Методическая разработка по использованию пособия «Игровой парашют» для детей старшего дошкольного возраста
методическая разработка по физкультуре

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №38»

__________________________________________________________________

Методическая разработка

по использованию пособия

«Игровой парашют»

для детей старшего дошкольного возраста

Инструктор по физкультуре:

Некрасова Анна Николаевна

г. Солнечногорск

2018г.

Содержание

Пояснительная записка ----------------------------------------------------------3

Актуальность -----------------------------------------------------------------------3

Цель и задачи----------------- ------------------------------------------------------4

Принципы использования ------------------------------------------------------5

Использование в соответствии с образовательными областями--6

Вариативность использования-------------------------------------------------9

Работа с родителями--------------------------------------------------------------10

Ожидаемые результаты ---------------------------------------------------------10

Перспективный план работы с дидактическим пособием

 «Игровой парашют» по областям-------------------------------------------10

Картотека игр и игровых упражнений-------------------------------------13

Список литературы---------------------------------------------------------------59

Пояснительная записка

Методическая разработка написана на основе   образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию воспитанников, которая разработана на основании:

- «Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва. Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384.

- Федеральным законом от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» принятым Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобренного Советом Федерации 26 декабря 2012 года.

- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13.

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014, зарегистрирован в Минюсте России 26 сентября 2013г., рег. № 30038

Разработка включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО).

Актуальность

Актуальность выбранной темы объясняется тем, что в современном дошкольном образовании изменился взгляд на сущность процессов воспитания и развития ребёнка-дошкольника.

В условиях реализации ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, существенным отличием является — исключение из образовательного процесса учебной деятельности, как не соответствующей закономерностям развития ребенка на этапе дошкольного детства. Сущность изменения касается и модели образовательного процесса. Детей дошкольного возраста нужно не учить, а развивать. Развивать нужно посредством доступной для их возраста деятельности – игры. 

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра. При правильной организации игра создает условия для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка, формированию предпосылок учебной деятельности и обеспечение социальной успешности дошкольника. Перефразируя известное стихотворение С. Михалкова про маму, скажу: «Игры разные нужны, игры разные важны…». Потому что роль игры в развитии ребенка огромна!!! Игра – это вид деятельности и форма занятий, это жизнь как она есть и имитация жизни. Для дошкольника игра является самым важным видом деятельности. В этом возрасте ребенок живет в игре.

Поэтому перед педагогами дошкольного учреждения, становится актуальным поиск других форм и методов работы с детьми, которые помогли бы сделать различные виды деятельности, более увлекательными, продуктивными, развивающими, и объединяющим всех детей группы, независимо от их индивидуальных особенностей.

В России впервые детский игровой парашют был продемонстрирован в 1996 году на Международном практическом семинаре педагогами Голландии, работающими с детьми с различными нарушениями развития.  Однако разработок системы занятий с данным пособием в нашей стране не было. Положив в основу работы базовые принципы лечебной педагогики и изучив опыт работы педагогов Санкт- Петербурга А.А. Потапчук, Т.С. Овчинникова, «Двигательный игротренинг для дошкольников», я постарались создать свои разработки с пособием «Парашют».  

Игровое пособие «Чудо-парашют» можно использовать в разных видах деятельности детей дошкольного возраста: при организации образовательной и игровой деятельности воспитателем, на музыкальных занятиях, физкультурных занятиях, занятиях с учителем-логопедом.

Цель:  Данное пособие дает возможность эффективно организовать педагогический процесс:

-позволяет успешно решать задачи дидактического, оздоровительного и развивающего характера;

-способствует формированию двигательных навыков в основных видах движений и развитию физических качеств;

-предупреждение нарушений опорно-двигательного аппарата;

-воспитание положительных, нравственно-волевых черт личности: активности, самостоятельности и организованности;

-создание благоприятных условий для активного отдыха, радостной содержательной деятельности в коллективных играх, развлечениях, занятиях.

-Развивать навыки сотрудничества, вырабатывать элементарные умения согласовывать свои действия с движениями других играющих, находить свое место в зависимости от цвета сектора парашюта, не мешая другим, по сигналу выполнять различные задания педагога, ориентироваться в пространстве.

-Способствовать овладению ребёнком речью как средством общения и культуры; развивать связную и грамматически правильную диалогическую речь, совершенствовать звукопроизносительную сторону речи.

- Способствовать быстрой адаптации тихих, застенчивых и неуверенных детей в детском коллективе, а гиперактивных детей учить проявлять волевые усилия за счёт подчинения правилам игры;

-Повышать стрессоустойчивость, эмоциональный тонус детей, создавать у них бодрое, радостное настроение за счёт расширения и обогащения позитивного опыта совместной деятельности и разных форм общения со сверстниками и взрослыми.

В основу методики проведения занятий с парашютом положены следующие принципы.

Принципы:

-   учет возрастных особенностей при отборе содержания, темы занятий, задач воспитания и обучения;

-   уважение к личности каждого ребенка,

-   обеспечение эмоционально-психологического комфорта детей на каждом занятии,

-   повторяемость программного материала через различные виды деятельности с целью формирования переноса полученных знаний в реальные жизненные ситуации

-   частая смена заданий и упражнений в процессе занятия, с целью предупреждения утомления детей.

Рекомендации по использованию

• В ходе выполнения движений у детей не должно быть длительной задержки дыхания, при выполнении движений надо обращать внимание на выдох, а не на вдох. Если дети начинают дышать через рот, необходимо снизить дозировку упражнений.
• Избегать длительного пребывания детей в одних и тех же позах, не допускать долгих объяснений заданий, т.к. это утомляет детей и снижает их двигательную активность.
• В процессе игровых действий контролировать степень натяжения парашюта и правильность захвата (петли или края парашюта).
• Не следует чрезмерно возбуждать детей, потому что возбуждение обычно усиливает мышечное напряжение и насильственные движения.
• Нельзя использовать упражнения, которые могут вызвать приведение и внутреннюю ротацию бедер, сгибательно-приводящую установку верхних конечностей, асимметричное положение головы и конечностей.
• Подбирать упражнения, подвижные игры, которые способствовали бы развитию разных сторон эмоционального опыта ребенка.
• Чередовать игры и упражнения разной степени подвижности;
• В процессе игр и упражнений обозначать моменты обязательных контактов между сверстниками, разных по степени сложности (ответы на вопросы, практические действия и т.д.).

Игровой парашют – это универсальное игровое средство, которое можно применять в любой образовательной области, Используя следующие методы работы с пособием «Игровой парашют»:

• Игровой;
• Словесный;
• Практический.

Использование в соответствии с образовательными областями

I. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Для решения задач данной области целесообразно использовать следующие приемы работы с детьми:

• Подвижные игры и игровые упражнения;
• Сюжетно-ролевые игры;
• Театрализованные игры;
• Игры – драматизации;
• Психологические этюды;
• Коммуникативные игры;
• Упражнения на релаксацию;

Формы работы с детьми: подгрупповая и групповая

Игры с парашютом всегда коллективные, поэтому у детей вырабатываются элементарные умения согласовывать свои действия с движениями других играющих, находить свое место в зависимости от цвета сектора парашюта, не мешая другим, по сигналу выполнять различные задания педагога, ориентироваться в пространстве

Парашют дает возможность застенчивым, неуверенным детям постепенно включаться в игру. Способствует развитию координации, внимания, развивает воображение. При организации игр с парашютом используется круговое расположение, что позволяет задавать равнозначность позиций всех участников («Нет первых и нет последних»)
Движения производятся то в одну, то в другую сторону, что формирует у ребёнка симметрию движений. Сюжеты игр и упражнений с парашютом разнообразны. Парашют можно поднимать, опускать, раскачивать, пускать большие и маленькие волны, по нему можно ходить, под ним можно спрятаться. Парашют даёт ребёнку богатый спектр новых ощущений: это и яркий зрительный образ, и сильный ветер, и звон натянутого парашюта, и ощущение мягкой ткани, обнимающей ребёнка, сидящего под парашютом. Даже очень стеснительные дети, которые с трудом приобщаются к общим играм, любят играть с парашютом. Для тихих и застенчивых детей парашют даёт массу возможностей для постепенного присоединения к компании детей. Каждый ребёнок может выбрать свою скорость и свою степень активности. 

