Актуальность

На современном этапе развития дошкольного образования перед педагогами появляется много новых проблем, среди которых самой актуальной, является проблема сохранения здоровья. Согласно государственному стандарту дошкольного образования, сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников, является приоритетным направлением в работе дошкольных педагогов.

Здоровье дошкольников, как и других групп населения, социально обусловлено и зависит от многих факторов, значимыми из которых являются: социальная среда, система воспитания и обучения, охрана психического и физического здоровья, организация медицинской помощи.

Актуальным становится поиск новых способов укрепления и стимуляции психофизического развития, закаливание организма, повышения его устойчивости к различным заболеваниям. В этом контексте, важное значение имеет обучение плаванию детей с младшего возраста.

Плавание в детских образовательных учреждениях приобрело большую популярность, потому что появилась возможность эффективного закаливания и оздоровление детей через использование бассейна детского сада. В современных детских садах среди средств оздоровления детей в ДОУ все чаще упоминается плавательный бассейн. Занятие плаванием широко пропагандируется как мощное средство укрепления, оздоровления и закаливания детского организма.

Педагоги - практики все большее значение придают необходимости введения ребенка в водную среду, начиная с самого раннего возраста. Вода – это живительная сила, чудо природы и богатство планеты. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится малыш. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем.

Психологи отмечают, что уже с 6 месяцев до 2 лет ведущая форма общения ребенка – ситуативно-деловая, когда ребенок стремится к активному деловому взаимодействию с взрослым, сотрудничеству с ним, а ведущий мотив общения деловой. В раннем возрасте дети не усидчивы, быстро переключаются с одной деятельности на другую, спешат как можно больше испытать. Раннее развитие – это, создание благоприятных условий для развития потенциала малыша. Вода, как особый естественный, пластичный, гибкий и безопасный материал, обладает колоссальными возможностями для развития ребенка, а игры с водой, бесспорно могут стать таким условием. Вода обладает психотерапевтическими свойствами, способствует релаксации, расслаблению. С другой стороны она может развлечь, поднять эмоциональный настрой. Простые манипуляции, как переливание, выливание, заполнение емкостей водой, обладают психопрофилактической ценностью. Все игры с водой так или иначе способствуют развитию тактильно-кинестетической чувствительности, мелкой моторики рук, координации движений в системе «глаз-рука».

Купание, игры в воде, плавание оказывают благоприятное воздействие на всестороннее физическое развитие детей с нарушением зрения. Регулярные занятия плаванием положительно влияют на закаливание детского организма: совершенствуется механизм терморегуляции, повышаются иммунологические свойства, улучшается адаптация к разнообразным условиям внешней среды.

У детей с глазной патологией имеет место недоразвитие двигательной, эмоционально-личностной сферы, имеются хронические заболевания, что существенно затрудняет социализацию детей в общество сверстников. Занятия плаванием в раннем возрасте способствует укреплению здоровья ребенка, положительно воздействует на эмоциональное состояние, улучшает сон и аппетит, увеличивает емкость легких, тренируется сердце.

Что делать если ребенок боится воды? В большинстве случаев проблема зависит от возрастных особенностей и имеет временный характер. Если же такое поведение сохраняется длительное время, это говорит о нервной слабости ребенка, незнании родителями его качеств, наличии у них самих боязней и тревожности. К сожалению, страхи возникают по вине самих родителей, и наш долг – предупредить возможность их появления и оградить детей от отрицательных реакций на занятиях плаванием.

        Как же адаптировать ребенка к водной среде с самого раннего возраста, ведь это возраст – самый благоприятный для активного физического развития?

        Цель проекта: выстроить систему работы с детьми с 2 до 3 лет, направленную на адаптацию детей к водной среде через взаимодействие с родителями и воспитателями.

Основные задачи проекта:

-   обеспечить условия для адаптации детей раннего возраста к водной среде;

- способствовать повышению сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внешней среды;        

-     приобрести начальные навыки передвижения в воде;

    -    сформировать умение безбоязненно играть и плескаться в воде;

  -   устранить водобоязнь;

  -   воспитывать эмоционально-положительное отношение и     устойчивый интерес к занятиям плаванием и самостоятельной двигательной деятельности, чувство уверенности в себе.        

