужна дошкольнику, чтобы увидеть весь многоликий мир, удивиться этому миру и понять его. А чтобы вовлечь дошкольника в мир книг, вызвать интерес к книгам нужно подобрать наиболее интересные для детей и эффективные для педагогов формы работы.

Программа нашего кружка составлена с учетом возрастных особенностей детей, при условии системного и планомерного обучения. Занятия проводятся еженедельно во второй половине дня воспитателями или воспитателями совместно с сотрудниками библиотеки в помещениях детского сада или в меж поселенческой детской библиотеке имени С.Т. Аксакова.

Актуальность.

У литературного произведения сейчас много заместителей: аудио, видео, телепрограммы, компьютерные игры. Они ярки, увлекательны, их воздействие активно. Они не требуют того внутреннего напряжения, переживания, той работы ума, которые естественны при чтении хорошей, серьёзной книги. Поэтому нужно первоначально сформировать умение ребёнка грамотно слушать то, что ему читают, чтобы впоследствии сформировался грамотный читатель.

В настоящее время возник удивительный парадокс: на книжных развалах, в книжных магазинах появилось множество красочных интересных книг для детей, но в большей мере они не востребованы, так как родители скорее купят новый диск с нашумевшим разрекламированным мультфильмом, чем детскую книгу. Объяснение этому факту тоже есть – книгу придется читать, тратить своё время, что-то разъяснить ребёнку, а с диском малыш общается самостоятельно.

К началу реализации содержания программы необходимо, чтобы дошкольники имели круг конкретных представлений, связанный с социальным миром , миром предметов, природы, в основном обладали средним уровнем развития речевых и познавательных процессов.

Реализовать содержание данной программы возможно в совместной деятельности, в форме кружковой работы.

Цель программы:

воспитание любви к книге и приобщение детей к чтению.

Задачи программы:

знакомить детей с разнообразными жанрами литературных произведений, поэтами, писателями, художниками – иллюстраторами.

обогатить лексику образными словами, выражениями, помочь в формировании грамотной речи.

способствовать психофизиологическому развитию (фонематический слух, память, внимание, воображение, художественное и литературное творчество).

воспитывать потребность общения с книгой, культуру чтения, бережное отношение к книге.

Методы работы с книгой:

Выразительное чтение вслух.

Беседа о прочитанном.

Рисование и лепка любимого героя.

Игры и викторины для повторения и закрепления прочитанного.

План кружка на 2023-2024 уч. год

Возрастные особенности ознакомления с художественной литературой.

На каждом занятии по ознакомлению с художественной литературой ставятся задачи:

- формирования эмоционально-образного воспитания произведений разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение, малые фольклорные формы);

- развития чуткости к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средства в своем творчестве.

Ознакомление с каждым жанром, помимо указанных общих задач, решает конкретные цели, связанные с тематикой произведений, -они формируются для каждого занятия отдельно. После чтения литературного произведения проводится беседа и выполняются разнообразные творческие задания. Цель беседы – уточнить понимание содержания произведения, его идей, осознание средств художественной выразительности. Эта беседа не должна перерасти в назидательное толкование смысла произведения, она только помогает взрослому донести до ребенка эстетическую сущность прочитанного. Ребенок , повторяя образные слова и выражения из сказки, начинает задумываться над их прямым и переносным смыслом.

Основную роль во время беседы с детьми играет выполнение творческих заданий, которые проводятся почти на каждом занятии. Под ними понимаются выполнение лексических, грамматических, фонетических упражнений на подбор определений ( эпитетов), сравнений, синонимов и антонимов к заданному слову, подбор рифмы к ритмическим строчкам, произнесение их в разном темпе, с изменением силы голоса и интонационной выразительности.

Основные принципы организации реализации программы:

Систематичность и последовательность:

использования различных способов реализации программы: запланированный, ситуативный, косвенный;

решение поставленных задач не только в рамках непосредственной деятельности, но и во время режимных моментов.

Единство:

сотрудничество, сотворчество и совместная деятельность педагогов, родителей и детей;

использование средств и способов, обеспечивающих понимание того, что субъектом взаимодействия является ребёнок, с его интересами, потребностями, особенностями;

педагогическая оценка актуального состояния развития ребёнка - способность видеть, чувствовать, понимать каждого воспитанника.

