Конспект по заучиванию стихотворения в подготовительной группе С.Я. Маршака «Тает месяц молодой»

Цель: заучивание стихотворения С.Я. Маршака «Тает месяц молодой»

Задачи:

• Формировать умение внимательно слушать и запоминать стихотворение; выразительно читать его с естественными интонациями;
• Развивать мышление, память, речь;
• Воспитывать интерес к художественной литературе.

Активизация словаря словами: чередой, молодой месяц

Методы и приемы: Словесный (беседа, поощрение, вопросы, выразительное чтение, беседа по содержанию, хоровое проговаривание), Игровой.

Материалы и оборудование: картинки с разными месяцами зимы

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие.

Ход занятия:

В: Ребята, послушайте загадку:

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

В: О каком времени года говорится в загадке?

Д: О зиме.

В: Правильно, о зиме. И сегодня мы поговорим об этом времени года.

(На доску вывешиваются картинки из серии «Времена года»)

В: Ребята, посмотрите на картинки, какое время года на них изображено?

Д: Зима

В: Правильно, на картинах изображены разные зимние месяцы. Кто сможет назвать их?

Д: Декабрь, январь, февраль.

В: У каждого месяца свои особенности. Посмотрите на картинку и скажите, чем они отличаются друг от друга?

Д: В декабре идет пушистый снег, все катаются с горки, наступает праздник Новый год.

В январе солнце светит ярче, дети лепят снеговиков, на улице мороз. В феврале дуют ветры, дети катаются на лыжах, праздник 23 февраля - день защитника отечества.

В: Какой месяц сейчас?

Д: Январь.

В: Ребята, чем вам нравится зима?

Д: Можно кататься на лыжах, санках, коньках, отмечаются новогодние праздники.

В: Хорошо, а сейчас я предлагаю вам встать и немножко отдохнуть

Физминутка «Зимой»

Как интересно нам зимой! (повороты в стороны, смотреть по сторонам)

На санках едем мы гурьбой, (имитация езды на санках)

Потом в снежки мы поиграем (лепить снежки и бросать)

Все дружно лыжи одеваем, («одевают» лыжи, «берут» палки, «едут»)

Потом все встали на коньки, (изображают катание на коньках)

Зимой веселые деньки! (прыжки вверх)

В: Зимой на улице очень весело: можно кататься с горки, на санках, на лыжах, наступает самый любимый праздник взрослых и детей Новый год.

В: Сегодня, я приготовила для вас стихотворение, Самуила Яковлевича Маршака «Тает месяц молодой», сейчас я прочту его, а вы внимательно послушайте:

Тает месяц молодой.

Гаснут звезды чередой.

Из распахнутых ворот

Солнце красное идёт.

Солнце за руку ведёт

Новый день и Новый год! (С. Я. Маршак).

В: Вам понравилось стихотворение? Как оно называется?

Д: Да, «Тает месяц молодой»

В: Кто написал стихотворение?

Д: Самуил Яковлевич Маршак.

В: Ребята, скажите, о чем это стихотворение?

Д: Это стихотворение о том, что наступило утро и показалось солнце. Начался новый день нового года.

В: Как автор говорит про месяц в стихотворении?

Д: Месяц молодой.

В: Что значит «молодой месяц»?

Д: Этот месяц только появился – народился

В: Как вы понимаете, что месяц тает?

Д: Ночь заканчивается, месяц уходит на покой, он становится менее заметен на небе

В: Как гаснут звезды в этом стихотворение?

Д: Чередой.

В: Как вы понимаете это словосочетание «гаснут звезды чередой»?

Д: По очереди.

В: Что появляется на небе после ухода месяца и звезд?

Д:Солнце красное.

В: Откуда оно появляется?

Д: Из ворот.

В: Кого ведет солнце?

Д: Новый день и Новый год.

В: Какими словами говорится о том, что наступило утро?

Д: Тает месяц молодой.

Гаснут звезды чередой…

В: Какими словами говорится о том, что наступило утро?

Д: Из распахнутых ворот

Солнце красное идёт…

В: Какими словами заканчивается стихотворение?

Д: Солнце за руку ведёт

Новый день и Новый год!

В: Мы это стихотворение будем заучивать, а чтобы лучше запоминалось, поиграем в игру «Эхо»:

Я говорю предложение из стихотворения громко, а вы повторяйте тихо, как эхо.

А теперь наоборот, я говорю тихо, а вы повторяйте громко.

Ребята, это стихотворение вначале загадочное, поэтому первые строчки надо читать негромко, не торопясь. Давайте попробуем. А следующие строчки веселые, радостные, поэтому их надо читать весело, громко, выразительно. Давайте попробуем. А теперь, попробуем все сихотворение рассказать чередуя интонации.

В: Послушайте стихотворение еще раз и постарайтесь его запомнить. Вы сейчас тоже будете его рассказывать.

В:Теперь, кто сможет выйти и рассказать все стихотворение? (дети выходят и рассказывают стихотворение).

В: Ребята, давайте еще раз вспомним, о каком времени года мы сегодня говорили?

Д: О зиме.

В: А как называется стихотворение, которое заучивали?

Д: Тает месяц молодой.

В: Кто его написал?

Д: Самуил Яковлевич Маршак

В: Молодцы, Ребята! Вы сегодня все очень хорошо рассказали стихотворение.

Конспект физкультурного досуга для детей старшей группы «Быть здоровыми хотим!»

Цель: сформировать культуру ЗОЖ

Задачи: создавать условия для воспитания культуры здорового поведения у дошкольников; прививать детям навыки и привычки ЗОЖ в процессе игровой, двигательной и коммуникативной деятельности; развивать быстроту, ловкость, внимание;

Оборудование: картинки полотенец, зубная щётка, зубная паста, мыло, расчёска и другие картинки, мячики, 2 корзинки, 2 обруча, 4 кегли, две пары калош.

Ход занятия:

Дети входят в зал, строятся в шеренгу.

Ведущий: Здравствуйте, ребята!

На спортивную площадку

Приглашаю, дети, вас!

Праздник спорта и здоровья

Начинается сейчас!

Ведущий: Ребята, а вы готовы показать себя настоящими спортсменами? Показать какие вы ловкие, быстрые, выносливые?

Дети: Да!

Ведущий: Авы знаете, что нужно делать, чтобы стать настоящими спортсменами?

Ведущий: Перед началом наших соревнований проведём разминку.

Тогда на право, по кругу ,шагом марш (выполняются различные виды ходьбы).

Ходьба обычная в колонне по одному; Ходьба на носках руки вверх; Ходьба на пятках руки за головой; бег обычный; бег, высоко поднимая коленни;, переход на обычную ходьбу, востоновление дыхания.

Ребята мы должны разделиться на 2 команды.На первый, второй рассчитайтесь.

Внимание! Внимание! Начинаем соревнования! Наши условия просты: соблюдать правила!

Ребята, скажите, с чего должно начинаться утро здорового ребёнка?

Дети отвечают.

Правильно с умывания!

Эстафета «Умывание»

Я вам сейчас разлажу картинки , а вы должны выбрать как из них нужно нам для умывания: полотенце, зубные щётка зубная паста, мыло, расчёска.

Ведущий: Чтоб здоровым оставаться нужно правильно питаться!

В следующем конкурсе вам, ребята, нужно быть внимательными, если еда полезная – отвечать «Да», если неполезная – «Нет».

Игра «Да и нет».

Каша вкусная еда

Это нам полезно? (Да)

Лук зеленый иногда

Нам полезен дети? (Да)

В луже грязная вода

Нам полезна иногда? (Нет)

Щи - отличная еда

Это нам полезно? (Да)

Мухоморный суп всегда –

Это нам полезно? (Нет)

Фрукты – просто красота!

Это нам полезно? (Да)

Грязных ягод иногда

Съесть полезно, детки? (Нет)

Овощей растет гряда.

Овощи полезны? (Да)

Сок, компотик иногда

Нам полезны, дети? (Да)

Съесть мешок большой конфет

Это вредно, дети? (Да)

Лишь полезная еда

На столе у нас всегда!

А раз полезная еда_

Будем мы здоровы?

Ведущий: Вот мы умылись, сделали зарядку, позавтракали, а теперь можно и проверить, много ли у нас набралось сил.

Эстафета «Собери больше»

Ребята слушайте меня внимательно.Вы должны по очереди бегать до обруча, в котором лежат кегли Взять одну и вернуться на свое место.

Ведущий: Молодцы! Вы показали себя ловкими, быстрыми, дружными! Такими спортивными могут быть только здоровые дети.

Конкурс загадок:

Отгадай загадки»

Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным

Заправляю я кроватку,

Быстро делаю … (Зарядку) .

Зубаста, а не кусается.

Как она называется?

(Расчёска)

Мне загадку загадили:

Это что за чудеса?

Руль, седло и две педали,

Два блестящих колеса.

У загадки есть ответ,

Это мой (Велосипед)

Ясным утром вдоль дороги

Вы подумайте, ребятки.

На чем спортсмены – мастера

Скачут с самого утра?

И с разбегу и на месте,

И двумя ногами вместе

Саши, Лены и Наталки

Крутят весело … (Скакалки)

Белое корыто
К полу прибито.
(Ванна)

Гладко, душисто, моет чисто. (Мыло)

Очень горький — но полезный!
Защищает от болезней!
И микробам он не друг –
Потому что это —(Лук)

Отдохнули ребята?А теперь давайте продолжем нашу эстафету.

Эстафета называется «По кочкам». Прыжки из обруча в обруч (2 обруча на расстоянии 1м друг от друга) .

.Эстафета «Поменяй мячи местами»

(бежать с большим мячом до обруча, в котором лежит маленький мяч, поменять мячи; следующий ребёнок меняет маленький мяч на большой.)

. Эстафета «Передача мяча» - над головой.

Ведущий: Вы, ребята, молодцы, все сегодня хорошо, дружно играли.

На прощание - веселая игра-логоритмика.

Текст Дети произносят и показывают

Как живешь? Вот так! (показывают большой палец)

Как плывешь? Вот так! (имитируют плавание)

Как идешь? Вот так! (ходьба на месте)

Вдаль глядишь? Вот так! (приставляют ладонь ко лбу)

Машешь вслед? Вот так! (машут кистью руки)

Молодцы ребята!

Конспект занятия для детей подготовительной группы на тему «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте»

Цель: совершенствовать звукопроизношение, слуховое внимание и восприятие детей.

Задачи:

1. Учить определять количество и порядок слов в предложении, знакомить с понятием - слог.

2. Развивать познавательный интерес и речь.

3. Воспитывать умение слушать.

Методы и приёмы:

1. Наглядные – полоски длинные и короткие, рассматривание картинок, портрета поэта А. Плещеева.

2. Словесные – художественное слово, рассказ воспитателя, объяснение, беседа, хоровые и индивидуальные ответы, физминутка, словесные игры: «Доскажи словечко», «Посчитай слова и составь правильно предложение», «Послушай и узнай звук» упражнения «Определи место звука в слове», «Сосчитай звуки», «Определи, гласный или согласный звук», привлечение к самоанализу, оценка, итог.

Предварительная работа: чтение и заучивание стихотворений, чтение сказок, рассказов, краткие пересказы по рассказам Н. Н. Носова, составление рассказов по сюжетным картинам «Осень», «Прогулка», дидактические словесные игры.

Оборудование: портерет русского поэта Алексея Плещеева, магнитная доска, предметные картинки, кружки из картона красные и синие, карточки с разным количеством геометрических фигур – треуголльников, полоски из картона длинные и короткие, просты крандаши и альбомные листы, фишки.

Ход НОД:

Воспитатель: ребята, посмотрите и скажите, что за предметы лежат перед ними и для чего они нужны на занятии по развитию речи (картинки, карточки с геометрическими фигурами, кружки разного цвета из математических наборов, полоски картона, листы бумаги, карандаши).

Дети высказывают свои предположения. Воспитатель следит за правильностью употребления детьми сложноподчиненных предложений.

- Хорошо. Ребята, очень скоро каждый из вас пойдёт в школу, но чтобы быть умными и хорошо учится, вы прежде должны уметь правильно говорить, составлять интересные предложения. Это нужно для того, чтобы люди, с которыми вы будете общаться, вас хорошо понимали. Ведь с грамотным человеком приятно поговорить, не правда ли?

- И сегодня, мы с вами будем играть в разные интересные игры.

Игра: «Послушай и узнай звук»

Воспитатель: вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите в слове звук ц, а если его там не будет, вы кладёте руки на коленки.

Слова: цапля, журавль, оцарапал, поранил, расцвел, завял, певец, танцовщица, балерина, корова, слон.

- Хорошо, а теперь слушаем звук –у. (утюг, ложка, мурка, кружка, сарафан, сумка, светлый, утро).

- И ещё один звук послушайте, это звук – р. (рот, крот, вилка, тапочки, мраморный, красивый, веник)

Воспитатель: хорошо, ребята, многие правильно выполняли задание, но я вижу, что некоторые из вас ждут ответа товарищей. Этот ответ может быть неправильным. Вы должны внимательно слушать и самостоятельно выполнять упражнение. (Между произносимыми словами воспитатель делает одинаковый интервал).

Упражнение «Сосчитай звуки».

Воспитатель: ребята, сейчас я вам прочту отрывок из стихотворения

Г. Лагдзынь «Расскажи», а вы послушайте его и сосчитайте слова со звуком «р», а затем покажите мне карточку с таким же количеством геометрических фигур - треугольников. (Дети выполняют упражнение, а педагог напоминает им о том, что работать нужно самостоятельно).

Отрывок из стихотворения Г. Лагдзынь «Расскажи».

Ты куда летишь, сорока?

Расскажи!

Нам дорогу в лес дремучий,

Покажи!

- Хорошо, молодцы, многие из вас внимательно слушали и считали звуки, а некоторым нужно ещё потренироваться. (Если дети не успели посчитать, педагог читает загадку еще раз, медленно и четко произнося слова, а дети считают слова со звуком «р»).

Воспитатель: ребята, а какой звук «р», как он произноситься? Давайте попробуем его произнести. (выставляет на доску картинки: рыба, река, рак. дети называют звук, «рычат», произносят звук вместе с воспитателем, затем индивидуально) .

Воспитатель: что мы с вами сейчас делали?

Дети: рычали.

Воспитатель: правильно, этот звук так и называется – рычащий. Послушайте загадку:

Мы ходим ночью, ходим днем,

Но никуда мы не уйдем.

Мы бьем исправно каждый час,

А вы, друзья, не бейте нас.

(часы)

- сколько в тексте загадки слов со звуком «ч»? - Посчитайте и покажите карточки с фигурами. Дети аналогично считают с помощью карточек этот звук. (Если дети не успели посчитать, педагог читает загадку еще раз, медленно и четко произнося слова, а дети считают слова со звуком «ч»).

Воспитатель: а теперь, внимание, я буду вам читать предложения, а вы должны добавить недостающее слово. Слушайте внимательно.

Игра «Доскажи словечко».

1. Он плывет по простыне, как кораблик по волне

Он хозяйкам добрый друг, электрический (утюг)

2. Вот пришла и осень, листья пожелтели

И с прощальным криком птицы (улетели)

4 Долгожданный дан звонок - это кончился (урок)

5 Все ребята со двора малярам кричат (ура)

Воспитатель: какой звук вы услышали в начале каждого слова?