II. Образовательная область: «Речевое развитие»  Для решения данных задач области использую следующие приемы работы с парашютом:

• Коммуникативные игры;
• Театрализованная деятельность;
• Сказкотерапия;
• Игры на развитие фонематического слуха, автоматизацию и дифференциацию звуков, анализ и синтез слов;
• Активизация и уточнение словаря, формирование обобщающих понятий;
• Подвижные игры со словесным сопровождением;
• Сюжетные игры с развернутым речевым содержанием
• Логоритмические упражнения

Формы работы с детьми: подгрупповая и групповая

При организации ООД по развитию речи, целесообразно использовать сюжетные игры с развернутым речевым содержанием. Регулярно играя в такие игры, дети отрабатывают речевые навыки, не прилагая к этому особых усилий.

Известно, что для детей, имеющих речевые нарушения, обязательным условием является наличие развернутого текста. Сюжетные игры с развернутым речевым содержанием являются прекрасным и очень эффективным психокоррекционным средством воздействия. Как показала практика, именно в таких играх удается «разговорить» и активизировать застенчивых и робких детей, научить выжидать, терпеть и подчиняться правилам агрессивных и расторможенных.

На занятиях по развитию речи парашют способствует автоматизировать звуки гласные-согласные, твердые - мягкие. Таким образом, для детей с ОНР все эти игры сочетаются с текущей логопедической работой и являются стимулирующим дополнительным коррекционным средством, способствующим развитию всех психических процессов ребенка: речи, восприятия, внимания, памяти, воображения. Множество игр направлено на коррекцию и развитие всех свойств внимания: концентрацию, переключаемость, устойчивость и распределение.

III. Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»   Для решения задач данной области целесообразно использовать следующие приемы работы с детьми:

• Игры-хороводы;
• музыкально-ритмические упражнения;
• Игры с пением;
• Танцевальные композиции;
• Игры и игровые упражнения;

Формы работы с детьми: подгрупповая и групповая

Игры с «Парашютом» вызывают у детей бурю положительных эмоций, вносят радость, оживление, способствуют развитию творчества и фантазии.

Сюжеты игр и упражнений с парашютом разнообразны. По глади парашюта можно пустить мягкую, тихую рябь, а можно шумные и бурные волны, в зависимости от того, какую цель вы преследуете.

Кроме того, игры с парашютом развивают фантазию, парашют может превращаться в карусель, поляну, облако, радугу, поезд, море. Дети под парашютом изображают то воробушков, то укладываются спать, то стучатся в теремок. Создавая с помощью парашюта гигантские волны, дети совершенствуют свои навыки моторного восприятия и развивают чувство ритма. Данная игра снимает нервно-психическое напряжение, раскрепощает ребенка, создает предпосылки для установления контакта с другими детьми, способствует развитию воображения.

При планировании и организации ООД по художественному эстетическому развитию используются разнообразные игры и игровые упражнения с парашютом на закрепление знаний цвета и оттенков, развитие творческого воображения.

Пособие «Игровой парашют» используется в разнообразных направлениях педагогической работы. Одним из основных направлений стала цветотерапия. Цвет служит мощным стимулятором эмоционального и интеллектуального развития детей.  Такие игры, направленны на развитие цветовосприятия и цветоощущения.

Очень широко можно использовать «Игровой парашют» в разных видах музыкальной деятельности с детьми дошкольного возраста.

• Музыкально-ритмические упражнения;
• Музыкально-дидактические игры (тембр, темп, динамика);
• Игры со словами;
• Игры-хороводы;
• Танцевальные композиции

Музыкально-ритмические упражнения, выполняются под ритмичную музыку, где музыка играет регулирующую роль, определяя начало и конец движения. Музыкальный руководитель при этом выделяет части произведений, делая между ними паузы, помогая детям двигаться ритмичнее.

В содержание занятий включаются разные виды движений в сочетании со «звучащими жестами» - хлопками, щелчками, шлепками, притопами.

Произведения просты по мелодии и ритму, а музыкальные фразы – четко дифференцированные, с хорошо различимыми темпом и ритмом. Это позволяет ребенку быстро запомнить композиции, точно организовать свои движения и контролировать их выполнение.

IV. Образовательная область «Познавательное развитие»

Для решения задач данной области целесообразно использовать следующие приемы работы с детьми:

• Коммуникативные игры;
• Подвижные игры и игровые упражнения;
• Игры на релаксацию;
• Дидактические игры;
• Игры и упражнения на совершенствование оптико-пространственных функций;
• Игры и упражнения на развитие познавательных процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления.

Формы работы с детьми: подгрупповая и групповая

Игровой парашют – это многофункциональное пособие. Творческий подход, инициатива педагогов могут значительно расширить спектр его использования.  

Игровой парашют можно декорировать различными предметами (кленовые листья, снежинки, фрукты, овощи, цифры, геометрические фигуры) соответствующие теме занятия.

На занятиях познавательного цикла целесообразно использовать задания, направленные на развитие логического мышления у детей

V. Образовательная область «Физическое развитие»

Для решения задач данной области целесообразно использовать следующие приемы работы с детьми:

 - Комплексы общеразвивающих упражнений;

 - Основные видов движений утренней гимнастики;

 -  Игры-соревнования, игры с мячом;

 - Подвижные и малоподвижные игры с парашютом;

 -  Упражнения на релаксацию

Совместно с инструктором по физической культуре можно широко используем пособие «Игровой парашют» при проведении физкультурных занятий, спортивных праздников и развлечений. Благодаря своей яркости и привлекательности парашют вызывает бурю положительных эмоций и впечатлений не только у детей, но и взрослых.

Также используется «Игровой парашют» при выполнении общеразвивающих упражнений (наклоны, повороты, приседания – разные упражнения их разных исходных положений). А также при выполнении основных движений (разные виды ходьбы и бега, подлезание, катание обручей, катание, метание мячей и мн.др.).

Игры с парашютом не соревновательные, они учат согласованности, умению чувствовать других игроков, развивают внимание, воображение, координацию, укрепляют различные группы мышц. Одна из самых важных особенностей игр с парашютом состоит в том, что для участия в них не требуется каких-то особых навыков и координации движений.

Предлагаемые двигательные упражнения тонизируют деятельность всей нервной системы и способствуют проникновению импульсов не только к скелетной мускулатуре, повышая тем самым интенсивность двигательных нагрузок, применение которых с физиологической точки зрения, позволяют включить все системы организма в активную деятельность.

Вариативность использования

Вариативность использования пособия «Игровой парашют» очень многообразна. Парашют – это универсальное игровое средство, которое может использовать в различных видах деятельности любой специалист.

Используя в своей работе нетрадиционное оборудование «Волшебный парашют» педагоги могут максимально помочь каждому ребёнку стать активным в коллективе, независимо от группы здоровья, возраста, от степени застенчивости или наоборот активности ребёнка, уникально сочетая различные физические упражнения и движения с музыкой, речью, сказкотерапией, цвет терапией, а также вызывая эмоциональный подъем, чувство радости и удовольствия.

