РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
рабочая программа по физкультуре на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 504»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В МКДОУ ЦРР – ДС № 504

СОСТАВИТЕЛЬ:

Сентюрина Мария Ивановна

НОВОСИБИРСК 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.        ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ        

1.1.        Пояснительная записка        

1.1.1.        Цели и задачи реализации рабочей программы        

1.1.2.        Принципы и подходы к формированию рабочей программы.        

1.1.3.        Характеристики физического развития детей        

1.2.        Планируемые результаты освоения программы        

2.        СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ        

2.1.        Описание образовательной деятельности.        

2.2.        Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников        

3.        ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ        

3.1.        Материально-техническое обеспечение программы.        

3.2.        Методические материалы и средства обучения.        

3.3.        Особенности традиционных событий.        

3.4.        Особенности организации развивающей предметно -пространственной среды        

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по физическому развитию детей дошкольного возраста разработана в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
3. СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №26).
4. Приказ Министерства образования и науки Новосибирской области от 14.04.2014 г. № 919 «О введении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
5. «Образовательная программа дошкольного образования МКДОУ ЦРР города Новосибирска «Детский сад № 504»» от 28.12.1991 г.
6. «Положение о рабочих программах МКДОУ города Новосибирска «ЦРР – Детский сад № 504»» от 31.08.2015 г.

Рабочая программа является документом руководителя физического воспитания  дошкольного учреждения и направлена на реализацию образовательной области «Физическое развитие» в МКДОУ ЦРР д/с № 504.  Программа призвана обеспечивать развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и двигательной деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. Программа ориентирована на детей от 3 до 7 лет.

По данным на 2016-2017 учебный год в детском саду воспитывается 375 детей в возрасте от 2 до 7 лет.

1. Цели и задачи реализации рабочей программы

Цель:  охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

Задачи:

• приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
• приобретение опыта в видах деятельности детей способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
• становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
• становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

2. Принципы и подходы к формированию рабочей программы.

Основой для построения рабочей программы является системно-деятельностный подход к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС:

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;
• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательной деятельности.

3. Характеристики физического развития детей

Физическое развитие детей дошкольного возраста идет менее интенсивно, чем в раннем детстве. Масса тела годовалого ребенка удваивается к 6-7 годам. Если в течение 1-го года жизни рост увеличивается на 20-25 см, то в 4-5 лет он увеличивается только на 4-6 см. К 5 годам рост новорожденного удваивается. В 5-7 лет интенсивность роста вновь нарастает. Этот период именуется периодом "первого вытяжения". Одним из важных показателей, определяющих физическое развитие детей, является отношение окружности головы к окружности груди. Чем старше ребенок, тем большое становится разница между этими показателями (окружность груди должна быть большое). На первом году жизни окружность груди превышает полурост ребенка на 7-10 см, а у 7-летнего ребенка она равна полуросту.

В дошкольном возрасте происходит быстрый рост скелета. Сращение черепных швов заканчивается к 4 годам. Форма грудной клетки несколько изменяется, хотя у детей 3-7 лет она еще остается конусообразной, ребра приподняты и не могут опускаться так низко, как у взрослых, что ограничивает амплитуду их движения.

Сроки начала и окончания окостенения различны для различных костей. По мере роста и развития ребенка с переходом его в вертикальное положение формируются физиологические кривизны позвоночника в шейном и поясничном отделах с изгибом вперед, а в грудном и крестцовом - назад. К 6-7 годам они отчетливо намечаются, но только к 14-15 годам становятся постоянными. Конфигурация позвоночника, положение головы, плечевого пояса, наклон таза определяют осанку ребенка. Формирование осанки зависит от многих условий внешней среды (питание, режим для, организация сна), но в основном - от двигательной активности ребенка.

До 4 лет свод стопы несколько уплощен - это физиологическое явление. Но при чрезмерной статической нагрузке можно вызвать тяжелое, необратимое плоскостопие, несмотря на высокую эластичность мышц и связочного аппарата голени и стопы. При правильной дозировке нагрузки свод стопы формируется правильно.

Интенсивное развитие скелета детей взаимосвязано с ростом, формированием мышц и связочно-суставного аппарата. Чем младше ребенок, тем более эластичен связочно-суставной аппарат. Масса мышечной ткани мала по отношению к общей массе тела, но с возрастом мышечная ткань изменяется. Масса мышц в ходе развития увеличивается больше, чем масса многих других органов. Если масса мышц у новорожденных составляет 23,3% массы всего тела, то у 7-8-летних детей она увеличивается до 27,2%.

Одновременно с увеличением массы мышц совершенствуются их функциональные свойства. Чем выше деятельность скелетных мышц в оптимальных условиях для данного возраста, тем полноценней обмен, функции внутренних органов и систем. Развитие и улучшение функции опорно-двигательного аппарата в старшем дошкольном возрасте тесно связано с совершенствованием функции внутренних органов и систем.

