Конспект занятия в средней группе по формированию интереса к художественной литературе
план-конспект занятия по художественной литературе (средняя группа)

№

п/п

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые резуль-таты

1.

Организационно-мотива-ционный этап

Переключить внимание детей на предстоящую деятельность, стимулировать интерес к не

Собрались все дети вдруг,

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Я пришла к вам не одна,

Гостей с собою привела.

Словесный

- Дети встают в круг

-Берутся за руки

Поворачиваются друг к другу, улыбаются.

Повышенный интерес к занятию, сконцентрированное внимание

2.

2.1.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Создать ситуацию, которая вызывает затруднение в деятельности детей;

Побудить детей  выдвижению различных вариантов, что сделать, чтобы разрешить проблему.

Дети, вчера я вам обещала принести интересную поучительную сказку. Сейчас я вам ее прочитаю, а вы внимательно послушайте.

"Здравствуйте, ребята. А я из этой самой сказки появилась. В этой сказке у меня есть друг. Я ему всегда помогаю, вот и рыбу ловить научила, а он на меня, почему то обиделся и сказал, что я совсем не настоящий друг и дружить не умею. Я не могу понять, почему мой друг на меня обиделся?)

- Ребята, что лиса не может понять?

- А как мы узнаем, почему друг обиделся на лису?

 - Верно, для начала нам нужно прочитать сказку и тогда мы узнаем, кто и за что обиделся на лисичку.

Словесный

Сюрпризный момент:  через ИКТ  появляется лисичка и говорит:

-Дети внимательно слушают. 

- По какой причине обиделся волк… Рассуждения детей. – Нужно прочитать сказку…

Варианты выхода из затруднительной ситуации

2.2.

Этап ознакомления с материалом

- С помощью подвести детей к воспроизведению информации;

- организовать построение  нового знания, необходимого для решения проблемного вопроса.

Я вам прочитаю русскую народную сказку «Лисичка – сестричка и волк» Почему она так называется русская народная сказка? Кто ее написал?

Ответы детей.

Чтение сказки «Лисичка сестричка и волк»

Словесный

Опроса

- Народ.

Внимательно слушают.

актуализированные знания о том что сказки писал народ

2.3.

Этап практического решения проблемы

Организовать практическую деятельность, оказать необходимую помощь;

включить новое знание в систему знаний ребенка

Обсуждение сказки

1. Какую сказку я вам только что прочитала? Как она называется?
2. Кто главные герои в сказке?
3. Как вы думаете, почему лиса является главным героем сказки?
4. Какая лиса в этой сказке?
5. Что значит плутовка?
6. Кто в сказке настоящий друг? Почему?
7. Почему волк обиделся на лису?
8. Как лиса обманула волка?
9. Почему нельзя назвать лису настоящим другом?

10.Как на месте лисы поступил бы настоящий друг?

- Дети, лисичка  предлагает вам поиграть с ней?

Физминутка «Лисонька»

Утром лисонька проснулась,

Лапкой вправо потянулась,

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулась,

В кулачок все пальцы сжала,

Вытираться лапкой стала,

Ручки, ножки и бока,

Вот какая красота!

- Дети, я нашла картинки к сказке, но они у меня все перепутались. Предлагаю вам разложить их по порядку, что сначала происходило в сказке, а что потом. Картинки раскладываем в правильном порядке слева направо. (Д/и «Что сначала, что потом?» )

- Что изображено на этой картинке? Что говорит лиса в это время? Какие интересные фразы вы запомнили?

Как вы думаете, вы справились с заданием?

Вы поняли, почему волк обиделся? Как лиса обманула волка?

- Вот, Лисичка, теперь ты понимаешь, почему волк на тебя обиделся?

Лисичка:  Да, ребята, я поняла, что поступила плохо. Значит, я правда не умею дружить. Ребята, помогите, расскажите, что такое дружба, и что значит быть настоящим другом?

 - А вы, дети, знаете, что значит дружить?

- Лисичка нам принесла задание, сама она справиться с ним не может. На столах лежат картины о дружбе, кто вытянул синий круг, та группа выбирает картинки о том, как поступают друзья, у кого красный круг – как настоящие друзья поступать не должны. (Д/И «Хорошо, плохо»)

Почему именно эти картинки вы выбрали? Почему вы не выбрали эту картинку?

   - Я думаю, лисичка поняла, как она плохо поступала, и теперь научиться дружить и больше не будет обманывать своих друзей.

-Давайте скажем лисичке – Досвидание!

 Словесный

Игровой, Опроса

- «Лисичка сестричка и волк»

- Лисичка, волк.

- Хитрая, плутовка, обманщица

……..Ответы детей.

Дети делают движения в соответствии со словами.

Дети называют последовательно что изображено на картинках.

-Да ,мы справились с заданием.

Ответы детей

Дети смотрят на экран и внимательно слушают ответ лисички.

- Друг это тот кто никогда не оставит в беде…

- Никогда не ссориться, помогать друг другу…

Дети берут круги, делятся на группы, в соответствии с цветом выбирают картинки Ответы детей.

 Досвидание!

Активное участие детей в играх, с заданиями справляются

3.

Заключительный этап

Подвести итог занятия с точки зрения (качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, обобщения полученного опыта ребенком);

формировать элементарные навыки самоконтроля, самооценки

- Дети, что мы сегодня делали?

-Как вы помогли лисе?

-Что для вас было самым трудным?

-Что для вас было самым интересным?

-Вам понравилось играть и помогать лисе?

-Как вы думаете, лиса может быть другом?

Дети, Лисичка благодарит вас за помощь и дарит вам эти медали.

Вручаю медальки с изображением лисы и волка.

-Читали сказку.

- Научили ее дружить..

- Физминутка, игра…

-Понравилось.

Дети запомнили сказку, легко отвечают на вопросы.