Пособие «Игровой парашют» можно использовать как на улице, так и в помещении. Одновременно могут участвовать разное количество человек

Важно, что, играя наравне с детьми, мы поддерживаем интерес к игре, эмоционально заряжаем детей весельем, учим культуре проявления эмоций: радостно приветствовать друг друга, улыбаться друг другу, организуем совместную, согласованную игру детей, воспитываем потребность и способность к сотрудничеству.

Работа с родителями

Взаимодействие детского сада и семьи – одна из основных задач и направлений работы ДОУ. Как показывает практика, основная масса родителей заинтересована в тесном сотрудничестве с детским садом и имеет потребность в педагогических знаниях. Пособие «Игровой парашют» также можно использовать и для решения данной цели. «Игровой парашют» можно использовать на родительских собраниях с целью знакомства, сплочения и сотрудничества родителей между собой и с педагогами, для подведения итогов того или иного мероприятия.

Ожидаемые результаты

Использование пособия «Игровой парашют» позволяет добиться положительных результатов у детей, а именно:

•        Повышение общего эмоционального фона;

•        Снижение уровня тревожности;

•        Повышение познавательной и игровой активности, уровня взаимодействия со сверстниками

•        Сокращение сроки психофизической адаптации, укрепление адаптивных возможностей.

В результате использования дидактического пособия «Волшебный парашют» у дошкольников хорошо развивается координация движений, повышается двигательная активность, эмоциональный настрой. Дошкольники проявляют дружеские отношения в игре, повышается интерес и мотивации к образовательной деятельности.

Пособие «Игровой парашют» оказывает несравненную помощь в «соприкосновении» ребенка с социумом и помогает ему самостоятельному проникнуть в него.

Перспективный план работы с дидактическим пособием «Игровой парашют» по областям

Образовательная область «Речевое развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область  «Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область  «Социально-коммуникативное развитие»

Образовательная область «Физическое развитие»

Картотека игр

1.«Волны» или «Пламя».

Возраст: 2-7 лет.

Цель: раскрепостить детей, вырабатывать согласованность движений, внимание, развивать чувство ритма, снять нервно-психическое напряжение.

Эта игра подходит для любого возраста. Она помогает как активизировать группу, так и успокоить. Начинаем с мелких волн/ искорок, потом раскачиваем парашют всё сильнее, устраиваем шторм/огонь. Затем постепенно уменьшаем волны/огонь, приговаривая, что ветер/огонь стал слабее, волны/искорки утихают/ гаснут, и на море штиль.

Можно заменить слова музыкой. Громкая или быстрая музыка – сильные волны/огонь. Тихая или медленная музыка – слабые волны/огонь.

2. «Левая, правая!»

Возраст: 4-6 лет.

Цель: развивать произвольность психических процессов, развитие пространственных представлений.

Левой рукой поднимаем парашют, правой опускаем.

3.«Три шага, прыжок!»

Возраст: 4-7 лет.

Цель: развивать произвольность психических процессов, умение слушать инструкции взрослого, развитие координаций движений, учит ориентироваться в пространстве, способствует снятию нервно-психического напряжения, поднимает настроение.

Делаем три шага вправо, прыжок, парашют надувается.

4.«Волшебный пузырь».

Возраст: 3-7 лет.

Цель: эмоциональная разрядка.

Купол парашюта («пузырь») надуть максимально (руки поднимаем вверх), со словом «бах!»  (громко кричим) - сдули.

  5.«Яблочко».

Возраст: 3-7 лет.

Цель: учит взаимодействовать детей друг с другом, развивает координацию движений, раскрепощает.

Ведущий бросает на поднятый парашют несколько мягких мячиков  

(«яблочек»). Задача детей не допустить, чтобы они упали на пол.

6. «Ветерок для … (имя ребенка)».        

Возраст: 2-7 лет.

Цель: раскрепостить детей, вырабатывать согласованность движений, внимание, развивать чувство ритма, снять нервно-психическое напряжение.

Ведущий называет имя ребенка, который размещается в центре парашюта, сидя, лежа, как ему нравится. Дети дуют на него, делают волны.

 7.«Космическое путешествие».

Возраст: 3-7 лет.

Цель: раскрепостить детей, сплотить группу, вырабатывать согласованность движений, внимание, развивать чувство ритма, снять нервно-психическое напряжение.

Ведущий знакомит детей с двумя персонажами, которых необходимо запустить ракете в космос.

Парашют опущен, дети ждут команды взрослого. «3-2-1-пуск!» (громко, все вместе произносим команду). Купол поднимаем резко вверх - герой летит в космос! Эта игра вызывает бурный всплеск эмоций у детей.

8.«Кошки-мышки».

Возраст: 4-7 лет.

Цель: развить умение сотрудничать, взаимопонимание, умение воспринимать и следовать правилам игры.

Парашют лежит на полу, дети берутся за ручки (их задача запутать кошку). Один участник - кошка, он бегает по полотну купола, другой участник - мышка – прячется под цветной тканью.

9.«Букашки».

Возраст: 2-7 лет.

Цель: релаксация, психологический этюд.

Взрослые 3-4 человека надувают парашют, дети в это время лежат

«ромашкой». Парашют поднимается. В момент приземления купола дети- «букашечки» хаотично двигают ножками и ручками.

10.«Спокойной ночи, малыши!».

Возраст: 2 -7 лет.

Цель: релаксация.

Взрослые 3-4 человека надувают парашют, дети в это время лежат

«ромашкой». Взрослый предлагает детям почувствовать себя перышком, ощутить дуновение ветерка.

11.        «Терем-теремок».

Возраст: 2 -7 лет.

Цель: снятие психоэмоционального напряжения.

Взрослые 3-4 человека надувают парашют и говорят: « Терем-терем-теремок, кто-кто в теремочке живет…» Пошел дождик: кап-кап-кап. Дети прячутся в домик.

12. «Каравай».

Возраст: 3 -7 лет.

Цель: Сплочение коллектива, поздравление именинника с Днем рождения.

Именинник располагается в центр парашюта, остальные дети приговаривают « Как на Олины именины испекли мы каравай..,

                        Каравай-каравай, кого хочешь выбирай!»

13.«Кого не хватает?»

Возраст: 4 -7 лет.

Цель: Развитие внимания.

Все дети стоят в кругу, держатся за парашют (с закрытыми глазами), ведущий прячет одного ребенка под парашют.  Задача детей найти того, кто спрятался.

14.«Перекати – поле».

Возраст: 4 -7 лет.

Цель: развитие ловкости, внимания, координации движений, смекалки, взаимодействия.

Ведущий выбирает 3 игроков (они находятся около парашюта). Другие дети максимально надувают купол, задача 3 –х игроков пробежать пока опускается парашют. Если купол их коснется, участник выбывает из игры. Ребенок победивший в игре получает приз.

15.«Танец с парашютом».

Возраст: 5 -7 лет.

Цель: развитие произвольности.

Примерный рисунок танца: взялись за ручку парашюта, 3 подскока вправо, положили парашют, сделали хлопки « Ти-та-та-та», покружились, взяли купол и т д. Вы можете придумать свой рисунок танца.

16.«Круг».

Возраст: 5-7 лет.

Цель: развитие умения сотрудничать, взаимопонимание и доверие между детьми, сплоченности.

Ведущий:

- Ребята, возьмитесь за ручки парашюта, натяните ровный круг. Круг – это символ единства, силы, дружбы.

Сейчас я предлагаю выполнить вам ряд заданий, которые нужно выполнить одновременно и чтобы целостность круга была не нарушена.

Перед выполнением задания у вас есть несколько секунд, чтобы попробовать договориться без слов.

