Обобщение опыта работы по теме: "Подвижные игры - важнейшее средство в процессе сохранения и укрепление здоровья детей"
учебно-методический материал по физкультуре (средняя группа)
Обоснование темы
Основной задачей работы моей группы является укрепление здоровья, охрана нервной системы, гармоничное физическое развитие, двигательная активность и развитие движений.
Считаю работу в этом направлении интересной, перспективной, дающей возможность направить свою деятельность на решение актуальных задач обучения, воспитания, развития ребенка.
В дошкольном возрасте закладываются основы всестороннего гармонического развития личности ребенка. Важную роль при этом играет своевременное и правильно организованное физическое воспитание, одной из основных задач которого является развитие и совершенствование движений.
Развитие и совершенствование движений ребенка в период дошкольного Детства осуществляются разными путями. С одной стороны, обогащению двигательного опыта малышей, приобретению новых навыков и умений способствуют их самостоятельная деятельность, игры, труд, с другой — специально организованные мероприятия по физической культуре, направленные на решение задач как оздоровительного, так и воспитательного характера.
Основной формой обучения детей движениям признаны занятия. В то же время весьма существенное место в системе физического воспитания дошкольников занимают подвижные игры, которые широко применяются во всех возрастных группах.
Очень важна роль подвижных игр в увеличении двигательной активности детей в течение дня. Особое значение имеют они для увеличения физиологических нагрузок на организм ребенка. Активные двигательные действия при эмоциональном подъеме способствуют значительному усилению деятельности костно-мышечной, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, благодаря чему происходит улучшение обмена веществ в организме и соответствующая тренировка функций различных систем и органов.
Для младших дошкольников подвижные игры являются жизненной потребностью. С их помощью решаются самые разнообразные задачи: образовательные, воспитательные и оздоровительные. В процессе игр создаются благоприятные условия для развития и совершенствования моторики детей, формирования нравственных качеств, а также привычек и навыков жизни в коллективе.
Детям младшего дошкольного возраста выполнение игровых заданий доставляет большое удовольствие. Играя, ребенок упражняется в различных действиях. С помощью взрослых он овладевает новыми, более сложными движениями.
Для успешной реализации данного направления мной были поставлены следующие цели и задачи:
1 Особое внимание уделять эмоциональному состоянию и развитию детей. Создавать эмоциональную близость между взрослыми и детьми, формировать жизнерадостное настроение, прививать любовь и привязанность к воспитателям, няням и другому персоналу, к сверстникам.
2 Обеспечить гигиенический уход, четкое выполнение режима дня. Поддерживать спокойное поведение, предупреждать утомление
3 Осуществлять индивидуальный подход с учетом возрастных особенностей
4 Вызывать и поддерживать желание детей играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями и правилами (бег в одном направлении, движения в кругу), постепенно усложняя их, вводить более сложные правила, смену видов движений и выполнение ролей (например, «Догони мяч», «Зайка беленький сидит» и др.).
5 Поддерживать и развивать игры, в которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, прокатывание). Учить правильным движениям.
6 Создавать в группе условия для этого: простор для движений и место для отдыха, обеспечить детей пособиями и игрушками, стимулирующими движения
7 Развивать и поощрять взаимодействия детей в игре, учить играть рядом, не мешая друг другу, и вместе.
8 Учить пользоваться пособиями для развития движений. Следить за осанкой. Регулировать двигательную активность детей. Своевременно переключать на другие виды деятельности и отдых сидя. Следить за чередованием подвижных и спокойных игр в помещении и на прогулке.
Общие принципы физического воспитания детей
Чтобы правильно рос и развивался малыш, необходимо с самого раннего возраста начинать физическое воспитание. Физическое воспитание детей ясельного возраста предусматривает охрану и укрепление здоровья, совершенствование функций организма ребенка, его полноценное физическое развитие. Оно направлено на своевременное формирование у малышей двигательных навыков, умений и физических качеств (силы, выносливости, ловкости, быстроты); развитие интереса к различным, доступным ребенку видам двигательной деятельности; воспитание привычки к ежедневным занятиям физическими упражнениями, а также положительных нравственных, моральных и волевых черт личности. Для решения этих задач в детских яслях необходимо создать благоприятные гигиенические условия и обеспечить заботливый уход за детьми, организовать правильный режим дня, полноценное питание, достаточное пребывание детей на свежем воздухе, проводить закаливающие мероприятия.
Особенно важное значение имеет развитие движений. С этой целью проводятся утренняя гигиеническая гимнастика, подвижные игры, физкультурные занятия и др. Следует заботиться также о повышении двигательной активности ребенка на протяжении всего дня путем создания соответствующей обстановки, подбора физкультурных пособий и игрушек и побуждения детей к ее использованию.
Следует постоянно заботиться о правильной осанке детей. Нужно помнить, что залогом правильной осанки является хорошее общее физическое развитие ребенка. Воспитание осанки необходимо осуществлять во всей учебно-воспитательной работе детских яслей, а не только на занятиях по физической культуре. Правильная осанка — признак хорошего здоровья.
Обучение детей двигательным навыкам и умениям происходит главным образом на занятиях физической культуры. Занятия обязательны для всех здоровых детей. Они проводятся круглый год с детьми до года индивидуально с каждым ребенком, с детьми второго года жизни по подгруппам. Программой предусмотрено постепенное усвоение детьми конкретных двигательных умений, навыков и знаний. В программе каждой возрастной группы излагается преимущественно новый учебный материал; усвоенные физические упражнения и игры систематически повторяются и закрепляются.
В физическом воспитании должен соблюдаться строгий дифференцированный подход: при назначении режима, питания, закаливающих процедур, при подборе игр и физических упражнений, в их дозировке учитывается возраст, состояние здоровья, физическое развитие и подготовленность, а также индивидуальные особенности ребенка.
Массаж, физические упражнения и закаливание доставляют детям
большое удовольствие, улучшают работу всех органов и систем,
обеспечивают пропорциональное развитие детского организма и
выработку правильной осанки, способствуют выработке неспецифического иммунитета, а также повышению сопротивляемости и адаптационных возможностей организма ребенка к неблагоприятным факторам внешней среды.
Методика проведения подвижных игр
ПОДБОР ИГР
Подвижные игры должны обеспечить разностороннее развитие моторной сферы детей, а также способствовать формированию их умений действовать в коллективе, ориентироваться в пространстве, выполнять действия в соответствии с правилами или текстом игры. Поэтому надо использовать подвижные игры и упражнения не только разнообразные по содержанию, но и по организации детей, по сложности согласования движений.
Итак, первое требование, которым надо руководствоваться при отборе подвижных игр,— соответствие содержания игровых действий, правил возрастным особенностям детей, их представлениям, умениям, навыкам, знаниям об окружающем мире, их возможностям в познании нового.
Педагогический эффект подвижной игры во многом зависит от соответствия ее определенной воспитательной задаче. В зависимости от того, какие навыки и умения воспитатель стремится развивать у детей в данный момент, он выбирает игры, помогающие развитию именно этих навыков.
Подбирая игры, воспитатель должен учитывать состав группы детей.
Надо стремиться к тому, чтобы игровые образы были понятны и интересны детям. Это могут быть уже знакомые образы
Следует учитывать и общее состояние группы. Если дети возбуждены, лучше провести спокойную, малоподвижную игру, правила которой требуют от них определенного внимания
Выбор игры зависит также от времени года, погоды, температуры (в помещении или на участке), одежды детей, имеющегося оборудования и т. д.
При выборе игры нужно учитывать, в какое время дня она проводится. Подвижные игры разного характера1 следует сочетать с играми и занятиями, которые имеют место в режиме дня. В конце дня, незадолго до сна, игры должны быть более спокойными.
ПОДГОТОВКА К ИГРЕ
Когда все продумано и подготовлено заранее, воспитатель может провести игру с большей пользой для детей, обращая все свое внимание при руководстве игрой на выполнение поставленных ею задач.
Подготовка к игре состоит из нескольких важных моментов
Первый момент - предварительное ознакомление с содержанием подвижных игр. Хорошее знание практического материала позволит легче справиться с подбором игр
Второй момент — это подготовка к проведению уже конкретной игры. Здесь необходимо, прежде всего, знать, в каких условиях будет проводиться игра: на участке или в помещении, в групповой комнате или в зале, с каким количеством детей. Малышей до игры надо познакомить с неизвестными им персонажами при помощи картинки, игрушки, сказки. Это поможет им быстрее освоить игровые действия.
Третий момент подготовки — непосредственно перед игрой обратить внимание на гигиеническое состояние помещения или площадки, где будет проходить игра: в групповой комнате или зале надо провести влажную уборку, открыть фрамуги, форточки или окна.
Четвертый момент - Важное значение имеет одежда и обувь играющих. Костюм и обувь не должны стеснять движений, поэтому перед игрой надо по возможности облегчить одежду детей,
Пятый момент - Перед игрой воспитатель подготавливает необходимое количество пособий (флажков, кубиков, погремушек и т. п.), раскладывает их так, чтобы детям было удобно ими пользоваться, размечает места для играющих (домики, гнездышки для птичек, норки для мышек, место, где сидит кот или располагается гараж для автомобиля, и пр.). Надо дать им возможность рассмотреть пособия, игрушки, попробовать действовать с ними, приподнять, поиграть, с тем, чтобы при выполнении упражнений или во время игры дети не отвлекались от их главной цели. Такая подготовка обеспечивает радостное и активное отношение ребенка к выполнению задания, помогает более быстрому усвоению им основного смысла и правил игры или игрового упражнения.
РУКОВОДСТВО ИГРОЙ
В освоении детьми новых движений, в развитии самостоятельной двигательной активности ребенка воспитателю принадлежит ведущая роль.
Очень важно, чтобы воспитатель был в игре не только исполнителем ответственной роли, но и просто рядовым участником
Прежде всего, следует учитывать интересы детей. Участие в игре без интереса не вызывает у малышей достаточной активности, инициативы, а, наоборот, ведет к их снижению. Ответственным моментом, влияющим на ход игры, является объяснение ее воспитателем. Объяснять малышам игру надо эмоционально, выразительно, стараясь интонациями своего голоса охарактеризовать персонажей. Педагог привлекает детей, более опытных, к тому, чтобы они помогали малышам, затрудняющимся в выполнении заданий, были бы внимательны к ним во время игры, старались бы не толкать их, оказывали им помощь в нахождении своего места, в выполнении правил и т. п..Двигательную активность детей, не участвующих в общей игре, можно компенсировать за счет организации малогрупповых игр и игровых упражнений в другое, более удобное для этого время
Систематическое повторение подвижных игр, каждая из которых основана на каком-либо движении, способствует усвоению и совершенствованию этого движения, ведет к развитию у детей хорошей ориентации в игровой ситуации, формированию быстрой и осмысленной реакции на действия играющих. Повторение игр и упражнений содействует также развитию мыслительных способностей ребенка, воспитанию организованности, умения подчинять свои действия общим для коллектива правилам.
При проведении подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста важно следить за тем, чтобы дети не переутомлялись, не слишком возбуждались.
В процессе игры физическая нагрузка постоянно изменяется. Структура игр, их правила предусматривают целесообразное чередование активных действий детей с отдыхом. Однако их длительность и интенсивность не стабильны. Пользуясь сюжетом и правилами игры, воспитатель по своему усмотрению может увеличить или сократить длительность эпизодов игры, устанавливать их смену, увеличивать интенсивность движений. На усиление физической нагрузки влияет и количество повторений игры или упражнения за одно проведение.
Повторение одной и той же игры в течение года должно проходить в разных условиях: в групповой комнате, в зале, на групповой площадке, на полянке. Необходимо шире использовать природные условия. Это также способствует повышению эффективности воздействия подвижных игр на всестороннее развитие ребенка.
Новые игры с малышами целесообразно повторять 2—3 дня подряд. В дальнейшем игры надо чередовать С другими, используя при повторении их различные варианты. Хорошо знакомые детям игры можно проводить повторно через 7—10 дней. В этом случае дети снова проявляют к ним интерес.
Воспитатель должен стремиться к тому, чтобы малыши полюбили подвижные игры и проявляли желание играть в них самостоятельно.
Программные задачи
Повышать двигательную активность. Вызывать и поддерживать желание детей играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями и правилами (бег в одном направлении, движения в кругу), постепенно усложняя их, вводить более сложные правила, смену видов движений и выполнение ролей (например, «Догони мяч», «Зайка беленький сидит» и др.).
Поддерживать и развивать игры, в которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, прокатывание). Учить правильным движениям.
Привлекать детей к совместной игре, учитывая их индивидуальные особенности. Сначала объединять детей в небольшие группки, постепенно включать большее число детей, а затем и всех детей группы. Учить согласовывать движения, менять направление движений, не мешая друг другу, действовать сообща.
Побуждать детей к двигательной активности, повышать общую двигательную активность. Создавать в группе условия для этого: простор для движений и место для отдыха, обеспечить детей пособиями и игрушками, стимулирующими движения (тележки, обручи, мячи, вожжи, велосипеды, их можно вносить в игровую комнату периодически, использовать на веранде, в зале, на прогулке, как и оборудование для лазания, ходьбы, подлезания и др.). Играть вместе с детьми движущимися игрушками. Учить пользоваться пособиями для развития движений. Следить за осанкой. Регулировать двигательную активность детей. Своевременно переключать на другие виды деятельности и отдых сидя. Следить за чередованием подвижных и спокойных игр в помещении и на прогулке.