Дети: звук – у

Воспитатель: молодцы, внимательно слушали. Ребята, а вы знаете, что звуки бывают разные, они делятся на гласные и согласные? Как вы думаете, гласные звуки от согласных отличаются и чем? Вот послушайте. (произносит по очереди звуки: «у», «м», «а», «к».)

Дети: одни тянутся, другие произносятся быстро.

Воспитатель: правильно, одни поются, вот например: «У-У-У…», «А-А-А.», а звуки «к», «м» или «д» - произносятся отрывисто. Те, которые поются – они гласные, а те, которые произносятся отрывисто – согласные.

- Давайте попробуем их произнести. (На доску выставляются картинки : утка, мел, кот, дом, дети произносят звуки по очереди вместе с воспитателем и индивидуально).

Упражнение: «Определи, гласный или согласный звук»

Воспитатель: ребята, перед вами на столах лежат кружочки – красные и синие. Красные – обозначают гласные звуки, а синие – согласные. Сейчас я буду произносить слова со звуками, а вы покажите соответствующий кружок, красный или синий. (дети выполняют задание, воспитатель следит за правильностью выполнения и напоминает, что выполнять задание нужно самостоятельно).

-Хорошо, молодцы, в свободное время мы ещё с вами поиграем.

Упражнение: «Определи место звука в слове»

Воспитатель: ребята, у вас на столах лежат листы и карандаши. Сейчас каждый из вас нарисует несколько решеток из трех окошек - ячеек, чтобы заселить в них звуки «ч», «р» и «у». Я буду называть слова, а вы должны фишкой определить место звука в слове, поставить её в нужную клетку. (дети выполняют упражнение, воспитатель называет слова со знакомыми звуками: «ч», «у», «р».)

Воспитатель: час, рак, сук, луч, мяч, ручей, рот, мир. (дети, используя фишки и отмечают позицию звуков в словах, после выполнения каждого задания ребенок убирает фишку).

- Хорошо, почти все справились с заданием. В свободное время мы ещё с вами потренируемся.

Воспитатель: ребята, а что такое слог, кто может сказать?

Дети: он состоит из букв.

Воспитатель: правильно, вот, например: слово чашка начинается на «ча». - Сколько звуков вы слышите?

Дети: два.

Воспитатель: назовите эти два звука. (ответы детей).

Воспитатель: два звука – это уже слог, то есть часть слова. Постарайтесь вспомнить слова, начинающиеся на слог «ча».

Дети: Чай, чайник, часы, чашки.

Воспитатель: а слова, начинающиеся на слог «ра»?

Дети: рама, ракушка, ракетка.

Воспитатель: а слова со слогом «му»?

Дети: муха, мурка.

Воспитатель: правильно, таких слов довольно много. (воспитатель открывает словарь и читает слова, начинающиеся на слог «ча», например: чайка, чародей, чардаш, ча-ча-ча, частушка, частокол. (Аналогично со слогами «ра», «му»).

Воспитатель: А сейчас давайте представим, что мы самолёты и полетаем.

Физминутка «Самолёты полетели».

Вот мотор включился, Вращательные движения руками

Пропеллер закрутился, перед собой

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.

К облакам поднялись, Поочередное поднимание колен.

И шасси убрались.

Вот лес – мы тут. Покачивание руками, разведенными

Приготовим парашют. в стороны

Толчок, прыжок, Прыжок вверх, руки в стороны.

Летим, дружок.

Парашюты все раскрылись, Приседание, руки в стороны.

Дети мягко приземлились.

Воспитатель: хорошо, садитесь, ребята. - Скажите, а что такое предложение?

Дети: это много слов

Воспитатель: правильно, предложение - это несколько слов, связанных друг с другом.

- Посмотрите, на доске портрет русского поэта А. Плещееева. (показывает детям портрет).

- У него есть замечательное стихотворение «Внучка». Оно начинается так: «Бабушка, ты тоже маленькой была…». Можете ли вы сосчитать слова в этом предложении? - В нем четыре или пять слов? Давайте считать:

бабушка – раз, ты – два…и т. д. (дети считают, загибая пальцы)

Воспитатель: теперь давайте произнесём слова в строгой последовательности их друг за другом. (педагог указывает на ребенка. Он произносит слово, а все дети – его номер).

Паша: Бабушка.

Дети: Один

Паша: Ты.

Дети: Два. И так далее.

Если кто-то поспешил, пропустил слово, все начинается сначала. (играют 2-3 раза с участием других детей).

Воспитатель: ребята, посмотрите, у меня на доске одна большая полоска – это предложение, а маленькие полоски у меня на столе – это слова. Сейчас мы поиграем.

Игра: «Посчитай слова и составь правильно предложение».

Воспитатель: я назову предложение, а кто- то из вас у доски разложит его по словам, под длинной полоской.

- Иди, Слава.

Воспитатель: - Пришла золотая осень. (ребёнок считает и выкладывает количество полосок) и т. д. (ещё 2-3 ребёнка выполняют задание)

- Хорошо, а теперь поиграем по - другому.

– У тебя, Катя, слово – пришла, у Вики - золотая, у Толи – осень. (раздаёт детям полоски).

– Вам, ребята, нужно стать у доски в той последовательности, в которой произносятся слова в предложении. (игра повторяется 2-3 раза)

- Ребята, вы молодцы!

Воспитатель: а кто ни будь из вас, рассматривая книжки, замечал, что в конце предложения всегда ставится точка?

Дети: да.

Воспитатель: когда будете рассматривать книжки, обратите внимание на точки. Вы увидите, что бывают длинные и очень длинные предложения, а бывают предложения короткие и очень короткие. И в конце каждого обязательно стоит точка. Если обнаружите что-то интересное, поделитесь со мной своими наблюдениями, хорошо?

Дети: да.

Итог: итак, ребята, чему вы сегодня научились, что узнали нового?

Дети: учились слышать слова и звуки, познакомились со слогом, узнали, что звуки бывают гласные и согласны, познакомились с рычащим звуком «р».

Воспитатель: как вы думаете, все правильно выполняли задание, внимательно слушали? (ответы детей).

Воспитатель: ребята, у кого не всё получалось, не расстраивайтесь. Мы будем ещё с вами упражняться в играх. Я видела, что каждый из вас старался и теперь уверена, что в школу вы пойдёте умными и грамотными детьми.

- Хотите послушать полностью стихотворение А. Плещеева «Внучка»?

Дети: да. (педагог читает детям стихотворение).

Стихотворение «Внучка».

Бабушка, ты тоже

Маленькой была?

И любила бегать,

И цветы рвала?

И играла в куклы

Ты, бабуся, да?

Цвет волос какой был

У тебя тогда?

Значит, буду также

Бабушкой и я, —

Разве оставаться

Маленькой нельзя?

Очень бабушку мою —

Маму мамину – люблю.

У нее морщинок много,

А на лбу седая прядь,

Так и хочется потрогать,

А потом поцеловать.

Может быть, и я такою

Буду старенькой, седою,

Будут у меня внучатки,

И тогда, надев очки,

Одному свяжу перчатки,

А другому – башмачки.

А. Плещеева

Конспект по лепке в подготовительной группе «Птицы»

Цель: формирование умений передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности птицы; обрабатывать поверхность движением пальцев и стекой.

Задачи:

Образовательные: закреплять навыки лепки разными способами: раскатывание, оттягивание, сглаживание, расплющивание.

Речевые: обобщать знания по теме «Птицы» и синтезировать их с темой «Весна».

Развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание.

Воспитательные: воспитывать эмоциональный отклик на результаты творческой деятельности.

Предварительная работа: беседа «перелётные птицы», загадки, чтение стихотворений о перелётных птицах, весне, беседа по картине Алексея Саврасова «Грачи прилетели», разучивание весенних закличек, лепка домашних птиц.

Материалы к НОД:

Демонстрационный: дерево, колечко, картинка с изображением грача

Раздаточный: пластилин чёрного цвета, стеки, дощечки, аудиозапись.

Методические приёмы: игровая ситуация, беседа – диалог, рассматривание иллюстрации и беседа по ней, физкультминутка: «Ну-ка, птички, полетели», пальчиковая гимнастика: «Грачата», продуктивная деятельность детей, подведение итогов.

Ход занятия:

Организационный момент:

Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель: «Ребята, сегодня на порог детского сада прикатилось «волшебное кольцо» оно нам хочет рассказать что-то интересное, я скажу волшебные слова, а вы закройте глаза и тихонечко послушайте, что же колечко нам расскажет.

Ты катись-катись колечко

На весеннее крылечко

И с весеннего крылечка

Принеси нам весточку (звучит фонограмма «Пение птиц»)

Основная часть:

Воспитатель: « Ребята, кто это поёт?» (Птицы поют)

Действительно это пение птиц. На зиму они улетали в тёплые края, а весной возвращаются на родину. Как называются птицы, которые улетают в тёплые края? (Перелётные)

Воспитатель: А каких перелётных птиц вы знаете? (Аист, журавль, скворец, грач) Молодцы! Но посмотрите на нашу «Рябинку », к ней почему то не прилетели птицы, давайте, вылепим птиц и посадим их на наше дерево. (Давайте).

Физкультминутка: «Ну-ка, птички, полетели»

Ну-ка, птички, полетели,

Полетели и присели,

Поклевали зёрнышки,

Поиграли в полюшке,

Водички попили,

Пёрышки помыли,

В стороны посмотрели,

Прочь улетели.

Воспитатель: Ребята, пройдите, пожалуйста, за столы и сядьте на свои места.

Воспитатель показывает детям картинку, на которой изображён ГРАЧ

( фото), рассматривает её с детьми, задаёт вопросы:

Как называется эта птица? (Грач)

Какого цвета Грач? (Чёрного)

Что есть у этой птицы? (Туловище, шея, голова, крылья, хвост, лапы, клюв, глаза).

Сколько у птиц крыльев?

Какой формы у птицы туловище, голова, клюв?

Туловище - овальное, голова - круглая, клюв - вытянутый заострённый.

Чем покрыто тело птицы? (перьями)

Воспитатель показывает и рассказывает детям, как нужно лепить птиц

1. Разогреем пластилин: помнём его в руках, чтобы он стал мягким

2. разделим кусок пластилина на 2 равные части

3. из одной части пластилина скатаем овал - это будет туловище (катаем пластилин между ладоней прямыми движениями рук вперёд - назад, слегка нажимая - так, чтобы получилась «толстая колбаска», сглаживаем пальцами края – получился овал).

4. с одного края овала вытянем хвост (прищипываем пальцами край овала тянем его и расплющиваем)

5. с другого края овала вытянем шею (захватываем пальцами, небольшой участок пластилина и вытягиваем его вверх)

6. берём другой кусок пластилина и делим его на 2 равные части

7. из одного куска пластилина катаем шар - это будет голова (катаем пластилин между ладоней круговыми движениями слегка нажимая - получился шар)

8. присоединяем голову к шее (приставляем голову к шее, сглаживаем места соединения)

9. вытягиваем на голове клюв (прищипываем двумя пальцами и слегка вытягиваем вперёд)

10. берём другой кусок пластилина и делим его ещё на 2 части - это будут крылья

11. катаем, короткие «колбаски», расплющиваем, присоединяем (катаем пластилин между ладоней прямыми движениями рук вперёд - назад, слегка нажимая - так, чтобы получилась короткая «колбаска», расплющиваем пальцами обеих рук, присоединяем к туловищу, сглаживаем места соединений).

12. стекой рисуем глаза, оперение.

Пальчиковая гимнастика: «Грачата»

Встали как-то

Утром в ряд

Десять маленьких грачат.

Посчитались,

Удивились.

На две группы разделились.

Пёрышки почистили,

Головкой покивали,

Червячка склевали,

К речке побежали.

Воспитатель предлагает приступить к лепке.

Заключительная часть:

• Что мы сегодня лепили? (Птиц)
• Как называют этих птиц? (Грачи)
• Когда прилетают птицы домой на родину? (Весной)
• Вам понравилось лепить птиц? (Да)
• А для чего мы их слепили? (Чтобы посадить на нашу рябину)

Воспитатель предлагает детям посадить птиц на дерево.

Молодцы, вы хорошо потрудились, все ваши птицы получились очень интересные и похожи на настоящих грачей.

Конспект занятия по математическому развитию в подготовительной группе «Путешествие в страну Математики»

Цель: Способствовать развитию логического мышления, сообразительности, закреплению математических знаний.

Задачи:

- совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 10;

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать взаимопомощь, дружеские отношения, желание делать добрые поступки.

Демонстрационный материал: образец корабля с цифрами от 1 до10, карта страны Математики (образец слухового диктанта, таблица «Геометрические фигуры».

Раздаточный материал: лист (с точками и цифрами от 1 до 10, чистый лист и карандаш, конверт с цифрами и знаками, контейнер с полосками разной длины и цвета, шоколадные медальки.

Ход занятия:

Воспитатель читает детям письмо: «Здравствуйте ребята! Я, королева Математики, услышала, что вы знаете цифры, геометрические фигуры, любите считать, решать задачи. Приглашаю вас в свою страну! Ее нет на глобусе и чтобы туда добраться, вам необходимо выполнить мои задания. Если вы смелые, решительные, уверенные в своих силах, тогда отправляйтесь в путь. Счастливого пути!».

Воспитатель: Ребята, наше путешествие будет нелегким. Вы уверены в своих силах? (Да). Тогда отправляемся в математическую страну!

Но прежде, чем отправиться в путь,проведем разминку:

• Утром люди завтракают, а вечером? (ужинают)

• Днем на улице светло, а ночью? (темно)

• Покажи свой правый глаз.

• Покажи свое левое ухо.

•Что больше: 8 или 7?

•Что меньше: 3 или 5?

• Назови первый день недели.

• Посчитай от 3 до 8

• Посчитай от 9 до 2.

• Назови соседей числа 4.

Молодцы! Все были очень внимательными! Пора в путь! Путешествовать можно по – разному. А вот на каком транспорте мы сегодня отправимся в путешествие, вы узнаете, когда выполните это задание.

Задание 1.

Возьмите верхний листок и переверните его. (Лист с точками и цифрами от 1 до 10) Посмотрите внимательно и послушайте задание. Соедините точки по прядку от 1 до 10 и узнаете транспорт, на котором мы отправимся в путешествие.

(После выполнения задания сравниваем результат с образцом на доске).

Что получилось? Вот корабль и готов! Какой это вид транспорта? (Водный) Но как доплыть до страны Математики, если ее нет на глобусе? Задача трудная! А давайте составим математическую карту, а помогут нам загадки королевы Математики. Отгадайте их, но не называйте вслух, а зарисуйте на листе бумаги.

Задание 2.

Возьмите лист бумаги и карандаш. Будьте внимательны. Послушайте загадку

1. Каждый угол в нем прямой,

Все четыре стороны одинаковой длины. (Квадрат)

Догадались? Нарисуйте отгадку в верхнем правом углу. Этот остров какой формы? (Квадратной).

2. Четыре угла и четыре стороны,

Мои стороны разной длины:

Две длинные, и две короткие. (Прямоугольник)

Отгадали? Нарисуйте отгадку в нижнем правом углу. Это тоже остров. Какой он формы?

3. Три стороны и три угла,

И столько же вершин. (Треугольник)

Вы знаете эту отгадку? Нарисуйте фигуру в верхнем левом углу. Посреди океана – высокая гора!

4. На круг похож я,

Только вытянут слегка. (Овал)

Догадались? Нарисуйте отгадку в нижнем левом углу. Какой формы этот остров?

