КОНСПЕКТ занятия в старшей группе "Двенадцать месяцев"
план-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Игровые упражнения

Игровая

Игры с правилами, игровая импровизация

Продуктивная

Изготовление макета

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций, экспериментирование, моделирование

Коммуникативная

Вопросы-ответы, речевые ситуации

Чтение (восприятие)

Чтение стихов

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Показывает письмо от Волшебницы Природы, в котором она просит собрать (выстроить) замок, выполнив четыре задания, связанные со временами года.

Рассматривают полученное письмо, читают его.

Вспоминают названия четырех  времен года.

Появление интереса, создание проблемной ситуации.

2

Читает стихотворение о зиме:

Замело в лесу пригорки,
И овражки замело.
Зайка выскочил из норки -
Тихо. Холодно. Бело…
(Степанов В. «Азбука времен года»). Задает вопросы.

Слушают,  обсуждают, отвечают на вопросы.

Воспитание способности понимать настроение произведения.

3

Предлагает поиграть в игру «Танграм», построить зайца.

Выбирают набор фигур, образец.

Выстраивают силуэт, сравнивают с образцом.

Формирование умения анализировать способ расположения частей, составлять фигуру-силуэт, ориентируясь на образец.

4

За правильно выполненное задание отдает макет части замка.

Задает вопросы.

Получают  макет части замка, рассматривают его (он белый, есть 3 башенки – обозначающие зимние месяцы), отвечают на вопросы.

Закрепление знаний о зиме, зимних месяцах (декабрь, январь, февраль).

5

Читает стихотворение о весне:

Снег сошел. Запахло прелью.
Прокатился в небе гром.
Муравьи под старой елью,
Всем семейством строят дом.
(Степанов В. «Азбука времен года»). Задает вопросы.

Слушают, обсуждают, отвечают на вопросы.

Воспитание способности чувствовать звучность и ритмичность поэтического текста.

6

Предлагает поиграть в игру

«Помоги муравьишкам».

Делятся на две команды, занимают домики (обручи), обсуждают карточки-подсказки, заселяют муравьишек (блоки) по их домикам.

Формирование умения выявлять и абстрагировать свойства, развитие устойчивых связей между образом свойства и словом, которое его обозначает.

7

За правильно выполненное задание отдает макет части замка.

Задает вопросы.

Получают  макет части замка, рассматривают его (он зеленый, есть 3 башенки – обозначающие весенние месяцы), отвечают на вопросы.

Закрепление знаний о весне, весенних месяцах (март, апрель, май).

8

Читает стихотворение о лете:

Чирик-чик-чик. Светло. Тепло.
И, значит, лето вновь пришло.
Пою со всеми заодно:
«Пусть не кончается оно!»
(Пляцковский М. «Воровьиный дневник»). Задает вопросы.

Слушают, обсуждают, отвечают на вопросы.

Воспитание способности чувствовать красоту, образность и выразительность поэтического языка.

9

Предлагает поиграть в игру

«Рассели ласточек»

Распределяются по парам, размещают в два домика ласточек, которые сидят по рядам (горизонтально), а затем ласточек, сидящих по столбцам (вертикально).

Формирование умения дополнять состав чисел до первого десятка.

10

За правильно выполненное задание отдает макет части замка.

Задает вопросы.

Получают  макет части замка, рассматривают его (он красный, есть 3 башенки – обозначающие летние месяцы), отвечают на вопросы.

Закрепление знаний о лете, летних месяцах (июнь, июль, август).

11

Читает стихотворение об осени:

И собрались друзья

На праздник сентября

Под сада яблочного своды.
Все, как одна семья,
И с ними вместе - я.
Ах, наши яблочные годы!

(Ванке В. «Сентябрь яблочный»)

Задает вопросы.

Слушают, обсуждают, отвечают на вопросы.

Развитие художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

12

Предлагает поиграть в игру

 «Как разделить справедливо»

Выслушивают проблему, выдвигают предположения и гипотезы. Проверяют гипотезы практическим (экспериментальным) путем, делают вывод.

Развитие способности самостоятельно и творчески мыслить.

13

За правильно выполненное задание отдает макет части замка.

Задает вопросы.

Получают  макет последней части замка, рассматривают его (он желтый, есть 3 башенки – обозначающие осенние месяцы), отвечают на вопросы.

Закрепление знаний об осени, осенних месяцах (сентябрь, октябрь, ноябрь).

14

Предлагает разнообразный материал (картон, пенопласт, пластик, пластилин, клей, скотч и другой) для изготовления основы  замка для Волшебницы Природы.

Объединяют четыре части замка, крепят на выбранную основу.

Привитие интереса к активному использованию модели.

15

Предлагает раскрасить башенки замков в соответствующие цвета времени году.

Обсуждают цвета башенок каждой части замка.

Белая часть замка: три башенки белого цвета, зеленая часть замка: салатный, травяной, болотный цвет башенок, красная часть замка: розовый, малиновый, бордовый цвет башенок, желтая часть замка: лимонный, солнечный, горчичный цвет башенок.

Закрепление знаний о цветах спектра и ахроматических цветов.

16

Предлагает разнообразный материал для раскрашивания башенок (акварельные краски, гуашь, фломастеры, восковые мелки, цветные карандаши).

Самостоятельно распределяют башенки замков между собой, раскрашивают их.

Совершенствование аналитического восприятия.

17

Организовывает место для выставления макета замка.

Обсуждают получившийся макет замка для Волшебницы Природы.

Поддерживание и стимулирование попытки самостоятельного познания окружающего мира.