Конспект по образовательной области физическая культура Формирование основных видов движений у детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями умственной отсталостью), Возраст обучающихся от 4 до 8 лет
план-конспект занятия по физкультуре (младшая, средняя, старшая группа)

Частные задачи

Содержание

Дозировка

Методические приёмы обучения, воспитания и организации

Водная часть: 7 мин.

1.Организовать детей для начала занятия;

2.Воспитание доброжелательного отношения друг к другу и педагогам;

3.Развитие крупной моторики;

4.Закреплять точность движений ладони;

5.Развитие крупной моторики;

6.Развивать точность движений рук;

7.Развивать силу

движений ног;

8.Развитие навыка правильной осанки;

9.Развитие силы кистей рук;

10.Развитие гибкости суставов пальцев;

11.Укрепление мышц стопы;

способствовать переключению внимания для дальнейшего продолжения занятия;

1.Вход в зал, дети садятся на гимн. скамейку, около скамьи на полу лежат обручи.

Звучит муз. Композиция «Хей –хей! Тебе привет!»

1 куплет: здороваемся за ручки;

Проигрыш: хлопки в ладоши;

2 куплет: поглаживание носа, ушей;

Проигрыш: шлепки руками по коленям;

3 куплет: поглаживание щёк, глаз;

Проигрыш: топание ногами;

4 куплет: поглаживание живота, лба;

Проигрыш: хлопки в ладоши;

5 куплет: поглаживание рук, ног;

Проигрыш: топание ногами.

Создание мотивационной ситуации;

-рассказ о путешествии,

-постановка цели;

-определение реализации плана:

1:47мин.

2 раза пр.(лев.)  рукой;

16 раз;

2 раза пр.(лев.)  рукой;

16 раз;

2 раза пр.(лев.)  рукой;

16 раз;

2 раза пр.(лев.)  рукой;

16 раз;

2 раза пр.(лев.)  рукой.

16 раз;

Дети садятся согласно выложенным обручам сохраняя дистанцию;

педагог берёт руки ребёнка в свои и здоровается с каждым;

-педагог берет руки ребёнка в свои и помогает делать хлопки;

-педагог показывает и помогает детям: берёт руки ребёнка в свои, производит поглаживание;

-педагог берет руки ребёнка в свои и помогает делать шлепки по коленям;

-педагог показывает и помогает детям: берёт руки ребёнка в свои производит поглаживание;

-педагог встает топает ногами, при необходимости помогает выполнить движение, поднимая руками ноги ребёнка;

- педагог обращает внимание на выравнивание спины при поглаживании живота

-педагог берет руки ребёнка в свои и помогает делать хлопки;

-педагог показывает и помогает детям: берёт руки ребёнка в свои, производит поглаживание;

-педагог стоя показывает движение топания ног;

педагог предлагает отправиться в путешествие по разным странам и увидеть много нового и интересного.

Под ногами у детей лежат обручи, которые будут служить самолетами.

12.Закрепить навык ходьбы друг за другом.

Ходьба по залу внутри обруча,

хват обруча руками сверху.

-Дети встают ногами в середину обруча, наклоняются, берут обруч в руки (оказываются в середине обруча- самолёта) и отправляются на аэродром, по выделенной линии, педагог следит за дистанцией.

Муз сопровождение, помогающее определить смену движений.

Муз. игра «Лётчики на аэродром»

4:42 мин.

Цель игры: подготовка организма ребёнка для основных видов движений.

13.Развитие крупной моторики;

1 часть музыкальной игры:

1) Упр. «Моталочка»

- педагог показывает упр., дети выполняют по показу,

педагог берёт руки ребёнка в свои руки и помогает выполнить движение;  

14.Развитие координации в движении;

2) Ходьба /бег

по кругу с обручем в руках;

-остановка у карточки с «кенгуру», опускаем обруч на пол;

15.Развивать силу мышц передней и задней поверхности бедра.

3)  Упр. «кенгуру»

 И. п. стоя, руки на пояс ноги согнуть в коленях,

1-8 прыжки на 2-х ногах стоя на месте.

2р.

-педагог показывает прыжки, затем берёт ребёнка за руки и предлагает прыгать вместе.

2 часть музыкальной игры:

1) Упр. «Моталочка»

- Педагог показывает упр., дети выполняют по показу,

педагог берёт руки ребёнка своими руками и помогает выполнить движение;

16.Упражнять детей в беге;

2) Бег по кругу с обручем в руках;

- педагог контролирует дистанцию и скорость бега

-остановка у карточки

 «пингвин»,

положить обруч на пол, выйти из обруча;

17.Развитие координации движений при выполнении упр.

3) Упр. «пингвины»

И. п. стоя, руки вниз, пальцы рук выпрямить, ноги прямые:

1-8 Ходьба друг за другом переваливаясь с ноги на ногу.