5. Нет углов у меня

И похож на блюдо я. (Круг)

Узнали? Нарисуйте его на нашей карте в середине.

(После выполнения задания сравниваем результат с образцом на доске).

У нас получилась карта. Как много островов в стране математики!

Садитесь удобнее, корабль отправляется! (Раздается гудок парохода, плеск волн).

Задание 3. Таблица «Геометрические фигуры»

Посмотрите на нашу карту. Мы попали на самый большой прямоугольный остров. На нем живут геометрические фигуры! Посмотрите, сколько их! (Показ таблицы «Геометрические фигуры») Давайте рассмотрим.Скажите:

Сколько фигур, которые не имеют углов?

Сколько красных фигур?

Сколько треугольников?

Сколько маленьких фигур?

Как называется единственная фигура?

По каким признакам можно разделить все фигуры? (По цвету, размеру, форме)

На сколько групп можно разделить эти фигуры по форме? Какие?

Молодцы, вы справились с этим заданием. Корабль отправляется! (Раздается гудок парохода, плеск волн).

Задание 4.

Вот и доплыли до следующего острова. (Показать на карте круг) Этот остров называется «Отгадай-ка». На этой станции нас ждут загадки. Будьте внимательны, не торопитесь отвечать. Подумайте.

Сколько спинок у трёх свинок? (Три).

Сколько хвостов у двух котят? (Два).

Сколько животиков у пяти бегемотиков? (Пять).

Сколько рогов у двух быков? (Четыре).

Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит? (Четыре).

Сколько задних лап у двух зайчат? (Четыре).

Сколько домишек у ста муравьишек? (Один).

У бабушки два правых тапочка и два левых. Сколько тапочек она наденет на правую ногу? (Один).

Отлично справились с заданием! Наше путешествие продолжается. (Раздается гудок парохода, плеск волн).

Задание 5.

Посмотрите, мы попали на следующий остров. Какой он формы? (Квадратной) Это остров дорожек. Все они перепутались. Королева Математики просит навести порядок. Найти самую короткую и самую длинную дорожки. А чтобы их найти, что нужно сделать? (Сравнить все дорожки по длине) Правильно! Возьмите из контейнера полоски – дорожки и разложите их по порядку, начиная с самой длинной.

(Дети раскладывают полоски) Какого цвета самая короткая дорожка, а самая длинная? Молодцы! Отправляемся дальше. Нас ждут другие острова.

(Раздается гудок парохода, плеск волн).

Пока наш корабль плывет, поиграем.

Физкультминутка.

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)

А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)

В среду долго умывался, (Умываемся.)

А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)

В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)

Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)

А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал. (Дети присаживаются, руки под щеку - засыпают.)

(Пока дети садятся нарисовать на треугольнике карты знак вопроса).

Задание 6.

Вот мы и доплыли до следующего острова, какой он формы? (Треугольной)

Что за знак стоит на нашем пути? (Знак вопроса). Что же он означает?

Поняла! Мы попали на остров задач. Слушайте внимательно, думайте. Решение задачи выкладывайте у себя на столе с помощью цифр и знаков.

• Шесть ворон на крышу село,

И одна к ним прилетела.

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело?

(Выставить картинку к задаче).

Решение: 6+1=7 (дублируем на доске).

(Полный ответ к решению задачи спросить у 2-3 детей).

• Пять пушистеньких щенят

Все в корзиночке лежат,

А один решил сбежать –

Сколько их останется лежать?

(Выставить картинку).

Решение: 5 – 1=4

• Сколько ушей у двух мышей?

Решение: 2 +2= 4

Молодцы! Все задачи решили правильно!

Наше путешествие продолжается! (Раздается гудок парохода, плеск волн).

Задание 7

И вот последний остров. (Показ на карте). Какой он формы? (Овальной)

Наш корабль заходит в порт,

А в порту шумит народ,

И не люди, и не звери.

Капитан в бинокль глядит.

Нас, друзья, встречают цифры

От нуля до десяти.

Это остров «Весёлые цифры». Но что случилось?

Случай редкий. Цифры в ссоре. Вот те на!

Со своей стоять соседкой не желает ни одна.

Нужно цифры помирить.

И их строй восстановить.

Выстройте числовой ряд от 1 до 10! (Дети раскладывают цифры на столе)

А теперь задание для вас такое:

-назовите числа от 7до 10;

-назовите числа от 6до 3;

-какое число я задумала, если оно больше 8, но меньше 10? (9)

-назовите день недели,который я пропустила: понедельник, вторник, среда, пятница, суббота, воскресение (Четверг) Какой он по счету?

-назови третий день недели? (Среда)

-что длиннее месяц или неделя? (Месяц)

Замечательно вы справились с заданием.

Задание 7. Наш корабль отправляется! (Раздается гудок парохода, плеск волн). Хорошо в стране Математики, но нам пора возвращаться. Наше путешествие подошло к концу.

Вот мы и вернулись. Понравилось вам путешествие? А что запомнилось больше всего? Королеве Математики очень понравилось, что вы были смекалистыми, сообразительными, внимательными и активными. Она прислала вам награду.

(Детям вручают шоколадные медальки).

Конспект дидактической игры с блоками Дьенеша

Конспект по обучению дошкольников грамоте

Тема «Полет на Луну»для подготовительной группы

Цель: обучение детей грамоте

Задачи:

- Совершенствовать способности подбирать слова с заданным звуком, делить слова на слоги;

- Развивать связную речь

-Воспитывать умение внимательно слушать и выполнять указания воспитателя

Материалы: картины «Незнайка на Луне», «Незнайка на Земле», письмо от Незнайки, от коротышек Лунатиков, листы бумаги, карандаши, карточки с буквами.

Ход занятия: Ребята, сегодня я получила звуковые сигналы, но никак не могу их понять. Что же они означают? Может. вы мне поможете?

Я услышала .ебята, .омогите я на .уне. .езнайка.

- Ребята, что это, какие слова тут спрятались? В первом слове какой звук заблудился? Правильно, звук «р», а во втором слове звук «п», в третьем слове звук «л», в четвертом слове «н». Ну, теперь давайте прочтем это послание. Получается «Ребята, помогите, я на Луне. Незнайка.» Смотрите, Незнайка, действительно на Луне. (Показ картины «Незнайка на Луне»)

- А как же мы можем помочь Незнайке? Правильно, для этого нам надо лететь на Луну. А на чем же мы полетим? Ну, конечно на ракете. Тогда нам надо построить ракету.

Игра «Живые звуки» (Пишут слово «ракета»)

- У нас ракета готова, только остается полететь. Давайте полетим.

Физминутка: подвижная игра «Космонавты»

Дети произносят слова:

Ждут нас быстрые ракеты

Для полета на Луну.

На Луну захотим,

Мы туда и полетим.

Но есть один секрет,

Опоздавшим места нет!

- Вот мы на Луне. Ну, как вам тут, ребята? А мне очень холодно. Чтобы согреться, нам надо вспомнить слова, от которых становится тепло. Какие же это слова? Правильно, это…(солнце, печка, пальто, шапка, варежки, валенки…)

- Ребята, вам стало теплее от этих слов?

- Ой, смотрите, я нашла записку. Что же здесь написано?

«Если вы хотите освободить Незнайку, то должны выполнить все наши задания.

Первое задание: напишите слово «Луна».

Второе задание: скажите, сколько звуков в этом слове?

Третье задание: сколько слогов в этом слове? А как вы узнали?

Четвертое задание: найдите слова со звуком «л».

Пятое задание: напишите эти звуки: л, у, н, а, т, и, к, и. Какое слово получилось?

После правильного выполнения этих заданий мы разрешим Незнайке вернуться на Землю»

- Ну, как вы думаете, справимся заданиями? Тогда приступаем к выполнению заданий.

- Молодцы, ребята, очень хорошо справились заданиями. Теперь можем полететь обратно.

Подвижная игра «Космонавты»

Дети произносят слова: Ждут нас быстрые ракеты

Для полета на Землю.

Мы на Землю захотим,

Мы туда и полетим.

Но есть один секрет,

Опоздавшим места нет!

- Вот мы и дома. Ребята, смотрите, вас ждет Незнайка. (Показ рисунка «Незнайка на Земле»)

Он вам говорит, вы просто молодцы, все задания выполнили правильно, благодаря вам я опять дома. Спасибо вам, ребята. До свидания.

Где мы были сегодня? Кому мы помогали? Вам понравилось занятие?

- Да, вы действительно молодцы. Быстро и правильно выполнили все задания.

Конспект сюжетно-ролевой игры «Школа»

в подготовительной группе

Цель: обогащение социального и игрового опыта между детьми.

Задачи:

1. Образовательные:

Формировать социальную компетентность у детей через проигрывание ситуаций в рамках сюжетно-ролевых игр «Школа», «Столовая», «Библиотека», «Поликлиника».

Формировать мотивационную готовность к школе.

Формировать позитивное отношение к обучению в школе,

Помочь раскрыть содержание, связи разыгрываемых ролей, развивать умение переносить знакомые действия в игровые ситуации, действовать в соответствии с ролью, поощрять умение придумывать новые события.

2. Развивающие:

Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).

Развивать у детей слуховое и зрительное внимание, память, воображение, интонационную выразительность речи.

3. Воспитательные:

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Предварительная работа:

беседы о школе (с уточнением профессий, школьных атрибутов, различных помещений с разными функциями, находящихся в школе – библиотека, столовая, спортивный зал, медицинский кабинет, классы);

дидактические игры «Назови как в школе», «Что перепутал художник», «Что лежит в портфеле»;

рассматривание иллюстраций на школьную тему, беседы по сюжетным картинкам (1 сентября, дети в столовой, дети на уроке, дети на перемене, уточнение школьных терминов);

экскурсии в школу; рассматривание книг в библиотеке группы, экскурсия в библиотеку;

совместное с детьми сюжетосложение по играм «Школа», «Библиотека», «Столовая», «Поликлиника»;

проигрывание сюжетно-ролевых игр в группе с последующим обсуждением и предложениями новых возможных сюжетных линий;

изготовление совместно с детьми атрибутики к сюжетно-ролевым играм «Школа», «Библиотека», «Столовая», «Поликлиника».

Игровые роли: директор-воспитатель, учитель математики – 1 ребенок, учитель русского языка – 1 ребенок, учитель чтения – 1 ребенок, учитель физкультуры – 1 ребенок, повара – 2 ребенка, медработник – 1 ребенок, сотрудник библиотеки – 1 ребенок, ученики.

Материалы: колокольчик для подачи звонка; атрибутика для сюжетно-ролевых игр: «Школа» – карандаши, линейки, задания для учеников, тетрадки; бейджик для учителя, указка; «Библиотека» – бейджик для ребенка, исполняющего роль библиотекаря, компьютер, картотека читателей и читательские билеты; «Столовая» – колпаки и халаты для поварят, прихватки, кухня, продукты, столовые приборы, табличка «Столовая»; «Медицинский кабинет» - халат и колпак, медикаменты, абмулаторные и медицинские карты, направления к врачу, стетоскоп, печать, таблицы для определения зрения, табличка «Медицинский кабинет».

Ход занятия

Организационный момент.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Поприветствуем наших гостей. Присаживайтесь.

Основная часть занятия.

Воспитатель: Ребята посмотрите, какой у меня красивый портфель. Его я обнаружила сегодня у нас в группе. Отгадайте загадку и вы узнаете кому он принадлежит.

Воспитатель: Если в школу ты пошел —

Новый статус приобрел.

Был ребенок, был дошкольник,

А теперь зовешься... (школьник)

Дети: Школьник.

Воспитатель: Этот портфель принадлежит школьнику. В нем лежат предметы, которые нужны школьнику для учебы.

Портфель: «Здравствуйте ребята! Я слышал, что многие из вас скоро в школу пойдут! Я с нетерпением жду этого и мы скоро вместе с вами будем ходить в школу. А сегодня я пришел, чтобы немного познакомиться с вами и посмотреть как вы играете? Вы не против?».

Воспитатель: Ребята, вы согласны?

Дети: Да!

Воспитатель трясет портфель: «А вы хотите посмотреть, что находиться внутри портфеля?».

Воспитатель достает пенал: «Что это? /трясет/ Может кошелек с деньгами?»

Дети: «Это пенал, где носят карандаши, ручки, ластик, линейку и т.д.».

Воспитатель: «Как вы думаете, что ещё может лежать в портфеле?».

Дети: «Азбука, математика, альбом, дневник, краски, фломастеры…».
(воспитатель достает предметы и кладет на стол).

Воспитатель: «Какими словами можно объединить все эти предметы?»

Дети: «Школьные принадлежности».

Портфель: «Да, это школьные принадлежности, которые необходимы ученику в школе. Они должны лежать всегда в портфеле».

Воспитатель: Если портфель пришел к нам, чтобы познакомиться и посмотреть что мы умеем, я предлагаю, поиграть в сюжетно-ролевую игру – «Школа».

Итак. Для начала, давайте вспомним - что же происходит в школе? (Ответы детей).

(Показ иллюстраций картинок о школе).

(Воспитатель направляет детей к ответам, например, наводящими вопросами).

Воспитатель: «А знаете ли вы, чем отличается детский сад от школы? Я буду называть, что есть в детском саду, а вы будете называть, что есть вместо этого в школе».

(Чтобы дети не затруднялись с ответами, в предварительную работу включена Д/И «Назови как в школе». Если все же детям не удается вспомнить ответ на тот или иной вопрос, то воспитатель дает подсказку – с какой буквы начинается слово, стараясь не отвечать за детей).

Например: Детский сад – (школа).

в детском саду группа, а в школе (класс).

В саду воспитатель, а в школе (учитель).

Столы – парты.

Дошкольники-школьники.

Заведующая – директор.

Играют – учатся.

Занятие – урок.

Воспитатель: Молодцы! А теперь скажите «С чего в школе начинается урок?» (со звонка).

-Когда заканчивается урок, что начинается? (перемена).

-Что делают на перемене? (отдыхают, играют, идут в столовую и библиотеку, медпункт).

- Что будет происходить в школьной столовой? Там повара будут готовить для учеников вкусный обед.

- Что можно приготовить для учеников на обед? (ответы детей)

Не забывайте, что персонал, работающий на кухне, к посетителям обращается вежливо, а ученики не забывают благодарить поваров за вкусную еду.

- Скажите, друзья, а когда учителю или ученику необходимо взять где-либо книгу – куда бы он мог обратиться? (школьная библиотека). Как мы ведем себя в библиотеке? (тихо, спокойно, не шумим, вежливо и т. д.). Как можно взять в библиотеке книгу? Что нам понадобится для этого? Куда записывают, кто взял книгу и когда?

-Для чего нужен в школе медпункт? В медпункт, можно сходить на перемене, если вы вдруг себя почувствовали не очень хорошо.

Воспитатель: Здорово! Мы повторили все детали. Осталось вспомнить правила игры. Как все участники игры относятся друг к другу? (уважительно, вежливо, пытаются договориться) .

Если вы не против, я буду директором школы, одни ребята учителями, а кто будет поварами, медиком, библиотекарем, учениками– эти роли в нашей игре вы выберете себе сами, у меня есть карточки, на которых обозначены профессии, которую вы выберете.

Я приглашаю вас начать игру «Школа».

Воспитатель: «Портфель поставим у доски, отсюда ему хорошо будет видно всех».

