Плавание детей с ДЦП
консультация по физкультуре

                        Плавание детей с ДЦП

На сегодняшний день актуальной проблемой является внедрение новых методик в плавании детей с последствиями детского церебрального паралича (далее ДЦП). При этом у лиц с ограниченными возможностями и инвалидов вырабатываются свои, зачастую принципиально отличные от нормативных, способности выполнения невольных и произвольных движений. Известно, что двигательная деятельность детей является одной из основных физиологических составляющих нормального формирования и развития организма. Снижение двигательной активности приводит к нарушению функционирования костно-мышечного аппарата, вызывающего изменения вегето-сосудистой и дыхательной систем, нарушение обменных процессов, снижение уровня работоспособности.

В настоящее время накоплен большой материал по оздоровительному влиянию водной среды на организм человека при заболеваниях детским церебральным параличом. Анализ результатов эффективности индивидуального обучения плаванию показывает, что за основу формирования исходной модели для обучения плаванию детей-инвалидов принимаются адаптивные средства и методы, заимствованные из методик обучения здоровых детей либо полученные в результате поисковых педагогических экспериментов. Подобное снижает степень их соответствия и сравнительной оценки, поскольку двигательные действия здорового ребенка принципиально отличаются от неустановившихся двигательных действий инвалида.

Вода для детей это, прежде всего, радость движения и восторг. На этой основе параллельно решаются задачи оздоровления и коррекции двигательных нарушений и, соответственно, улучшения его физического и интеллектуального развития. Тренировки в воде являются одним из самых совершенных способов восстановления и укрепления организма ребенка

При начальном обучении плаванию инструктор сталкивается со значительными трудностями не только в водной среде, но и на суше:

-неумение самостоятельно передвигаться;

-неумение спускаться самостоятельно в воду и подниматься из нее;

-у ребенка отсутствует внимание и нет контакта с тренером;

-ребенок не умеет держаться на воде;

-ребенок не умеет удерживать подвижную опору;

-ребенок не умеет задерживать дыхание на воде;

-неумение ритмично дышать в условиях периодического погружения под воду;

-выполнения выдоха под водой.

На первом занятии с детьми происходит знакомство с водой, и они осваивают воду с помощью инструктора (на руках инструктора либо с его страховкой), а также с помощью подручных средств (круги, нарукавники и т.д.). Знакомство с бассейном осуществляется передвижением вдоль бортика бассейна с опорой о поручни, если ребенок не ходит все передвижения и простые упражнения выполняются на руках у инструктора и с его помощью. Это несложные упражнения руками и ногами, различные погружения в воду, дыхательные упражнения с выдохом в воду. Процесс обучения проходит очень медленно. Все упражнения, которые выполняются, носят в основном игровой характер. В процессе адаптации детей с ОВЗ к водной среде были разработаны следующие несложные упражнения:

-Разнообразные совместные покачивания, стоя на месте.

-Перемещения по дну с ребенком на руках с изменением положения тела ребенка.

-Выполнение упражнений на разгибания инструктором пальцев ребенка под водой.

-Выполнение упражнений на захват предметов-игрушек.

-Выполнение руками тренера движений ногами, руками ребенка.

-Активное разгибание тренером спастически зажатых пальцев рук ребенка.

Чтобы дети усвоили эти занятия, учитывая все трудности для детей с ДЦП, понадобится не одно занятие. После основных упражнений следующим этапом является выполнение дыхательных упражнений. На освоение этого упражнения уходит несколько месяцев. Для эффективности работы с детьми ДЦП разработана таблица умений детей (Таблица 1).

Таблица 1.

Изучение специальной литературы по детскому церебральному параличу, в частности, в области лечебной физической культуры, адаптивной физической культуры, в контексте сравнительного анализа проявлений двигательных действий ребенка с тяжелыми поражениями и последствиями в условиях действия гравитации и на воде, а также специальных упражнений для преодоления последствий, позволяет:

Во-первых, выработать модели предполагаемых двигательных действий ребенка-инвалида и его взаимоотношений с инструктором.

Во-вторых, разработать обобщенную модель начального обучения плаванию.

Ниже представим примерный конспект занятия для детей с ДЦП по обучению плаванию:

Задачи:

1. Помочь получить образное представление о дыхании, облегчить дальнейшее изучение правил дыхания.

2. Адаптация психики к деятельности в новой (водной) среде.

3. Обучение принятия вертикального положения из положения лежа.

4. Развитие плавности движений и расслабление мышц тела, образование новых координаций движений (из-за изменения условий передвижения).