При интенсивной мышечной нагрузке ребенок обладает малыми возможностями, по сравнению со взрослыми, за счет недостаточного регулирования кислородного режима. Задержка, а также затруднение дыхания у детей во время мышечной деятельности вызывает быстрое уменьшение насыщения крови кислородом. Большую роль в развитии и регуляции дыхания играет двигательная активность ребенка. Тренировка дыхательных мышц приводит к увеличению экскурсий грудной клетки, мощности дыхательного аппарата, что в свою очередь создает условия для урежения дыхания, повышения оксигенации крови в легких. С возрастом дыхание становится все более управляемым.

 Работоспособность детского сердца высокая. Масса сердца к 5 годам увеличивается в 4 раза. Развитие мышечной ткани сердца заканчивается к 10-12 годам, а иннервационный аппарат сердца совершенствуется примерно к 7-8 годам. Частота пульса продолжает уменьшаться (в 3-5 лет - 72-110 ударов в 1 мин, в 6-7 лет - 70-80 ударов в 1 мин). Артериальное давление увеличивается, особенно в период с 6-7 до 10 лет.

Дети в процессе свободной игровой деятельности и при занятиях физическими упражнениями овладевают сохранением равновесия, плаванием, ходьбой на лыжах, катанием на коньках и пр. Улучшается ориентировка. Освоение двигательных навыков, особенно в возрасте от 3 до 5 лет, происходит с широкой иррадиацией процесса возбуждения, что затрудняет обучение. У детей этого возраста сила нервных процессов, особенно внутреннего торможения, невелика. Поэтому внимание детей неустойчиво; они быстро отвлекаются, в связи с чем в этом возрасте рекомендуется максимально использовать показ упражнений и упражнения подражательно-игрового характера, сочетая их со словом. При слишком трудных заданиях у детей может наступить утомление. В этом периоде к перегрузкам не готовы ни центральная нервная система, ни дыхательная и сердечно-сосудистая системы. Отсутствуют также сила и выносливость. Осторожность в подходе к тренировке детей дошкольного возраста диктуется еще и тем обстоятельством, что усталость как субъективное проявление утомления выражается у них неярко.

Повышенные требования, ведущие к перегрузке, являются вредными для здоровья ребенка, т.е.е могут вызвать серьезные изменения как в центральной нервной системе, так и во внутренних органах, нарушить правильный ритм роста и развития.

2. Планируемые результаты освоения программы

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

1. Физическое развитие

Рост мальчиков от 3 до 7 лет (см)

Вес мальчиков от 3 до 7 лет ( кг )

Окружность головы мальчиков (см)

Рост девочек от 3 до 7 лет (см)

Вес девочек от 3 до 7 лет (кг)

Окружность головы девочек (см)

2. Развитие    психофизических    качеств:

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1. Описание образовательной деятельности.

Образовательная деятельность по физическому развитию детей дошкольного возраста реализуется в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» и «Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МКДОУ ЦРР д/с № 504»

Методическое обеспечение реализации образовательной области «Физическое развитие»

Методы физического развития

Наглядные:

• наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры);
• наглядно-слуховые приемы (музыка, песни);
• тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)

Словесные:

• объяснения, пояснения, указания;
• подача команд, распоряжений, сигналов;
• вопросы к детям;
• образный сюжетный рассказ, беседа;
• словесная инструкция

Практические:

• повторение упражнений без изменения и с изменениями;
• проведение упражнений в игровой форме;
• проведение упражнений в соревновательной форме

Формы образовательной деятельности

Формы организации физического развития связаны с разными разделами педагогической работы в детском саду

• физкультурные занятия (групповые, подгруппами и индивидуальные),
• физкультурные занятие на воздухе
• утренняя гимнастика (зарядка),
• гимнастика после сна
• закаливающие процедуры в сочетании с физическими упражнениями,
• физкультминутки,
• подвижные игры,
• прогулки и экскурсии за пределы участка детского сада,
• самостоятельная двигательная деятельность детей,
• физкультурные досуги и праздники.

На физкультурных занятиях используются музыка, элементы танцев, плясок, а также закрепляются знания, которые дети получают в других видах деятельности (развитие речи, математика, рисование, ознакомление с природой и др.). Целесообразное соотношение различных форм работы в дошкольных учреждениях и в семье, правильная организация и методика проведения их обеспечивают полноценное решение всех задач физического воспитания.

Распределение содержания образовательной деятельности по возрастам.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

3-4 года

Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), развивать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Формировать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания. Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни. Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

4-5 лет

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат). Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у ме- ня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»). Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при уши- бах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме. Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

5-6 лет

Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»). Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье. Формировать представления о зависимости здоровья человека от пра- вильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях. Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека. Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие. Знакомить детей с возможностями здорового человека. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом. Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения. Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

6-7 лет

Расширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим). Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем. Формировать представления об активном отдыхе. Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. 132 Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Физическая культура

3-4 года

Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см. Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно. Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать. Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него. Учить детей надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место. Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх. Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Подвижные игры. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами. Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележка- ми, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

4-5 лет

Формировать правильную осанку. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево). Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку. Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди). Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу. Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору. Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения. Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гиб- кость, ловкость и др. Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры. Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками. Подвижные игры. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д. Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Приучать к выполнению действий по сигналу

5-6 лет

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп. Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении. Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на само- кате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить ориентироваться в пространстве. Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны. Подвижные игры. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Учить спортивным играм и упражнениям.