Воспитатель: «Утром взрослые собираются на работу, дети в школу. Звенит звонок на урок, учитель выходит за дверь, дети садятся за парты. Входит учитель с журналом в руках. Дети встают/.
Учитель: «Здравствуйте, ребята!»
Дети: «Здравствуйте!»

1. Урок математики.

Звонок

2. Урок «Окружающий мир».

Звонок

3. Урок физкультуры.

Из - за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно,

Встали прямо, ноги вместе,

Поворот кругом, на месте.

Хлопнем пару раз в ладошки.

И потопаем немножко.

А теперь представим, детки,

Будто руки наши – ветки.

Покачаем ими дружно,

Словно ветер дует южный.

Ветер стих. Вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись, тихо сели

И на доску посмотрели.

Звонок

4. Урок «Русского языка».

Звонок

4. Урок «Литературное чтение».

Звонок

Воспитатель: «Вот и закончились сегодня уроки в школе». Вы молодцы. И мы обязательно продолжим с вами играть.

Портфель: «Я убедился, что вы, действительно, умные, сообразительные, добрые и отзывчивые дети. Много знаете о школе. Мне с вами будет интересно!

Воспитатель: Спасибо портфель, что пришел к нам в гости. Я думаю, ребятам было интересна встреча с тобой».

Портфель: «В будущем дети учтите:

В портфеле с собою всегда приносите

Все вещи, что в школе бывают нужны.

Вы их никогда забывать не должны!»

До новых встреч!

Подведение итогов, обсуждение игры.

Воспитатель:

-Ребята, вам понравилось играть в школу? Правда, все получилось интересно? Как вы думаете, почему было играть интересно? Какой урок вам запомнился? Что было самым запоминающимся?

(Воспитатель обобщает ответы детей). Это потому, что мы играли дружно, без ссор обо всем договаривались. Вы просто молодцы. Думаю в школе вы будете учиться только на 4 и 5». «Всем спасибо. До свидания!»

Режимные моменты в первую половину дня

в подготовительной группе

Первая половина дня

ПРИЕМ ДЕТЕЙ

1. Закрепить у детей умение самостоятельно и быстро раздеваться, раскладывать одежду в определенном порядке и месте.
2. Закреплять навык общественного поведения: здороваться при приходе в группу с воспитателем и сверстниками.
3. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к вещам, желание следить за своим внешним видом.

Ход работы:

Воспитатель, по мере прихода детей, выходит в приемную, здоровается с детьми и родителями, интересуется с каким настроением ребенок пришел в детский сад. Обращает внимание на то, что в группе приготовлены настольные игры, в которые можно поиграть; дает задание ребенку построить «Вокзал» из мелкого строителя по схеме.

Воспитатель: Здравствуй Лиза, с кем ты сегодня пришла?

Ребенок: Меня привела мама.

Воспитатель интересуется самочувствием ребенка.

Воспитатель: Я думаю, мы можем отпустить маму, ведь ты уже умеешь самостоятельно раздеваться.

Ребенок прощается с мамой и принимается раздеваться. Воспитатель следит за тем, как девочка складывает одежду, напоминает, что каждая вещь должна находиться на своем месте, параллельно беседует о том, что интересного ребенку запомнилось по дороге в детский сад.

Воспитатель: Лиза, подойди к зеркалу и посмотри, все ли в порядке? После того как ребенок устранил непорядок в своей одежде, прическе,

воспитатель предлагает пройти в группу, поздороваться с друзьями, говорит, что в группе приготовлены настольные игры, в которые можно поиграть.

В приемную входят одновременно трое детей.

Воспитатель: Доброе утро, ребята. Я смотрю сегодня Даша, Женя и Катя пришли вместе.

Дети: Мы встретились по дороге в детский сад.

Воспитатель: Вот замечательно, а давайте мы с вами устроим игру-соревнование «Кто быстрей?», победит тот, кто не только быстро разденется, но и аккуратно разложит вещи по полочкам. Победитель получает право быть сегодня моим помощником.

Дети с удовольствием принимают игру. Подходят другие дети и вовлекаются в процесс происходящего, болеют за своих товарищей, делают замечание или наоборот одобряют действия друзей.

Воспитатель: Ну что ж, все вы справились с заданием, пусть ребята решат, кто же стал победителем.

Дети выбирают Женю, потому что он не только быстро разделся, но и правильно разложил вещи в шкафу.

Воспитатель: Вы все молодцы, потому что старались. Но сегодня Женя будет моим главным помощником, он будет следить за порядком в группе.

Приходят другие дети.

Дежурство по столовой

Программные задачи:

1. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать стол к завтраку.

2. Закрепить название блюд, из чего они сделаны.

3. Воспитывать желание помогать взрослым в элементарной трудовой

деятельности.

Ход работы:

Воспитатель: Сегодня у нас дежурные – Лиза и Илья. Не забудьте вымыть руки и надеть фартуки. Спросите у няни, что будет на завтрак, какие блюда.

Дети накрывают на стол: расставляют бокалы, тарелки, салфетницы, раскладывают ложки.

Воспитатель: Посмотрите, наши дежурные подготовили столы к завтраку. Ребята, пока няня будет разливать чай и накладывать кашу, мы с вами пройдем в музыкальный зал и сделаем зарядку.

– Утренняя гимнастика

Воспитатель. Чтобы сильным быть и смелым,по утрам зарядку делай!Дети,вы любите делать утреннюю гимнастику?А как вы думаете,для чего ее надо делать?

Дети. Чтобы быть здоровым и сильным.

Дети вместе с воспитателем делают гимнастику.

- Подготовка к завтраку – умывание

1. Совершенствовать у детей умение быстро и правильно мыть руки, насухо вытираться, пользуясь только индивидуальным полотенцем.

2. Активизация словаря: побуждать детей проговаривать строки знакомого стихотворения.

3. Воспитывать опрятность и аккуратность.

Ход работы:

Воспитатель после зарядки предлагает девочкам пройти в умывальню, а мальчикам расставить стульчики к столам.

Воспитатель: Кран с какой водой надо сначала открыть?

Дети: С холодной.

Воспитатель: Почему?

Дети: Чтобы не обжечься, а потом открыть кран с горячей водой.

Воспитатель: Даша, не забудь закатать рукава, чтобы их не намочить. Катя, покажи, как ты будешь намыливать руки мылом. Посмотрите, какие «мыльные перчатки» получились у Вики.

Девочка показывает и объясняет, как она намыливала каждый пальчик, чтобы получить «мыльные перчатки». В процессе умывания воспитатель напоминает правила этикета: «Перед едой мой руки с мылом». Дети с удовольствием повторяют строчки знакомого стихотворения:

«Мышка плохо лапки мыла:
Лишь водичкою смочила,
Мылом мылить не старалась –
И на лапках грязь осталась.

Полотенце – в чёрных пятнах!
Как же это неприятно!
Попадут микробы в рот –
Заболит тогда живот.
Так что, дети, постарайтесь,
Чаще с мылом умывайтесь!
Надо тёплою водой
Руки мыть перед едой!»

После девочек к процессу умывания подключаются мальчики.

Воспитатель: Саша, покажи, как надо правильно развешивать свое полотенце. Для чего мы его распрямляем?

Ребенок: Чтобы оно быстрее просохло.

Воспитатель следит за тем, чтобы все дети пользовались мылом, насухо вытирались только своим полотенцем.

ЗАВТРАК

1. Продолжать учить детей правильно пользоваться столовыми приборами; начинать и заканчивать еду вместе со своими товарищами.

2. Продолжать учить вежливо обращаться к другу за столом употребляя слова «спасибо», «пожалуйста» и т.п.

3. Воспитывать аккуратность.

Ход работы:

Воспитатель: У нас сегодня на завтрак рисовая каша, хлеб с маслом и чай. Приятного аппетита!

Дети: Спасибо!

Во время приема пищи воспитатель следит за тем, чтобы все дети правильно держали ложку в правой руке, после еды убирали ее в тарелку, а не на стол, пользовались салфеткой, просили вежливо передать хлеб, говорили «спасибо».

Воспитатель: Не торопитесь, тщательно пережёвывайте пищу, старайтесь не сорить крошки на стол, не забывайте, что после мы посмотрим, чей стол оказался самым аккуратным.

По окончанию завтрака дети выходят из-за стола, уносят свой стульчик и благодарят няню. Дежурные убирают тарелки и салфетницы, уносят бокалы в моечную.

После того, как вся посуда убрана, дежурные сообщают, какой стол оказался самым аккуратным.

Воспитатель: Хотя все старались, но второй стол оказался самым чистым. Поэтому победители получают право первыми выбрать себе игры по желанию.

ЗАНЯТИЯ

Подготовка к занятию,уборка игрушек,переключение внимания на другой вид деятельности,оценка деятельности детей,организация после занятия.

Подготовка к прогулке

Перед прогулкой, воспитатель напоминает детям, что надо сходить в туалет. Дети выходят в приемную, садятся на скамейки, снимают обувь, убирают ее в шкафчик, вынимают по очереди одежду: штаны, кофту и т.д. Воспитатель следит, чтобы дети одевались последовательно, не разбрасывали свои вещи.

Воспитатель: Саша,разве сначала надевают шапку, а потом кофту?

Ребенок: Нет.

Воспитатель: Тогда убери шапку на место, чтоб она тебе не мешала.

Воспитатель: Настя, ты надела варежки, тебе удобно будет застегивать пуговицы на шубке? Что нужно сделать? Правильно, застегнуть пуговицы, завязать шарф, и только после этого надеть варежки.

Дети одеваются самостоятельно при небольшой помощи взрослого. По мере возможности помогают друг другу. В процессе одевания воспитатель создает естественные условия для воспитания у детей культурных навыков: вежливо обратиться с просьбой к взрослому или товарищу, поблагодарить, проходить спокойно, не спеша и не толкаясь.

Воспитатель: Молодцы. Все оделись?Выберите себе пару и пойдемте гулять.

Прогулка

Воспитатель:Давайте корзину с игрушками оставим на участке, а сами совершим небольшое путешествие.

Совершая экскурсию вокруг детского сада, воспитатель обращает внимание детей на окружающую их обстановку.

Вопросы к детям:

- На какой улице находится наш детский сад?

- Чем отличается дорога возле домов от дороги по центральной магистрали?

- Кто очищает дорожки от снега возле домов (у нашего детского сада)?

- Что делает дворник зимой, как он заботится о нас?

Воспитатель обращает внимание, сколько места на дороге для проезда машин.

- Если бы снег не увозили с проезжей части, то как бы могли ездить автобусы, троллейбусы, легковые автомобили? Почему это опасно?

Дети высказывают свое мнение об увиденном. По окончании небольшой экскурсии дети вместе с педагогом возвращаются на участок. Воспитатель обращает внимание на снежные кучи, которые появляются после того, как дворник очистил участок от снега.

Труд «Строим снежный город»

Ход работы:

Вопросы к детям:

- Как можно использовать снег, который дворник сгреб в кучи? (сделать постройки)

- Какие постройки можно сделать? (горку, снежную крепость, домики, ворота и т.д.)

- В какую погоду лучше всего лепить снежки, фигурки? (в теплую, безветренную) Почему? (снег липкий, способен принять необходимую форму)

- Что необходимо сделать для того, чтобы постройки были более прочными? (полить водой).

- Какой материал нам потребуется для строительства снежного городка? (лопатки, совки, ведра)

Дети с воспитателем определяют место для постройки, решают, кто и что будет делать (распределяют обязанности), строят «город».

В процессе работы, воспитатель помогает детям, подсказывает, как лучше сделать. Следит, чтобы все дети принимали активное участие в труде.

Самостоятельная деятельность детей
- Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Супермаркет», «Автобус».
- Катание с горки на ледянках.
Игровая деятельность проходит под контролем воспитателя.

Игра–упражнение малой подвижности «Иголка и нитка»
Ход игры:

Воспитатель располагает флажки по территории участка и объясняет детям, что по сигналу свистка они должны будут «змейкой» передвигаться от флажка к флажку. Выбирается впереди идущий – «иголка». Способом – флюгер.

Воспитатель: Какое важное правило нужно соблюдать в этой игре? (стараться «не отцепится» от впереди идущего и не сбить флажок).

По сигналу дети идут друг за другом, положив руки на плечи впереди идущему. Тот кто «отцепился» или сбил флажок, выбывает из игры. Воспитатель дает второй сигнал, игра прекращается, выбирается новый ведущий – «иголка». Игра повторяется 3-4 раза.

Возвращение с прогулки - раздевание

Игровая ситуация «Что сначала, а что – потом»

Программные задачи:

1. Продолжать учить детей последовательно раздеваться, оказывая друг другу посильную помощь.

2. Активизация словаря: развязываю шарф, шапку, расстёгиваю пуговицы, снимаю свитер, кофту и т.д.

3. Воспитывать внимание, организованность.

Ход работы:

Воспитатель: Посмотрите на одежду, нет ли на ней снега? Хорошо! Предлагаю вам поиграть в игру «Что сначала, а что – потом».

Я буду начинать предложение, а вы его заканчивать и выполнять соответствующее действие, помогая друг другу.

Воспитатель: Сначала я развяжу… (шарф) и положу его на…(верхнюю полочку). Потом расстегну… (пуговицы, замок) на …(шубке, куртке). Повешу… (шубку, куртку) на…(вешалку). Затем развяжу или расстегну …(шапку) и уберу ее на… (полочку). Игра продолжается до тех пор, пока все вещи не будут сняты и убраны на свои места.

Воспитатель: Молодцы, все справились с заданием!

Подготовка к обеду, обед

После того, как все дети разделись, воспитатель предлагает пройти в группу и подготовится к обеду. Первыми моют руки дежурные и приступают к своим обязанностям. Остальные дети по очереди (сначала – девочки, потом мальчики) проходят в умывальную комнату, исправляют перед зеркалом «погрешности» в одежде и прическе, моют руки.

Воспитатель напоминает, что сегодня его помощник – Женя, который будет следить за порядком в умывальне.

Ход работы :

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у нас в гостях Незнайка. Он говорит, что его пригласили в гости на обед, но он до сих пор путает, что и чем едят. Поможем ему разобраться?

Дети: Да!

Воспитатель: Хорошо! Пусть дежурные скажут, что у нас сегодня на обед. (борщ, макароны, мясная котлета, хлеб и компот). Незнайка говорит, что знает: борщ надо есть вилкой, а котлету – ложкой. Правильно?

Дети: Нет! Наоборот.

Воспитатель: А почему?

Дети: Потому что борщ жидкий, его удобно есть ложкой, а котлету и макароны лучше насаживать на вилку.

Воспитатель: Незнайка, все понял, вилка с зубчиками и ей удобно зацеплять хлеб, а компот жидкий, его можно есть ложкой. Правильно?

Дети: Нет!

Воспитатель: А как правильно? (дети объясняют). Что бы Незнайка лучше запомнил, давайте ему покажем. Проходите к столам, садитесь на стульчики. Как надо сидеть за столом? (прямо, не горбясь и не сутуля спину, локти не ставить на стол и т.д.). Что надо пожелать друг другу перед едой? (приятного аппетита).

В процессе приема пищи воспитатель следит за посадкой детей; за тем, чтобы дети правильно пользовались столовыми приборами; не разговаривали во время еды: при выходе из-за стола, напоминает, что нужно говорить «спасибо».

Воспитатель: Ну вот, Незнайка, теперь ты знаешь как вести себя за столом и как правильно пользоваться столовыми приборами.
– Подготовка ко сну

Программные задачи:

1. Продолжать учить детей самостоятельно расправлять пастель.

