ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ К ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
методическая разработка по физкультуре

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ К ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Валентина Анатольевна Филиппова,

МБДОУ детский сад № 49 п. Дружный,

инструктор по физической культуре.

Цель мастер-класса: Познакомить участников мастер-класса с эффективными методами использования многофункционального спортивно-игрового оборудования в жизни ребёнка.

Участники: педагоги дошкольных образовательных учреждений.

План проведения мастер-класса:

1. Представление многофункционального спортивно-игрового оборудования.

2. Практическое занятие с использованием многофункционального спортивно-игрового оборудования.

3. Заключительный этап.

Ход мастер-класса:

1. Представление многофункционального спортивно-игрового оборудования.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Крикните громко и хором, друзья,
Деток вы любите: Нет или Да?
Проблемы детей решать нужно нам? (Да)

Дайте мне тогда ответ:
Помочь откажетесь мне? (Нет)
Последнее  спрошу тогда:
Активными Вы будете? (Да)
Мы знаем спорт и физкультура

Полезна как для взрослых, так и для ребят.

Как, научить, здоровым быть?

И, физкультуру полюбить,

Все я сегодня расскажу,

Свой мастер-класс вам покажу.
       

 Итак, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы начинаем мастер-класс.

Девизом моей работы с детьми являются слова Василия Александровича  Сухомлинского: «Спорт становится средством воспитания тогда, когда он - любимое занятие каждого».

Мне, как инструктору по физической культуре, очень хочется, чтобы занятия  физкультурой были  у детей нашего детского сада любимыми.

Общеизвестно, что именно в дошкольном возрасте формируются двигательные навыки, закладываются основы для их дальнейшего совершенствования, прививается любовь к физической культуре.

Двигательная активность оказывает благоприятное воздействие на растущий организм только при условии правильно организованной развивающей предметно - пространственной среды. Она должна носить развивающий характер, быть разнообразной, динамичной, трансформируемой, полифункциональной.

Чтобы заинтересовать детей в двигательной активности и организовать интересный, увлекательный и познавательный образовательный процесс возникла идея создания многофункционального спортивно-игрового оборудования, отвечающим всем санитарно-гигиеническим требованиям и нормам, позволяющим решать задачи физического воспитания детей.

Создавая  оборудование, я придерживаюсь следующих правил:

1. Соответствие гигиеническим и техническим требованиям: легкое, прочное, безопасное.

2. Оборудование обеспечивает в полной мере условия для развития двигательных умений и навыков.

3. Все оборудование выполняет свою развивающую роль тем, что оно доступно для активности детей, становится предметом для упражнений и тренировок в ходьбе и беге, лазании и равновесии, метании.

4. Оборудование должно привлекать ребенка, формировать его эстетический вкус, должно быть ярким и красочным.

Спортивно – игровое многофункциональное  оборудование призвано содействовать решению, как специфических задач целенаправленного развития моторики детей, так и решению задач их всестороннего развития и формирования личности, а именно:

- обогащать знания о мире предметов и их многофункциональности;

- создать условия для проявления максимума самостоятельности, инициативы, волевых усилий;

- приучать применять предметы спортивно – игрового оборудования в самостоятельной деятельности;

- пробуждать интерес к спортивным играм, занятиям, расширять круг представлений о разнообразных видах физкультурных упражнений, их оздоровительном значении.

Занятия  с многофункциональным спортивно-игровым оборудованием проводятся в виде сюжетной или тематической игры. На каждом занятии придумывается сюжет, по которому дети превращаются в животных, насекомых выполняя задания и преодолевая препятствия.

Структура занятия традиционно состоит из трех частей: вводная, основная и заключительная.

В первой  (вводной) части дети выполняют разминку (общеразвивающие упражнения), используя оборудование или без него.

Во второй (основной) части — переходим к игровому сюжету. Рассказывается сказка, по ходу которой дети выполняют задания (упражнения в основных видах движений) по сюжету.

В конце второй части занятия детям предлагается подвижная игра, которая так же подбирается исходя из темы занятия.

В заключительной части занятия - третьей решается задача восстановления организма после физических нагрузок, проводится малоподвижная игра или упражнения на восстановление дыхания. Для проведения занятия подбирается музыка с ярко выраженным ритмом. Музыка способствует положительному эмоциональному состоянию, побуждает активное желание выражать музыку в движении.

Разучив упражнения, дети самостоятельно разыгрывают сказку и придумывают свои сказки с движениями, тем самым развивая свои творческие способности. После занятий у детей улучшается настроение, взаимопонимание

Сегодня я хочу познакомить с многофункциональным оборудованием, которое я успешно применяю на практике. А какое, вы отгадайте сами.

Один предмет я покажу

И, если спросите, о нем вам расскажу!

А может, сами отгадаете!

Сказать волшебные слова,

Взмахнуть предметом тем едва:

Цветочки мигом расцветут

Между сугробов там и тут.