Доступность:

учёт возрастных интересов, потребностей, возможностей детей, зоны их ближайшего развития.

Интеграции:

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие».

Требования к результатам освоения компонента образовательной области воспитанниками:

Развивать желание, слушать литературное произведение.

С интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг.

Назвать любимую сказку, читать понравившееся стихотворение, выбрать с помощью считалки водящего.

Участвовать в драматизации (инсценировках) сказки, произведении.

Отвечать на вопросы: «Понравилось ли произведение?», «Что особенно понравился и почему?», «Какой отрывок прочесть еще раз?»

На конец учебного года:

Ребенок охотно отзывается на предложение прослушать художественный текст. С удовольствием слушает уже прочитанное произведение еще раз, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку, рассказ.

Знает содержание прослушанных произведений, узнает их по иллюстрациям и обложкам знакомых книг.

Активно сопереживает и содействует героям произведения, эмоционально откликается на содержание прочитанного.

Выслушивает произведение до конца, легко включается в процесс восприятия, охотно обсуждает произведение, отвечает на вопросы по содержанию (о героях, его действиях и элементарных мотивах поступков, последовательности событий и их взаимосвязях).

С удовольствием читает стихи, рассказывает потешки, пересказывает сказки, рассказы.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ИСТРА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 4

имени Героя Советского Союза Л. М. Доватора»

(МОУ "СОШ имени Л. М. Доватора")

__________________________________________________________

143530, Московская область, Истринский район, г. Дедовск, ул. Ленина, д. 4

Тел./факс 8(49831) 7-82-95, 7-86-08 Email:

«ЕЁ ВЕЛИЧЕСТВО КНИГА».

Подготовила: Дудченко Е.С.

ТЕМА: «ЕЁ ВЕЛИЧЕСТВО КНИГА».

ЗНАКОМСТВО СО СТРУКТУРОЙ КНИГИ.

Цель:познакомить учащихся со структурой книги, дать понятие об основных элементах книги, развивать навыки работы с книгой, прививать любовь к книге, к культурному чтению.

ХОД УРОКА.

Библиотекарь: Человек, любящий, умеющий читать, - счастливый человек. Он окружён множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья – это книги. Книги встречают нас с самого раннего детства и сопровождают нас всю жизнь, они заставляют нас совершенствоваться. Огромный мир, заманчивый и разнообразный, врывается к нам в комнату со страниц любимых книг. Кажется, ни одна не похожа на другую. Но между разными книгами много общего, потому что, например, существуют правила, по которым строятся книги. Сегодня мы поговорим о том, как устроена книга.

На что мы в первую очередь обращаем внимание, беря в руки книгу?

Учащиеся:На обложку или переплёт.

Библиотекарь:Для чего она нужна?

(Ответы детей)

Библиотекарь: Правильно, обложка защищает книгу, листы от повреждений и придаёт книге нарядный вид. Русская пословица гласит: «Встречают по одёжке…». Это в полной мере относится и к «одёжке» книги.

Обложка (или переплёт) – это прочная покрышка книги из картона. Сверху картон может быть покрыт различными материалами: тканью, бумагой, редко кожей. Она подскажет тебе, кто написал книгу, как она называется. А если есть иллюстрация, можно догадаться, о чём пойдёт речь, с какими героями ты встретишься, читая произведение.

Впервые книги в твёрдых бумажных переплётах появились в России в середине 18 века.

В современных книгах часто используют суперобложку – съёмную обложку из плотной бумаги. Она защищает переплёт от загрязнения, служит для рекламы книги, выступает как элемент книжного оформления. На суперобложку могут быть вынесены некоторые сведения о книге6 фамилия автора, заглавие, название издательства.

Библиотекарь:теперь откроем книгу. Перед нами первый лист книги – титульный. Титульный лист – первый лист книги с основными сведениями о ней. Это один из самых важных элементов в структуре книги. Из текста на титульном листе мы узнаём:

1. Кто написал это произведение.

2. Какого его заглавие.

3. Кто нарисовал иллюстрации, картинки к этому произведению

4. В каком городе и в каком году появилась эта книга, какое издательство выпустило книжку в свет.