2. Приучать в спальне разговаривать тихим, спокойным голосом.

3. Воспитывать интерес к инструментальной музыке.

4. Развивать творческое воображение.

Ход работы:

Воспитатель напоминает детям, что нужно сходить в туалет перед сном, надеть пижаму, правильно развешать одежду на стульчике. Помогает расправить кровать, обращает внимание на то, что в спальне нужно разговаривать тихим голосом.

Для того, чтобы создать спокойную обстановку, соответствующую предстоящему сну, включает аудиозапись «Звуки природы: голоса леса».

По мере того, как дети укладываются в постель, подходит к каждому, поправляет одеяло, желает спокойного сна.

Воспитатель: Сейчас, вы услышите красивую мелодию, которая называется «Одинокий пастух» Джеймса Ласта. Представьте себе, величественные горы, покрытые зеленым ковром. Горы настолько высоки, что их вершины упираются в небо. По небу плывут пушистые облака, похожие на белых птиц. Там, высоко в горах, живет одинокий пастух. Свою грусть он передает через звуки флейты, которые разносятся печальной песней по ущельям скал.

Воспитатель: А теперь закройте глазки и слушайте… (включается аудиозапись «Одинокий пастух» Д. Ласта).

Режимные моменты во второй половине дня

в подготовительной группе

Подъём детей.

1. Постепенный подъём.

2. Дыхательная гимнастика.

3. Закаливающие мероприятия.

4. Формирование культурно-гигиенических навыков.

Тихо играет музыка, потом громче. Воспитатель тихо подходит к каждому ребёнку и будит детей.

- Кто проснулся? Добрый день, ребятки. Вы уже выспались? А что вы чувствуете после сна?

Дети отвечают.

- Правильно, сон даёт возможность отдохнуть, расслабиться, и потому теперь вы весёлые, отдохнувшие, но ещё не полностью проснувшиеся.

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали.

Хорошо нам отдыхать,

Но пора уже вставать.

- Ребята, как вы думаете, что ещё поможет вам быть бодрыми?

- Правильно, гимнастика. А гимнастику мы с вами будем делать дыхательную. Вы хотите быть сильными и здоровыми? Так давайте выполним упражнения:

1. «Позеваем» (лёжа на кровати делаем глубокий вдох через нос, выдох через рот, широко его открывая – потягиваясь 4-5 раз).

2. «Где мы?» (сидя, руки на поясе: вдох – поворот головы вправо, выдох – поворот головы влево 4-5 раз).

3. «Гуси летят» (сидя, руки опущены: вдох – руки вверх, выдох – руки вниз гу-гу-гу-гу-гу 4-5 раз).

4. «Барабан» (сидя по-турецки, руки на поясе 1-вдох (ладони в кулак, 2- выдох (кулачками стучать по коленям) бам-бара-бам-барабах).

5. «Кошка» (ласковая и злая).

(стоя на низких четвереньках, 1- голову поднять – вдох (ласковая, 2- голову вниз – выдох, спину округлить (злая) 4-5 раз).

Воспитатель следит, чтобы дети правильно выполняли упражнения.

- Ребята, как вы думаете, чтобы быть сильными и здоровыми, достаточно ли только спать и делать гимнастику? Что ещё нужно организму, чтобы он смог противостоять таким болезням, как грипп, ангина? (Правильно, надо закаляться).

Надо, надо умываться, закаляться,

Надо спортом заниматься.

- Сейчас, ребята, мы с вами отправимся погулять. Посмотрите, перед нами озеро, дно прозрачное, видно даже камушки. Давайте, походим по ним.

«Рижский метод»

На дно таза насыпают мелкие камушки – гальку. Таз наполняют 10% солевым раствором (10 л. Воды – 200 г. Соли) так, чтобы она покрывала лодыжки ребёнка. Дети гуляют по этому пляжу в течение 1-2 минуты. После ноги ополаскивают пресной водой. Начальная t° воды 36°. Каждые 2-3 дня её снижают на 1° и доводят до 22-24°.

- Посмотрите, ребята, а вот и тропинка, она не простая. (Дети бегут по солевой дорожке).

Затем, дети протирают насухо ноги ножным полотенцем и одеваются.

- Оделись! Кто аккуратнее и опрятнее всех выглядит? (Дети поправляют одежду).

- А теперь идём умываться!

Воспитатель вместе с детьми отправляется в умывальную комнату!

Да здравствует мыло душистое

И полотенце пушистое…

- Сначала надо закатать рукава, потом смочить руки водой и намылить, хорошо потереть друг о друга.

Ладошки друг о друга трутся,

Друг друга обнимают.

Правой моем левую,

Левой – правую.

- Вот и умылись! Посмотрите на себя в зеркало. Всё ли у вас в порядке? Конечно, нужно причесаться.

Что мы делаем расчёской?

Юле делаем прическу.

Волос к волосу – коса,

Каждой девочки краса!

Что мы делаем расчёской?

Коле делаем причёску.

Коля в зеркало глядит:

Нет вихров – приятный вид.

- Возьмите свои расчёски и причешитесь.

- Молодцы, дети! Теперь все мы чистые и красивые.

Полдник

1. Продолжать совершенствовать навык бесшумного приема пищи.

2. Закрепить правила поведения за столом.

3. Воспитывать желание самостоятельно убирать за собой посуду.

Воспитатель предлагает детям пройти к столам на полдник. Пока дети рассаживаются, воспитатель сообщает меню:

- Сегодня у нас на полдник булочка и кисель. Посмотрите, правильно ли вы сидите за столом? Даша, вспомни правила поведения за столом.

- Надо сидеть прямо на стуле, не горбится. Нельзя класть на стол локти. Пережевывать пищу надо бесшумно.

- Ребята, кто еще знает какие правила?

- Нельзя разговаривать с набитым ртом, а то можно подавиться. Отпивать из бокала нужно маленькими глотками, не торопясь.

- Молодцы, вы знаете правила. Можно приступать к еде. Приятного аппетита!

Воспитатель следит за тем, чтобы дети сидели прямо, не шаркали ногами под столом, не крутились и т.д.

После еды дети самостоятельно убирают за собой бокал.

Индивидуальная работа по художественному творчеству

- Маша, ты можешь мне помочь раскрасить карточки для малышей. - Посмотри, на каждой карточке изображена фигура овоща или фрукта, здесь же вверху написана буква витамина, который содержится в данном продукте. Надо правильно подобрать цвет и аккуратно заштриховать. Ребенок выбирает нужные цветные карандаши и выполняет задание. Воспитатель следит за правильностью выполнения задания, задает вопросы, хвалит ребенка за аккуратность. - Почему ты раскрасил красным цветом овощи и фрукты, содержащие витамин А (зеленым витамин В, желтым витамин С, синим витамин D)? В каких еще продуктах содержится витамин А (С, Д)? Молодец, ты справилась с заданием и очень мне помогла.

Самостоятельная деятельность детей

Лепка из пластилина

Поддерживаю условия для самостоятельной деятельности детей в виде соответственной предметно-развивающей среды. Напоминаю детям о том, как к ним приходили в гости зайчики, предлагаю слепить зайчиков на память и подарить их вечером родителям.В процессе лепки предлагаю сделать пальчиковую гимнастику. В конце лепки слежу за тем, чтобы дети самостоятельно убрали за собой стол и пошли мыть руки.

Подготовка к прогулке

1. Создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; мотивация деятельности детей на прогулке.

2. Одевание: последовательность, выход на прогулку.

Вечерняя прогулка .

1. Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности; 2-3 игры малой и средней подвижности; на выбор детей.

2. Индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств: самостоятельная игровая деятельность; создание условий для развития сюжетно-ролевых игр; игры с природным материалом; индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи; театрализация в теплое время года;

Работа с родителями

Беседую с родителями: рассказываю, чем занимались, как вели себя, самочувствие их детей . Даю рекомендации родителям по рациональному питанию, по режиму дня ребенка т.к. после выходных заметно, что дома режим не соблюдается. Советы по дополнительной гимнастике для некоторых детей.

Конспект утренней гимнастики для подготовительной группы

Место проведения: физкультурный зал.

Формы одежды: свободная, чешки

Конспект по развитию связной речи в подготовительной группе «Подготовишки»

Цель: совершенствование диалогической формы речи

Задачи:

• Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком
• Развивать речь и мышление.
• Воспитывать культуру речевого общения

Активизация словаря словами: портфель, перемена

Методы и приемы: Словесный (беседа, поощрение, вопросы), Практический, Игровой.

Материалы и оборудование: карточки желтого, синего, зеленого, красного цвета, карандаш, букварь, пенал, портфель, тетрадь, кисточка

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие.

Ход занятия:

В: Ребята, давайте, по очереди скажем друг другу добрые слова.

Д: Анита какая у тебя красивая прическа, Арсений какой ты сегодня нарядный.

В: Молодцы, ребята, а теперь давайте начнем наше интересное занятие. Вы теперь самые старшие в детском саду. Как теперь называется ваша группа?

Д: Наша группа теперь называется подготовительная.

В: Правильно, а как вас теперь будут называть?

Д: Нас теперь будут называть подготовишки.

В: Правильно, а сегодня мы с вами отправимся в один чудесный дом, а какой отгадайте:

В этом доме чудеса:

Много парт, звонок-оса

Прозвенел и тишина,

Начинать урок пора.

В: Что это за чудесный дом?

Д: Школа.

В: Правильно, ребята, а для чего нужна школа?

Д: Чтобы учиться.

В: Как вы думаете, что нужно уметь, чтобы было легче учиться в школе? Только давайте договоримся, что отвечать вы будете полным ответом: «Я думаю, что…» и поднимать руку, чтобы ответить.

Д: Я думаю, что нужно уметь читать книги, решать пимеры, считать.

В: Правильно, а чему вы будете учиться в школе?

Д: Читать, писать, считать и др.

В: Читать и писать вас обязательно научат в школе, а сейчас нам надо научиться слушать и слышать педагога и друг друга; работать не отвлекаясь; быть самостоятельными. Справимся?

Д: Да

В: Давайте проверим умеете ли вы слушать и слышать.

Д /И «Будь внимательным»

Вот флажки – четыре цвета.

Нам игра знакома эта.

Флажок я жёлтый подниму –

Всех похлопать попрошу.

Флаг зелёный подниму –

Всех потопать попрошу.

Синий – будем мы молчать.

Красный – все «Ура!» кричать.

(С каждым разом темп ускоряется)

Повтор 3 раза.

В: Убедились, быть внимательными совсем не просто.

В: Ребята, как вы думаете, школа отличается от садика?

Д: Да.

В: Правильно, а чем отличается?

Д: В школе нужно учится, играть нельзя, в школе не надо спать и т.д.

В: Расскажите, что вы знаете о школе, что нам нужно для обучения в школе? Чему там учат?

(Игра с мячом: воспитатель бросает мяч, ребёнок, поймав мяч, отвечает.)

В: Молодцы, а как вы узнаете, что начинается урок?

Д: Прозвенит звонок.

В: А после урока, чем занимаются дети?

Д: Играют, отдыхают.

В: Правильно, время для отдыха и игр называется перемена. Я тоже предлагаю вам немного отдохнуть.

Физминутка.

Переменка, переменка, (хлопки)

Отдохните хорошенько. (прыжки)

Можно бегать и шуметь, (бег на месте)

Танцевать и песни петь, (шаги)

Можно сесть и помолчать, (сели)

Только – чур! Нельзя – скучать! (подпрыгнуть руки вверх)

В: Ребята, а вы знаете кто учит детей в школе, даёт им знания?

Д: Учитель.

В: Правильно, молодцы, вы готовы, а теперь пойдем в школу?

Д: Да.

В: Я для вас приготовила задания. Первое задание. Я загадки прочитаю и отгадки посчитаю. Вам нужно не только отгадать загадки, но и найти отгадки. (тот кто отгадал загадку, кладет предметы)

Разноцветными носами

По бумаге водят сами,

Их рисунки хороши,

Это что? (карандаши)

Учит он читать меня

С буквы А до буквы Я,

Он не атлас, не словарь,

А зовут его? (букварь)

Он для ручек домом стал

Называется? (пенал)

Когда на улице метель,

Когда на улице капель,

Идем мы дружно в школу.

Он старый мой знакомый.

На моей спине сидит,

А внутри себя хранит

Тетрадки, книжки, акварель.

Он называется… (портфель)

То я в клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей-ка!(тетрадь)

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке. (Кисточка)

В: Молодцы!

В: Следующее задание , я буду убирать один предмет, а вы в это время должны закрыть глаза и угадать чего не стало?

Д: Не стало кисточки, карандашей и т.д.

В: Молодцы, справились с этим сложным заданием, а теперь следующее задание, я буду называть предметы в единственном числе, а вы должны называть эти предметы во множествнном числе?

В: Один карандаш- много карандашей, одна кисточка -много кисточек, один пенал -много пеналов, одна тетрадь-много тетрадей, один букварь-много букварей.

В: Молодцы, ребята теперь пришла пора закрепить наши знания. Я задаю вопросы, а вы отвечаете на них полными ответами.

- В школу ходим мы играть? (нет, мы школу ходим не играть)

- В школу мы ходим пятёрки получать? (да, в школу мы ходим пятерки получать)

- На уроке будем спать? (нет, на уроке мы не будем спать)

- С куклами в школе играть будем? (нет, в школе с куклами играть не будем)

- Друзей мы будем обижать? (нет, друзей обижать не будем)

- Учителей мы будем уважать? (да, учителей уважать будем)

- Дневник учителю давать будем? (да, дневник, учителю давать будем)

- Читать мы будем каждый день? (да, читать мы будем каждый день)

- На переменке отдыхать будем? (да, на переменке отдыхать будем)

В: Молодцы, ребята справились с моими заданиями. Я думаю, вам в школе очень понравится и вы будете учиться только на 4 и 5. А теперь, мы вернемся из школы в детский сад.

В этом доме чудеса:

Много парт, звонок-оса

Прозвенел и тишина,

Начинать урок пора.

В: Молодцы, а теперь, давайте вспомним, что мы сегодня делали?

Д: Мы ездили в школу.

В: Что вам больше всего понравилось на нашем занятии?

Д: Играть в игры, отгадывали загадки.

В: А какие задания вы выполняли?

Д: Называли один предмет во множественном числе и т.д.

В: Молодцы, ребята вы хорошо сегодня поработали, наше занятие окончено.

Конспект проведения дидактической игры по экологии «Домик для листочков» для подготовительной группы

Цель: закрепление знаний детей о строении деревьев и кустарников

Задачи:

1. Формировать умение правильно подбирать листочки к деревьям и кустарникам.

#1056;азвивиать внимательность , память , воображение

3. Воспитывать доброжелательное отношение к деревьям

Предварительная работа: беседа о деревьях и кустарниках, рассматривание иллюстраций с изображением деревьев, рассматривание гербария листьев

Игровые правила:

1) Выбрать дерево или кустарник для наряда.

2) Назвать его.

3) Выбрать зеленые листочки, соответствующие данному дереву или кустарнику.

4) Нарядить в зеленый наряд деревья и кустарники.

5) Тот, кто правильно, быстро и аккуратно оденет растение в его наряд, станет победителем.