- создать положительную психоэмоциональную обстановку, хорошее настроение у детей при обучении плаванию;

-  способствовать познавательному развитию детей, закреплению сенсорных эталонов в процессе обучения плаванию;        

-   выстроить комплексную систему занятий на основе игрового метода с использованием подвижных и тематических игр и игровых упражнений;

-  заинтересовать родителей вопросами укрепления и оздоровления детей с использованием водной среды.

        Для достижения поставленных задач разработанный проект «Дельфинёнок», включал:

• создание команды единомышленников;
• повышение профессионального уровня педагогов;
• создание обогащенной, соответствующей возрастным особенностям и образовательным потребностям детей, развивающей предметно-пространственной среды бассейна, группы;
• проведение просветительской работы с родителями.

Тип проекта: адаптационно-оздоровительный.

По форме содержания и процесса деятельности: оздоровительный.

По времени - долгосрочный (сентябрь 2018 года - май 2019)

Участники проекта: воспитанники младшего дошкольного возраста, инструктор по плаванию, педагог-психолог, воспитатели, родители (законные представители) воспитанников.

Предполагаемый результат

Воспитанники:

- сокращение сроков адаптации детей младшего дошкольного возраста к водной среде бассейна средствами использования игровых приёмов в работе, положительного настроя и щадящего психологического режима;

- снижение заболеваемости и укрепление организма детей;

- сформированное эмоциональное отношение ребенка к плаванию;

- сформированный навык подготовительных и специальных упражнений по плаванию.

Родители: сформированы знания в вопросах закаливания, укрепления и оздоровления детей в условиях непрерывного посещения бассейна в ДОУ.

Педагоги: сформированы компетенции в вопросах работы с детьми и родителями в направлении закаливания и оздоровления воспитанников в условии непрерывного посещения бассейна  в ДОУ.

Создание условий в бассейне: атмосфера доброжелательности и спокойствия, радостная привлекательная обстановка с яркими плавающими игрушками: пластмассовая горка - скат, разноцветные лейки, надувные мячи и игрушки и т.д., мини-бассейн для преодоления страха перед водой.

Создание условий в группе: зона для игр с водой с наличием плавающих, заводных игрушек (кораблики, лодочки, рыбки, черепашки и т.д.), где дети получают представление о свойствах и качестве воды, сухого бассейн, аудиозаписи детских песен для создания атмосферы доброжелательности и спокойствия.

Создание условий в кабинете педагога-психолога: зонированный стол для игр с песком и водой с наличием плавающих резиновых и пластиковых, заводных игрушек (обитатели водоемов, водный транспорт, люди), аудиозаписи мелодий звуков природы и детских песен, способствующих созданию позитивной, доброжелательной, доверительной атмосферы, видеотека мультфильмов.

Разработанный проект состоит из трех блоков.

1. Информационно – консультативный блок;
2. Практический блок;
3. Аналитический (контрольно-оценочный) блок.

Принципы организации деятельности педагогов в процессе работы над проектом:

• принцип систематичности  - занятия плаванием должны проводиться регулярно, в определенной системе, потому что регулярные занятия плаванием дают больший оздоровительный эффект, чем эпизодические;
• принципдоступностии индивидуальности - физическая нагрузка по плаванию должна быть доступна детям младшегодошкольного возраста и соответствовать индивидуальным особенностям;
• принцип активности - игра является основной формой деятельности дошкольников, поэтому необходимо применять как можно больше игр и игровых упражнений, благодаря использованию которых, процесс обучения плаванию будет разнообразным и интересным для детей;
• принцип наглядности - объяснение должно сопровождаться показом упражнений, а также при обучении плаванию необходимо использовать наглядные пособия (рисунки, плакаты, игрушки и т.д.);
• принцип последовательности и постепенности – при обучении плаванию простые и легкие упражнения должны предшествовать более сложным, и не следует форсировать разучивание большого количества новых движений.
• принцип преемственности ДОУ и семьи в вопросах обучения детей плаванию и закаливанию.