Подвижные игры и игровые упражнения проводить на прогулке и в помещении (индивидуальные подвижные игры или с 2—3 детьми проводить во время самостоятельной деятельности, не отвлекая остальных детей группы от их деятельности). Содержание игр постепенно расширяется, увеличивается количество действий и участников, усложняются правила игры.
В подвижных играх движения точно не дозируют, но подчиняют сигналам (звуку, слову, зрительному сигналу) и правилам. При проведении занятия игра повторяется 2— 3 раза, а по желанию детей и больше.
Игры с ходьбой и бегом: «К куклам в гости», «Догони мяч», «По тропинке», «Кто тише», «Перешагнем через палку», «Догоните меня», «Воробышки и автомобиль», «Поезд», «Самолеты», «Пузырь», «Солнышко и дождик», «Принеси предмет», «Птички летают», «Скорее беги», «Береги флажок».
Игры с ползанием: «Доползи до погремушки», «В воро-тики», «Не наступи на линию», «Будь осторожен», «Обезьянки».
Игры с бросанием и ловлей мяча: «Мяч в кругу», «Лови мяч», «Попади в воротики», «Целься вернее».
Игры с подпрыгиванием: «Мой веселый звонкий мяч», «Зайка беленький сидит», «Птички летают», «Через ручеек».
Игры на ориентировку в пространстве: «Где звенит?», «Найди флажок».
Игры с разнообразными движениями и пением: «Поезд», «Заинька», «Флажок», «Ой, что за народ», «Крепко за руки взялись», «По ровненькой дорожке», «Веселые гуси» и др.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| 1 квартал | 2 квартал | 3 квартал | 4 квартал |
Игры с ходьбой | Совершенствовать умение детей ходить в прямом направлении без остановки. Ходить на цыпочках. Ходить в заданном направлении; передвигаться индивидуально и небольшими группами.. Ходить стайкою | Совершенствовать навык ходьбы. Учить ходит высоким шагом, Двигаться широким скользящим шагом, ходить тяжелым редким шагом. | Совершенствовать умение ходить небольшими группами, держась друг за друга. Ходить в ритме звукового сопровождения. Ходить на носочках. Ходить спокойным шагом в разных направлениях | Совершенствовать навыки и способы ходьбы Ходить в ритме звукового сопровождения |
Игры с бегом | Формировать навык легкого бега стайкой, менять направление движения. Учить бегать по ограниченной поверхности | Закреплять умение бегать стайкой не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал | Бегать друг за другом, выполнять имитационные движения. Бегать с увертыванием, различать тихие и громкие звуки | Бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать в соответствии с указанием взрослого, развивать воображение. Образное мышление |
Игры с ползанием | Совершенствовать навыки лазания, координации движений рук и ног | Совершенствовать навык лазанья, попеременно переставляя руки и ноги (по стремянке) | Совершенствовать навыки ползания по дорожке | Совершенствовать навык лазанья и ползания |
Игры с бросанием и ловлей | Совершенствовать умения детей действовать с различными предметами (мячами, шарами, обручами)
| продолжать развивать умения прокатывать мячи и бросать их в определенном направлении двумя руками и одной рукой | Закреплять умение попадать в цель, развивать глазомер, координацию движений, | Совершенствовать все навыки бросания и, прокатывания метания и ловли мяча |
Игры с подпрыгиванием | Закреплять умение прыгать на двух ногах на месте, подпрыгивать и дотягиваться до предмета расположенного над головой | Совершенствовать навык прыжков на двух ногах, выполнять действие в соответствии со словами | Прыгать на двух ногах на перегонки. Двигаться прямым галопом, сопровождать движение словами. | Совершенствовать навык прыжков на двух ногах и с продвижением вперед |
Игры на ориентировку в пространстве | Развивать ориентировку в пространстве. Вызывать чувство удовольствия от движений. Воспитывать внимание. Учить действовать в коллективе, слушать сигнал взрослого, способствовать созданию у детей хорошего, радостного настроения, повеселить.
| |||
Фольклорные игры | Учить с помощью слова более четко и выразительно выполнять движения. Благодаря образности движения воспринимать смысл выражений на эмоциональном уровне. Развивать чувство ритма, создавать положительный эмоциональный фон. Чувство безопасности и комфорта. | |||
КАЛЕНДАРНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Сентябрь
Игры с ходьбой
1-2 неделя «Принеси игрушку»
Чему учится ребенок: ходить в прямом направлении без остановки. Знать и употреблять в речи глагол повелительного наклонения «принеси».
Оснащение: детские стулья, стул, игрушки.
Ход игры: дети сидят на стульях (или на скамейке). Воспитатель становится на противоположную сторону комнаты на расстоянии 5-8 м от детей и зовет их к себе, называя по имени. При повторном упражнении воспитатель переходит на другую сторону комнаты.
3-4 неделя «Не разбуди маму»
Чему учится ребенок: ходить на цыпочках, укрепляя свод стопы; останавливаться с последним словом; понимать выражение «на цыпочках»; уважать членов семьи.
Ход игры: воспитатель: «Мама устала. Ей хочется отдохнуть. Не будем ей мешать. Будем ходить тихонечко, на цыпочках».
Ходит по комнате с детьми и говорит:
Маме надо отдыхать. Маме хочется поспать. Я на цыпочках хожу. Маму я не разбужу.
Останавливаются.
Игры с бегом
1-2 неделя «Маленькие и большие ножки»
Чему учится ребенок: формировать навык легкого бега стайкой; воспитывать правильную осанку; согласовывать действия с речью; понимать и употреблять наречия «быстро», «медленно»; прилагательные «маленькие», «большие».
Ход игры: ребенок и воспитатель садятся лицом друг к другу. Воспитатель просит показать свои ножки. Ребенок поднимает ноги.
Воспитатель: «Ножки у тебя маленькие, но бегают быстро. Покажи, как ножки бегают». Ребенок бежит, его бег воспитатель сопровождает словами: «Маленькие ножки бежали по дорожке...»
Вариант проведения в коллективе. Дети сидят на стульчиках.
Воспитатель: «Покажите свои ножки. Ой, какие маленькие. Покажите, как быстро бегают ваши ножки. Маленькие ножки бежали по дорожке».
Дети бегут свободно, стайкой, с концом слов останавливаются.
3-4 неделя «Бегите к дедушке»
Чему учится ребенок: формировать навык бега стайкой; действовать в соответствии с игровой ситуацией; понимать и употреблять в речи глаголы повелительного наклонения: «бегите»; выполнять действия в соответствии с указаниями: «ко мне», «назад».
Оснащение: куклы «би-ба-бо».
Ход игры: дети сидят на стульчиках. Воспитатель (вынимая и надевая куклу «би-ба-бо» — «дедушку»): «К нам в гости пришел дедушка. Послушаем, что он скажет: „Здравствуйте, детки. Хочу с вами поиграть. Бегать вы умеете? Тогда бегите ко мне"».
Когда дети прибегают, «дедушка» обнимает, гладит их и говорит: «Прибежали, прибежали. Ну, теперь бегите назад (дети поворачиваются и бегут назад). Отдохнули? Ну, бегите ко мне». Игра повторяется 2-3 раза.
Игры с ползанием
1-2 неделя «На мяч, Маша»
Чему учится ребенок: навыкам лазанья; координации движений рук и ног; понимать и употреблять глаголы в повелительном наклонении; активно употреблять слово «на».
Ход игры: дети сидят на стульчиках. Воспитатель: «Смотрите, какой красивый мяч. Кто до меня доползет, тот и мячик возьмет».
Дети ползут к воспитателю, берут мяч, садятся (с помощью воспитателя) в круг и перекатывают мяч, произнося: «На».
3-4 неделя «На мяч, бабушка»
Вариант игры: «На мяч, Маша».
В этом случае воспитатель надевает платочек, длинную юбку и представляется бабушкой. «Бабушка» играет с детьми в ту же игру (см. «На мяч, Маша»).
Игры с прыжками
1-2 неделя «Пружинки»
Чему учится ребенок: ритмично приседать, сгибая и выпрямляя ноги, подготавливая движение прыжка; понимать глаголы повелительного наклонения: «выходи», «попляши», «покачаемся».
Ход игры: дети сидят на стульчиках. Воспитатель:
Покачаемся на ножках. Покачаемся немножко.
Вот так, вот так!
Воспитатель сгибает и разгибает колени, имитируя пружинку.
Воспитатель: «Выходи, Машенька, попляши со мной».
Берет за руку ребенка, выводит на середину комнаты, держит за две руки, вместе выполняют движение «пружинки». Затем приглашает «поплясать» других детей (каждого отдельно).
Коллективная игра Воспитатель говорит:
Вот как детки хороши, Пляшут, пляшут малыши.
Выходят все дети и выполняют «пружинки».
3-4 неделя «Пружинки с бабушкой»
Чему учится ребенок: прыгать на двух ногах с помощью воспитателя; понимать глагольные инфинитивы: «поплясать», «попрыгать».
Ход игры. Воспитатель (надевает платок): «К нам пришла бабушка. Бабушка Веселинка. Любит бабушка повеселиться, с детками поплясать, попрыгать. Выходи, Ванечка (берет за руки ребенка), прыгай веселей».
Побуждает ребенка к прыжкам, осуществляя поддержку ребенка за две руки.
Усложнение задания: поддержка постепенно ослабляется.
Игры с бросанием и ловлей
1-2 неделя «Кто дальше бросит мешочек»
Чему учится ребенок Совершенствует умения действовать с предметами арами, обручами); продолжать развивать умения прокатывать мячи и бросать их в определенном направлении двумя руками и одной рукой; учить попадать в цель развивать глазомер, координацию движений,
Ход игры Дети стоят на одной стороне зала или площадки очерченной линией или положенной веревкой. Все получают и по сигналу воспитателя бросают их вдаль. Каждый должен заметить, куда упал его мешочек .По сигналу воспитателя дети бегут к своим мешочкам и останавливаются возле них; двумя руками они поднимают мешочки вверх над головой. Воспитатель отмечает тех, кто бросил мешочек дальше всех. После этого малыши возвращаются обратно за линию.
Указания к проведению. Дети бросают мешочки по указанию воспитателя правой и левой рукой. Количество играющих может быть разным, но не более 10—12 человек. Вес мешочка 150 г.
3-4 неделя «Попади в круг»
Чему учится ребенок развивать элементарные навыки метания.
Ход игры Дети стоят по кругу на расстоянии 2—3 шагов от лежащего в центре большого обруча или круга (из веревки или начерченного на полу, земле, диаметром 1 —1,5 м). В руках у них мешочки с песком, по сигналу воспитателя они бросают мешочки в круг, на свои места, Указания к проведению Воспитатель по своему усмотрению может увеличивать или уменьшать расстояние, с которого дети бросают мешочки. Мешочки надо бросать правой и левой рукой
Игры на ориентировку в пространстве
1-2 неделя «Конники»
Чему учится ребенок приучать детей бегать нее наталкиваясь друг на друга, ускорять или замедлять движения. Ориентироваться в пространстве
Ход игры. Дети встают у одного края площадки. Воспитатель дает каждому палку длинной 50-60 см.. дети садятся на палку верхом и скачут в противоположную сторону, изображая конников, стараясь не наталкиваться друг на друга.
3-4 неделя «Найди свой домик»
Чему учится ребенок: двигаться по направлению звука; приучать действовать по сигналу, не наталкиваясь друг на друга; учить детей находить определенный предмет.
Ход игры. С помощью воспитателя дети делятся на группы, каждая группа становится у определенного дерева. Это их домики. По сигналу воспитателя дети разбегаются по полянке в разные стороны. Затем по сигналу: «Найди свой домик!»-дети должны собраться группами к деревьям, у которых они стояли перед началом игры.
Фольклорные игры
1-2 неделя «Ласкалочка»
Воспитатель, поглаживая ребят по ручкам, ножкам, плечикам, приговаривает:
Ой, мой маленький, Ненаглядненький, Мой хорошенький, Мой пригоженъкий. (для мальчика)
Ах ты, моя девочка, Золотая белочка, Сладкая конфеточка, Сиреневая веточка. (для девочки)
3-4 неделя «Ладушки»
Существует несколько вариантов всем известной игры «Ладушки». Вот только 2 из них.
I.
Что ели? Кашку.
Что пили? Простоквашку.
Кашка масленька, Простоквашка кисленька. Попили, поели.
Шу, полетели.
На головку сели, Сели, посидели, Прочь улетели.
Ладушки, ладушки, где были? У бабушки.
(ритмично хлопать, помахивать руками, руки положить на голову, качать головой, помахивая руками, опустить их вниз ,ритмичные хлопки)
Ладушки, ладушки! Пекла бабка оладушки Маслом поливала, Детушкам. давала.