        Всем присесть, а потом встать.

        Опустить одну руку и сделать круг по часовой стрелке.

        Сделать волнообразные движения.

Вопросы: От кого и от чего зависел результат при выполнении заданий?

17.«Доброе животное».

Возраст: 5-7 лет.

Цель: способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, принимать друг друга, оказывать поддержку и сопереживать.

     Ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте в круг и возьмитесь за ручки парашюта. Мы - одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох - назад (3 раза)

     Так не только дышит животное, так бьется его сердце. Давайте послушаем, как оно бьется! (без вдоха и выдоха), при этом сильные удары ногами. Стук - шаг вперед, стук-назад (3 раза). Мы все берем дыхание и стук сердца этого большого доброго животного себе.

18. Игра «Затейники»

Цели: развитие слухового и зрительного внимания; активизация двигательных навыков; формирования удерживать красивую статичную позу.

Описание игры. Выбирается «затейник».

Дети идут по кругу, держат парашют (сначала правой, потом левой рукой) и произносят слова:

Ровным кругом друг за другом

Мы идём за шагом шаг.

Стой на месте, дружно вместе

Сделаем вот так!

По окончании слов дети останавливаются, копируют движение, показанное «затейником», и стараются его «удержать»                        

19. Игра «Весёлый мяч»

Цели: развивать ловкость; воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Описание игры.

Ребята стоят в кругу и держат в руках парашют, на котором лежит резиновый мяч, и, перекатывая мяч от одного к другому в произвольном направлении, произносят:

Ты катись, весёлый мячик,

Парашют не даст упасть,

У кого весёлый мячик,

Нам желание отдаст!

Тот, на ком заканчивается стихотворение, выполняет задание, которое выберут играющие.

20. Игра «Пустое место»

Цель: развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание.

Описание игры.

 Дети, держась правой рукой за парашют, двигаются по часовой стрелке, а ведущий идёт в противоположную сторону со словами:

Вокруг домика хожу

И в окошечко гляжу,

К одному я подойду

И тихонько постучу

Тук-тук-тук…

Все дети останавливаются. Воспитанник, возле которого остановился ведущий, спрашивает: «Кто пришёл?» Ведущий называет имя ребёнка и продолжает:

Ты стоишь ко мне спиной,

Побежим-ка мы с тобой.

Кто из нас молодой,

Прибежит быстрей домой?

Ведущий и ребёнок бегут в противоположные стороны. Выигрывает тот, кто первым займёт пустое место у парашюта.

21. Игра «Тюлень»

Цель: Развивать быстроту реакции, ловкость.

Описание игры:

Дети садятся на пол, вытягивая ноги и пряча их под «парашют». Под «парашютом» ползает ребенок – «тюлень», пытаясь задеть ноги детей. Они не дают ему этого сделать, поджимая ноги

22. Игра «Перемена мест»

Цель: развивать ориентировку в пространстве и координационные способности, развивать способность реагировать на заданное задание без ошибок; развивать скоростно - силовые способности детей.

Описание игры.

Дети стоят по кругу, лицом к парашюту, руки хватом за цветовой сектор.  Дети произносят слова:

Скучно, скучно нам стоять

Не пора ли пробежаться

И местами поменяться.

Воспитатель продолжает и называет любой цветовой сектор – «Красный, беги!». Дети, стоящие под этим цветом, пробегают под парашютом и меняются местами с другими детьми.

23. Игра «Художник»

Цель: Развивать скоростные и координационные способности, умение ориентироваться в пространстве. Развивать способность быстро и четко реагировать на сигнал.

Описание игры.

Выбирается водящий – художник, остальные игроки становятся по кругу, выбирая цветной сектор парашюта. Играющие, держась за парашют ходят по кругу и произносят слова:

Краски и карандаши,

До чего же хороши!

Жёлтый, красный, голубой,

Выбирай себе любой!

После этих слов играющие останавливаются, а водящий – художник называет любой цвет. Под музыку игроки, стоящие под названным цветом, вместе с водящим начинают бегать вокруг парашюта. Как только музыка выключается дети стараются занять свободные места. Кто остался без места – становиться водящим - художником.

24. Игра «Воробьи»

Цель: Развивать скоростные и координационные способности, умение ориентироваться в пространстве. Развивать способность быстро и четко реагировать на сигнал.

Описание игры:

Выбирается водящий. Остальные игроки воробушки, держась за края парашюта, ходят по кругу и произносят слова:

                         Шустрые воробушки по веткам скакали.

                         Шустрые воробушки высоко летали.

                         Один воробей в поле потерялся,

                         Без гнезда – остался!

Возле кого остановился водящий, тот – «бездомный воробей». Игроки бегут в разные стороны стараясь занять пустое гнездо первым.

25. Игра «Будь внимателен»

Цель: развивать двигательную активность, мышление, быстроту реакции на словесный сигнал.

Описание игры.

Дети стоят по кругу, держась за парашют. Педагог показывает красный цвет – дети опускают парашют вниз. Инструктор показывает синий цвет – поднимают парашют вверх. Жёлтый цвет- присесть; зеленый цвет – ходьба приставным шагом по кругу, и т.д. Задания можно изменять, усложнять и дополнять новыми двигательными действиями.

26. Игра «Волшебный парашют»

Цель: развивать внимание и память, умение быстро реагировать на словесный сигнал.

Описание игры.

Дети стоят по кругу, держась за парашют. По сигналу все играющие закрывают глаза. Педагог, проходя по кругу, незаметно выбирает одного игрока. По сигналу дети, не открывая глаз, делают большую волну парашютом и прижимают его к полу. Игрок, которого выбрал инструктор, старается незаметно спрятаться под парашют. Дети открывают глаза и стараются угадать, кто прячется под парашютом.

27. Игра «Радуга»

Цель: закрепить знания цвета, умение реагировать на сигнал; развивать внимание, воображение, скорость.

Описание игры.

Участники держат парашют двумя руками, встав вокруг парашюта таким образом, что каждому достается сектор определенного цвета. Поднимая и опуская парашют, произносят слова:

Раз, два, три,

Радуга взлети!

Педагог выбирает два не расположенных рядом цвета и называет их. Участники, резко вскинув руки, поднимают парашют вверх, образуя купол, а стоявшие у сектора названного цвета, быстро пробегают под ним. Так инструктор называет все цвета. Главное – внимательно слушать и быстро реагировать!

28. Игра «Карусель» под музыку.

Цель: формировать умение ориентироваться в пространстве, двигаться в разном темпе; развивать эмоциональную сферу и чувство сопричастности общему делу.

Описание игры.

Каждый участник берется одной рукой за середину цветного сектора. И вместе с психологом двигаются по кругу под музыку: Направление движения меняется.

После нескольких повторов (3-4) в конце произносятся слова «Вот и кончилась игра», и игра заканчивается.        

29. Игра «Салют»

Цель: развивать быстроту реакции, активизация двигательных навыков, воспитывать умение действовать в коллективе согласованно.

Описание игры.

Набрать как можно больше шариков из сухого бассейна и положить их на парашют. Затем берут двумя руками за края парашюта и медленно поднимают его, говоря слова «раз, два, три! ». После слова «три! » бросают шарики вверх. Затем бегут и собирают шарики, снова кладут их на парашют, и игра снова повторяется.

30. Игра «Орбита»

Цель: на командную сплочённость.

Дополнительный инвентарь - большой мяч.

Описание игры.

В начале игры положите на парашют большой резиновый мяч. Мяч – это «планета», парашют – «солнечная система», а центр парашюта – «Солнце». Спросите у участников, смогут ли они сделать так, чтобы планета двигалась по орбите у края солнечной системы и при этом не вылетела за ее пределы (упала с парашюта).