А можно дождь наколдовать,

Пирожных сразу штучек пять.

Вы назовите тот предмет!  (Волшебная палочка)

Верно! Это волшебная палочка – палочка-выручалочка. Это продолговатая поролоновая палочка, обшитая  тканью различных расцветок. На концах палочки  нашиты небольшие липучки, которые позволяют соединять концы между собой, а также изменять форму палочки, превращая ее в кольцо.

Пособие изготовлено с учетом СанПиН и является безопасным в использовании. Палочки-выручалочки можно использовать в разных видах деятельности, как самостоятельных, так и совместных. Ведь творчеству нет предела!

Сегодня я хочу показать и дать возможность практически опробовать, как можно использовать данное пособие в совместной двигательной деятельности с учетом принципа интеграции с другими образовательными областями.

Палочка выручалочка - помощница при выполнении общеразвивающих упражнений в водной части занятия, так же как и обычная гимнастическая палка. Однако палочка-выручалочка дает большую нагрузку на мышцы рук, т.к. всегда должна быть прямой и ровной.

Наша волшебная палочка-выручалочка  помогает ребятам овладевать основными видами движений: равновесия, ползания, разнообразными видами прыжков и др. перешагивания, перепрыгивания, ходьба босиком приставным шагом, в подвижных играх, эстафетах. Также можно использовать в создании различных геометрических фигур, букв, делать их мягких палочек замысловатые формы предметов. Это расширяет рамки применения данного пособия для закрепления цвета, навыков счёта, для организации различных игр и развлечений.

2. Практическое занятие с использованием многофункционального спортивно-игрового оборудования.

Волшебство сейчас начнется,

Стоит Палочкой взмахнуть,

Детям ярко улыбнется,

Позовет в далекий путь!

Палочкой волшебной

В воздухе взмахнем,

Волшебство появится.

В сказку попадем!

ОРУ с палочками:  

1. «Палочка - держалочка»    

И.п. - о.с., палка внизу. 1 - встать на носки, палку вверх; 2 - и.п. (6-8 раз)

2. «Палочка-притягалочка»

И.п. - ноги на ширине плеч, палка прижата к груди горизонтально. 1 - поворот вправо (влево), палку вынести вперед; 2 - и.п. (6 раз)

3. «Палочка-поднималочка»

И.п. - о.с., руки вверх, палка горизонтально. 1 - поднять согнутую ногу, одновременно палку опустить на колено; 2 - и.п. (6-8 раз).

4. «Палочка-наклонялочка»

И.п. - ноги на ширине плеч, руки внизу, палка горизонтально. 1 - палку вверх; 2 - наклон вправо (влево); 3 - выпрямиться, палку вверх; 4 - и.п. (6-8 раз).

5. «Палочка-приседалочка»

И.п. - пятки вместе носки врозь, палка внизу в руках. 1 - присесть, разводя колени в стороны, спину держать прямо, палку перед грудью; 2 - и.п. (5раз).

6. «Палочка-каталочка»

И.п. - о.с., палка на полу перед ногами. Катать палку от носка к пятке правой (левой) ногой -профилактика плоскостопия.

7. «Палочка-попрыгалочка»

И.п. - о.с., палку положить вертикально  на пол. Прыжки на двух ногах боком через палку, в чередовании с ходьбой на месте (с изменением положения палки горизонтально – прыжки на двух ногах вперёд-назад через палку).

8. «Палочка-дыхалочка»

И.п. о.с., палка внизу.1 – поднять руки с палкой вверх – вдох носом. 2 – и.п. – выдох.  

А теперь вы все сомкнитесь!

И в команду превратитесь! (построение в одну колонну)

Палочка – выручалочка, покружись

В препятствия ты превратись!

Наши волшебные палочки сейчас превратятся в препятствия.

Раз, два, три, четыре, пять,

Продолжаем мы играть.

Палочка – выручалочка, покружись

В карандаши цветные превратись!

Подвижная игра «Нарисуем мы картинку».

Под музыкальное сопровождение  выполняются  прыжки подскоками (легкий бег) врассыпную по залу. По окончании музыки – на полу нужно выложить рисунок из палочек по образцу или по названию.                                      

Игра малой подвижности «Успей взять»

Игроки ходят вокруг палок, положенных на пол. По сигналу игроки должны быстро взять палку в руки. Кто не успел, тот проиграл.

Стоит палочкой взмахнуть

Волшебство исчезнет вдруг.

В детский садик нам пора,

Завтра будет новая игра.

Хочется отметить положительные результаты: возросший интерес   детей к разным видам движений, изобретательность в самостоятельной двигательной деятельности, значительное повышение эмоционального тонуса на физкультурных занятиях, стремление к достижению более высоких спортивных результатов. Все это лишь начало большой и серьезной работы по совершенствованию нестандартного оборудования, изобретению его новых видов, разработки конспектов физкультурных занятий и игр.