Октябрь
Игры с ходьбой
1-2 неделя «Идем к игрушкам в гости»
Чему учится ребенок: идти в заданном направлении; передвигаться индивидуально и небольшими группами; знать и употреблять названия игрушек (кукла, зайка...) в единственном и множественном числе.
Оснащение: куклы (мишки, зайки), детские стулья.
Ход игры: дети сидят на стульях. Перед ними на расстоянии 5-6 м сидят куклы (мишки, зайки).
Воспитатель: «Кто это?» (Указывает на игрушки.)
Дети называют игрушки.
Воспитатель: «Пойдемте в гости к куклам».
Дети идут к куклам. Каждый ребенок берет куклу, и все идут обратно на стульчики. Играют с куклами. Затем воспитатель предлагает посадить кукол на место. Игра повторяется по желанию детей.
Усложнение задания: воспитатель проводит по полу две параллельные линии (на расстоянии 25-30 см) длиной 3 м.
Воспитатель: «Это дорожка. Она ведет к домику (ставит домик в конце дорожки). В нем живет кукла. Пойдемте к кукле в гости. Идти нужно осторожно, не мешать друг другу. Нельзя наступать на линию».
Кукла «выходит» из домика, «представляется, здоровается» с детьми, «спрашивает», как их зовут.
Воспитатель: «Катя попляши». Катя «пляшет», дети хлопают, затем возвращаются к своим стульчикам. Куклы меняются при каждом повторении игры.
3-4 неделя «Мы в сад пойдем»
Чему учится ребенок: ходить стайкой в заданном ритме (топ-топ-топ); знать, называть фрукты, овощи.
Оснащение: муляжи или изображения фруктов. Ход игры: игра состоит из двух частей. Часть 1:
Мы в сад пойдем,
Топ-топ-топ.
В саду сорвем:
(воспитатель показывает муляжи или изображения фруктов и называет их) Грушу, Яблоко, Апельсин.
Затем предлагает детям сложить муляжи или изображения в корзинку, по возможности называя фрукты.
Часть 2:
Мы в огород пойдем,
Топ-топ-топ.
В огороде найдем:
(воспитатель показывает муляжи или изображения овощей и называет их)
Морковку, Огурец, Помидор.
Затем предлагает сложить все в корзинку, по возможности называя соответствующие овощи.
Игры с бегом
1-2 неделя «Догонялки»
Чему учится ребенок: развивает двигательную активность; понимает и употреблять в речи глаголы: «догоняю», «догоню», «боюсь», «пугают»; развивать мимику, изображая грозный вид.
Ход игры: вносится любая игрушка (мишка, кукла, зайка). Дети стоят стайкой. Воспитатель, держа игрушку перед собой: «Поиграем с мишкой. Он вас будет догонять. Убегайте»
Оснащение: игрушки (мишка, кукла, зайка).
Ход игры: дети убегают. Воспитатель догоняет, произнося слова от имени мишки: «Я ребяток догоняю, я сейчас их догоню» (дети поворачиваются к мишке; идут, наступая на воспитателя с мишкой, с грозным видом).
Воспитатель: «А они меня пугают, ой, боюсь-боюсь-боюсь».
Дети опять убегают от мишки, сопровождаемые словами: «Я ребяток догоняю, я сейчас их догоню» (дети поворачиваются к мишке, идут, наступая на воспитателя с мишкой).
Воспитатель: «А они меня пугают, ой, боюсь-боюсь-боюсь» и т. д.
3-4 неделя «Зайчишка-трусишка»
Чему учится ребенок: убегать, увертываясь, по сигналу; знать и называть овощи (капусту, морковку).
Оснащение: игрушечные овощи (капуста, морковка) или картинки с их изображением.
Ход игры: играем в огород. Вы — морковки.
Зайчишка-трусишка, (дети приседают свободно в зале)
Ишь какой воришка, (воспитатель берет игрушку или куклу «би-ба-бо» )
В огород прискакал,
Морковку таскал.
Убегайте, морковки. (дети убегают к стульчикам)
Игра повторяется 2-3 раза. Зайчишка таскает капусту, репку.
Усложнение задания: на сигнал «дождик» — дети собираются под раскрытым зонтом (место, куда надо бежать, меняется каждый раз).
Игры с ползанием
1-2 неделя «Догони мяч»
Чему учится ребенок: совершенствовать навыки лазанья; употреблять существительные, обозначающие игрушки; понимать глаголы настоящего и прошедшего времени «лежал», «побежал», «играют», «толкают».
Ход игры: дети сидят на стульчиках. Воспитатель: «Смотрите, какой красивый мяч. Я положу его на дорожку (дорожка обозначается двумя параллельными шнурами)».
На дорожке мяч лежал,
Только вдруг он побежал.
Дети с мячиком играют,
Мячик головой толкают.
Приглашает кого-нибудь из детей проползти по дорожке, толкая мяч головой.
Усложнение задания: возвращаясь к началу дорожки, ребенок должен прокатить мяч рукой, продвигаясь вдоль дорожки.
3-4 неделя «Яблочки и ежата»
Чему учится ребенок: совершенствовать навык лазанья; ощущать мышечное напряжение в пальцах рук (колючки у ежат); подползать под стул; подползти осторожно, не уронив изображение яблочка; действовать по указанию воспитателя; произносить звук «ф», слово «бум»; понимать предлог «к» — к яблоньке.
Оснащение: посередине комнаты стоит макет яблоньки (укрепленный на стойке обруч, затянутый прозрачной тканью, на которой нарисованы яблочки); стул.
Ход игры: Воспитатель:
Ах, какие яблочки
На яблоньке висят! Дразнят эти яблочки Маленьких ежат.
«Вы будете ежата. Покажите, какие вы колючие». (Дети разводят напряженные пальцы, вкладывая пальцы одной руки между пальцами другой.)
Ежата живут в норках. (Забираются под стульчики.) Ползут ежата к яблоньке, фырчат: «Ф-ф». Сейчас потрясу яблоньку. Падают яблочки. (Дети: «Бум-бум».) Прямо на спинки ежатам. (Раскладывает изображения яблочек.) «Ежата» ползут в норки (под стульчики).
Игры с прыжками
1-2 неделя «Мячики»
Чему учится ребенок: прыгать на двух ногах на одном месте; понимать глаголы изъявительного наклонения третьего лица настоящего времени, существительное «мячей» (родительный падеж множественного числа).
Ход игры. Воспитатель (показывая мяч): «Какая это игрушка? Любит мяч прыгать. Мы его бьем, а он скачет (ударяет по мячу). Играем в мячики. Кто будет мячиком?»
Мячик бьют, а он не злится, Только больше веселится. Прыгает и скачет, Никогда не плачет.
В это время делает движения, имитирующие удары по мячу. Ребенок прыгает на двух ногах на одном месте.
Усложнение задания: «Вы все — мячики. Ой, как много мячей! Прыгайте, мячики» (произносит слова: «Мячик бьют...», дети прыгают).
3-4 неделя «Достань яблоко»
Чему учится ребенок: подпрыгивать, дотягиваться до предмета, расположенного над головой; закреплению понятий: «яблоко», «яблоня», «веточка», «высоко», «низко»; понимать значение предлога.
Ход игры: на конце прутика — нитка длиной 0,5 м. К концу привязано яблочко (муляж).
Воспитатель: «Где растут яблочки? На яблоньке. Вот веточка яблоньки. На веточке яблочко. Ой, как высоко! Кто достанет яблочко?»
Ребенок подпрыгивает, пытается достать яблочко.
Усложнение задания: воспитатель маленькими шагами бегает по комнате, дети стайкой бегут за воспитателем, пытаются достать яблочко.
Игры с бросанием и ловлей
1-2 неделя «Попади в воротца»
Чему учится ребенок: Учиться прокатывать мяч сквозь воротца. Согласовывать координацию
Ход игры.
Дети сидят на скамейке. По очереди они встают и подходят I к обозначенному воспитателем месту, впереди которого на расстоянии 2—3 шагов стоят воротца—дуги. Ребенок наклоняется, берет один из лежащих на полу мячей и прокатывает его, стараясь попасть в воротца. Прокатив 3—4 мяча, ребенок идет и собирает их. Указания к проведению. Мяч можно отталкивать I одной и двумя руками. Одновременно могут выполнять упражнение 2—3 ребенка, для этого необходимо иметь 2—3 дуги. Когда дети освоят попадание воротца, можно усложнить задание, например, предложить сбивать кегли и т. п.
3-4 неделя «Скати с горочки»
Чему учится ребенок: закреплять умение владения мячом. Катать мячи двумя руками
Ход игры.
На кубик или сиденье детского стульчика одним концом нужно положить доску — получается горочка. У приподнятого конца доски (на полу или на сиденье стула) приготовить 3—4 шарика или небольших мячика. Ребенок берет их и скатывает с горочки по очереди, один за другим, затем он идет, собирает шарики и снова скатывает их. Воспитатель может привлекать к участию в упражнении не больше 2—3 детей одновременно
Игры на ориентировку в пространстве
1-2 неделя «Где звенит колокольчик?»
Чему учится ребенок: Ориентироваться в пространстве, Двигаться по направлению звука
Ход игры. Дети сидят или стоят по одной стороне комнаты. Воспитатель просит их отвернуться к стене и не поворачиваться. В это время няня с колокольчиком прячется от них, например за шкаф. Воспитатель предлагает детям послушать, где звенит колокольчик, и найти его. Дети поворачиваются и идут на звук, находят его, затем собираются около воспитателя. Тем временем няня переходит в другое место — и игра повторяется.
Указания к проведению. Дети не должны смотреть, куда прячется няня. Для этого воспитатель собирает их вокруг себя и отвлекает их внимание. Звонить в колокольчик надо сначала тихо, потом громче.
При многократном повторении игры, в конце года, можно поручить, ребенку спрятаться, и звонить в колокольчик.
3-4 неделя «Найди флажок»
Чему учится ребенок: Ориентироваться в пространстве
Ход игры: Дети сидят на стульях в одной стороне комнаты, зала или площадки. Воспитатель просит их закрыть глаза, а сам в это время раскладывает флажки в разных местах комнаты. Затем он говорит: «Ищите флажки». Дети открывают глаза, ходят по комнате, ищут. Нашедшие флажок подходят к воспитателю. Когда все дети найдут по флажку, воспитатель предлагает пройти с ними по комнате, потом снова собирает флажки и раскладывает их. Игра повторяется.
Указания к проведению. Вместо флажков могут быть и другие мелкие предметы: кубики, султанчики, погремушки. Предметов должно быть столько, сколько детей. Лучше, если флажки или кубики будут одного цвета, в противном случае ребенок выбирает тот, который ему больше нравится, вызывая недовольство у других детей. Раскладывать флажки или предметы надо так, чтобы малыши не очень долго их искали и легко могли достать.
Фольклорные игры
1-2 неделя « Чики-чикалочки »
Ход игры: дети разбиваются на пары: один встает позади другого, берутся за руки и бегают в соответствии с речевым сопровождением.
Воспитатель:
Чики-чики-чикалочки. Едет Ваня на палочке, Танечка в тележке Щелкает орешки.
3-4 неделя «Здравствуй, осень»
Здравствуй, осень, Здравствуй, осень, Хорошо, что ты пришла. У тебя мы, осень, спросим: Что в подарок принесла?
Принесла я вам муки.
Значит будут пироги.
Принесла вам гречки.
Каша будет в печке.
Принесла вам овощей.
И для супа, и для щей. (две руки вправо, две руки влево)
Ну а яблоки, что мед.
На варенье, на компот, (движения повторяются)
Спасибо тебе!
Ноябрь
Игры с ходьбой
1-2 неделя «Пройди через ручеек (лужу)»
Чему учится ребенок: чувству равновесия, ловкости; понимать глаголы «перейти», «идите», «не толкайтесь», «не упадите», «погуляйте», «возвращайтесь».
Ход игры: воспитатель чертит две линии (можно использовать шнур) и говорит: «Это ручеек» (если замкнуть кривую, можно назвать это лужей). Затем кладет доску, пересекая изображение ручейка (лужи). Длина доски 2-3 м, ширина 25-30 см. «Надо перейти через ручеек, чтобы не замочить ножки. Это мостик. Пойдем по мостику. Идите осторожно, не толкайтесь. Не упадите в ручей. Погуляйте по берегу. А теперь возвращайтесь. Осторожно, не намочите ножки».
Усложнение задания: предложить более длинный — примерно 4 м и более — узкий мостик (примерно 20 см).
3-4 неделя «Сапожки»
Чему учится ребенок: совершенствовать навык ходьбы по ограниченной поверхности пола (по «дорожкам»), не толкаясь, не перегоняя друг друга; знать и называть обувь для осени.
Оснащение: мел для рисования дорожек на полу.
Ход игры:
Осень, осень на дворе, (воспитатель привлекает внимание детей
Грустно, скучно детворе. к осеннему пейзажу за окном)
Но недолго мы грустим, По дорожкам побежим.
Чтобы не намокли ножки, (имитационные движения надевания сапожек)
Надеваем мы сапожки.
По мокрым дорожкам (идут друг за другом по дорожкам, нарисованным
Гуляют наши ножки. на полу)
Стоп! (останавливаются)
Игры с бегом
1-2 неделя «Солнышко и дождик»
Чему учится ребенок: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; реагировать на сигнал; развивать слуховое внимание.