Эти данные нам нужны для того, чтобы найти эту книгу в любой другой библиотеке.

Библиотекарь: Перелистнув страничку, на обороте титульного листа, мы видим мелким шрифтом написанный текст. Это аннотация. Аннотация – краткое содержание книги. Аннотации чаще всего печатаются на обороте титульного листа или в конце книги. Она служит для того, чтобы мы могли определить с первого взгляда – подходит нам эта книга или нет.

Например, мы хотим найти книгу, которая рассказывает про историю Древней Руси. В разделе «История» мы находим книгу, которая называется «В глубь веков». Читаем аннотацию: «В книге рассказывается о приключениях мальчика, который жил во времена Древнего Египта». Подходит нам эта книга? Правильно, не подходит.

Библиотекарь: Автор обычно хочет сказать несколько слов тому, кто взял в руки его книгу. И делает он это в предисловии. Предисловие может быть написано и другим человеком, который делится с читателем своими впечатлениями о книге и её авторе. Предисловие является вводной частью и даёт дополнительные сведения об авторе книги, о её содержании, о том, как книга создавалась. Из предисловия можно узнать, кто написал книгу, когда и зачем, в какой стране происходят описываемые события и многое другое. Обычно предисловие бывает коротким, его можно прочитать прямо у полки с книгами и сразу понять, нужна вам эта книга или нет. Предисловие помогает не только выбрать книгу, но и понять её.

В древности всякий рассказ, историю называли «слово». Это значение сохранилось и до наших дней в слове «ПредиСЛОВИЕ», то есть то, что перед «словом», рассказом или, иначе, перед текстом.

Библиотекарь: И далее, ребята, следует основной текст книги. Рассмотрим его внимательно. Текст книги сопровождается иллюстрациями. А для чего нам нужны иллюстрации?

Иллюстрации помогают нам лучше понять текст, представить героев литературных произведений, почувствовать настроение книги. А ещё рисунки в книге помогают увидеть и запомнить героев книг: они подсказывают нам, какой герой плохой, а какой хороший и т. П.

А какие картинки в книгах вам нравятся больше всего? Конечно, цветные.

Художники-иллюстраторы книг используют цвет и линии, для того чтобы передать настроение героев, настроение книги. Например, мягкие розовые, жёлтые, оранжевые тона вызывают у нас весёлое настроение, а холодные зеленовато-голубоватые навевают печаль и грусть. Яркие и красочные картинки создают праздничное настроение, помогают лучше запомнить сказку или рассказ.

Библиотекарь: И вот теперь мы подошли к главному ключику книги – это справочный аппарат книги. Некоторые из вас, ребята, любят читать детскую научно-познавательную литературу, которая есть у нас в библиотеке. И в каждой такой книге есть свой справочный аппарат. Что же он из себя представляет?

1. Указатель имён.

2. Предметный указатель.

3. Хронологический аппарат.

4. Словарь терминов.

5. Географических названий.

Библиотекарь: Рассмотрим последний раздел – это оглавление или содержание. Оглавление, если книга одной тематики; содержание, если это сборник. Многие книги состоят из отдельных рассказов, сказок, стихов. Содержание – это как бы план книги, из которого можно узнать, какие рассказы, сказки, стихи имеются в ней. Чтобы быстро найти в книге нужное стихотворение или узнать, какие сказки или рассказы помещены в данной книге, надо заглянуть в оглавление или содержание, которые указывают страницы, на которых они напечатаны. Содержание или оглавление помещается в конце или в начале книги. Перечисляет все части данной книги с указанием страниц.

Библиотекарь: Вот мы и совершили путешествие по книге.

ЗАДАНИЕ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Перечислить фрагменты книги в той последовательности в какой изучили. Что есть, чего нет.

РЕФЛЕКСИЯ.

Что было для вас самым трудным?

Что было самым интересным?

Что нового вы узнали?

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ИСТРА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 4

имени Героя Советского Союза Л. М. Доватора»

(МОУ "СОШ имени Л. М. Доватора")

__________________________________________________________

143530, Московская область, Истринский район, г. Дедовск, ул. Ленина, д. 4

Тел./факс 8(49831) 7-82-95, 7-86-08 Email:

Консультация для родителей– О пользе чтения

книг дошкольникам 5-7 лет.

