ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ НА ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЯХ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
статья по физкультуре

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ НА ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЯХ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

С каждым годом возрастает актуальность вопросов, связанных со здоровьем подрастающего поколения. Особую обеспокоенность вызывают дети раннего возраста. Как известно, развитие и воспитание ребенка во многом зависит от взрослых, которые его окружают, и от того, какой пример (положительный или отрицательный) они подают своим поведением. Поэтому сознательное отношение к собственному здоровью и здоровью детей в первую очередь следует формировать у родителей. Физическое воспитание – один из основных компонентов образовательного процесса, без которого невозможно гармоничное развитие ребенка. Регулярные занятия физической культурой и спортом в семье и образовательном учреждении позволяют повышать сопротивляемость детского организма внешним неблагоприятным воздействиям, содействовать оздоровлению ослабленных от рождения детей, а также укреплять внутрисемейные отношения. Исследования Н.М. Щелованова и М. Ю. Кистяковской показывают: чем разнообразнее движения, которые выполняет ребёнок, чем богаче его двигательный опыт, тем больше поступает информации в мозг, что способствует более интенсивному интеллектуальному развитию малыша.

Современные условия деятельности дошкольных учреждений выдвигают взаимодействие с семьёй на одно из ведущих мест. Взаимоотношения сотрудников детского сада и родителей на современном этапе одна из самых сложных проблем. Существуют различные взгляды родителей на сотрудничество ДОУ с семьёй. Многие считают, что воспитывать их детей должен детский сад. Есть категория родителей, которые пренебрегают советами педагогов. Отдельные родители считают, что их задача состоит лишь в том, чтобы ребёнок был сыт, одет, а единственное его занятие дома – просмотр мультфильмов и прогулка.

Взаимодействие воспитателей с семьями воспитанников является одним из важнейших условий формирования личности ребёнка, положительных результатов в воспитании, которого можно достичь при согласованности действий и при условии развития интереса родителей к вопросам воспитания и обучения, в том числе и в области физической культуры.

Значение слова «Взаимодействие» по словарю Д.Н. Ушакова: взаимная связь; в Большом Энциклопедическом словаре (А. М. Прохоров) философская категория, отражающая процессы воздействия объектов друг на друга. Педагоги и родители как партнеры должны дополнять друг друга. Отношения партнерства предполагают равенство сторон, взаимную доброжелательность и уважение. Взаимодействие детского сада и семьи в едином образовательном процессе базируется на общих основаниях, они осуществляют в воспитании одни и те же функции: информационную, собственно воспитательную, контролирующую и др. Как сказал Э.Д. Днепров (1994), мера развития ребенка выступает как мера качества работы педагога, образовательного учреждения и всей системы образования.

По мнению Я. Бердыховой, 1990; Л.И. Латохиной, 1994; А.И. Бурениной, 1997 для детей раннего возраста необходимо предусмотреть использование системы физических упражнений, разносторонне влияющих на организм ребёнка. Однако традиционные занятия физическими упражнениями, организуемые в дошкольном учреждении, не вполне обеспечивают эффективное физическое воспитание детей раннего возраста.

Решить проблему обогащения двигательного опыта и развития движений у детей раннего возраста могут совместные физкультурные занятия родителей с детьми. Такие занятия решают ряд задач: адаптация ребенка 2-3 года жизни к дошкольному учреждению, приобретение родителями разнообразного двигательного опыта, эмоциональное сближение родителей и воспитателей, родителей и детей, развитие движений детей раннего возраста, а также формирование хорошей традиции детского сада – проведение совместных физкультурных занятий детей и родителей.

Таким образом, совместные занятия физическими упражнениями родителей с детьми, как форма физического воспитания позволит создать благоприятные условия развития ребёнка раннего возраста.