Оснащение: дудочка, металлофон.
Ход игры: дети сидят на стульях. По сигналу «солнышко» (звучит мелодия на дудочке) все идут гулять, бегать. По сигналу «дождик» (звучит металлофон) бегут к стульчикам.
3-4 неделя «Одеваемся на прогулку»
Чему учится ребенок: бегать по ограниченной поверхности (дорожкам) друг за другом, не толкаясь, не обгоняя друг друга; знать и называть предметы осенней одежды. Ход игры:
Осень. Холод на дворе.
Но не страшно детворе.
Надеваем куртку, шапку (дети выполняют имитационные движения)
И завязываем шарф.
Будем бегать по дорожке, (дети бегают по дорожке)
Топ-топ-топ.
Игры с ползанием
1-2 неделя «Дети и дождик»
Чему учится ребенок: залезать под стол; понимать и употреблять фразы из двух слов: «дождик пошел», «солнышко выглянуло».
Оснащение: детские столы.
Ход игры: посередине комнаты ставят два детских стола. Это домики. Воспитатель приглашает детей пойти погулять. Малыши ходят по комнате в свободной ориентировке.
Воспитатель: «Дождик пошел».
Дети подползают под столы и остаются там некоторое время. Они хлопают
ладошками по коленкам, изображая звук дождя.
Воспитатель: «Солнышко выглянуло».
Дети выходят погулять.
Усложнение задания: гуляя, дети идут друг за другом по дорожке, обозначенной двумя длинными шнурами.
3-4 неделя «Мешочек с одеждой»
Чему учится ребенок: лазать по дорожке; знать и называть предметы одежды для осени.
Оснащение: мешочек с кукольной одеждой.
Ход игры:
С куколкой гулять пойдем, Всю одежду ей найдем.
Надо куколке пальтишко
И колготки, и штаны. Быть у куколки должно
Все в мешочке. Где же он?
По дорожке поползем. И мешочек мы найдем.
(Открывают мешочек, достают и называют, предметы одежды для куклы. Одевают куклу. Идут с ней на прогулку)
Игры с прыжками
1-2 неделя «Прыгаем по лужам»
Чему учится ребенок: совершенствовать навык прыжков; понимать конструкции с предлогом «по».
Оснащение: обручи.
Ход игры:
Нам никто не нужен.
Прыгает по лужам:
Прыг-скок, Прыг-скок. Стоп!
(дети прыгают внутри обручей или замкнутых шнуров)
3-4 неделя «Сапожки»
Чему учится ребенок: совершенствовать навык прыжков на двух ногах; знать обувь для осени — сапожки, по возможности договаривать это слово. Оснащение: шнур (веревка).
Ход игры:
Наденем на ножки (имитационные движения надевания сапожек)
Новые сапожки.
Прыгать в луже красота!
Тра-та-та, тра-та-та, (прыгают)
Игры с бросанием и ловлей
1-2 неделя. Прокати мяч
Чему учится ребенок, развивать элементарные навыки попадания в цель, развивать глазомер, ловкость, координацию движений; приучать ориентироваться в комнате, на площадке
Ход игры:
Воспитатель стоит вне круга и подсказывает, кому катить мяч, объясняет, что мяч надо отталкивать двумя руками посильнее, показывает предметами: переносить их, прокатывать, бросать, ловить, укреплять мелкую мускулатуру кистей рук. Дети садятся на пол в кружок и сначала по указанию воспитателя, а затем и по желанию перекатывают мяч от одного к другому.
это сделать, подает мяч детям, если он выкатился из круга.
3-4 неделя Мяч в кругу
Чему учится ребенок: Развивает глазомер, совершенствует координацию движения.
Ход игры:
Дети садятся на пол в круг или полукруг; воспитатель, держа мяч в руках, становится в центр круга или напротив сидящих полукругом детей. Он катит мяч каждому ребенку по очереди. Дети ловят мяч, затем катят его к воспитателю
Указания к проведению. Когда дети хорошо усвоят это упражнение, вместо воспитателя в центре круга может /находиться кто-нибудь из них. Малыши, сидя на полу, могут держать ноги врозь или скрестив их перед собой.
Игры на ориентировку в пространстве
1-2 неделя «Прятки»
Чему учится ребенок: Учить самостоятельно, ориентироваться в пространстве. Развивать и поддерживать интерес к общению с взрослым. Совершенствовать ходьбу.
Ход игры:
Взрослый прячется от ребенка и кричит: «Ау, ау!» Ребенок находит его. (Для детей 1 года 6 месяцев — 2 лет.)
Взрослый прячется от ребенка и звонит в колокольчик. Ребенок по звонку находит взрослого. (Для детей 1 года 6 месяцев — 2 лет.)
Ребенок прячется, а взрослый ищет его и поет песенку:
«Я по комнату хожу, Ну куда же мне идти?
Машу я не нахожу. Где мне Машеньку найти?»
После этих слов ребенок кричит: «Ау, ау!» — или звонит в колокольчик. Взрослый находит его. (Для детей 2 лет 6 месяцев)
3-4 неделя «Комарики и лягушка»
Чему учится ребенок: Учить выполнять действия по слову взрослого. Поощрять самостоятельность, инициативу детей. Вызывать чувство радости от совместных действий.
Ход игры:
Дети-комарики летают по группе, произнося: «з-з-з», присаживаются, опуская руки-крылья, после слов взрослого:
«Сел комарик на кусточек, Свесил ножки под листочек,
На еловый на пенечек, Спрятался!»
Комарики садятся на стулья и прячутся за платочками. Выходит водящий в шапочке или с эмблемой лягушки и говорит: «Где же комарики? Я их сейчас найду! Ква-ква-ква!» Ищет, но не находит. Игра повторяется. Затем водящий-лягушка находит комариков со словами: «Вот они!» Но комарики разлетаются, лягушка пытается их поймать.
Фольклорные игры
1-2 неделя «Дождик»
Дождик, дождик,
Лей, лей
На меня и на людей.
На меня — по крошечке,
(показать указательным и большим пальцами «крошечку» )
На людей — по ложечке, (сложить ладошки ковшиком)
А на Бабу-Ягу (бросить руки сверху вниз)
Лей по целому ведру.
3-4 неделя «Ходит Сон по лавочке»
Ходит Сон по лавочке
В красненькой рубашечке.
А Сониха — по другой — Сарафанец голубой.
Они вместе идут Дрему Катеньке несут. (Дети перекрещивают руки на уровне груди, покачивают воображаемую куклу из стороны в сторону, перекладывают руки, складывают ручки внизу, выполняя плавные движения покачивания)
Декабрь
Игры с ходьбой
1-2 неделя«Гусятки»
Чему учится ребенок: двигаться на ногах, согнутых в коленках; двигаться друг за другом; четко останавливаться с концом речевого сопровождения; понимать и употреблять прилагательные «белые», «серые», «красные».
Ход игры: воспитатель: «Мы будем гусятками. Гусятки плавают в пруду».
Плыли гусятки, красные лапки, Берегом, берегом, все по порядку. Серые плыли, белые плыли, Красными лапками воду мутили.
Воспитатель показывает, как плывут гусятки, ноги чуть согнуты в коленях, руки перед собой, ладони выполняют попеременные движения удара по воде. Дети двигаются после показа друг за другом.
Усложнение задания. Воспитатель:
Выплыли наши гусятки на берег, Воду стряхнули, пора и обедать.
Дети производят стряхивающие движения рук.
3-4 неделя «Елочка»
Чему учится ребенок: совершенствует навык ходьбы; уточняет понятие «елочка», используя тактильные, зрительные, слуховые, обонятельные ощущения; понимать прилагательные «стройная», «пахучая», «колючая»; бережно относиться к деревьям.
Оснащение: искусственная елочка.
Ход игры:
Мы в лесок пойдем,
(дети идут стайкой за воспитателем останавливаются перед елочкой)
Елочку найдем.
(Менять характер ходьбы в зависимости от игрового образа)
Игры с бегом
1-2 неделя «Кошка и курочки»
Чему учится ребенок: Совершенствовать бег. Развивать умение подражать, быть внимательным и действовать по сигналу. Поощрять самостоятельные действия. Вызывать чувство радости от совместных действий.
Содержание игры. Дети изображают курочек. Роль кошки выполняет помощник воспитателя. Воспитатель уточняет с детьми, как курочки машут крыльями, как они ходят, клюют зернышки. Определяет место, где живут курочки и где они будут прятаться от кошки. Затем воспитатель произносит следующий текст:
«Выходите, курочки, Жучков, паучков
Собирайте крошки, На зеленой дорожке».
Дети-курочки выбегают на середину зала, машут крыльями, летают. Воспитатель продолжает:
«Куры крыльями махали: Куры клювиком стучали:
„Ко-ко-ко, ко-ко-ко". „Тук-тук-тук, тук-тук-тук".
Дети-курочки присаживаются на корточки и стучат пальцами по полу, произнося: «Тук-тук-тук!»
Вдруг появляется кошка (помощник воспитателя):
«Выйду, выйду на дорожку, Там, где куры ищут крошки,
Мяу-мяу-мяу! Мяу-мяу-мяу!»
Куры громко кричат: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко» — и убегают в свои домики.
3-4 неделя «Утки и собачка
Чему учится ребенок: Совершенствовать ходьбу, бег. Побуждать к подражанию. Вызывать чувство радости от совместных действий с взрослым и сверстниками.
Материал. Шапочки или нагрудные эмблемы с изображением уточек (по количеству играющих детей), шапочки собачки или игрушка собачка.
Ход игры:. Взрослый предлагает детям поиграть в игру «Утки и собачка». Он берет на себя роль утки-мамы, а ребята изображают маленьких утят. Утка-мама показывает утятам, где пруд, и предлагает пойти поучиться плавать.
«Рано-рано утречком.Уж она их учит, учит!
Вышла мама-уточка. Вы плывите, ути-деточки,
Поучить утят. Плавно в ряд.»
Утка-мама плавно двигается, отводя руки слегка назад, дети-уточки подражают ей. Затем она говорит: «Уточки в пруду плавают, крылышки приглаживают» (гладит руки, бока плавными движениями), хвалит деток-уточек: «Вот молодцы, как хорошо пригладили свои крылышки, кря-кря, кря-кря».
Вдруг с лаем появляется собачка (помощник воспитателя или ребенок старшей группы). Утка-мама отгоняет ее.
«Ты, собачка, не лай! Утки наши белые
Наших уток не пугай! Без того не смелые.»
(И. Токмакова)
Собачка подбегает к пруду, а утята быстро плывут к утке-маме и прячутся у нее под крыльями. Собачка убегает. Игра повторяется. Затем утка-мама говорит:
«Ты, собачка, не лай! Наших уток не пугай! Лучше с нами поиграй».
Пойдем к нам в гости, мы тебя угостим чем-нибудь вкусным. (Дети угощают собачку.)
Игры с ползанием
1-2 неделя «Мы котята»
Чему учится ребенок: совершенствовать навыки ползания, прыжков на двух ногах; действовать по указанию воспитателя; произносить «мяу-мяу»; закрепляет знания о домашних животных, их детенышах. Оснащение: разноцветные бантики.
Ход игры: детям надевают шапочки котят. Воспитатель: «Вы котята. Как котята мяукают? А как ходят?» (Дети встают на четвереньки.) Воспитатель:
Вы со мною поиграйте —
Бантик быстро догоняйте.
Воспитатель берет в обе руки длинные нитки с привязанными разноцветными бантиками. Отходит от детей и предлагает им доползти до бантиков. Как только ребята приблизятся, он тут же отходит и снова зовет к себе (2-3 раза «мяу»).
Усложнение задания: воспитатель поднимает нити с бантиками и предлагает достать бантик «лапкой» (попрыгать на двух ногах без продвижения).
3-4 неделя «По лесенке вверх-вниз»
Чему учится ребенок: совершенствовать навык лазанья, попеременно переставляя руки и ноги (по стремянке, высота примерно 1,2 м); понимать и употреблять прилагательное «высокая», наречие «высоко»; развивать образное мышление; развивать такт; ощущениям: гладкий, шершавый.
Оснащение: стремянка.
Ход игры: дети сидят на скамейке. Воспитатель: «Скоро праздник Новый год. Придет из леса красавица елка. Вот такая высокая (вытягивает руки вверх). Покажите, какая она высокая (дети вытягивают руки вверх). Надо ее нарядить, повесить на веточки игрушки. Будем украшать елку? Как же мы доберемся до верхних веточек? У нас есть лесенка-стремянка. Попробуем на нее залезть». (Дети по одному подходят и залезают по стремянке, воспитатель говорит: «О, как высоко!» — а затем они спускаются. Дети лазают по одному с обязательной страховкой.
Игры с прыжками
1-2 неделя «Киска»
Игра проводится так же, как и предыдущая, только на конце прутика уже не яблочко, а бантик. И дети становятся котиками, играющими с бантиком.
Чему учится ребенок: прыжкам на двух ногах с мягким пружинящим приземлением; знать и называть домашних животных; знать повадки домашних животных.
Оснащение: куклы «би-ба-бо».