Игровые действия: Видимые: дети выбирают дерево или кустарник, выбирают нужные им листочки, наряжаю растение; Невидимые: дети думают о названии растения и как выглядят его листочки

Материал: наборы разнообразных вырезанных из бумаги листочков для деревьев и кустарников, медаль, конверт, письмо.

Ход игры:

1. Организационный момент:

Дети сидят за столом.

- Ребята, у меня есть для вас письмо. Давайте откроем его?

2. Мотивационно-целевой этап:

- «Здравствуйте, ребята! Вам пишет Незнайка из Солнечного города! Знайка не хочет меня пускать гулять, пока я не справлюсь с заданием. А ведь мне так хочется навестить Винтика и Шпунтика! Ребята, помогите мне пожалуйста! Задание ищите в конверте».

- Давайте посмотрим, что еще у нас потерялось в конверте.

- Ребята, что это? Правильно. Это деревья.

- Это еще не всё. Вот это что такое? Правильно. Листочки.

- А вот и задание от Незнайки: «Ребята, пожалуйста, нарядите дерево или кустарник в их листочки».

-Давайте подберём каждому дереву или кустарнику соответствующую одежду. Какое бы вы хотели нарядить?

Дети высказываются. Выдаю каждому по дереву (кустарнику, и выкладываю на стол листочки.

3. Планирование игры:

Предлагаю выслушать правила игры. Спрашиваю, все ли поняли правила.

4. Реализация игрового замысла:

Объявляю начало игры. Дети начинают наряжать выбранные ими деревья или кустарники. Слежу за выполнением задания. По ходу выполнения задаю вопросы.

5. Подведение итогов игры:

- Ребята, вы все большие молодцы, так красиво украсили деревья. Вам понравилась заниматься? Что мы делали сегодня?

Конспект занятия по развитию речи «Формирование грамматического строя речи через дидактические игры»

Цель: формирование умения образовывать глаголы приставочным способом от глагола лететь.

Задачи:

— Совершенствовать умения составлять предложение с предлогами на, над, за, перед, между, около, подбирать антонимы к глаголам, согласовывать существительные с числительными в роде, числе;

- Развивать зрительное восприятие;

- Воспитывать бережное отношение к природе, доброжелательность.

Материал и оборудование: костюм Лесовичка для взрослого, карточки на клейкой основе с изображением птиц, макеты деревьев: летнего (с зелёными листьями) и зимнего (покрытого снегом), мяч, куб со схемами предлогов, макет окна, мольберт.

Силуэты птиц (радостной и грустной), по количеству детей: конверты с силуэтами разных птиц (от 1 до 5) на прищепках, конверт с головоломкой с изображением птицы, лента с птицей-оригами, макет дерева, бумажная птица, фишки — «зёрнышки», аудиозапись песни «Старичок Лесовичок» (сл. и муз. А. Перескокова).

Ход занятия

В: Здравствуйте, ребята.

Дети. Здравствуйте.

В: Живёт в лесу Лесовичок,

Очень мудрый старичок,

Он командует всем лесом

С величайшим интересом.

Все дедулю уважают:

Белки шишки собирают,

Зайцы овощи сажают,

Пчёлки мёдик добывают,

Волки домик охраняют.

Так бежит за годом год,

Лесовик в лесу живёт.

Е. Бессараб (перераб.)

Под песню «Старичок Лесовичок» (сл. и муз. А. Перескокова) входит Лесовичок.

Лесовичок. Вспомнили вы про меня, ребята, и я сразу пришёл к вам в гости. Здравствуйте.

Дети. Здравствуй, Лесовичок.

В: Что случилось, почему ты такой печальный?

Лесовичок. Ребята, беда… У нас в лесу пропали все птицы.

В: Разве могли все птицы пропасть? Что случилось, как вы думаете, ребята?

Дети. Улетели в тёплые края. Остались зимующие.

Лесовичок. И зимующих нигде нет! Ох, наверное, эти озорницы решили поиграть со мной в прятки: каждая птица оставила задание, выполнив которое, её можно найти. Но я уже слишком стар, мне с ними играть тяжело.

В: Ребята, давайте поможем Лесо-вичку.

Игра «Птицы перелётные и зимующие»

Цель: активизация представлений детей о перелётных и зимующих птицах.

Детям предлагают карточки на клейкой основе с изображениями птиц. Необходимо назвать их и рассадить на деревья: перелётных на то, где зеленеют листья (летнее), зимующих — на покрытое снегом (зимнее).

Лесовичок. Молодцы! Чтобы найти остальных птиц, нам необходимо помочь им взлететь.

Дыхательная гимнастика «Птицы»

Цель: формирование плавной воздушной струи, выработка речевого дыхания.

Каждый ребёнок держит ленту с птицей-оригами. Предлагается подуть на неё, чтобы она взлетела.

И.п. — стоя, ноги вместе, руки вдоль туловища;

1 — поднять руку с лентой вверх — вдох;

2 — задержать дыхание на один счёт;

3 — следя, чтобы щёки не надувались, сделать протяжный выдох [п-ф-ф-ф-с-с-с-с] на птицу так, чтобы она «взлетела»;

4 — опустить руку, расслабиться, ленту с птицей взять в другую руку. (Повторить 2—3 раза.)

Лесовичок. Как хорошо наши птицы взлетели!

Игра «Куда птица полетела?»

Цель: формирование умения составлять предложение с предлогами на, под, за, перед, между, около.

Детям предлагается рассказать, куда полетела или села птица, глядя на куб со схемами предлогов. Дети по очереди бросают куб и, глядя на схему-подсказку, которая выпадет, составляют предложение с предлогами:

— Птица села на дерево.

— Птица летит около дерева.

— Птица летит между деревьями.

— Птица спряталась за деревом. И т.д.

Лесовичок. Молодцы, справились с заданием.

Игра «Скажи наоборот»

Цель: формирование умения подбирать антонимы к глаголам.

Лесовичок называет действие и по очереди бросает мяч детям, стоящим в кругу. Тот, кто поймал мяч, называет глагол-антоним:

Одеть — … (раздеть).

Поднять — … (опустить).

Бежать — … (стоять).

Радовать — … (огорчать).

Молчать — … (говорить).

Ругать — … (хвалить). И т.д.

Физкультминутка «Воробей»

Скачет шустрый воробей,

(Прыгают на месте.)

Ему на месте не сидится,

(Прыгают на левой ноге на месте.)

Прыг-скок, прыг-скок,

(Прыгают на правой ноге на месте.)

Завертелся, как волчок.

(Кружатся на месте.)

Вот присел он на минутку,

(Приседают.)

Почесал он клювом грудку,

(Встают, наклоны головы вправо-влево.)

И с дорожки на плетень,

(Прыгают на левой ноге на месте.)

Тири-тири,

(Прыгают на правой ноге на месте.)

Тень-тень-тень!

(Прыгают на двух ногах на месте.)

А. Барто (перераб.)

Игра «Доскажи словечко»

Цель: формирование у детей старшей группы умения образовывать глаголы приставочным способом от глагола лететь.

Перед каждым ребёнком стоит макет дерева и бумажная птица, дети слышат начало предложения, продолжая его, произносят глагол и выполняют действие с птицей.

Сидела птица на земле.

И вдруг птица с земли — … (взлетела).

К дереву — … (подлетела).

Вокруг дерева — … (облетела).

До дерева — … (долетела).

На ветку дерева — … (прилетела).

С ветки на ветку — … (перелетела).

Опять вокруг дерева — … (облетела).

От дерева — … (отлетела).

Чего-то испугалась и — … (улетела).

Лесовичок. Молодцы, ребята! Справились с заданием!

Игра «За окном»

Цель: формирование умения согласовывать существительные с числительными.

На мольберте расположен макет окна. У детей на столах лежат конверты с силуэтами разных птиц (от 1 до 5) на прищепках. Детям поочерёдно предлагают назвать и сосчитать птиц, которые лежат в конверте, а затем расположить их в окне.

Дети прикрепляют карточки с изображением птиц к макету окна и определяют их количество. Например: «Я вижу за окном пять ворон, двух синиц, трёх дятлов, одного голубя». И т.д.

Зрительная гимнастика

Цель: снятие нарастающего утомления глаз, укрепление глазных мышц и устранение напряжения.

Небо синее вокруг.

Стая птиц летит на юг.

(Круговые движения глазами в одну сторону.)

Чтоб скорей им прилетать,

Будем крыльями махать.

(Круговые движения глазами в другую сторону.)

Взмахнули правым крылом,

(Глаза вправо.)

Взмахнули левым крылом,

(Глаза влево.)

Взмахнули правым крылом,

(Из левого угла в правый угол.)

Взмахнули левым крылом.

(Из правого угла в левый угол.)

В. Ковалько (перераб.)

Игра «Сложи птицу»

Цель: развитие зрительного восприятия, мелкой моторики рук.

На столах лежат конверты с головоломками, которые детям предлагается сложить. У каждого ребёнка открывается изображение птицы.

Лесовичок. Спасибо вам, ребята. Вы помогли мне вернуть в наш лес птиц. Пойду их угощу, чтобы больше не прятались от меня. Всем до свидания, приходите в гости.

В:. Молодцы, ребята. Вам понравилось помогать Лесовичку? Какое задание вам понравилось больше всего? А что не понравилось? (Детям предлагают «покормить птиц»: если занятие понравилось, положить фишку — «зёрнышко» к силуэту радостной птички, не понравилось — к силуэту грустной.)

Конспект занятия по окружающему миру «Весенние месяцы» для подготовительной группы

Цель: формирование положительно-эмоционального отношения к красоте весенней природы.

Задачи:

#1047;акрепить представления детей о весне, весенних месяцах.

#1056;азвивать логическое мышление, память, познавательную активность.

#1042;оспитывать любовь к природе.

Материалы и оборудования : презентация

Ход занятия.

Здравствуйте. Ребята у меня к вас есть загадка попробуйте ее отгадать.

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой

Взмахнет,

В лесу подснежник

Расцветет. (Весна)

Весна – замечательное и прекрасное время года. Природа просыпается и оживает после зимнего сна. Отгадайте загадки о весенних месяцах и соотнесите отгадки с репродукциями картин расположенными на доске.

1. Дует теплый южный ветер,

Солнышко всё ярче светит,

Снег худеет, мякнет, тает,

Что за месяц? Кто узнает? (Март)

2. Яростно река ревёт

И разламывает лёд.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся,

В небе жаворонка трель,

Месяц к нам пришел (Апрель)

3. Зеленеет даль полей,

Запевает соловей,

В белый цвет оделся сад,

Пчелы первые летят,

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это? (Май)

Первый месяц весны – март. В народе его называют зимобор. Это ещё не настоящая весна, а предвесенье.

- Что вы знаете о месяце марте?

Солнце начинает одолевать зиму. Рыхлеет снег, появляются первые проталинки. Но в марте зима ещё не раз напоминает о себе. Нередко тёплую погоду сменяют заморозки, пролетает снежок. Поэтому и говорят, что у марта крутой характер, он улыбается и плачет, но это всё временное явление. Март берёзовым веником зиму выметает. С мартовским теплом пробуждаются деревья, начинается сокодвижение. В земле корни вбирают в себя влагу из оттаявшей почвы. Весенние соки могучим потоком поднимаются по стволу к веткам, наполняют собой почки, а те надуваются, разбухают, вот-вот готовы лопнуть и развернуть первую зелень.

Посмотри: на ветках почки,

Вот они надули щечки.

Разобрал подружек смех –

Убегает с поля снег.

Он спешит, а им потеха,

Почки лопнули от смеха.

Второй месяц весны – апрель. Водолей – так называют в народе апрель, месяц полых вод и бурного ледохода.

- Что вы знаете о месяце апреле?

Уже чувствуется весна. Апрель настоящий весенний месяц. В полях повсюду уже сошел снег. Шумят потоки воды. Лёд посинел, надулся, весь растрескался – вот-вот тронется, поплывёт вниз по реке. На орешнике и на осине повисли длинные серёжки, а ветви ивы в серебристо-белых пушистых «зайчиках». В голубой вышине зазвенела песня жаворонка.

Третий месяц весны – май. В народе май называют самым цветущим месяцем.

- Что вы знаете о месяце мае?

Земля с каждым днем становится всё наряднее, одевается в пестрый убор свежих трав и цветов. В воздухе пахнет талой землей, отсыревшей корой деревьев, весенними цветами. Повсюду – от зари до зари распевают птицы. Дни яркие, солнечные, один краше другого.

Выберите правильные утверждения о весне:

- стало холодно;

- растаял снег;

- птицы улетели в теплые края;

- солнце светит редко;

- распустились листья;

- стало теплее;

- выпал снег;

- начался прилёт птиц;

- солнце светит чаще;

- начался листопад.

Весной зелёное царство просыпается и преподносит нам свои первые дары. Напоённая талой водой, тёплыми весенними дождями, земля надевает зеленой платье с пестринками нежных первоцветов.

Игра: «Назови – ласково».

Солнце - солнышко;

луч - лучик;

весна - весняночка;

ручей – ручеек;

подснежник - подснежничек;

мимоза – мимозочка;

дерево - деревце;

куст - кустик;

лист - листик;

дождь -дождичек;

облако – облачко;

цветы – цветочки;

трава – травка.

Сколько весенних месяцев? Назовите весенние месяцы. Какими явления весна отличается от зимы

Конспект по рисованию на тему : "Букет цветов" для подготовительной группы

Цель: Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме.

Задачи:

1. Закрепить представления детей о цветах.

2. Развивать речь, память, мышление, воображение, внимание, слуховую, зрительную, двигательную память.

3. Воспитывать у детей любовь к родному краю.

Здравствуйте. Ребята , мне неизвестный человек оставил конверт , и там загадка для вас , сейчас я ее прочитаю , а вы попробуйте отгадать , хорошо? И потом мы узнаем , о чем мы сегодня с вами будем разговаривать.

Эти чудеса природы
Любят теплую погоду,
Солнце, воду и росу,
И жужжащую осу.
Что за диво на поляне,
Соберем в подарок маме.( Цветы)

В: Верно , цветы !Я хочу рассказать вам небольшой рассказ , слушайте меня внимательно.

Жили-были в одном детском саду дети. Весной они посадили на клумбу семена цветов. Ухаживали за ними, поливали, пропалывали. И выросли на клумбе красивые цветы, всем на удивление! Одна девочка захотела сделать всем сюрприз, украсить группу цветами. Пришла она раньше всех, сорвала цветы с клумбы и расставила в вазы в группе. Посмотрите, ребята, какой стала клумба. Как вы думаете, что стало с цветами, которые сорвала девочка?

Не только поэты, но и композиторы, художники воспевают в своих произведениях красоту цветов, растущих в России. Так они воспевают любовь к родному краю, передают свое восхищение красотой Родины.

А какова роль цветов в создании настроения человека? (Ответы детей.)

Верно. С цветами мир вокруг становится наряднее. Чтобы украсить комнату или себя человек издавна использовал цветы. Цветы приносят в нашу жизнь ощущение праздника. Поэтому, когда мы идем в гости, то помним, что всегда лучшим подарком является букет цветов. Цветов в мире бесчисленное множество. Какие цветы вы знаете? (Ответы детей.)

- Какие насекомые опыляют цветы?

Ответы детей: Пчелы, шмели, бабочки, осы, насекомые.

- Как распространяются семена цветов?

Ответы детей: Их переносит ветер.

-Если цветочек днем закрывает свои лепестки, о чем это нам говорит?

Ответ детей: Что погода портиться и может быть дождь.