2р.

-дети за идут за педагогом, стараться ноги не сгибать в колене;

- педагог показывает упр., дети выполняют по показу.

3 часть музыкальной игры:

1) Упр. «Моталочка»

-педагог берёт руки ребёнка в свои руки и помогает выполнить движение;

2) Бег по кругу в обруче;

- педагог контролирует дистанцию и скорость бега

остановка у карточки «обезьянка», положить обруч на пол:

18.Повысить эмоциональное состояние детей;

19.Способство-

вать развитию внимания;

20.Активизация мимических мышц;

21.Способство-вать укреплению мышц стопы;

3) Упр. «обезьянки»

1-8 И. п. стоя, ноги на ш. п.  

Руки согнуты в локтях вверх, пальцы рук прямые.

1-2 наклон вправо

3-4 наклон влево

5-6Хлопки в ладоши

7-8Топание ногами

1-2

3-4Надувание щёк

5-8Прыжки на носочках

2 р.

4 хлопка.

4 перетопа

2 р.

4р.

- педагог совершает быстрые, ритмичные движения по тексту песни,

дети совершают движения по показу педагога, стараются не отставать, педагог подбадривает детей и хвалит;

-помощь педагога в имитации движений;

-педагог обращает внимание детей на мягкое приземление на носочки;

22.Развитие мелкой моторики.

1-8 Упр. «Носики»

1р.

-педагог показывает и помогает детям в имитации движения «носики».

1-2Прыжки

4-8 Хлопки в ладоши.

2р.

8р.

4 часть музыкальной игры:

1) Упр. «Моталочка»;

- Педагог показывает упр., дети выполняют по показу,

-педагог берёт руки ребёнка в свои руки и помогает выполнить движение;

2) Бег по кругу с обручем в руках;

- педагог контролирует дистанцию и скорость бега,

остановка у карточки «змея»;

23.Способство-вать развитию эластичности косых мышц спины;

3) Упр. «Змея»

И. п. стоя, ноги на ширине плеч; руки прижаты к телу:

1-2,3-4; наклон влево(вправо)руки скользят по бокам одна вверх, вторая вниз.

5-6,7-8-повтор движений.

2 р.

дети кладут обруч на пол и совершают наклоны по показу педагога,

педагог обращает внимание, что наклон делается в сторону, а не вперёд.

5 часть музыкальной игры:

1) Упр. «Моталочка»;

- Педагог показывает упр., дети выполняют по показу,

педагог берёт руки ребёнка в свои руки и помогает выполнить движение;

24.Автоматизация движений;

2) Бег по кругу с обручем в руках;

- педагог контролирует дистанцию и скорость бега;

3) Остановка станция «детский сад»:

Хлопки в ладоши!

остановка около шведской стенки, рядом с картинкой оленя:

Способствовать переключению внимания, для дальнейших упражнений

4) Рассматривание картинки «олень»

30 сек.

Педагог: «Ребята посмотрите кто к нам пришёл?

 Олень!

 Педагог «Давайте покажем оленю нашу муз игру»

Переход на фитболы

Основная часть:15 мин.

25.Развитие координации, сидя на фитболе;

Муз композиция

«У оленя дом большой»

1:44мин.

Педагог рассаживает детей на модули,

обращает внимание на правильное положение ног;

26.Способствовать развитию и укреплению мышц живота, ягодиц, бёдер и спины;

1-16 Вступление хлопки в ладоши.

1-4-  И. п. Руки домиком над головой;

5-8-И. п.  Руки в полочки перед лицом;

9-16 -И. п.  Руки согнуты в локтях прижаты к телу, пальцы собраны в кулак движение рук вперёд

(назад), - имитация бега;

1-4- И. п.  Руки согнуты

в локтях прижаты к телу, пальцы собраны в кулак движение рук -имитация стука;

5-8 И. п. Пальцы собраны в кулак, большие пальцы выпрямлены -имитируем движение «за спиной»:

9-12-И. п.  Руки ладонями вверх согнуты в локтях, прижаты к телу: сгибание разгибание пальцев рук;

13-18 И. п. Правая рука согнута в локте пальцы выпрямлены на ланью вверх, кладём левую руку сверху, ладонью вниз - имитация рукопожатия.

16р.

1р.

1р.

8 р.

4 р.

4р.

4р.

4р.

1р.

-педагог

обращает внимание на

ровное положение спины

-педагог

обращает внимание на то, что прыгать на фитболе надо не отрывая ягодичных мышц от мяча;

-помощь в имитационных движениях;

Способствовать переключению внимания, для дальнейших упражнений

Рассматривание картинок с изображением животных: волк ,заяц медведь.

30 с.

Педагог: « Ребята нас олень приглашает в лес на прогулку!