Ход игры:
Кисонька ласкалась,
Киска умывалась.
Вдруг увидела собачку,
Прыг-прыг-прыг —
Ее не стало.
Как кисонька прыгала?
Убежали котятки от собачки.
(с помощью куклы «би-ба-бо» воспитатель разыгрывает сценку)
3-4 неделя «Наша елка»
Чему учится ребенок: совершенствовать навык прыжков на двух ногах; выполнять действия в соответствии со словами; понимать сравнительные степени прилагательных «выше», «краше»; наречие «вокруг».
Оснащение: елка (можно взять искусственную). Ход игры:
Вот какая елка: выше всех. (Поднимают руки)
Вот какая елка: выше всех. (Разводят руки)
Вокруг елки нашей мы поем и пляшем,
(выполняют движения руками, ручки «пляшут»)
Кружимся и скачем: скок, скок, скок. (Кружатся, прыгают)
Игры с бросанием и ловлей
1-2 неделя. «Бери мяч»
Чему учится ребенок: Совершенствовать умение ориентироваться в направлении, учить перекладывать мяч из рук в руки
Ход игры: Дети становятся в кружок на расстоянии вытянутых в стороны рук. Упражнение состоит в том, чтобы передавать большой мяч из рук в руки соседу. Мяч надо передавать и брать двумя руками.
Указания к проведению. Дети третьего года жизни еще недостаточно ориентируются в направлении движения, поэтому воспитатель подсказывает им: «Оля, повернись к Шурику и отдай ему мячик. А ты, Шурик, отдай мяч Вове» и т. д. Воспитатель следит, чтобы дети, поворачиваясь, стояли на месте, не переступали ногами.
3-4 неделя. Подбрось повыше
Чему учится ребенок: Бросать мяч двумя руками. Развивается ловкость.
Ход игры: Один ребенок или несколько детей берут по мячу и становятся на свободное место в комнате или на площадке. Каждый подбрасывает мяч вверх, прямо над головой двумя руками и старается его поймать. Если ребенок не сможет поймать мяч, то поднимает его с пола и снова подбрасывает.
Указания к проведению. Детям четвертого года жизни надо дать мячи диаметром 12—15 см. Одновременно могут выполнять упражнение до 10—15 человек. Воспитатель говорит
детям, чтобы они старались поймать мяч кистями рук, не прижимая к груди.
Игры на ориентировку в пространстве
1-2 неделя На прогулку
Чему учится ребенок: Совершенствуют умение работать по сигналу воспитателя. Развивается ориентировка в пространстве
Ход игры: Воспитатель предлагает детям стать парами, кто с кем хочет, и пойти гулять по площадке, комнате. Дети, держась за руки, ходят парами, в разные стороны. По сигналу воспитателя они возвращаются в определенное место.
Указания к проведению. На площадке или в комнате можно поставить два стула на небольшом расстоянии друг от друга — это ворота, через которые малыши должны проходить, отправляясь на прогулку. Ходьба парами требует от детей умения согласовывать свои движения с движениями рядом идущего. Воспитатель помогает детям стать парами, показывает, как надо идти в паре: не тянуть друг друга, не отставать.
3-4 неделя «Поймай комара»
Чему учится ребенок: Развивается ориентировка в пространстве. Совершенствуется навык прыжка.
Ход игры: Дети стоят по кругу на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру круга. Воспитатель находится в середине круга. В руках у него прут длиной 1 —1,5 м с привязанным на шнуре комаром из бумаги или материи. Воспитатель кружит шнур немного выше голов играющих — комар пролетает над головой; дети подпрыгивают, стараясь поймать его обеими руками. Тот, кто поймает комара, говорит: «Я поймал». Указания к проведению. Надо следить, чтобы дети не уменьшали круг при подпрыгивании, вращая прут, воспитатель то опускает, то поднимает его, но на такую высоту, чтобы дети могли достать комара
Фольклорные игры
1-2 неделя «Идет коза рогатая»
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая.
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп.
Кто кашки не ест,
Кто молока не пьет,
Того забодает, забодает
(легкие «пружинки» в ногах с ритмичными хлопкам, поворот с вытягиванием рук сначала в одну, затем в другую сторону, ритмичные хлопки, качать головой с укоризной, положить руки на голову легкие похлопывания хватательные движения сделать рога — указательные пальцы приставить ко лбу идти топающим шагом топать, стоя на месте поворачивать голову вправо-влево грозить пальцем идти вперед, бодая)
3-4 неделя « Вареньке да варежки»
Купили нашей Вареньке (поглаживать одной рукой другую от пальцев —
Варежки «надеваем варежки»)
И валенки. (наклоняясь, поглаживать обе ноги от колена вниз!
Январь
Игры с ходьбой
1-2 неделя «Одевайтесь потеплей»
Чему учится ребенок: совершенствовать навык ходьбы; знать и называть предметы зимней одежды; понимать глаголы «закрывайте», «одевайтесь».
Оснащение: куклы, предметы кукольной одежды.
Ход игры:
Закрывайте дверь плотней,
Одевайтесь потеплей.
Шапки, шарфики и шубки
Для Танюшки, для Мишутки.
Вот оделись наши крошки
(дети передвигают кукол)
И гуляют по дорожке:
Топ-топ-топ.
Воспитатель показывает предметы кукольной одежды для зимы (или изображения), называет их, дети повторяют.
Воспитатель спрашивает: «Кому шапку? Кому шубку?» (Танюше, Мишутке.)
3-4 неделя «На праздник»
Чему учится ребенок: Совершенствует навыки ходьбы в паре.
Ход игры:
Дети становятся парами, взявшись за руки. У каждого из них по флажку. Дети проходят парами, держа в руках флажки.
Указания к проведению. Воспитатель помогает малышам стать в пары, дает каждому по флажку и объясняет, как надо красиво и ровно идти парами, не тянуть друг друга, не отставать.
По сигналу воспитателя дети могут разойтись в разные стороны, а затем снова найти свою пару.
Игры с бегом
1-2 неделя «Догони мяч»
Чему учится ребенок: Совершенствовать бег в разном направлении. Вызывать оживление, радость у ребенка. Поощрять самостоятельность.
Ход игры Взрослый бросает мяч и говорит: «Раз, два, три, беги...» Ребенок должен побежать только после слова «беги» и догнать мяч. Взрослый бросает мяч в разных направлениях.
3-4 неделя
«Одеваемся на прогулку»
Чему учится ребенок: бегать друг за другом (не наталкиваться); выполнять имитационные движения, развивая воображение; действовать в соответствии со словами текста; двигаться с одновременным произношением звукоподражательных слов; знать и использовать слова, обозначающие предметы зимней одежды, действия в процессе одевания.
Ход игры. Воспитатель:
Ой-ой-ой, ой-ой-ой. (дети выполняют имитационные движения)
Очень холодно зимой. Но не страшен нам мороз. Мы укутаем свой нос,
На ножки — сапожки, На ручки — рукавички, Шарфики завяжем, Шубки застегнем,
(надеваю сапожки, надевают рукавички, завязывают шарфики, застегивают шубку)
Шапочки натянем, («натягивают» шапочки)
И гулять пойдем.
Мы мороза не боимся.
Мы с горы на санках мчимся.
Дети встают парами (один впереди, подает руки сзади стоящему; второй берет руки впереди стоящего), бегут (едут с горы), произнося: «Динь-динь-динь».
На хлопок воспитателя дети падают и говорят: «Бух, упали». (Встают, отряхиваются.)
Игры с ползанием
1-2 неделя «Гора»
Чему учится ребенок: совершенствовать навыки лазанья по стремянке (высота 1,2-1,5 м); понимать и употреблять наречие «высоко»; понимать и употреблять глаголы «забираемся», «забираться», «спускаемся»; действовать по указанию воспитателя.
Оснащение: стремянка.
Ход игры. Воспитатель: Посреди двора — гора, А на горке детвора. Заберемся высоко, А спускаться нам легко.«Наша стремянка будет горой. Давайте забираться на горку (ой как высоко!). А теперь осторожно спускайтесь с горы». Дети лазают по одному7 с обязательной страховкой.
3-4 неделя «Снежки»
Чему учится ребенок: ползать по дорожке; знать и называть предметы одежды для зимы.
Оснащение: шнур (веревка).
Ход игры:
На дворе мороз
(трут нос, имитационные движения одевания)
Отморозит нос.
Мы наденем шапки, шубки
На Машутку, на Мишутку.
Валенки на ножки —
(бегут, встают на четвереньки, ползут по «дорожкам», берут «снежки», играют, бросая «снежками» друг в друга)
Бегать по дорожке.
Побежали и упали.
Кто скорее доползет,
Тот сейчас снежок возьмет.
Игры с прыжками
1-2 неделя «Прыгаем в снег»
Чему учится ребенок: прыгать с последующим приседанием; произносить междометия «бух!», «ух!».
Ход игры:
Сколько снега навалило!
Ни проехать! Ни пройти!
Все сугробы впереди,
А ребятки очень рады:
С горки — бух!
На горку — ух!
И опять мы прыгнем — бух!
(разводят руки поднимают плечи, выражая недоумение, прыгают с продвижением вперед, в конце движения приседают)
3-4 неделя «Гуляем зимой»
Чему учится ребенок: прыгать на двух ногах; прыгать на каждой ноге поочередно; знать и называть предметы одежды для зимы.
Ход игры:
На дворе большой мороз, (дети встают стайкой)
Отморозить можно нос. (трут нос)
Шубки, шапки, валенки — (имитируют движения одевания)
И закутан маленький.
А чтоб ножки не замерзли,
(прыгают на двух ногах, на одной ноге, на другой ноге)
Будем прыгать и скакать,
Наши ножки согревать.
Игры с бросанием и ловлей
1-2 неделя «Сбей кеглю»
Чему учится ребенок: научатся прокатывать мяч энергично, попадать в кегли,
Ход игры: На полу или земле чертят линию или кладут веревочку. На расстоянии 1 — 1,5 м от нее ставят 2—3 большие кегли (расстояние между кеглями 15—20 см).
Дети по очереди подходят к обозначенному месту, берут в руки лежащие рядом мячи и катят их, стараясь сбить кеглю. Прокатив 3 мяча, ребенок бежит, собирает их и передает следующему играющему Указания к проведению. Для выполнения упражнения сначала надо дать мячи диаметром 15—20 см. Затем, когда дети научатся прокатывать мяч энергично, попадать в кегли, им можно дать мячи меньшего размера и увеличить расстояние для их прокатывания.
3-4 неделя «Кто дальше бросит мешочек»
Чему учится ребенок: Закрепляют элементарные навыки броска.
Ход игры: Дети стоят на одной стороне зала или площадки за начерченной линией или положенной веревкой. Все получают и по сигналу воспитателя мешочки бросают их вдаль. Каждый должен заметить, куда упал его мешочек. По сигналу воспитателя дети бегут к своим мешочкам и останавливаются возле них; двумя руками они поднимают мешочки вверх над головой. Воспитатель отмечает тех, кто бросил мешочек дальше всех. После этого малыши возвращаются обратно за линию.
Указания к проведению. Дети бросают мешочки по указанию воспитателя правой и левой рукой. Количество играющих может быть разным, но не более 10—12 человек. Вес мешочка 150 г.
Игры на ориентировку в пространстве
1-2 неделя «Прокатнемся на лошадке»
Чему учится ребенок приучать детей бегать нее наталкиваясь друг на друга, ускорять или замедлять движения. Ориентироваться в пространстве
Ход игры. Дети встают у одного края площадки. Воспитатель дает каждому палку длинной 50-60 см.. дети садятся на палку верхом и скачут в противоположную сторону, изображая конников, стараясь не наталкиваться друг на друга.
3-4 неделя «Где твой домик»
Чему учится ребенок: двигаться по направлению звука; приучать действовать по сигналу, не наталкиваясь друг на друга; учить детей находить определенный предмет.
Ход игры. С помощью воспитателя дети делятся на группы, каждая группа становится у определенного дерева. Это их домики. По сигналу воспитателя дети разбегаются по полянке в разные стороны. Затем по сигналу: «Найди свой домик!» - дети должны собраться группами к деревьям, у которых они стояли перед началом игры.
Фольклорные игры
1-2 неделя «Дед Мороз»
Дед Мороз, Дед Мороз, Через дуб перерос. Через дуб перерос, Прикатил подарков воз: Морозы трескучие, Снега сыпучие, Ветры завьюжные. И метели дружные.
(пружиня ногами, поворачиваться то в одну, то в другую сторону)
(развести руки, потопать ногами)
(взмахивать кистями рук)
(качать руками над головой)
(потянуть руки вперед)
(вытянуть губки и подуть вперед, не надувая)
3-4 неделя «Варежки Вареньке»
Купили нашей Вареньке (поглаживать одной рукой другую от пальцев —
Варежки «надеваем варежки»)
И валенки. (наклоняясь, поглаживать обе ноги от колена вниз!
Февраль
Игры с ходьбой
1-2 неделя «Игра с мишкой»
Чему учится ребенок: бегать с увертыванием; различать тихие и громкие звуки (хлопки); договаривать последние слова (строфы): «снег, снег»; вставать в круг; вытягивать руки вверх с напряжением, расслаблять мышцы рук и ног, приседая.