В: Как вы думаете, как можно украсить цветами группу, чтобы не рвать живые цветы?

Д: Нарисовать.

В: Отлично , верно !

В:Сейчас , мы с вами посмотрим презентацию и узнаем какие цветы у нас растут .

В: Какие цветы изображены на картине?

Д: Ромашка

В: Верно !

Ромашка - это такой маленький цветочек на тоненьком стебельке. Стебелечек зеленого цвета и на нем много маленьких ромашек. Лепесточки цветка белого цвета, а серединка желтая. Ромашка растет и в поле, и в саду. Ромашка – это целебный и полезный цветок. Из цветов ромашки заваривают чай, он помогает при простудных заболеваниях. Сначала цветочки
собирают, затем сушат. Она является символом России, нашу ромашку любят и в других странах мира. Еще она символ чистоты и красоты, белая и безукоризненная, символ семьи, все семьи любят цветы ромашки.

В: Какие цветы изображены на картине? ( Это - Василек)

Васильки — красивые ярко-синие цветы. Если приглядеться внимательно, то можно заметить, что цветок василька состоит из многих небольших соцветий, собранных в корзиночку. В каждом маленьком цветке прячется капелька меда. Своим ярким синим цветом, хорошо заметным среди золотых колосьев ржи и пшеницы, и приятным ароматом василек привлекает насекомых, которые прилетают к цветам за душистым нектаром и сладкой пыльцой. Перелетая с василька на василек, пчелы и шмели опыляют цветы. Васильки цветут все лето, с июня по сентябрь. Цветы василька помогают людям излечивать болезни. Их собирают, сушат, готовят из них отвары и настои.

В: Какие цветы изображены на картине? ( Это - Колокольчик)

Колокольчики — красивые лесные цветы. На лугах и полянках колокольчиков всегда много, ведь они растут целыми семьями.Расцветают колокольчики в мае. В цветок снизу могут залетать крупные насекомые — шмели и пчелы. Пока они добираются до нектара, находящегося в самой глубине цветка, частички золотистой пыльцы остаются у них на брюшке, спине и ножках. Перелетая на другие колокольчики, насекомые опыляют их. Колокольчики цветут долго, с мая по сентябрь. Встречаются различные виды колокольчиков. Есть колокольчики темно-синие, фиолетовые, сиреневые, голубые, розовые и даже белые. Колокольчик – не только красивое, но еще и полезное растение. Его применяет при лечении кашля, мигрени, и других болезней. А припарки на основе колокольчика наши предки применяли при укусах собак.

В: Какие цветы изображены на картине? ( Анютины глаза)

Анютины глазки зацветают в мае и могут цвести до поздней осени.

Анютины глазки — лекарственное растение, которое избавляет людей от высыпаний на коже (в т.ч. от золотухи, экземе), очищает кровь.

В: Какие цветы изображены на картине? ( Гвоздика)

Гвоздика – красивое многолетнее цветущее растение. Цвет лепестков гвоздики может быть красным, бордовым, белым, розовым, иногда лавандовым. Гвоздика считается символом любви, преданности и семейной жизни.

А это - мак. Мак — одно из самых древних растений. Яркие цветки мака привлекали людей с давних времен. Однако это растение ценили не только за красоту, но и за лекарственные свойства. Этот яркий, но бесконечно нежный цветок необычайно красив. Семена мака широко используются в кулинарии в качестве начинок для пирогов и рулетов. Семена обладают приятным вкусом и запахом.

В: Какие цветы изображены на картине? ( Розы)

Роза — царица цветов. Роза оказывается не только красивым, но еще и очень ценным растением. И не только за красоту любят и ценят розы. Они нужны кондитерам , медикам,парфюмерам.Из роз делают ароматное розовое масло из которого делают духи, варят варенье , делают мороженое. Из лепестов роз заваривают чай. Розы бывают разного цвета оранжевые , бордовые , желтые , белые , красные , розовые даже голубые и зеленые.

Я предлагаю вам нарисовать букет цветов, используя яркие цвета и оттенки.

Воспитатель показывает примерные рисунки букетов цветов .

Молодцы ! Вы отлично, сегодня позанимались . Что вам понравилось ? Вам было трудно?

Конспект занятия по ФЭМП "Определяем время по часам" для подготовительной группы

Цель: Познакомить детей с работой часов.

Задачи:

1. Закрепить и расширить знания детей о разных видах часов, их роли в жизни человека.

2. Развивать творческое воображение и логическое мышление, умение делать выводы, излагать мысли

3. Воспитывать интерес к технике.

Материалы и оборудования : презентация

Ход занятия:

В: Здравствуйте, ребята. Как ваше настроение. Сегодняшняя наша тема «Часы и минуты»

Я скажу вам загадку , а вы послушайте меня внимательно и постарайтесь ответить.

Мы день не спим,

Мы ночь не спим.

И день, и ночь

Стучим, стучим (ЧАСЫ)

- Молодцы.

В: Сначала давайте мы с вами вспомним , как устроены часы? Что есть у часов ? ( слайд 2)

Дети: Корпус, стрелки , циферблат

В: Этот круг называется- циферблат , движущиеся стрелки указывают на цифры.

В: Как называются стрелки , показывающие время?

Д: Длинную стрелку называют минутной , а короткую - часовой

В:Короткая ходит очень медленно . Она показывает часы. Минута - небольшой промежуток времени , а час - большой. Когда минутная стрелка проходит весь круг по циферблату , значит прошёл час.

- Как вы думаете для чего нужны часы?

Д: Так мы узнаем , сколько времени в данный момент

В: Кажется , что весной день становится длиннее и времени появляется больше. Так ли это ?

В: Солнце встает рано и будит людей. Встаешь , а уже светло на улице.А зимой , когда мы просыпались , было еще темно .Значит день стал длиннее, а ночь короче.В сутках всего 24 часа , поэтому времени не появляется больше.

А теперь ребята давайте мы с вами отдохнем:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише , тише, тише( приседают)

Деревцо все выше , выше

Ребята , а вы знаете как определяли время в древности ?

Слайд 3

Когда часов не было, определять время помогали птицы: петух пропел — утро наступило, соловей поёт — ещё ночь (он поёт первым из птиц).

Слайд 4

Также люди определяли время по солнцу: взошло солнышко — утро, пора вставать, заходит солнышко — наступает ночь, конец дневным делам. Как вы думаете всегда ли удобны такие часы.

Д:(Нет, они не показывают время ночью и в пасмурную погоду.)

Слайд 5

Тогда люди придумали водяные часы. Воду наливали в сосуд и делали на нём пометки. Вода из сосуда медленно вытекала. Сколько вытекло воды из сосуда — столько времени прошло.

Как вы думаете чем неудобны такие часы.

Д: (Нужно постоянно следить, чтобы в них была вода.)

Слайд 6

Затем люди придумали песочные часы. Песок в них пересыпается из верхней колбы в нижнюю за определённое время. Когда песок высыпается, часы нужно переворачивать.

Слайд 7

Все эти часы были неточными и неудобными в использовании.

Тогда люди придумали механические часы со стрелками. Сначала такие часы помещались на главной площади города.

Кто знает, как называются главные часы в Москве и где они находятся? (Куранты на Спасской башне Кремля.) ( слайд 8)

Впоследствии появилось множество разновидностей часов.

Слайд 9. Ребята , а какие часы "умеют куковать"?

Д :(часы с кукушкой).

Слайд 10. Ещё существуют часы, в которых отсутствуют стрелки, они называются электронными.

Слайд 11. У вас дома наверняка есть часы - будильник. Как вы думаете зачем нужны такие часы?

Д: (будильник можно завести на определённый час и своим звоночком

или мелодией он разбудит нас в нужное время).

Ребята , а сейчас вам скажу загадки. А вы внимательно меня послушайте.

#1052;аленький домик

Не стоит, не лежит,

На стене висит,

В нём хозяйка сидит,

На время глядит. (Часы с кукушкой)

2. Часы,

Но ни часов,

Ни минут,

Ни секунд не показывают. (Песочные часы)

3. Ежедневно в семь утра
Я трещу: «Вставать пора!»
(Будильник)

О чем мы сегодня поговорили? Молодцы. Мы отлично с вами позанимались

Конспект занятия по ФЭМП на тему «Путешествие на лесную поляну» для подготовительной группы

Цель: Формирование элементарных математических представлений

Задачи:

Образовательные цели: Закрепить умение вести прямой и обратный счет до 10, находить предыдущее и последующее число для каждого числа от 1 до 10; вести порядковый счет, закреплять знания о геометрических фигурах, умение различать их, закреплять умение решать задачи, учить выполнять игровые действия.

Развивающие цели: развивать воображение, зрительное восприятие, внимание, логическое мышление, мелкую моторику, умение работать с образцом.

Воспитательные цели: воспитывать познавательный интерес к математике.

Материал: презентация.

Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, я хочу рассказать вам одну сказку. В лесу была одна очень красивая поляна. На ней обитали разные животные и насекомые. Каждый из них занимался своим делом в определенные дни недели. Но однажды на поляну налетел ветер и все-все перепутал. Теперь жители поляны не знали, что и когда им делать. Только вы, ребята, можете помочь жителям. Вы готовы выполнить математические задания и расколдовать поляну?

Воспитатель. Назовите первый день недели.

Дети. Понедельник.

Воспитатель. В понедельник все звери с утра вставали на зарядку. Давайте расставим их по порядку. Возьмите числовые карточки и встаньте по - порядку.

- Сосчитайте от 1до 10, а теперь обратно.

- Я показываю цифру,( слайд презентации ) а вы ее называете (индивидуально).

- Назовите соседей числа 3 (6,9, 3?

- Какое число следует за числом 6 (3, 2, 7,1?

- Какое число стоит перед числом 5 (2,6,8?

Воспитатель. Молодцы, ребята. Вы расколдовали понедельник.

Воспитатель. Как называется второй день недели?

Дети. Вторник.

Воспитатель. Во вторник все лесные жители пересчитывали свои запасы. Послушайте внимательно и скажите, сколько запасов у жителей.

1. Белка пересчитала все орехи. Их оказалось 6, но тут бельчонок принес еще один орех. Сколько всего орехов стало?

2. У ежика было 7 яблок, одним яблоком он угостил соседа. Сколько яблок осталось у ежика?

3. Хомяк во вторник пошел на поле и принес 3 горошины, а его друг суслик принес 2 горошины. Сколько горошин у друзей вместе?

Воспитатель. Назовите третий день недели.

Дети. Среда.

Воспитатель. Среда на лесной поляне – день сбора урожая. Все лесные жители пошли за новыми запасами.

- Который по – счету идет волк? Заяц? Лиса?

- Кто идет третий? Второй? Пятый?

Физминутка «Медведи»

Три медведя шли домой

Папа был большой, большой.

Мама чуть, пониже ростом

А сынок малютка просто,

Очень маленький он был

С погремушками ходил.

Дзинь ля, ля. Дзинь ля, ля

С погремушками ходил.

Воспитатель. Назовите четвертый день недели.

Дети. Четверг.

Воспитатель. В четверг пчелы не смогли решить задачи по математике. И нам надо им помочь.

Поможем пчелам и поиграем в дидактическое упражнение которое называется «Задачки в стихах»

Четыре гусенка и двое утят

В озере плавают, громко кричат.

А ну, посчитай поскорей,

Сколько всего в воде малышей? Шесть.

Семь веселых поросят

У корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться –

Сколько свинок у корытца? Пять.

Пять цветочков у Наташи

И еще два дал ей Саша.

Кто тут сможет посчитать,

Сколько будет два и пять? Семь.

В:Мы расколдовали четверг.

Воспитатель. Назовите пятый день недели.

Дети. Пятница.

Воспитатель. А в пятницу маленький зайчонок заблудился в лесу и не мог найти дорогу домой. Но тут к нему на встречу пришел волк и сказал , что поможет зайчику вернуться домой , если он решить сможет ответить на вопросы. Поможем зайчику ?

- Сколько всего дней в неделе? (семь).

- Какой день недели сегодня? (вторник).

- Какой день недели был вчера? (понедельник).

- Какой день недели будет завтра? (среда).

- Сколько всего времен года? (четыре).

- Какое время года сейчас? (весна).

Воспитатель. Назовите шестой день недели.

Дети. Суббота.

Воспитатель. От ветра все маленькие птенцы разлетелись кто куда. Давайте соберем всех птенцов в одну семью.

Если ты услышишь то, что считаешь правильным, хлопай в ладоши, если же то, что не правильно – покачайте головой:

- утром солнышко встает;( да)

- по утрам нужно делать зарядку;( да)

- нельзя умываться по утрам;( ложь)

- днем ярко светит луна;( ложь)

- утром дети идут в детский сад;( да)

- вечером вся семья собирается дома;( да)

- в неделе 5 дней;( ложь)

- после субботы идет воскресение;( да)

Воспитатель:Молодцы!

Воспитатель. Назовите седьмой день недели.

Дети. Воскресенье.

Сейчас нам надо отгадать загадки , а вы слушайте внимательно.

1) На тарелке, как венок,

Как веселый колобок,

И на мяч похож наш друг,

Угадайте, это …(круг)

2) Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны.

Ну, пожалуй, и довольно.

Что же это?(треугольник)

Итог.

- Вот вы и расколдовали всю лесную поляну.

Какое из заданий вам понравилось больше всего. Лесным жителям тоже понравилось заниматься с вами.

Конспект по обучение грамоте для подготовительной группы на тему : "Путешествие по стране Грамотейка"

Цель: Создание условий для совершенствования уровня овладения детьми речевых умений и навыков.

Задачи:

#1059;чить составлению предложений из предложенных слов ; закрепление понятий «звук, слог, слово, предложение»;

2. Развивать слуховое внимание, память, активизировать мыслительную деятельность;

3. Воспитывать умение внимательно слушать и выполнять указания педагога.

Материалы и оборудования: презентация

Ход занятия :

В: Здравствуйте . Ребята ,нам надо отгадать загадки о жителях страны знаний . Слушайте меня внимательно и попробуй отгадать , хорошо?

1. Один мягкий и свистит

Другой твёрдый и шипит

Третий вовсе запоёт

Хоть кто его произнесёт (ЗВУК).

#1063;ерные птички на белой страничке

Молчат, ожидают, кто их прочитает… (БУКВА).

#1047;вук я к звуку подберу

И его произнесу

Если буквы в ряд сложу

То его потом прочту (СЛОВО).

#1052;ного слов я соберу

Меж собой их подружу

Понятным будет изложение

То получу я (ПРЕДЛОЖЕНИЕ).

В: Вы отлично справились , молодцы !

В: Ребята , у нас есть три конверта с заданиями. И нам надо их выполнить .

Конверт №1 называется «Предложение»

Здесь слова в предложении перепутались, и нам нужно составить предложение. Сейчас на экране появиться слова , а мы попробуем составить предложение .

1. Сидел, лугу, зеленом, на, жук.

2. Дети участке гуляют весной на

3. Машина взял мальчик.

4. Мама интересную читает книгу.

5. Гуляет Соня улице на

В: А , что мы с вами только что делали ?

Д:Мы старались правильно составить предложения

В: В первом конверте у нас еще есть задание. Здесь нам даны фотографии и нам надо посмотреть на картинку и составить предложение . Сможем составить предложение? ( отв. детей)

В:Молодцы! С заданием из первого конверта вы справились!

Конверт №2 «Слово»

Здесь написаны слова и нам нужно их назвать одним словом.