31. Игра «Поезд»

Цель: учить сочетать движения со словами и музыкой.

Описание игры.

Летит поезд во весь дух!           Дети, держась за парашют левой       рукой,

                                                     на коленях   двигаются по кругу,

                                                    правой рукой    делают круговые

                                                     вращательные движения.

 Ух-ух, ух-ух!                             Поднимают парашют вверх,

                                                       затем опускают.

Загудел тепловоз: «у-у!»               Повторяют движения.

       Домой деток повёз.               Те же движения, только в другую сторону.

 «Ду - ду-ду! Ду-ду-ду!                                  

    Я всех мигом довезу

32. «Волшебный сон»

Цель: Снятие психомышечного напряжения.

Реснички опускаются...

Глазки закрываются...

Мы спокойно отдыхаем...

Мы спокойно отдыхаем...

Сном волшебным засыпаем...

Дышится легко... ровно...глубоко...

Наши руки отдыхают... Отдыхают... засыпают...

Отдыхают... засыпают...

Шея не напряжена и расслаблена...

Губы чуть открываются...

Все чудесно расслабляется...

Все чудесно расслабляется...

Дышится легко... ровно... глубоко

(Длинная пауза. Дети выходят из "Волшебного сна")

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали...

Хорошо нам отдыхать!

Но пора уже вставать! Крепче кулачки сжимаем.

Их повыше поднимаем

Потянуться! улыбнуться!

Всем открыть глаза и встать!

33. Игра «Летает – не летает»

Цель: Развитие быстроты реакции, мышления.

Все игроки держатся за край парашюта и идут по кругу. Педагог называет летающие предметы, такие как, самолет, птица, бабочка, жук и т. д., играющие поднимают руки вверх, раздувая парашют над головой. В других случаях поднимать руки не следует.

34. Игра «Кто под парашютом?»

Цель: Развитие слухового восприятия.

Дети идут по кругу, произнося слова, ведущий в центре, под парашютом, узнает того, кто позвал.

«… ты сейчас в лесу, мы зовем тебя – АУ!

… не зевай, кто позвал тебя узнай!»

35. Игра «Попкорн»

Цель: Создание благоприятного психоэмоционального состояния.

Дополнительный инвентарь — много маленьких мячиков, шариков.

Разложив парашют на земле, высыпьте маленькие мячики. Затем по сигналу ведущего все участники должны встать у парашюта, поднять его и «хлопнуть» парашютом (сделать быстрое движение вверх и вниз), так чтобы мячики поднялись в воздух. (Внимание: Не позволяйте группе натягивать парашют — он может порваться). Продолжайте «готовить попкорн» до тех пор, пока не вылетят все шарики.

36. Игра «Три медведя»

Цель: Создание благоприятного психоэмоционального состояния, выполнение движений в соответствии с текстом.

3 медведя шли домой (дети идут с парашютом по кругу)

Папа был большой, большой (парашют поднят вверх)

Мама с ним – поменьше ростом (руки с парашютом на уровне груди)

А сынок – малютка просто (приседают, опуская парашют)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил (парашют ритмично поднимают и опускают)

Дзинь – дзинь!

37. Игра «Весна»

Цель: Развитие речи, умения ритмично двигаться в соответствии с текстом.

Солнышко, солнышко

Золотое донышко

Гори, гори ясно

Чтобы не погасло (идут по кругу, несут парашют)

Побежал в саду ручей

Прилетело сто грачей

А сугробы тают, тают

А веточки подрастают (бегут по кругу, держа парашют)

(поднимание, опускание парашюта) (медленное приседание)

(подняться вверх парашют)

38. Игра «Красный вход, синий выход»

Цель: Развитие ориентировки в пространстве, двигательных умений.

Парашют отлично подходит для активных подвижных игр с простыми правилами. Например, можно объявить, что дети могут заходить только через красный сектор, и выходить напротив, через синий, а обратно бежать снаружи от парашюта, чтобы не было столкновений внутри. Взрослые поднимают и опускают парашют, а дети вбегают со стороны красного входа, и выбегают там, где синий выход, если их не коснулся парашют. Если же парашют уже опустился, то дети останавливаются и ждут нового дня.

39. Игра «Сугроб»

Цель: Совершенствование умения бегать, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.

В этой игре все дети должны при слове «сугроб» спрятаться внутри под парашютом. Взрослые поднимают и опускают парашют, немного раскачивая его, а дети бегают вокруг, или забегают внутрь, потом снова выбегают. На слове «сугроб» парашют опускают.

Дует-дует ветер в лоб,

И надул большой сугроб.

40. «Утка – гусь»

Цель: Развитие быстроты, ловкости, реакции.

В этой игре парашют выступает в роли ровного круга, вокруг которого все игроки сидят на корточках. Водящий ходит по часовой стрелке, и гладит того, кто рядом с ним, по голове, приговаривая:

«Утка! Утка! Утка! Гусь!»

Как только он выбрал гуся, он должен убегать от выбранного игрока вокруг парашюта. Гусь должен вскочить и побежать вслед за водящим, и попробовать успеть его осалить до того, как водящий добежит и сядет на место Гуся.

Если гусь догнал водящего, тот водит ещё раз. Если водящий успел добежать и занять место гуся, то тот становится новым водящим, и теперь он выбирает себе гуся.

41. Игра «Болото»

Цель: Вызвать у детей эмоционально положительный отклик на игровое действие, дружеские взаимоотношения.

Игроки садятся на полу в круг, зажав край парашюта под подбородком и вытянув ноги прямо перед собой. Когда все расселись, каждый начинает повторять название своего любимого овоща. Гвалт, производимый игроками, напоминает шум, который стоит ночью на болоте. Одного игрока выбирают «водяным», и он забирается под парашют. Водяной осторожно втягивает за ноги другого игрока, который исчезает под парашютом и сам становится водяным. Игра заканчивается, когда под парашютом оказываются все участники.

42. Игра «Акула в море!»

Цель: Соблюдение правил игры, развитие физических качеств.

Одного воспитанника выбирают «акулой», все остальные игроки создают волны. Акула гоняется в поисках своих жертв под поверхностью воды (парашюта).

Если акула хватает кого-нибудь за ногу, жертва отправляется под парашют и тоже становится акулой. Игроки, раскачивающие парашют, не могут отпускать парашют до тех пор, пока их не поймают, они не могут также прижимать парашют к земле, преграждая путь акулам. Игра заканчивается, когда вокруг стало слишком много акул и осталось слишком мало людей!

43. Игра «Грибок»

Возраст: 3 - 5лет.

Цель: Снятие эмоционального и мышечного напряжения.

Все держатся за ручки парашюта, и плавно поднимают его три раза, и на третий раз все, не отпуская ручки, заходят внутрь парашюта, и он плавно опускается сверху на всех.

Дует-дует ветерок,

Заходите под грибок!

44. Игра «Радужная страна»

Возраст: 5-7 лет.

Цель: Соотнесение цвета с психическими характеристиками, создание в группе дружеской атмосферы, взаимопомощи, доверия, сплоченности, доброжелательного и открытого общения друг с другом и со взрослыми.

Расстилаем парашют на пол и предлагаем расселить «жильцов» (мелкие игрушки, картинки с изображением сказочных героев разных по характеру, выражающих разные эмоции). Участникам предлагается рассказать, почему расселили игрушки именно так, придумать про них историю. Т.е. работая с цветом, обязательно уточняются его психологические характеристики.