Оснащение: плюшевый мишка.
Ход игры: на полу лежит плюшевый мишка. Дети с воспитателем встают вокруг мишки. Поднимают руки:
(стоят в кругу с поднятыми рукам, приседают, руки опущены вниз, встают, руки подняты вверх, приседают, руки опущены вниз, прикладывают палец к губам)
Как на елке снег, снег. И под елкой снег, снег. И на горке снег, снег. И под горкой снег, снег, А под снегом спит медведь Тихо, тихо, не шуметь.
Хлопают тихо, затем громко. Медведь «просыпается», «догоняет» детей, они убегают к стульчикам.
Усложнение задания. Дети:
Миша, Миша, не сердись. Лучше с нами веселись. Миша, поклонись. Миша, покружись. Миша, попрыгай.
3-4 неделя «Мишка»
Чему учится ребенок: ходить тяжелым редким шагом, изображая мишку: эмоционально передавать игровой образ; понимать и употреблять глаголы «не броди», «иди».
Оснащение: коврики.
Ход игры:
Зима. Спит мишка в берлоге. Надоело спать в берлоге. Не размять ли мишке ноги? Топ-топ-топ-топ.
(дети ложатся на коврики на бочок)
Ты, мишутка, не броди. Лучше спать к себе иди.
(дети встают и ходят тяжелым шагом в свободной ориентировке) (дети ложатся на коврики, каждый на свое место)
Игры с бегом
1-2 неделя «Воронята и собачка»
Чему учится ребенок: Совершенствовать бег. Развивать внимание, умение подражать. Учить действовать в соответствии с текстом. Вызывать чувство радости от совместных действий.
Материал. Шапочки или эмблемы с изображением воронят, игрушка собачка.
Ход игры: Дети изображают воронят. Взрослый показывает, где гнездышки (круги, нарисованные на полу по количеству воронят), в которых живут воронята. Вспоминает с детьми, как кричат воронята, как клюют зернышки. Затем воронята занимают свои гнездышки, а взрослый читает текст:
«Воронята крепко спят, А проснутся на заре,
Все по гнездышкам сидят, Будут каркать во дворе».
В соответствии с текстом дети-воронята присаживаются на корточки, склоняют головку, закрывают глазки. На последние слова текста они просыпаются и произносят: «Кар-кар-кар», затем летают по комнате, машут крыльями. Взрослый сопровождает их действия словами:
«Полетели, полетели, Воронята прилетали,
Воронята полетели: Все до крошки поклевали:
„Кар-кар". „Тук-тук-тук, тук-тук-тук" —
Вышла тетя на дорожку, Клювами стучали».
Воронятам сыплет крошки.
Дети-воронята присаживаются на корточки и стучат пальчиками об пол, произнося: «Тук-тук-тук».
Взрослый берет игрушку собачку и говорит: «Тузик по двору гулял, Вороняток испугал: „Ав-ав, ав-ав!"» Собачка догоняет воронят, а воронята улетают в свои гнездышки.
3-4 неделя «Пчелки».
Чему учится ребенок: Совершенствовать бег в определенном направлении, учить ориентироваться в пространстве, подражать пчелкам.
Ход игры: Дети изображают пчел, они бегают по комнате, размахивая крыльями, жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется медведь (помощник воспитателя). Воспитатель-пчела говорит:
«Мишка-медведь идет, Мед у пчелок унесет, Пчелки, домой!»
Пчелки летят в определенный угол комнаты — улей. Медведь, переваливаясь с ноги на ногу, идет туда же. Пчелки и взрослый говорят:
«Этот улей — домик наш. Уходи, медведь, от нас, Ж-ж-ж-ж!»
Пчелки машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя. Медведь уходит, а пчелки опять вылетают на поляну. Они могут угостить в конце игры медведя медом.
Игры с ползанием
1-2 неделя «Крепость»
Чему учится ребенок: совершенствовать навыки лазанья по гимнастической стенке (высота 1,5 м); понимать и употреблять прилагательное «высокая», наречие «вокруг».
Оснащение: гимнастическая стенка.
Ход игры. Воспитатель: «Зима. Дети построили крепость во дворе. Такой крепкий дом. Вокруг стена. Высокая (тянется руками вверх). Надо забраться на стенку». Дети лазают по одному с обязательной страховкой.
Мы на стенку залезаем, Ножки мы переставляем, Ручками перебираем. Выше, выше, высоко! И спускаемся легко.
3-4 неделя «Медвежата»
Чему учится ребенок: совершенствовать навыки ползания (на ступнях и ладошках); понимать и употреблять предлог «но»; действовать по указанию воспитателя.
Оснащение: шнур (длинные палки), колокольчики.
Ход игры: из шнура или длинных палок выкладываются 3-4 дорожки.
Воспитатель:
Лохматые ребята —
Смешные медвежата
Под елками живут,
К медведице ползут.
«Медвежата» ползают по дорожкам. Дети в роли медвежат ползут — каждый по своей дорожке.
Усложнение задания: в конце каждой дорожки натянут шнур, на котором висят колокольчики. «Медвежата» играют, подпрыгивая, дотягиваются до шнура.
Игры с прыжками
1-2 неделя
Повторение игры «Прыгаем в снег».
3-4 неделя «Зайка»
Чему учится ребенок: слушать и слышать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием; совершенствовать навык прыжков на двух ногах на одном месте; понимать и использовать в речи глаголы: «сидит», «испугал», «уехал».
Ход игры. Воспитатель: «Мы будем зайками. Садитесь, зайки, в кружок».
Зайка беленький сидит
присаживаются на корточки и покачивают Головой
И погреть. Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, Надо лапочки погреть! Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Скок-скок, скок-скок! Надо зайке поскакать Ушами шевелит. Вот так, вот так! И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки. Кто-то зайку испугал, Зайка прыг... и ускакал.
Игры с бросанием и ловлей
1-2 неделя «Брось через веревку»
Чему учится ребенок: Совершенствуют навыки бросания. Создают эмоциональный отклик.
Ход игры Дети располагаются на стульях вдоль одной стены зала. На высоте примерно 1 м от пола натягивается веревочка. (Веревочку длиной 3 м с грузами на концах можно положить на спинки двух стульев для взрослых или стойки для прыжков.) На расстоянии 1,5 м перед подвешенной веревкой кладется на пол шнур. Около него лежат 1—2 мяча диаметром 12—15 см. Один или двое детей подходят к шнуру, берут в руки мячи и бросают их двумя руками из-за головы через веревку, затем догоняют их, пробегая под веревкой; догнав мячи, возвращаются обратно.
Указания к проведению. Вместо веревки можно использовать длинную рейку, которая также кладется на спинки стульев. Высоту, на которой натягивается веревка, и расстояние от нее воспитатель уменьшает или увеличивает по своему усмотрению в зависимости от возможностей детей. На участке веревочка может быть натянута между стойками для прыжков Или близко расположенными деревьями.
3-4 неделя «Поймай мяч»
Чему учится ребенок: Совершенствует навыки бросания и ловли.
Ход игры. Напротив ребенка на расстоянии 1,5—2 м от него становится воспитатель. Он бросает мяч ребенку, а тот возвращает его.
Указания к проведению. Начинать бросать мяч ребенку надо с меньшего расстояния. Когда он овладеет навыками бросания и ловли, расстояние можно увеличивать. Воспитатель учит детей бросать мячи друг другу и ловить их. Он следит, чтобы они "бросали мячи снизу вверх двумя руками, при ловле не прижимали их к груди
Игры на ориентировку в пространстве
1-2 неделя «Солнечные зайчики»
Чему учится ребенок: Повышать двигательную активность. Развивать ловкость.
Вызывать положительные эмоции от совершаемых действий.
Ход игры. Воспитатель пускает с помощью зеркала солнечных зайчиков и одновременно. Произносит текст стихотворения:
«Скачут побегайчики — Прыг, прыг по углам,
Солнечные зайчики, Были там — и нет их там.
Мы зовем их — не идут, Где же зайчики? Ушли,
Были тут — и нет их тут. Мы нигде их не нашли.»
Л. Бродский
В соответствии со словами текста дети манят зайчиком, разводят руки в стороны, прыгают за солнечными зайчиками. Взрослый неправ ляет солнечных зайчиков в разные стороны комнаты.
3-4 неделя «Автомобили»
Чему учится ребенок: Учить двигаться, сохраняя направление, выполнять действия в разных условиях, поддерживать интерес к движениям. Развивать внимание, умение действовать в коллективе. Закреплять знания сенсорных эталонов. Вызывать чувство радости от общения со взрослым и с сверстниками.
Материал. Нагрудные эмблемы с изображением машин (по числу играющих), дорожки разного типа, кубы или другие предметы, круг, квадрат из картона (гараж).
Ход игры. Дети изображают автомобили и встают за обозначенной чертой. Это гараж. По сигналу взрослого автомобили выезжают из гаража и едут по дороге, соблюдая элементарные правила (ехать в одном направлении, не наталкиваясь друг на друга). По сигналу взрослого: «Автомобили, в гараж!» — ребята меняют направление и едут в гараж.
Фольклорные игры
1-2 неделя «Фролка на горке»
Тюшки-тютюшки, (приплясывать, постукивая пятками, не отрывая
Веселы все душки! носков от пола, поворачиваясь из стороны в сторону
Подыму Фролку
На крутую горку. (Поднять руки)
Бух! Покатился — (резко опустить руки вниз)
С горки свалился. (Присесть, затем упасть на пол)
3-4 неделя «Медведь»
Шел медведь к броду, (идти, переваливаясь, как мишка)
Бултых в воду! (присесть на корточки, сидеть)
Уж он мок, мок, мок. Уж он кис, кис, кис. Вымок, выкис,
Вылез, (встать, показать радость)
Высох. (Встать на коврик или скамейку)
Встал на колоду, (спрыгнуть, присесть на корточки)
Бултых в воду! Уж он мок, мок, мок.
Март
Игры с ходьбой
1-2 неделя «Мамин парад»
Чему учится ребенок: ходить в ритме звукового сопровождения (удары барабана, бубна, хлопки...) друг за другом; заканчивать ходьбу с прекращением звукового сопровождения; пополняет словарь существительным «парад».
Оснащение: барабан.
Ход игры. Воспитатель: «У наших мам праздник. Мы устроим для них парад, Я буду бить в барабан. А вы будете красиво шагать. Ушки будут внимательнс
слушать барабанчик. А ножки будут правильно шагать. Начинается парад для мам». Дети шагают, делая каждый шаг под удар барабана. Останавливаются с последним ударом барабана.
Усложнение задания: ходьба с ускорением и замедлением — в соответствии со звуковым сопровождением.
3-4 неделя «Поезд»
Чему учится ребенок: ходить небольшими группами, держась друг за друга; затем — свободно двигая руками, согнутыми в локтях; начинать и заканчивать движения точно по сигналу воспитателя; знать и употреблять существительные: «паровоз», «вагоны»; наречия: «медленно», «быстрее», произносить «чух-чух».
Ход игры: воспитатель ставит несколько детей друг за другом.
Воспитатель: «Играем в поезд. Я — паровоз (встает перед детьми). Вы вагончики. Паровоз дает гудок: „У-у-у". Поезд начинает двигаться сначала медленно, потом быстрее и быстрее».
Воспитатель ведет колонну детей то в одном направлении, то в другом. Наконец, останавливается: «Остановка».
Первое время дети держатся за одежду друг друга, а затем свободно идут друг за другом и двигают руками, согнутыми в локтях, подражая движению колес поезда, в такт произносимым словам: «Чух-чух».
Усложнение задания: на «остановке» дети «выходят» из поезда, «собирают грибы», «гуляют», «слушают» пение птичек... Услышав гудок, дети должны быстро построиться в колонну за паровозом.
Игры с бегом
1-2 неделя «Гуси»
Чему учится ребенок: Совершенствовать бег в сочетании с действиями рук. Вызывать потребность к подражанию. Вызывать удовольствие от совместных действий.
Содержание игры Ход игры:. Дети изображают гусей,, располагаясь в одном конце комнаты, в другом конце стоит взрослый.
Взрослый: Гуси, гуси!
Дети: Га-га-га.
Взрослый: Есть хотите?
Дети: Да-да-да!
Взрослый: Идите ко мне!
Дети-гуси летят к взрослому, размахивая крыльями, шипя: «Ш-ш-ш». Чатем взрослый говорит: «Кш! Бегите в поле!» Гуси убегают на свое место.
3-4 неделя «Самолеты»
1-й вариант
Чему учится ребенок: бегать стайкой; прекращать движения по сигналу; понимать существительные множественного числа «самолеты», «пилоты»; глаголы множественного числа настоящего времени третьего лица: «летят», «сидят».
Оснащение: бумажные самолетики.
Ход игры: на стульчиках разложены бумажные самолетики. Воспитатель предлагает взять по самолетику, говорит:
Летят самолеты, Сидят в них пилоты. Заводим мотор: д-д-д-д. Полетели.
Дети обегают круг с поднятым в руке самолетиком. На звуковой сигнал (хлопок, удар бубна) останавливаются или садятся на стульчики.