Подготовила: Дудченко Е.С.

Консультация для родителей– О пользе чтения книг дошкольникам 5-7 лет.

Цель: формирование интереса и любви к художественной литературе. Многие родители задаются вопросом, что читать детям в том или ином возрасте. Мнений на этот счет великое множество. Задача взрослого - открыть ребёнку то необыкновенное, что несёт в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение. Взрослый, чтобы привлечь к книге ребёнка, должен сам любить литературу, наслаждаться ею как искусством, понимать сложность, уметь передавать свои чувства и переживания детям. В дошкольном возрасте дети знакомятся с русским и мировым фольклором во всём многообразии его жанров - от колыбельных песен, потешек, считалок, дразнилок, загадок, пословиц до сказок и былин, с русской и зарубежной классикой. С произведениями В. А. Жуковского, А. С. Пушкина, П. Г. Ершова, Ш. Перро, братьев Гримм, Х. К. Андерсена, С. Я. Маршака, К. И. Чуковского, и многих других. Не секрет, что современные дети мало читают, предпочитая книгу просмотру телепрограмм и видеофильмов, компьютерным фильмам. Эта печальная реальность должна заставить родителей задуматься и попытаться, как то исправить положение вещей. Взрослые должны обращать внимание на возраст ребенка, уровень интеллектуального развития, интерес к читаемому и в связи с этим подбирать книги для чтения. Не следует стремиться прочесть все: надо думать, не о количестве, а о пользе прочитанного и воспринятого. Детям нужно читать как можно больше книг. Очень важно, чтобы он полюбил это занятие. Книга может заинтересовать, как мальчишек, так и девчонок, главное найти такой вариант, который понравится ребенку. Учеными установлено, что ребенок, которому систематически читают, накапливает богатый словарный запас. Читая вместе с мамой, ребенок активно развивает воображение и память. Именно чтение выполняет не только познавательную, эстетическую, но и воспитательную функцию. Поэтому, родителям необходимо читать детям книжки с раннего детства. Очень важно обращать внимание детей на образный язык сказок, рассказов, стихотворений, привлекая дошкольников к повторению запомнившихся им отдельных слов, выражений, песенок персонажей. Усваивая содержания сказки, дети учатся передавать слова разных героев, повторяют интонации. Это закладывает основы для дальнейшего самостоятельного развития интонационной выразительности в более старшем возрасте.

Как читать.

- В спокойной обстановке. Уберите игрушки, которые могут отвлечь ребенка, и выключите компьютер с телевизором.

- Выразительно и эмоционально декламируйте, тщательно проговаривая все звуки. Говорите ниже, выше, быстрее и медленнее – в общем, добросовестно развлекайте малыша.

- Показывайте крохе картинки: хорошо, если у вас есть разные варианты изображений одних и тех же существ.

- Демонстрируйте ребенку те действия, о которых говорится в стихах и потешках. Бодайтесь за козу рогатую, топайте за мишку косолапого и рычите за тигра.

- Как только книга надоест младенцу, прекратите чтение отложите ее на денек.

Рекомендуемая литература для детей 5-7 лет: Русские народные сказки: Заюшкина избушка. Мужик и медведь. Лиса и журавль. Лиса и кувшин. Журавль и цапля. Лисичка со скалочкой. Кот и лиса. Волк и семеро козлят. Петушок - Золотой гребешок. Маша и Медведь. Храбрый баран. Лисичка-сестричка и серый волк. Сказка про ерша. Зимовье. Полкан и медведь. Лиса и козел. Авторские сказки: С.Т. Аксаков «Аленький цветочек», П.П. Бажов «Серебряное копытце», сказки А.С. Пушкина, А.Н. Толстой «Приключения Буратино», Носов «Приключения Незнайки». Стихотворения А. Барто, Б. Заходера, С. Маршака, К. Чуковского, В. Жуковского. Произведения о природе: Мамин-Сибиряк «Серая шейка», А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы». Произведения зарубежных авторов: Марк Твен «Приключения Тома Сойера», Ю. Олеша «Три толстяка» Р. Толкиен «Хоббит или туда и обратно».