Можно использовать парашют как «Коврик настроений». Перед завтраком дети собираются на парашют, рассказывают о своём настроении, выбирает сектор определённого цвета и садится в свой сектор. А вечером перед уходом домой дети также собираются вместе на парашюте и беседуют о прошедшем дне и о переменах в настроении, почему они произошли.

45. Игра «Что изменилось?»

Возраст: 4-7 лет.

Цель: Развитие психических процессов: внимания и наблюдательности, зрительной памяти, мышления, речи.

Участники игры встают вокруг расстеленного на полу парашюта. В центре парашюта стоит ведущий. На каждом секторе расположены игрушки. Внимательно рассмотрите (в течение 30 с- 1 мин в зависимости от возраста) и запомните, на каком секторе, какие игрушки лежат. А теперь закройте глаза (или можно отвернуться) а вы уберете, добавите, замените одну из них или поменяете местами. Естественно задача детей определить, что изменилось. Вопрос к детям, «Что изменилось, какие игрушки поменяли местонахождения»

46. Игра «Закончи предложение»

Цель: Развитие логического мышления, внимание и наблюдательности. Развитие слухового и зрительного восприятия. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Работая с детьми старшего дошкольного возраста, я часто использую такие задания для развития логического мышления у детей

Мы с вами будем играть в игру «Закончи предложение», но отвечать будем не словесно, а движениями. Каждый ответ имеет свой цвет. (На каждый ответ вы должны пройти на определенный цвет)

•        Ромашка белая, а василек…(синий)

•        Огурец зеленый, а помидор… (красный)

•        Трава зеленая, а солнце…(желтое)

•        Осенью листья желтые, а летом… (зеленые)

•        Яблоко красное, а лимон… (желтый)

•        Заяц серый, а лягушка… (зеленая)

•        Чайка белая, а море…(синее)

•        Елка зеленая, а звезда… (красная)

46. Игра «Ковер мира»

Возраст: средняя и старшая группы

Инвентарь: парашют

Цель: закрепить знания цвета, умение реагировать на сигнал; развивать внимание, воображение, скорость.

Содержание: Парашют используется в качестве «ковра мира», с его помощью решаются споры и ссоры. Дети садятся на парашют и вспоминают способы примирения и произносят «Мирилки»:

Чтобы солнце улыбалось, нас с тобой согреть старалось,

нужно просто стать добрей и мириться нам скорей!

Хватит нам уже сердиться, веселятся все вокруг!

Поскорей давай мириться: - Ты мне друг! - И я твой друг!

Мы обиды все забудем и дружить как прежде будем!

48. Игра «День рождения (хоровод)»

Возраст: средняя и старшая группы

Цель: развитие коммуникативности, умение действовать сообща. Описание игры:

Ребенок-именинник встает в центр парашюта. Остальные дети, взявшись за ручки парашюта, начинают медленно идти вокруг именинника, как бы «заворачивая» его в парашют и говорят слова:

В день рожденья нашей Вали

Мы немножечко устали

Рано утром прибирались, А потом гулять собрались,

Пирогов испечь успели,

Потихоньку песни пели,

Стол красиво украшали,

И гостей к себе позвали.

Дружно, весело плясали

В день рожденья нашей Вали. После слов именинника «разворачивают» и просят поплясать или исполнить любую песенку или стихотворение

49. Игра «Зайцы и медведь»

Возраст: 2 младшая, средняя и старшая группы

Цель: развитие ловкости, умение перевоплощаться. Описание игры:

Из парашюта надо сделать “берлогу”, набросив его на стулья или другие предметы высотой 1метр. Ребенок “медведь” сидит и дремлет в своей “берлоге” (под парашютом). Дети – зайцы прыгают вокруг и дразнят его: Мишка бурый, мишка бурый, отчего такой ты хмурый? “Медведь”, вылезая из “берлоги”, отвечает: Я медком не угостился, вот на всех и рассердился. Раз, два, три, четыре, пять- Начинаю всех гонять!

На последнем слове “медведь” ловит “зайцев” и отводит их в “берлогу”.

50. Игра «Солнышко и дождик»

Дети держатся за парашют двумя руками. По сигналу «Дождик!» – надуть парашют, отпустить его и спрятаться под парашютом. Руководитель парашют не выпускает из рук. По сигналу «Солнышко!» – выходят и снова берут парашют двумя руками. Можно сделать небольшую волну и легко танцевать. Правила: не падать и не толкаться под парашютом.

51. Игра «Мышеловка»

Дети делятся на две команды. Можно использовать социоигровые приемы: деление по каким-либо признакам, нагрудники, другие эмблемы. Дети, исполняющие роль мышеловки, берут парашют двумя руками, поднимают над головой и говорят слова: «Ах, как мыши надоели, все погрызли, все поели, берегитесь же, плутовки, доберемся мы до вас, вот расставим мышеловки, переловим всех за раз!». Дети, исполняющие роль мышек, пробегают под парашютом в разные стороны, на последнюю фразу парашют опускается, пойманные мышки приседают, затем становятся в круг. После двух игр, меняемся местами, и игра повторяется еще два раза. Правила: мышки не сталкиваются, играют честно, перебегают до окончания стихотворения.

52. Игра «Дюймовочка» или «Цветочный принц»

В центр парашюта встает ребенок (или   несколько детей - 2-3), а остальные дети закрывают их краями парашют - подходят к центру.

-Где ты хочешь вырасти? Может на берегу озера или реки, на острове в море или океане, у подножия высокой горы? Где?

Ребенок делает выбор.

-Итак, на берегу чудесного озера, рядом с высокой горой есть поляна, а на ней распустился цветок необыкновенной красоты, а там ... Дюймовочка (если девочка), Цветочный принц (если мальчик) ….

Дети расходятся и Дюймовочка оказывается посредине цветка - парашюта...

-Какой Цветочный принц?

-Сильный, умный....

Определения дети сами проговаривают.

В роли Дюймовочки и Цветочного принца оказывается каждый ребенок и каждый получает порцию эмоциональных поглаживаний.  

53. Игра «Яблочко по блюдечку».

Для этой игры нужен большой лёгкий мяч.

Участники натягивают парашют, потом начинают плавно покачивать парашют, стараясь с одной стороны помочь мячику катиться по парашюту вдоль края, с другой стороны – следя за тем, чтобы мяч не упал с парашюта. Пока звучит музыка участники прокатывают мяч по краю парашюта, как только музыка останавливается, мяч закатывается в определённый сектор парашюта. Участники из данного сектора заканчивают предложение:

• Я научилась…

• Я узнала, что…

• Я нашла подтверждение тому, что…

• Я обнаружила, что…

• Я была удивлена тем, что…

• Мне нравится, что…

• Я была разочарована тем, что…

• Самым важным для меня было…

• Мне сегодня…

Комплекс по двигательной сказкотерапии

с игровым пособием «Игровой парашют»

Тема: Путешествие на остров Радуги

Задачи:

•        Развивать умение входить в определенный образ, представлять его, выполнять имитационные движения.

•        Способствовать улучшению социально-эмоционального состояния детей.

•        Учить детей соотносить эмоциональные проявления с ситуацией, учить выражать эмоции в мимике.

Ход

Дети, хотите сегодня оказаться в сказке? (Дети стоят вокруг парашюта)

Ну, тогда слушайте. В некотором царстве, в некотором государстве жили-были счастливые люди. А были они счастливы потому, что умели радоваться, улыбаться, быть добрыми, вежливыми. Королева Радости вселяла в души людей чувство прекрасного и доброго.

Покажите, как вы умеете радоваться, улыбаться, веселиться.

Но однажды случилась беда. Дети, попробуйте изобразить тревогу с помощью движений рук, глаз («Изображение тревоги» волнообразные движения руками, держа парашют в руках. Темп сначала медленный, потом нарастает. Покажите волнение, тревогу, как вы это чувствуете).