Например : Лось,олень,кабан,лиса,волк (дикие животные)

Слушай внимательно и постарайся ответить.

1.Мячик,кукла,кубики,зайчик,машинка (игрушки)

#1044;уб,береза,ясень,осина,бук (деревья)

#1051;ось,олень,кабан,лиса,волк (дикие животные)

#1050;орова,овца,коза,лошадь,свинья (домашние животные)

#1058;арелка,чашка,бокал,кастрюля,блюдце (посуда)

#1056;оза, ромашка, тюльпан , лилии ( цветы )

Воспитатель: А теперь мы поиграем в игру которая называется «Назови правильно детеныша животного»: Я скажу вам , как называется взрослый животный , а вы мне скажите как называются их детеныша.

Например : У барсука - барсучки.

А как будет у ежа - ежата

У оленя - оленята

У крокодила- Крокодильчики

У оленя- оленята

У зайца - зайчата

У кота- котята

Молодец!

Сейчас мы с вами немного отдохнем.

Сидит белка на тележке, (Сжимают и разжимают кулачки).

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке, (Поочередно разжимают пальцы).

Воробью, синичке,

Мишке - топтыжке

И зайчику- трусишке. ( еще раз повторим)

Конверт №2 «Поиграй»

В этом конверте у нас спрятаны игры и первая игра называется «Подскажи словечко»:

Сейчас я буду читать загадки , а вы постарайтесь угадать и ответить.

#1042;сех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

А однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит -Это доктор ... (Айболит).

#1051;етом в огороде - свежие и зеленые,

А зимою в бочке - желтые, соленые,

Отгадайте, молодцы,

Как зовут нас....? (Огурцы).

#1054;н плывет по простыне,

Как кораблик на волне,

Он хозяйкам добрый друг

-Электрический... (утюг). Чем вы гладите? (Утюгом).

4. Он сиреневый такой,
Машет весело рукой.
Он свалился к нам с луны –
Знают, любят малыши. (Лунтик)

5. На одной лесной опушке
Мишка спит зимой в избушке,
Летом в шахматы играет,
Рыбу ловит, не скучает.
Но его привычный быт,
Нарушает смех и визг,
Мяч в окне, компот разлит...
Кто скажите так шалит? (Ответ - Маша. Мультфильм "Маша и медведь")

А теперь, ребята, поиграем в еще одну игру которая называется «Телевизор».Я буду читать стишки, в которых один звук будет звучать громче и чаще другого. Вы запомните его , а потом мне скажете , хорошо . В конце мы узнаем какое слово у нас получилось .

1. 1. А-а-а мама моет малыша. (звук А)
2. 2. Зо-зо-зо – Зое повезло (звук З)
3. Ба – ба - ба – на избе была труба. (звук Б)

Бу – бу – бу - побелили мы трубу.

4. Пароход гудит трубой, (звук У)

Издаёт он звук какой?
Угадать вам помогу,
Загудит он громко:
«У-У-У!»

5. «У меня прекрасный слух!» - (звук К)
   Кукарекает петух.
   «Ко-ко-ко!» - наседка вторит –
   «Станешь ты артистом вскоре!»
   «Ко-ко-ко!»
6. Анечка упала на пол, (звук А)
   Кот ладошку расцарапал,
   И не ладится игра,
   Аня громко плачет: А-А-А!

В: У нас получилось слово Азбука . Ребята что такое азбука ? ( отв. детей )

В: Молодцы ! Вы отлично справились заданиями . Что вам понравилось ? Что вам было трудно? Что мы сегодня делали ?

Конспект занятия по окружающему миру в подготовительной группе «Лето к нам приходит!»

Цель: закрепление у детей знаний о сезонных явлениях живой и неживой природы.

Задачи:

#1059;чить детей отмечать летние изменения в природе;

#1056;азвивать память, мышление, способность правильно и грамотно высказывать свои мысли;

#1042;оспитывать культуру поведения в природе в летний период;

Материалы и оборудования : презентация с картинками луговых цветов, насекомых, птиц.

Ход занятия:

Воспитатель: -Здравствуйте, ребята! Я хочу вас прочитать стихотворение Е. Трутневой , а вы подумайте, о каком времени года в нем говорится.

Если в небе ходят грозы,

Если травы расцвели,

Если рано утром росы

Гнут былинки до земли,

Если в рощах над калиной

Вплоть до ночи гул пчелиный,

Если солнышком согрета

Вся вода в реке до дна –

Значит, это уже лето!

Значит, кончилась весна!

Про какое время года говорится в стихотворении?

Дети. Про лето.

- Конечно же, речь идет о лете. Лето – одно из самых прекрасных времен года.

Воспитатель: - Ребята, а какие изменения природы могут происходить только летом?

Дети :Летом выпадают осадки: дождь, град, часто после дождя появляется радуга.

В:Дожди летом бывают теплые, ливневые, льет как из ведра.

В:Летом бывают грозы (красивое, но опасное явление природы, грозы происходят оттого, что встречается теплый и холодный воздух и собирается в грозовую тучу. В грозовой туче возникает электрический заряд – молния).

В:Летом бывает радуга, семицветный мост, возникающий на небе после дождя, когда последние еще не упали на землю, а уже выглянуло солнце. (В радуге семь цветов,и они всегда расположены в строгом порядке: красный, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый).

- Назовите летние месяцы (июнь, июль, август).

- Летом цветет очень много растений, поэтому июнь в народном календаре называют «разноцвет». А как вы думаете, чем полезны цветы?

Д: Укрепляют здоровье человека, многие комнатные растения обладают способностью повышать влажность воздуха в помещениях,

Воспитатель: А кто-нибудь из вас ходил на луг? Много ли цветов вы там видели? Можно ли собирать букеты на лугах? Почему? Какие вы знаете лекарственные растения?

(Ответы детей).

Воспитатель: Послушайте, как в народе называли месяц июль.

Июль- страдник (пора косить траву, начинается страда сенокоса). А для чего люди заготавливают сено? Как называется место, где косят траву? Как называются люди, которые косят траву? (Ответ детей).

Июль- липник (цветет липа, воздух наполняется ароматом меда, время пчел. А где живут пчелы? (Ответы детей). Посмотрите на пчелу. Как вы думаете, это полезное насекомое или нет? Чем питается пчела? (питается нектаром цветов). А где живут пчелы? (улей). Есть пчелы домашние, они живут в ульях, которые им делает человек. А есть пчелы дикие и живут они, как вы думаете где? (в лесу). И домик они себе делают в дупле на дереве. А где пчелы берут мед? (ответы детей).

Воспитатель: А теперь давайте немного отдохнем и поиграем.

Физкультурная минутка на паласе: «Бабочка».

Видишь, бабочка летает, (машем руками –крылышками.)

На лугу цветы считает. (считаем пальчиком.)

- Раз, два, три, четыре, пять. (хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (прыжки на месте.)

За день, за два и за месяц. (шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела. (машем руками – крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (считаем пальчиком.)

- А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Четвертый лишний».

Картинки с насекомыми и птицей, с насекомыми и цветами, с птицами и насекомым, с зимующими птицами и перелетной.

Воспитатель: Поиграли, а теперь продолжаем наш разговор. Вы знаете, что Август называют – хлебосол, припасиха (делаются запасы на весь год).

Август очень щедрый месяц: на весь год люди запасают хлеб, добывают корма для животных. «У зимы рот велик, август спать не велит».

-Что именно заготавливают люди в августе? А какие заготовки делают ваши родители из ягод, фруктов и овощей? (Ответы детей).

Вот и подошло наше занятие к концу. Вам понравилось? А что интересного было для каждого из вас? (ответы детей).

А мне сегодня понравилось, какие вы были активные, как внимательно меня слушали.

Конспект занятия "Мы идем в гости" в подготовительной группе

Цель: формирование у воспитанников нравственных норм общения, навыков культурного поведения в гостя

Обучающие задачи: познакомить детей с основными правилами поведения в гостях.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей культуру поведения.

Развивающие задачи: развитие нравственных норм общения.

Оборудование и материал: презентация, желтая бумага , карандаш , ножницы.

Ход занятия.

Педагог: Здравствуйте. Я рада вновь видеть ваши улыбки и желаю вам сохранить хорошее настроение на весь день.

Педагог. Дети, ответьте мне на вопрос. Любите ли вы принимать гостей или ходить в гости? (Ответы детей)

Педагог. А почему вам нравиться ходить в гости? (Ответы детей)

Педагог. Да, я не сомневалась, что в гости любят ходить все: и девочки, и мальчики. В самом деле, что может быть лучше, чем встретиться с друзьями, поиграть, посмотреть вместе мультфильмы, поделиться радостью друг с другом. В гостях можно приобрести новых друзей. Скажите, когда следует навещать своих друзей, подруг, знакомых? (Только в случае, если вас пригласили.)
Почему нельзя приходить к знакомым без приглашения? (У каждого человека могут быть свои дела.)

Педагог. Сегодня к нам в гости спешит гость. А кто он, вы узнаете, если угадаете загадку:

Он любитель грызть морковку,
Ест капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там,
По полям и по лесам
Серый, белый и косой,
Кто, скажите, он такой?
(Заяц)

Педагог. Правильно, а вот и наш зайчик пришел к нам в гости (появляется слайд презентации , где изображен заяц ) Заяц приветствует детей.

Педагог. Зайчик рассказал мне, что его пригласил в гости на день рождения его друг мышонок. Но зайчик наш не знает как вести себя в гостях. Поможем зайчонку расскажем как себя вести в гостях? (Ответы детей).

Педагог. Что нужно сделать, если вас пригласили в гости?

Д:Поблагодарить и начать готовиться к визиту: готовить подарок и продумывать свой наряд

Педагог. Давайте и мы с вами приготовим подарок для мышонка.

Скажите, что любит мышонок?

Дети. Сыр.

Педагог. Изготовим сыр для мышонка. Возьмите желтую бумагу и нарисуйте на ней простым карандашом кружочки. (Дети рисуют)

Педагог. У нас получились кусочки сыра для нашего мышонка.

Педагог. Подарок у нас с вами готов. И мы можем отправляться в гости.

Физкультминутка

Мы шагаем по сугробам, по сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу, проложи другим дорогу.
Очень долго мы шагали, наши ноженьки устали.
Сейчас в гости мы придем, а потом уж отдохнем.
Вот мы и пришли в гости

Педагог. Что нужно сделать, когда пришли в гости?

Дети. Поздороваться и поздравить именинника с днем рождения, подарить подарок.

Давайте покажем, как правильно это сделать. У меня есть игрушка мышка( слайд с мышкой), представьте себе, что это подружка зайчика и у нее сегодня день рождения.Мы будем по очереди поздравлять ее с днем рождения. (Дети по очереди поздравляют мышку )

Педагог. А иногда в гостях вас могут, попросили помочь, что нужно сделать? (Ответы детей).

Педагог. Раз мы пришли в гости то конечно нужно помочь имениннику.

Педагог. Дети, смотрите, у нас на столе тарелка с конфетами?( слайд презентации , где на столе тарелка с конфетами) Как вы думаете, по сколько нужно взять конфет, чтобы хватило всем? (По одной.)

« В гостях хорошо, а дома лучше»- говорится в пословице. И как бы хорошо ни было в гостях, всегда наступает момент, когда нужно уходить, момент прощания. Что нужно сказать на прощание? (Нужно поблагодарить и попрощаться).

Педагог обращается к зайчику.

Педагог. Вот мы и рассказали тебе зайчик как нужно вести себя в гостях. А теперь пора прощаться.

Дети прощаются с зайчиком.

Итог.

Что нового вы узнали на занятии?

Что вам больше всего понравилось?

Кого мы учили правилам поведения в гостях?

Каким бы ты хотел быть гостем?

Занятие наше окончено. Всего доброго!

Конспект занятия по развитию речи «Природа летом» в подготовительной группе

Цель: закрепление умений образовывать глаголы в прошедшем времени,

Задачи:

-упражнять детей в образовании и употреблении имен прилагательных в сравнительной степени,

- упражнять детей в подборе действий и признаков к предметам,

- - развивать логическое мышление и связную речь,

- упражнять в умении согласовывать числительное с существительным и прилагательным,

- воспитывать интерес к изменениям в природе, происходящим летом.

Ход занятия:

В. Ребята, здравствуйте! Сегодня у нас с вами будет очень интересный разговор, а загадка поможет вам узнать,о чем мы поговорим:

Я соткано из зноя, несу тепло с собою,

Я реки согреваю, «купайтесь!» — приглашаю.

И любите за это вы все меня, я …(лето)

В. Вот, наконец, и наступает лето красное! Мы так долго ждали его с вами!

Расскажите лето оно какое? (Ответ детей)

Лето какое? (теплое, яркое, разноцветное, радостное, жаркое.).

Солнце летом какое? (желтое, жаркое, яркое, теплое.).

Трава летом какая? (зеленая, душистая, высокая, низкая, мягкая.).

Вода летом какая? (теплая, прохладная, приятная, освежающая.).

Дождь летом какой? (теплый, долгожданный, проливной. короткий. затяжной.).

Дети летом какие? (веселые, радостные, забавные, шумные.).

Небо летом какое? (голубое, яркое, светлое, безоблачное, грозовое.).

Облака летом какие? (высокие, белые, голубые, грозовые, дождевые.).

Молодцы. Летом поспевают ягоды и фрукты. Давайте расскажем какой сок получится из фруктов, посмотрите на слайд и скажи , какой сок получился бы.

Дети: Яблоко - яблочный сок, апельсин - апельсиновый сок, мандарин - мандариновый сок, лимон - лимонный сок, ананас - ананасовый сок, груша - грушевый сок, виноград - виноградный сок, персик - персиковый сок.

В. Очень много существует пословиц и поговорок про лето. Как вы думаете,как можно объяснить такие поговорки и пословицы: «Летом заря с зарёй встречаются». (Большой световой день.) «В июне солнце высоко, а с утра до вечера далеко».Почему говорят: летом каждый кустик ночевать пустит? (Потому что летом очень тёплые ночи) (Ответы детей)

В. А теперь давайте немного отдохнем

«На речке»

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе — раз, это — брасс.

Одной, другой — это кроль.

Все, как один, плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

В: Сейчас расскажите что все делают летом.

Солнце что делает? (светит, греет, припекает, нагревает, сушит.).

Облака что делают? (стоят, плывут, надвигаются, проливаются дождем.).

Трава что делает? (пахнет, зеленеет, сохнет, растет, лежит.).

Цветы что делают? (растут, цветут, пахнут, радуют, украшают.).

Фрукты что делают? (растут, созревают, опадают, наливаются.).

Птицы что делают? (летают, поют. щебечут, радуются, выводят, учат птенцов, заботятся о них.).

Дети что делают? (загорают, купаются, греются, играют, прыгают, веселятся, радуются.).

Молодцы.

Ребятки, давайте поиграем в игру "А что вчера?".

Сегодня фрукты созревают, а вчера. (созревали).

Сегодня дети загорают, а вчера. (загорали).

Сегодня птицы поют, а вчера. (пели).

Сегодня облака плывут, а вчера. (плыли).

Сегодня дождь идет, а вчера. (шел).

Сегодня молния сверкает, а вчера. (сверкала).

Сегодня гром гремит, а вчера. (гремел).

Сегодня дети купаются, а вчера. (купались).

В:О каком времени года говорили?

Как лучше всего провести лето?

Что больше всего вам нравится в этом времени года?