2-й вариант
Чему учится ребенок: бегать стайкой с предметом в руке; знать названия цветов; воспитывать выдержку.
Оснащение: бумажные самолетики.
Ход игры: на стульчиках разложены бумажные самолеты разных цветов. Воспитатель предлагает взять по самолетику, говорит:
Летят самолеты, Сидят в них пилоты. Заводим мотор: д-д-д-д. Полетели красные самолеты.
Дети обегают круг по комнате с самолетиками в руке и по сигналу (хлопок, удар в бубен) садятся на стульчики.
Воспитатель: «Полетели желтые самолеты». Воспитатель: «Полетели все самолеты».
Игры с бросанием и ловлей
1-2 неделя «Попадем в мишку»
Чему учится ребенок: Совершенствует элементарные навыки метания.
Ход игры: Воспитатель может привлекать к участию в упражнении не больше 2—3 детей одновременно. Дети становятся в круг, каждый ребенок держит в руке маленький мяч или мешочек с песком. В центре круга стоит ящик или большая корзина (расстояние от цели до детей не более 1,5—2 м).
По сигналу воспитателя дети бросают предметы, которые находятся у них в руках, в ящик, затем подходят к нему. достают брошенные предметы, возвращаются на свои места и повторяют упражнение несколько раз.
Указания к проведению. Упражнение одновременно могут выполнять не более 8—10 детей.
Если ребенок не попал в цель, он поднимает только брошенный им предмет.
При метании в цель большинство детей бросают предмет одной рукой от плеча. Им следует показать и другой способ метания — одной рукой снизу, так как этим способом им легче попасть в цель.
Детям нравится, когда брошенный ими предмет попадает в действительную, а не в условную цель. Лучше всего, если предмет может в ней задерживаться (корзина, сетка).
Для упражнений в метании на участке во время прогулки можно использовать камешки, шишки, забрасывая их в канавки, ямки и т. п.
3-4 неделя «Попади в круг»
Чему учится ребенок: Совершенствует элементарные навыки метания.
Ход игры: Дети стоят по кругу на расстоянии 2—3 шагов от лежащего в центре большого обруча или круга (из веревки или начерченного на полу, земле, диаметром 1 —1,5 м). В руках у них мешочки с песком, по сигналу воспитателя они бросают мешочки в круг, и возвращаются на свои места,
Указания к проведению. Воспитатель по своему усмотрению может увеличивать или уменьшать расстояние, с которого дети бросают мешочки. Мешочки надо бросать правой и левой рукой.
Игры на ориентировку в пространстве
1-2 неделя «Найди домик»
Чему учится ребенок: Закреплять знания детей о форме (круг, квадрат, треугольник). Развивать мелкую моторику. Поощрять самостоятельность и инициативу.
Ход игры: Воспитатель готовит фигурки разной формы из картона и коробки такой же формы или с наклейкой соответствующей формы. В начале игры он разбрасывает фигурки по полу и предлагает детям собрать их и разместить по своим домикам. Затем вместе с детьми смотрит, все ли фигурки попали в свои домики. Спрашивает детей, какая фигурка заняла чужой домик и куда ее надо поместить.
Вариант игры. Воспитатель готовит домики разной формы (из клеенки, плотного картона, линолеума). Раздает детям фигурки. Малыши беги ют по комнате, резвятся, а по сигналу воспитателя: «Все в свои домики» занимают соответствующий домик. Затем вместе с воспитателем проверяют, все ли заняли свои домики.
3-4 неделя «Солнечные зайчики»
Чему учится ребенок: Повышать двигательную активность. Развивать ловкость. Вызывать положительные эмоции от совершаемых действий.
Ход игры. Воспитатель пускает с помощью зеркала солнечных зайчиков и одновременно Произносит текст стихотворения:
«Скачут побегайчики — Прыг, прыг по углам,
Солнечные зайчики, Были там — и нет их там.
Мы зовем их — не идут, Где же зайчики? Ушли,
Были тут — и нет их тут. Мы нигде их не нашли.»
Л. Бродский
В соответствии со словами текста дети манят зайчиком, разводят руки в стороны, прыгают за солнечными зайчиками. Взрослый направляет солнечных зайчиков в разные стороны комнаты.
Фольклорные игры
1-2 неделя «Расти, коса, до пояса»
Расти, коса, до пояса, Не вырони ни волоса. Расти, косонька, до пят - Все волосоньки в ряд. Расти, коса, не путайся, Маму, дочка, слушайся. (Кисти рук сложить гребешком, движение двумя руками сверху вниз, присесть, шевелить пальчиками рук, грозить пальчиком)
3-4 неделя «Тит на дрожках»
Ехал Тит на дрожках По ровненькой дорожке. По кочкам, по кочкам — Да бух!(высокий шаг, в руках «вожжи» )(на месте пружинить ногами) (быстро присесть, можно упасть расслабиться)
Апрель
Игры с ходьбой
1-2 неделя «Лужи»
Чему учится ребенок: ходить на носочках по замкнутой кривой линии; прыгать через шнур на двух ногах; выполнять имитационные движения; понимать, использовать в речи глаголы: «обойдем», «перейдем», «наденем», «прыгнем».
Оснащение: шнуры.
Ход игры. Воспитатель:
На дорогах лужи.
Ну а мы не тужим.
Осторожно обойдем, (дети и воспитатель обходят«лужи»
По мосточку перейдем.
на носочках, идут по дорожке, выложенной шнурами, через «лужу
Наденем на ножки высокие сапожки (натягивают сапожки, прыгают
Да как... прыгнем! через шнур, изображающий лужу, на двух ногах)
3-4 неделя Повторение игры «Лужи»
Игры с бегом
1-2 неделя «Разноцветные ручейки»
Чему учится ребенок: бежать друг за другом, не наталкиваясь, не обгоняя друг друга; слушать и различать единственное и множественное число существительных и глаголов: «побежал — побежали», «ручеек — ручейки»; воспитывать выдержку, умение действовать по сигналу; употреблять в речи прилагательные «синий», «зеленый», «разноцветный».
Оснащение: бумажные ленточки.
Ход игры. Воспитатель: «Весна на дворе. Снег тает. Бегут ручейки. Облака как островки в небе синеватом. Побежали ручейки — не догнать ребятам. Покажем, как бегут ручейки».
Воспитатель помогает детям встать по 3-4 человека друг за другом, приговаривает: «Вот еще ручеек, он будет синий».
Раздает ленточки из гофрированной бумаги. «Вот еще ручеек, он будет зеленый»,— раздает зеленые ленточки и т. д. Воспитатель: «Побежал синий ручеек».
Дети бегут, приподняв в стороны руки с синими ленточками. По сигналу останавливаются.
Усложнение задания. Воспитатель: «Из маленьких ручейков получился один большой разноцветный ручеек» Дети встают по краям комнаты и бегут, приподняв ручки с ленточками, по большому кругу.
3-4 неделя «Сапожки»
Чему учится ребенок: бегать вокруг круга; понимать наречие «вокруг»; знать и называть обувь для весны. Оснащение: шнур (веревка). Ход игры:
Надели на ножки (имитация движения натягивания сапожек)
Новые сапожки
И побежали: (бегают вокруг луж, изображенных замкнутыми
По лужам, вокруг; шнурами)
По лужам, вокруг, падай, друг!
Стой! (останавливаются)
Игры с ползанием
1-2 неделя «Мы по мостику идем…»
Чему учится ребенок: ползти по ограниченной поверхности друг за другом; расширяет словарь, употребляя слова «весна», «речка», «разлилась», «широкая», «лужайка», «ползем», «на берегу»; совершенствует навык речевого дыхания.
Оснащение: мел, картинки с изображением цветов, скамейка.
Ход игры. Воспитатель: «Весна, везде вода! Разлилась речка. Стала широкая-широкая (показывает картину «Разлив реки»). Я нарисую речку мелом (отмечает мелом на полу берега реки). На другом берегу цветы (разбрасывает изображения цветов). Красный, желтый, синий. Как же нам добраться до этой лужайки? Построим мостик (ставит поперек «речки» скамейку). Я попробую переползти. Получилось! Теперь вы ползите. Будем нюхать цветы (дети переползают)».
Воспитатель:
Мы по мостику ползем, В речку мы не упадем.
Оказавшись на «другом берегу» дети нюхают цветы, произносят на выдохе: «Ах, хорошо! Ах, как хорошо!».
Усложнение задания: по полянке разбросаны шарики с отверстиями. Надевая их на шнур, дети из шариков собирают гусениц.
3-4 неделя «Ежик»
Чему учится ребенок: совершенствованию ползания; знать и называть обувь. Оснащение: игрушечный ежик, шнур (веревка).
Ход игры:
Сшил ребятам ежик Восемь кожаных сапожек.
Ах, сапожки хороши! (имитационные движения надевания сапожек]
Надевайте, малыши.
А теперь мы, как ежатки, (дети ползут по дорожке к домику ежа. Там Поползем к ежовой хатке, находится игрушечный ежик, встречает
ребят, играет с ними)
Игры с прыжками
1-2 неделя «Ручеек»
Чему учится ребенок: прыгать в длину (10-30 см), мягко приземляясь на две ноги; использовать уменьшительно-ласкательные суффиксы, формировать навыки словообразования: «ручей — ручеек».
Ход игры: воспитатель кладет две ленточки (одна параллельно другой) на
Это — ручеек, Путь его далек. Как же нам пройти, Воду обойти? Детки через ручеек Скок!
Показывает, как прыгнуть через ручеек. Дети подходят к «ручейку» и перепрыгивают через него.
'Усложнение задания: увеличение расстояния между ленточками.
3-4 неделя «Сапожки»
Чему учится ребенок: совершенствовать навык прыжков на двух ногах. Оснащение: шнур (веревка) или обруч. Ход игры:
На дорожках лужи, Ну а мы не тужим. На ножки — сапожки. И в лужу — скок!
(ходят вокруг «луж»)
(имитационное движение надевания сапожек) (прыгают на двух ногах внутри обручей или замкнутых шнуров)
Вышли из лужи.
Игры с бросанием и ловлей
1-2 неделя «Прокати мяч»
Чему учится ребенок: Учить отталкивать мяч двумя руками, придавать ему нужное направление. Побуждать к самостоятельному выполнению движений, выбору партнера. Вызывать интерес к действиям с мячом.
Ход игры: Дети садятся на пол друг против друга на расстоянии 1,5—2 м и катают друг другу мяч. Вначале воспитатель катит мяч детям, фиксируя внимание на том, что мяч надо толкнуть двумя руками.
Вариант игры. Дети сидят в кругу и прокатывают мяч по желанию от одного ребенка к другому, называя имя: «Вова, лови мяч!» И т. д.
3-4 неделя «Лови мяч»
Чему учится ребенок: бросать мяч двумя руками снизу и определенном направлении Побуждается к самостоятельным действиям. Развивается чувство радости.
Ход игры Дети стоят в кругу, воспитатель с большим мячом в центре круга произносит слова: «Миша, лови мяч!», «Ира, лови мяч!» И т. д. Ребенок, поймав мяч, бросает его взрослому.
Вариант игры. Когда малыши научатся бросать мяч в определенном направлении, ловить его, можно предложить бросать мяч друг другу (расстояние 1,5—2 м).
Игры на ориентировку в пространстве
1-2 неделя «Найди предмет»
Чему учится ребенок: Учиться ориентироваться в окружающей обстановки.
Ход игры: Воспитатель прячет предмет (флажок, мяч, куклу и т. п.), предварительно рассмотрев его с детьми. Малыши ищут спрятанный предмет по всей группе. Ребенок, нашедший предмет, получает право его спрятать.
Вариант игры. Дети сидят на стульчиках. Один ребенок водит. Он отворачивается к стене, а воспитатель прячет куклу. Затем говорит:
«Кукла Таня убежала. Поискать ее нам надо,
Вова, Вова (имя водящего ребенка) поищи. С нашей Таней попляши».
Ребенок находит куклу и пляшет с ней, а все дети хлопают в ладоши
3-4 неделя «Найди дерево»
Чему учится ребенок: Развивать ориентировку в пространстве. Закреплять навыки ходьбы и бега. Вызывать чувство удовольствия от движений. Воспитывать внимание. Учить различать деревья, их листья, называть их.
Ход игры: Взрослый во время прогулки подводит детей к деревьям, которые растут на участке, например к клену. Рассматривают дерево, его листочки, он называет дерево. Затем дети подходят к березе и также рассматривают ее, называют. Малыши повторяют названия де ревьев. По сигналу воспитателя дети бегают по участку, внимательно следя за ним. Когда взрослый поднимает листочек клена, они бегут к клену, березы — к березе. Воспитатель поощряет детей, следит, чтобы они бегали по всему участку. Игра повторяется 4—5 раз.
Фольклорные игры
1-2 неделя «Солнышко, покажись»
Солнышко, покажись, Красное, снарядись, Поскорей, не робей, Нас, ребят, обогрей. Солнышко, солнышко, Выгляни на бревнышко,
(ритмичные, плясовые движения — «пружинки», хлопки, повороты в стороны)
Дам тебе меду Целую колоду. Ах ты, солнышко, Колоколышко. Приходи поскорей, Приласкай, обогрей. Твои детки плачут, По камушкам скачут.
