« Книга-тайна, книга-клад, книга-друг для всех ребят»
проект по художественной литературе (подготовительная группа)

№

Информация о проекте

Содержание

1

Название

« Книга-тайна, книга-клад, книга-друг для всех ребят»

2

Проблема

У воспитанников недостаточно знаний о синицах, об экологическом

празднике “Синичкин день”. У дошкольников не сформировано экологическое

сознание и культура.

У воспитанников недостаточно знаний о синицах, об экологическом

празднике “Синичкин день”. У дошкольников не сформировано экологическое

сознание и культура.

У воспитанников недостаточно знаний о синицах, об экологическом

празднике “Синичкин день”. У дошкольников не сформировано экологическое

сознание и культура.

Когда на утреннем круге мы спросили: «Ребята, а вам дома читают?» и получили  утвердительный ответ лишь от 2-3 человек из группы, чувствуешь недоумение и горечь. Скольких минут совместного с детьми времяпрепровождения, мышления и соучастия лишают себя родители! Не секрет, что компьютерные технологии принесли в бытность современных взрослых и детей не только положительные перемены. Экран монитора постепенно вытесняет бумажные книги, многие взрослые в сознательном возрасте никогда не переступали порога книжных магазинов, а их дети не знают, что такое библиотека.

Актуальность темы

Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век — век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении.

Дети дошкольного возраста — слушатели, поэтому необходимо как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это слово выражает.

Сегодня, в меняющейся социально- культурной ситуации перед дошкольными учреждениями как никогда остро стоит проблема формирования у детей интереса к книге. От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребенка.

Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. Но, как известно, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги. 

3

Участники

Дети, родители, воспитатели, учитель логопед.

4

Тип проекта

Информационно – познавательный, творческий.

5

Интеграция образовательных областей

Для наиболее эффективного решения задач мы использовали интегративный подход при организации воспитательно-образовательного процесса.

6

Виды детской деятельности

Коммуникативная; художественно – творческая; восприятие художественной литературы и фольклора; трудовая

7

Цель

 Воспитание у детей старшего дошкольного возраста интереса и любви к чтению книг.

8

Задачи

Образовательные:

• Привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания и обучения детей
• Создавать условия для формирования у детей интереса к данной теме
• Познакомить детей с историей появления и создания книги, с профессиями людей, работающими над книгой
• Познакомить детей с библиотекой, с правилами поведения в библиотеке; вызвать желание посещать библиотеку
• Систематизировать знания детей о том, что книга – основной источник знаний; учить правилам общения с книгой

Развивающие:

• Развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать
• Развивать связную речь, ее выразительность, развивать мелкую моторику, уточнить, обогатить и активизировать словарный запас детей

Воспитательные:

• Воспитывать умение не перебивая слушать чтение взрослых.
• Воспитывать бережное отношение к книге.
• Воспитывать у детей культуру поведения в общественных местах, закреплять знание правил этикета.

9

Формы работы

• НОД
• беседы
• чтение художественной литературы»
• дидактические, сюж.-рол. игры
• литературный досуг
• просмотр презентаций

10

Методы и приемы

Словесные, наглядные, игровые, практические. Ситуативно-имитационное моделирование, ситуативные беседы, разбор проблемных ситуаций, творческое рассказывание.

11

Принципы

Системности, комплексности, обще-дидактические принципы: наглядность, доступность, сознательность, индивидуальный подход.

12

Работа с родителями

• Анкетирование родителей «Книга в жизни ребенка»
• Беседы в семье с детьми о своих любимых книгах детства, о наличии книг в домашней библиотеке.
• Консультации.
• Памятка для родителей.
• Благотворительная акция «Подари книгу детскому саду»
• Рекомендовать каждой семье: организовать вечера семейного чтения; +записаться в библиотеку.

13

Ожидаемый результат

• Дети научаться давать   мотивационную оценку поступкам героев книг, понимают жанровые особенности книг.
• Знают о значении книги в жизни человека.
• Владеют понятием библиотека.
• Знают о том, что книгу нужно беречь.
• Проявляют  потребности, читать книги и посещать библиотеку.

ОО

Тема

Задачи

Работа с родителями

Познавательное развитие

 «Знакомство с профессией библиотекарь». Рассматривание картины в библиотеке.

Расширять представления детей о профессии библиотекарь, о содержании и значимости труда библиотекаря. Обогащать словарь детей за счёт новых слов: библиотекарь, стеллаж, книжные полки; активизировать в речи детей слова: читатели, книги, журналы, иллюстрации. Воспитывать у детей отзывчивость, уважение к труду библиотекаря. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Знакомство с проектом

«Путешествие в прошлое книги».

Знакомство детей с историей происхождения и изготовления книги, дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики, воспитывать бережное отношение к книге.

Экскурсия в библиотеку

Формировать у детей реалистические представления о труде библиотекаря, показать значимость библиотеки, обогащение словаря за счёт новых слов: библиотекарь, стеллаж, книжные полки; активизация словаря: читатели, книги, журналы, воспитывать интерес к книге, бережное отношение и уважение к труду библиотекаря;

«Разнообразный мир книг»

познакомить с разными жанрами произведений (стихи, рассказы, сказки), их особенности, учить определять жанровую принадлежность произведения

Речевое развитие

Занятие с учителем-логопедом на тему «Спешим на помощь сказке».

обобщение, закрепление и систематизация полученных знаний.

Занятие с учителем-логопедом на тему «Сказки и сказочные персонажи».

закрепить и расширить знания детей о хорошо знакомых сказках.

Занятие с учителем-логопедом на тему «В гостях у сказки».

развитие лексико-грамматического строя речи

Занятие с учителем-логопедом на тему «Путешествие в сказку Ш. Перро «Золушка».

обобщить знания детей по лексическим темам: «Посуда», «Одежда».

Литературная викторина «Наши любимые сказки».

закрепить и расширить представления детей о сказках; формировать запас литературных художественных впечатлений.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Моя любимая сказка»

формирование умения передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки; развитие воображения, творчества.

Лепка «Мой любимый сказочный герой»

закреплять умение детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами

Аппликация: «Закладка для книг»

обучать детей умению работать с ножницами, клеем. отрабатывать навыки вырезания,

Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно – ролевая игра «Библиотека».

Сюжетно – ролевая игра «Мастерская книг».

Знакомство с сюжетно-ролевой игрой «Библиотека» через показ картин и создания мини-библиотеку в группе.

Подборка книг для библиотеки: книжки-малышки и книги для самостоятельного чтения с крупным шрифтом (короткие рассказы, сказки русские народные и зарубежных авторов в кратком изложении).

В мастерской дети просматривают книгу и определяют, какой требуется ремонт. Делают ремонт книги под руководством воспитателя (подбирают бумагу соответствующего цвета и размера, подклеивают страницы и обложку).

Трудовая деятельность.

«Книжкина больничка» 

Подклеивание страниц у книг.