Злая волшебница «Грусть» заколдовала страну. И задумала она самое страшное: отнять людей радость. Волшебница ликовала: вот теперь-то скука и злость придут в это царство-государство, все перестанут улыбаться и будут все время ссориться! Что же делать? Необходимо срочно отправляться в путешествие - радость искать. Готовы? Тогда в путь?

Дети поворачиваются друг за другом и идут змейкой по воображаемой тропинке. По команде педагога они проходят тропинки разного цвета.

«Перед нами зеленая тропинка. (проходим зеленый сектор) Идем по тропинке…Представьте себе, что вы попали на зеленую лужайку в лесу ... Вот сейчас мы с вами идем по очень мягкой травке (дети изображают, как они идут по мягкой травке) ... Глубоко вдохните, выдохните. Слушаем, как поют птицы... шелестит трава... журчит ручей... Почувствуем аромат спелой земляники. А если мы протянем руку, то сорвем и положим в рот крупную, ароматную ягоду и ощутим сладость спелой земляники...

Очень ярко светит солнце, давайте пройдем солнечной дорожке (проходим желтый сектора).  С нами решил поиграть солнечный зайчик.

Психогимнастика "Солнечный зайчик". Солнечный зайчик заглянул к тебе в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладошками по лбу, по носу, на ротике, на щечках, на подбородке, поглаживай нежно, чтобы не спугнуть. Он побежал по голове, шее, животику, по рукам и ногам. Он не озорник - он любит и ласкает тебя, и ты погладь его и подружись с ним.

Ребята вот мы и подружились с солнечным зайчиком. Идем дальше.

Но вот показался ручеек

  Идем дальше. Вдруг на тропинке появился ручеек. Водичка в нем теплая (проходим синий сектор). Снова спокойно идем по тропинке…  

Педагог:

Чтобы попасть в страну радости мы должны вспомнить, какое бывают настроения у людей

Упражнение «Мы умеем…»

Мы умеем обижаться. Мы умеем злиться. Мы умеем грустить. Удивляться. Мы умеем улыбаться и быть радостными.  (Дети показывают).

Наконец мы подошли к тропинке радости.

И вот перед нами тропика радости, доброты давайте пройдем по ней (проходим красный сектор). Кто проходит по этой дорожке становится веселым, добрым. И вы в этом сейчас убедитесь. В стране радости есть волшебная палочка. Когда к нему подходит добрый, веселый человек, палочка начинает светиться и передает часть своей волшебной силы.

Вот мы с вами ребята и попали в «Страну радости, доброты и вежливости».

Дети встают вкруг парашюта.

Игра «Комплименты». Дети, глядя в глаза друг друга, желают соседу что-то хорошее, хвалят, обещают, восхищаются и говорят приятные слова друг другу: «Ты мне нравишься»; «Ты вежливая и добрая»; «Я люблю с тобой играть» и т.д. и передают волшебную палочку из рук в руки. Принимающий, кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно». После того, как все получили комплименты, ведущий подводит итог проведенным играм, спрашивает, что понравилось детям, во что они хотели бы поиграть в следующий раз. Затем проводится ритуал прощания «Солнышко», дети кладут руки ладошками на руку ведущему и произносят «До новых встреч!».

Комплекс утренней гимнастики

Парашют здоровья.

Программные задачи:

Совершенствовать навыки основных видов движений.

Приучать детей к самоконтролю.

Формировать двигательные действия, используя разные варианты.

Формировать правильную осанку.

Развивать гибкость, координационные способности, внимание.

Способствовать созданию устойчивого жизнерадостного, активного настроения.

Оборудование: парашют.

Вос-ль: На веселую зарядку

                   Приглашаю всех ребят

                   Яркий парашют здоровья

                  Раскрывайся   для ребят

Дети становятся по кругу парашюта            

Вводная часть

-Ходьба по кругу парашюта в темпе речевки

Зарядка всем полезна

Зарядка всем    нужна

От лени и болезней

Спасает нас она.

Воспитатель      

В небе парашют летит

Всех ребят развеселит

Вправо он летит и влево

Всем ребятам веселее.

Бег по кругу.

Бег с остановкой на сигнал «Сделай фигуру».

Общеразвивающие упражнения.

1.Воспитатель:

Руки в стороны поднимем

И опустим руки вниз

Укрепляем спинку, руки.

Эй, ребята, улыбнись!

На   каждую строку поднять руки в стороны, опустить.

2. И. п. ноги на ширине плеч, руки за спину:

Наклон к правому(левому) носку.

3.И. п.     о. с. 1-шаг вперед левой ногой, коленом правой достать пол,

То же другой ногой.

4. И.п.  сидя, руки в упоре сзади.» ножки пошли по парашюту»

Поочередное сгибание и разгибание ног.

5. И. п. лежа на спине руки на локтях

Скрестные движения прямыми ногами.

6. И. п. о. с.   Руки на поясе.

Левая   нога на парашют, правая за парашют, прыжком смена ног.

7. И.п. о. с.    Руки на поясе.

1-упор присед

2- упор лежа

3. упор присед

4. и.п.

Упражнение на восстановление дыхание.

Берем парашют за край

Раз - поднимаем парашют вверх, нога вперед -  вдох

Два - опускаем, нога назад – выдох.

Заключительная ходьба.

Воспитатель.  Здоровье в порядке?

Дети.  Спасибо зарядке.

«Игровой парашют»

Подвижные игры с элементами цветотерапии

Цель:   Способами цветотерапии выявить психофизические расстройства предупредить их появлению. Снимать у детей стресс, помогать им расслабляться, улучшать настроение, повышать тонус. Учить распределять собственные усилия во время подвижных игр с ковром-парашютом. Усовершенствовать навыки моторного восприятия, развивать чувство ритма. Укреплять мышцы плечей, предплечья и кистей рук. Развивать наблюдательность, воображение, мышление, цветовое восприятие, зрительную память. Воспитывать доброжелательность, любознательность, желание к сотрудничеству. Создавать позитивное настроение.

Материал:

Круглый ковер-парашют, в котором есть по два сектора одинакового цвета; шарфики разного цвета.

Ход игры

«Волшебный коврик»

        Воспитатель обращает внимание детей к интересному коврику, рассказывает, что он волшебный: если выбрать определенный цвет и встать на него, то можно превратиться во что угодно. Для этого нужно только представить себя кем-то или чем-то соответствующего цвета. Дети прыгают на край сектора выбранного цвета, загадывают название предмета или существа, воспитатель одевает на них шарфики соответствующего цвета. При необходимости помогает детям придумать цветной объект (красный: помидор, тюльпан, клубника, апельсин; оранжевый: рябина, лисица, мандарин, морковь, белка; желтый: подсолнух, одуванчик, цыпленок; зеленый: лягушка, трава, огурец, листочек, арбуз; голубой: небо, колокольчик; синий: море, виноград, василек; фиолетовый: сирень, фиалка, крокус, баклажан).

        Игра проходит в три этапа.

1.        Ведущая предлагает детям отгадать, кто в кого превратился. Кто-то из детей начинает медленно идти своей цветной дорожкой к середине ковра, отвечая на вопросы воспитателя (Какой ты формы? Где живешь или растешь? Что умеешь делать или что делают из тебя?). Другие дети отгадывают, кто перед ними.

2.        Ребенок прохлопывает в ладони количество слогов в задуманном слове, остальные дети определяют, правильно ли он выполнил задание.

3.        Ребенок называет первый звук в своем слове, остальные дети поддерживают правильный ответ или исправляют ошибку.