В зале выложена Безопасная тропа, по которой мы продолжим наше путешествие.

Мы заползем в нору к волкам!»

Педагог показывает:

 - мат- вход в туннель,

  -туннель (волчья нора),

 «Будем переползать препятствие как зайки!»

Педагог рассказывает:

«Модуль-мяч

обозначает конечную точку движения и

дом медведя.

Найди на мяче картинку медведя, дотронуться ладошкой и вернись к началу тропы.»

26.Совершенствование навыка ползания на четвереньках в туннель

26. закрепление навыка переползания через модуль(цилиндр).

27.Закрепить навык ориентации в пространстве.

ползание на четвереньках вперёд

   И. п. Стоя на четвереньках с упором на руки и колени ползание по мату, в туннель;

переползание через модуль –цилиндр

И. п. Стоя на четвереньках перед модулем:

1-2 поднимаем правую и левую руку;

3-4 ставим их за модулем

5-6 сгибаем ногу в колене и закидываем на модуль;

7-8 одновременно:

Шаг руками вперёд,

9-10 потягиваем вторую ногу, сгибаем в колене;

11-12 отползаем на четвереньках вперед и встаём на ноги.

(Дойти до мяча-модуля - вернуться в начало тропы.)

3-4 р.

3-4р.

- в модуле-туннеле находится

 1 ч-к.;

-Педагог находится у модуля (цилиндр)

корректирует: безопасную дистанцию движения детей;

 при переползании через модуль- приземляемся мягко, согнув ногу в колене;

- следить за правильным положением кистей рук (упор на раскрытую ладонь, все пальцы направлены вперёд).

Способствовать переключению внимания, для дальнейших действий

Рассказ Инструктора

30 сек.

Педагог:

«Мы нашли домик медведя! Посмотрите у него 4 лапы и он умеет ползать по деревьям!

И мы сейчас будем учиться ползать по гимнастической скамье».

28. обучение навыку ползания по гимнастической скамейке с упором на руки и колени.

ползание по гимнастической скамейке 

И. п. стоя с боку от скамейки

Ставим на препятствие две руки, затем две ноги,

Ползание разноименным способом

В конце скамейки ставим на пол две ноги, и выпрямляемся, оттолкнувшись руками.

3р.

Педагог начинает обучение (рассказывает и показывает) детей навыку ползания по гимнастической скамейке.

- проверяем: стопы разведены по краям скамейки, руки обхватывают скамейку по краям (большой палец сверху, 4 пальца снизу)

-не прогибать спину;

-Педагог страхует детей на протяжении всего пути.

Способствовать переключению внимания, для дальнейших

движений

И. п. дети стоят вокруг мяча- модуля положив ладошки на цветные шестиугольники.

И.Ф.К. Ребята, а вы знаете, что разноцветный мяч- модуль волшебный!  Нужно положить ручки на любой разноцветный участок и сказать: «Мишка в гости забегай, и с ребятками играй»! После произнесённых слов появляется медведь- игрушка и начинается игра.

29.Формирование дружелюбного поведения, положительных эмоций.

П. и.  «Медведь»

Ход игры:

дети под текст музыкальной игры ходят вокруг домика, зазывают медведя, на последних словах мишка просыпается и догоняет детей, не поймав никого мишка уходит спать.

Игра повторяется.

2-3 р.

Педагог страхует некоторых детей (держит за руку во время бега).

Педагог: «Ребята посмотрите мишка

устал».

3 часть занятия 3м мин

30.Обеспечение эмоциональной разгрузки;

Рефлексия, релаксация

И. п. лёжа на мате.

1,5мин.

 -Включается муз сопровождение «пение птиц»

дети лежат на мате.

Педагог: «Давайте вспомним каких новых друзей –животных мы встретили и подружились»!

-Пересматриваем картинки животных разных стран: змею, пингвина, обезьянку, кенгуру.

31.Снижение общей физической нагрузки;

32.Развитие мелкой моторики рук.

«Кулачки» П. Г.

Дети сидят на мате:

1-8-Проигрыш хаотичное движение пальцами рук

И. п. пальцы собраны в кулак, руки согнуты в локтях:

1-4Правый кулак сверху

5-8Левый кулак сверху

9-16Попеременное движение кулачками

1=4Кулаки пальцами вниз

5-8Кулаки пальцами вверх

9-18Попеременное движение кулачками

1 мин.

-Давайте покажем им пальчиковую гимнастику:

Педагог сидит напротив детей показывает движения пальчиковой гимнастики и помогает детям делать имитационные движения взяв их руки в свои.

32. способствовать переключению внимания, для завершения занятия

Муз. композиция «Машинка»

30 с.

Педагог: «Вот и подошло наше путешествие к концу, пора отправляться в д.  с.

На весёлой машинке»!