3-4 неделя Топы-топошки »
Топы-топошки.
Надели сапожки.
Этому — красные.
Этому — синие.
Этому — желтые.
Этому — белые.
Всем хорошо.
Дождик, дождик, поливай.
Будет хлеба каравай.
Будут булки, будут сушки,
Будут вкусные ватрушки.
(показывать руками, как идет дождь) (помахивать кистями сверху вниз) (на каждую строчку — 4раза)
Май
Игры с ходьбой
1-2 неделя «Посуда убежала»
Чему учится ребенок: ходить друг за другом по ограниченной поверхности (дорожке); знать и называть предметы посуды.
Оснащение: картинки с изображением посуды, шнуры. Ход игры:
Птичка весело поет.
Нам пора за стол садиться.
Из чего же нам напиться?
Солнце встало, нас зовет,
3-4 неделя «Сказочная прогулка в лес»
Чему учится ребенок: ходить спокойным шагом в разных направлениях, используя всю площадь движения, не наталкиваясь друг на друга; развивать воображение; выполнять движения, имитирующие нюханье цветов, ловлю бабочек, лежание на травке; получать положительные эмоции через слово; любить природу, бережно относиться к окружающему миру.
Ход игры.
1. Воспитатель ставит несколько детей друг за другом.
Воспитатель: «Играем в поезд. Я — паровоз (встает перед детьми). Вы вагончики. Паровоз дает гудок: „У-у-у". Поезд начинает двигаться сначала медленно, лотом быстрее и быстрее: „Чух-чух"». Воспитатель ведет колонну детей то в одном направлении, то в другом. Наконец, останавливается: «Остановка».
2. Воспитатель: «Какая большая лужайка. Погуляем по лужайке (дети распределяются по всей площади движения, воспитатель включает запись Вивальди «Лето»). Понюхайте, как прекрасно пахнут цветы (дети делают вдох носом, выдох ртом)». Дети: «Ах, как хорошо!» Воспитатель: «Посмотрите, какие красивые бабочки порхают над цветами. Возьмите бабочку очень осторожно двумя пальчиками. Не помните ее крылышки». Дети: «Ах, как красиво!»
Воспитатель: «Отпустите». Дети: «Лети, бабочка». Воспитатель: «Лягте на травку. Какая она мягкая, душистая. Покатайтесь по травке». Дети: «Как хорошо!»
Игры с бегом
1-2 неделя «Покатились блюдечки»
Чему учится ребенок: бегать стайкой, не толкаясь, не обгоняя друг друга; знать и называть предметы посуды. Оснащение: обруч. Ход игры:
Покатились блюдечки, (дети бегут за пущенным воспитателем обру чем)
Катятся тарелочки,
А за ними малышки,
Аза ними девочки.
Стоп.
Поймали.
Нет ни чашек, ни тарелочек
Ни для мальчиков, ни для девочек.
По тропинке мы пойдем
И посуду мы найдем. Вот и чашки, и тарелки, Вилки, ложки, чайник, плошки. Нам без них никак нельзя. Не бросайте нас, друзья.
(дети идут по «дорожке», вдоль которой лежат изображения посуды) (дети поднимают картинки, садятся в кружок и называют предметы посуды)
3-4 неделя «Жуки»
Чему учится ребенок: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; понимать и употреблять существительные «луг», «жуки», «цветок», «трава», «цветы»; прилагательные «зеленый», «желтый», «золотой»; глаголы «летают», «полетели», «жужжат», «пьют», «нашли», «сидят», «кружатся»; действовать в соответствии с указаниями взрослого: «нашли», «сели», «пьем»; развивать воображение, образное мышление.
Оснащение: картинка с изображением луга.
Ход игры. Воспитатель: «Весна (показывает картинку). Это луг. Луг зеленый и золотой. Почему зеленый? На лугу зеленая травка. Почему золотой? На лугу желтые цветы, как золотые. Над цветами летают тяжелые жуки. Они кружатся над цветами и жужжат: „Ж-ж-ж". Давайте играть в жуков. Полетели жуки».
Дети бегают врассыпную, помахивая руками.
Воспитатель: «Нашли свой цветочек».
Дети летают вокруг «цветочка» и жужжат.
Воспитатель: «Сели на цветочек, пьем вкусный сок».
Дети наклоняют головки, вытягивают губки, производят втягивающее движение губами, говорят: «Ах, как вкусно!»
Воспитатель: «Полетели!»
Игры с ползанием
1-2 неделя «Мышиный пир»
Чему учится ребенок: залезать в обруч, вылезать из обруча, поставленного вертикально; знать и употреблять слова, обозначающие предметы посуды, понимать обобщающее слово «посуда»; развивать образное мышление.
Оснащение: обруч, игрушечная посуда.
Ход игры: дети сидят на стульчиках. Воспитатель: «Играем в мышек (ставит вертикально большой обруч). Это дырка в норку. Забирайтесь, мышки, в своя домик (дети, перелезая через обруч, забираются в «норку»)».
Мышки в норке сидят
Да из норки глядят. (дети выглядывают из обруча)
Тут ли друг наш Тиша?
Нет, его не слышно.
Вылезают из «норки», перелезая через обруч, ползают вокруг «стола» (плато чек, на котором стоит игрушечная посуда).
На столе полно посуды.
Вот стакан, а это — блюдо.
Это — блюдца, это — чашки.
Нет ли в чашках простоквашки?
Тут стоят тарелки:
Глубокая и мелкая.
Только где же угощенье?
Просим мы у вас прощенья.
Для таких гостей
Не готовим мы сластей.
Тиша, Тиша, торопись, поспевай,
Наших мышек догоняй.
Воспитатель берет кота «би-ба-бо», кот мяукает, бежит за «мышками». «Мышки» убегают в норку.
3-4 неделя «Коты на деревьях»
Чему учится ребенок: совершенствовать навык лазанья по гимнастической стенке; понимать и использовать слова «забираюсь», «спускаюсь», «выше»; совершенствовать навык лазанья по гимнастической стенке; произносить звукоподражательное слово «мяу»; вибрации губ.
Ход игры. Воспитатель: «Играем в котов. Сидят коты, распевают свои песни». Дети: «Мяу».— «Тут Бобик прибежал. На котов он зарычал (вибрация губ). Разбежались все коты, расфуфырили хвосты. Полезли коты на дерево (покажите, как коты забираются по дереву вверх; дети по одному забираются и спускаются по лестнице)».
Подражаю я коту.
Я полезу в высоту.
Я стараюсь, я стараюсь,
Выше, выше забираюсь.
А теперь спускаться надо,
Вот досада!
Игры с прыжками
1-2 неделя «Убегаем от Федоры»
Чему учится ребенок: совершенствовать навыки бега, ходьбы, прыжков на двух ногах с продвижением вперед; знать и называть: чашку, чайник, кофейник, тарелку, блюдце; употреблять прилагательные «грязная», «чистая».
Ход игры: воспитатель показывает картинки.
Что это? — Чашки.
Что это? — Чайник.
Что это? — Тарелка.
Что это? — Блюдце.
Это посуда.
Она чистая.
А у Федоры — грязная,
Убежала посуда от Федоры.
Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит, дребезжит
«Покажем, как чайник с кофейником бегут». Дети бегут друг за другом, произнося: «Д-д-д». Воспитатель:
А за ними блюдца, блюдца — Дзинь-ля-ля, дзинь-ля-ля! Вдоль по улице несутся.
Дети бегут в другую сторону, произнося: «Дзынь».
Дети прыгают друг за другом на двух ногах с продвижением.
Воспитатель:
Чашки, ложки
Скачут по дорожке
Ой, вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой
Дети идут к стульчикам.
3-4 неделя «Кузнечик»
Чему учится ребенок: совершенствовать прыжки на двух ногах с продвижением вперед; знать и называть насекомых.
Оснащение: муляжи (изображения) насекомых.
Ход игры:
На лужайке красота, (перед игрой воспитатель показывает
На лужайке суета: муляжи или изображения насекомых)
Бабочки порхают, (дети бегают, помахивая руками)
И жуки летают.
А кузнечик скачет: (прыгают на двух ногах с продвижением
Скок-скок на цветок. вперед)
Прыг-прыг, задержался на миг. (приседают — отдыхают)
Вот опять поскакал и устал. (опять прыгают, приседают)
Игры с бросанием и ловлей
1-2 неделя «Мяч в кругу»
Чему учится ребенок: Развивает глазомер, совершенствует координацию движения.
Ход игры: Дети садятся на пол в круг или полукруг; воспитатель, держа мяч в руках, становится в центр круга или напротив сидящих полукругом детей. Он катит мяч каждому ребенку по очереди. Дети ловят мяч, затем катят его к воспитателю
Указания к проведению. Когда дети хорошо усвоят это упражнение, вместо воспитателя в центре круга может /находиться кто-нибудь из них. Малыши, сидя на полу, могут держать ноги врозь или скрестив их перед собой.
3-4 неделя «Подбрось дальше»
Чему учится ребенок: Ориентироваться в пространстве.
Ход игры: Дети стоят на одной стороне зала или площадки за начерченной линией или положенной веревкой. Все получают и по сигналу воспитателя мешочки бросают их вдаль. Каждый должен заметить, куда упал его мешочек. По сигналу воспитателя дети бегут к своим мешочкам и останавливаются возле них; двумя руками они поднимают мешочки вверх над головой. Воспитатель отмечает тех, кто бросил мешочек дальше всех. После этого малыши возвращаются обратно за линию.
Указания к проведению. Дети бросают мешочки по указанию воспитателя правой и левой рукой. Количество играющих может быть разным, но не более 10—12 человек. Вес мешочка 150 г.
Игры на ориентировку в пространстве
1-2 неделя «Угадай, где спрятано»
Чему учится ребенок: Совершенствовать ходьбу в разных направлениях. Развивать внимание, выдержку.
Материал. Четыре крупные игрушки.
Ход игры: Воспитатель показывает детям четыре крупные игрушки. Они рассматривают их, запоминают. Затем взрослый предлагает малышам отвернуться, а сам одну игрушку прячет. Дети вспоминают, какой игрушки не стало. Ходят по залу, ищут ее. Ребенок, нашедший игрушку, должен подойти к воспитателю и тихо сказать, где она спрятана. Взрослый поощряет детей. Варианты. Если дети хорошо справляются с заданием, то число игрушек можно увеличить. Воспитатель берет, например, матрешки: две большие и две маленькие. Ребята должны назвать, какую матрешку, маленькую или большую, взрослый спрятал.
3-4 неделя «Мячи большие и маленькие»
Чему учится ребенок: Совершенствовать ориентировку в пространстве. Развивать моторику рук, представления детей о величине: большой, маленький.
Материал. Мячи маленькие (диаметр 10—12 см), мячи большие (диаметр 20—25 см), 2 корзины.
Ход игры: Воспитатель вносит корзину с большими и маленькими мячами. Рассматривает их вместе с детьми, уточняет, какой мяч большой, а какой маленький, и разбрасывает их по залу. Сначала взрослый дает задание принести большие мячи и положить их в корзину. Затем малыши приносят маленькие мячи и кладут их в другую корзину. Когда все мячи собраны, воспитатель вместе с детьми проверяет, все ли мячи заняли свои домики. Повторить 3—4 раза.
Фольклорные игры
1-2 неделя «Сорока-белобока »
Сорока, сорока, Сорока-белобока, Кашку варила На порог скакала, Гостей созывала. Гости не бывали, Кашки не едали. Все своим деткам отдала. Эт
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Подвижные игры - важнейшее средство в процессе сохранения и укрепления здоровья детей
Подвижные игры - важнейшее средство в процессе сохранения и укрепления здоровья детей...
"Взаимодействие детского сада и семьи в процессе сохранения и укрепления здоровья детей"
Лишь при условии реализации преемственности физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении и семье, совместной целенаправленной деятельности родителей и педагогов может быть обеспечена по...
Обобщение опыта работы по теме" Использование ИКТ в воспитательно - образовательном процессе для развития познавательной активности детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО
Использование иновационных технологий - необходимость для повышения педагогической компетенции педагога, повышения качества образовательного процесса, повышение заинтересованности,активности и успешно...
МАСТЕР-КЛАСС Важные аспекты применения технологии сохранения и укрепления здоровья детей старшего дошкольного возраста, в том числе детей с ОВЗ.
Мастер - класс для педагогов ДОУ с участием детей 6 - 7 лет....
Обобщение опыта работы «Русская народная подвижная игра- как средство физического развития детей старшего дошкольного возраста»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Чайка» Нижнетуринского городского округа «Русская народная подвиж...
Обобщение опыта работы по теме "Дидактические игры как средство развитие ребёнка старшего дошкольного возраста"
Обобщение опыта работы по теме "дидактические игры как средство развитие ребёнка старшего дошкольного возраста"...
Обобщение опыта работы по теме « Подвижные игры - важнейшее средство в процессе сохранения и укрепления здоровья детей
laquo; Подвижные игры - важнейшее средство в процессе сохранения и укрепления здоровья детей» Работа с детьми младшего возраста....