Воспитатель объясняет волшебный секрет ковра-парашюта: чтобы снова превратиться в детей, нужно всем вместе взяться закрай парашюта и укрыть им каждого по очереди.  

«Разноцветные волны»

        Воспитатель предлагает детям взять коврик в руки и образовать «волну», поднимая и опуская его. Дети выбирают цвет по собственному желанию, ориентируясь на свои ощущения и эмоциональные потребности в эту минуту. Воспитатель анализирует для себя выбор каждого воспитанника. Называет цвет, а дети, которые держат соответствующий сектора, меняются местами, пробегая под ковром.

«Качели»

        Сидя на полу, дети берутся за край коврика руками. По указанию воспитателя дети по очереди тянут к себе холодные или теплые цвета. Образуется «качели».

«У реки»

        Сидя на полу, дети зажимают край коврика под подбородком, а ноги вытянуты перед собой. Они – «рыбы». Все игроки одновременно повторяют вслух название цвета, за который держатся. Один игрок (щука)прячется под коврик и втягивает за ноги по очереди всех игроков – «ловит рыбу». «Пойманная рыба» замолкает, прячась под ковриком. Шум постепенно стихает. Игра заканчивается, когда под ковриком окажутся все дети.

«Музыкальная карусель»

        Дети становятся возле секторов своего цвета и берутся правой рукой за ручку (петлю) коврика, левую руку отводят в сторону. Под музыку начинают бегать в направлении часовой стрелки. Когда музыка замолкает, дети разворачиваются, берутся за ручку левой рукой и бегут в противоположном направлении.

«Приземление парашюта»

        В начале игры все дети держатся за коврик, разложенный на полу, который «становится» парашютом. По сигналу участники быстро поднимают парашют над головой и держат, пока он медленно опускается на пол. Каждый игрок следит за плавностью движения, контролирует себя, чтобы не испортить общее дело.

«Грибок»

        Все игроки держат парашют за край обеими руками так, чтобы четыре пальца были сверху полотна, а большой палец придерживал его снизу. Наполняют парашют воздухом, поднимая его вверх, после чего притягивают край парашюта до пола, удерживая воздух в середине. Дети учатся действовать согласованно, управлять своими движениями в соответствии с общей целью.

«Под колпаком»

        Удерживая парашют за края, дети поднимают его вверх и наполняют воздухом. Продолжая удерживать парашют над головами, дети вместе проходят под ним к центру, а потом назад. В последний раз собравшись в центре, можно отпустить парашют, чтобы он плавно опустился вниз, спрятав под собой всех игроков. В течении игры дети любуются цветами, игрой света и теней на них.

«Попкорн»

        Для игры понадобится много маленьких мячиков, например, теннисных. Разложив парашют на полу, высыпают на него мячики. По сигналу ведущего игроки становятся вокруг парашюта, поднимают его и быстро двигают вверх и в низ так, чтобы мячики поднялись в воздух. Продолжают готовить «попкорн» пока, не вылетят все мячики.

              «Орбита»

        Дополнительный инвентарь для этой игры – большой резиновый мяч. Парашют – «Солнечная система», центр парашюта – «Солнце», мяч – «Планета». Дети держат парашют за край и осторожно перемещают его так, чтобы «Планета» двигалась по орбите по краю «Солнечной системы», при этом не вылетая за ее пределы (не падая с парашюта). Вовремя этой игры приобретают навыки контроля над своим телом.

«Найди башмачок»

        Каждый игрок снимает один свой тапок и складывают их под парашют. По сигналу ведущего все поднимают парашют вверх, а кто-то из детей пробегает под ним, пытаясь найти свою обувь, пока парашют опустится.

«Упражнение на завершение»

        На завершение после нескольких игр можно предложить детям взять коврик за край двумя руками и послушать, как стучат их сердца. Стоя вокруг коврика, дети делают шаг вперед и назад в ритме сердца: «тук-тук, тук-тук». Затем медленно опускают коврик на пол, садятся на него, успокаиваются, благодарят коврику за его волшебство.

Комплексы музыкально – ритмических упражнений с «парашютом» с детьми старшего возраста

Тема: «Веселые путешественники»

Слова С.Михалкова

Музыка М.Старокадомского

Тема «Улыбка»

Слова М. Пляцковского

Музыка В. Шаинского 

 Тема «Антошка»

Слова Ю. Энтина

Музыка В. Шаинского

Тема «Мои цыплята»

Слова Т. Муталлибова

Музыка Г. Гусейнли

Тема «Голубой вагон»

Слова Э. Успенского

Музыка В. Шаинского

Примерные комплексы по двигательной сказкотерапии с «Парашютом» 

Тема: Путешествие на остров Радости

Цели:

1.Развивать симметрию и гармонию движений за счет исполнения упражнений в правую и левую стороны

2.Совершенствовать двигательную память на основе мнемотаблицы

3.Развивать у детей умение выполнять упражнения в определенном ритме, координируя движение и речь

4.Развивать двигательную активность, умение управлять своими движениями,

5.Формировать ритмическое чувство, слухомоторную координацию.

Оборудование: парашют, мнемотаблица, шарики из бассейна, фитбол.

Ход занятия

Тема: «Цып-цып, мои цыплятки» 

Цели:

1. Учить детей преодолевать страх передвижения, замкнутого пространства, незнакомой обстановки.

2.Развивать у детей зрительно - кинестетическое восприятие пространственно - различительную деятельность зрительного и слухового анализатора.

3.Нормализовать эмоционально - волевые процессы

Оборудование:  парашют, атрибуты цыплят

Ход занятия

 Тема: «Веселая зима» (для детей 4-5 лет)

Цели:

1.Повышать интерес детей к двигательной и музыкальной деятельности с помощью игровых приемов.

2.Развивать музыкальный слух, память, чувство ритма, творческое воображение.

3.Учить передавать в движении характер музыки, средства выразительности (темпы, динамику, ритм).

4.Развивать понимание инструкций, обозначающих пространственно – временные отношения (движение в правую (левую) сторону; повернуться кругом; закрепление понятий «зима», «высоко – низко», «далеко – близко» и др.)

Оборудование: парашют, мнемотаблица.

Ход занятия

Тема: «Как начиналась вежливая песенка»

Цели:

1. Учить детей выразительно передавать настроение заданного образа посредством мимики, жестов, движений, музыкально-ритмических заданий (этюдов, инсценирования песен, стихов, образных танцев).

2. Учить детей умению прочувствовать те или иные нюансы настроения, характера человека и дать им нравственную оценку.

3. Учить детей общению со сверстниками, воспитывать навыки адекватного группового поведения. 

Оборудование: парашют, кукольный театр: кукла девочки, зайчик, медвежонок, лошадка, кошка, птичка, паучок, ширма.

Ход занятия

 Список литературы:

1. Дюкова Ф.Р.Под ред. Лавровой Г.Н. Двигательный игротренинг с пособием «Парашют»: метод. рекомендации / Челябинск, 2007 - 40с.

2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. СПб.: ООО «Речь», 2000. – 310с.

3. Козырева О.В. Лечебная физкультура для дошкольников. – М.: Просвещение, -  2003. – 112с.

4. Игры с парашютом. – Режим доступа: http://janemouse.livejournal.com/698400.html

5. Чинарова Е. Под крылом: веселые игры с парашютом. – Режим доступа: http://letidor.livejournal.com/266020.html

6. Русских Е. С. Игровой парашют: методическая разработка. – Омутнинск, 2011. – 5 с.

7. Терехина О. Е. Упражнения и игры с парашютом как средство развития координационных способностей у детей дошкольного возраста, - СПб, 2012. – 14 с.

8. Эльконин Д. Б. Психология игры. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 360 с.