6-7 лет

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Совершенствовать технику ocновных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения. Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Добиваться активного движения кисти руки при броске. Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали. Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указан- ном воспитателем темпе. Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость. Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений. Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними. Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. Подвижные игры. Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие раз- витию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей. Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности. Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

Перспективный план подвижных игр.

2 младшая группа. Дети 3-4 лет.

Средняя группа. Дети 4-5 лет.

Старшая группа. Дети 5-6 лет.

Подготовительная к школе группа. Дети 6-7 лет.

Создание условий для физического развития.

Физическое развитие очень важно для здоровья детей, потому что позволяет реализовать их врожденное стремление к движению. Становление детской идентичности, образа Я тесно связано с физическим развитием ребенка, с его ловкостью, подвижностью, активностью. Для того чтобы стимулировать физическое развитие детей, важно:

• ежедневно предоставлять детям возможность активно двигаться;

• обучать детей правилам безопасности;

• создавать доброжелательную атмосферу эмоционального принятия, способствующую проявлениям активности всех детей (в том числе и менее активных) в двигательной сфере;

• использовать различные методы обучения, помогающие детям с разным уровнем физического развития с удовольствием бегать, лазать, прыгать.

Примерное тематическое планирование по физическому развитию детей 3-7 лет и взаимодействия с педагогами и родителями.

2. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Правовой основой взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с родителями являются документы международного права (Декларация прав и Конвенция о правах ребенка), а также законы РФ (Конституция РФ, Семейный кодекс РФ, Законы «Об образовании в РФ», «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»). Наиболее важные положения этих документов нашли отражение в данной программе:

• Право ребенка на образование, гуманистическое по своему характеру, охрану здоровья и отдых, свободное участие в культурной и творческой жизни, занятия искусством.

• Бережное отношение к индивидуальности каждого ребенка, особенностям его развития.

• Право ребенка на защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления, отсутствия заботы или небрежного обращения.

• Взаимодействия ДОУ с семьей с целью формирования здоровья, воспитания и полноценного развития ребенка.

(Смотреть  ООП ДО №504)

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Материально-техническое обеспечение программы.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ:

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

     Спортивный зал оснащен современным спортивно-игровым и музыкальным оборудованием.

     Бассейн.

     Спортивная площадка.

ХАРАКТЕРИСТИКА СПОРТИВНОГО ЗАЛА

     Зал имеет покрытие линолеум. Расположение игрового и спортивного оборудования отвечает требованиям техники безопасности. Гимнастическая стенка и спортивный комплекс надежно закреплены.

     Ежегодно проводятся испытания оборудования и составляются соответствующие акты. В групповых помещениях есть физ.уголки, оборудованные спортивным инвентарем.

На территории расположены 13 отдельных игровых участков для 13 групп, на

которых размещены прогулочные веранды, детское игровое оборудование для детей.

    В детском саду имеется бассейн, площадь зеркала воды составляет 21 кв.м (чаша 7 м вдлину и 3 м в ширину). К бассейну примыкают две раздевалки, оборудованные душевыми

кабинами.

    В качестве методического сопровождения целостной предметно-развивающей среды в МКДОУ подобран комплект нормативной правовой литературы.

3.2. Методические материалы и средства обучения. 

3.3. Особенности традиционных событий.

Спортивные традиции учреждения

Перечень закаливающих мероприятий

2. Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды.

Среда должна стимулировать физическую активность детей, присущее им желание двигаться, познавать, побуждать к подвижным играм. В ходе подвижных игр, в том числе спонтанных, дети должны иметь возможность использовать игровое и спортивное оборудование. Игровая площадка должна предоставлять условия для развития крупной моторики. Игровое пространство (как на площадке, так и в помещениях) должно быть трансформируемым (меняться в зависимости от игры и предоставлять достаточно места для двигательной активности)

        В развивающую физкультурную предметно-пространственную среду дошкольного учреждения составляют:

Примерный перечень оборудование физкультурных уголков в групповых помещениях

Вторая младшая группа.

Для ходьбы, бега, равновесия

1.Валик мягкий. Длина 150см. Дм20см.1шт.

2. Доска  ребристая. Длина 200см, ширина 20см, высота 4см.1шт.

3. Модуль «Змейка». Длина 100см, высота 15см. 2шт.

4.Коврик, дорожка массжные, со следочками. 4шт.

5.Кольцо мягкое. Дм 120см, высота 30см, дм отверстия 60см. 1шт.

6.Куб деревянный. Ребро 20см. 5шт.

7.Обруч большой. Дм 95-100см.1шт.

Для прыжков

1.Куб деревянный . Ребро 20см.5шт.

2.Мяч-попрыгунчик.Дм 50см.2шт.

3.Обруч малый. Дм 50-55см.5шт.

4.Шнур короткий. Длина 75см.5шт.

Для катания, бросания, ловли

1.Кегли (набор) 1шт.

2. Мешочек с грузом  малый. Масса 150-200г. 8шт.

3.Мяч резиновый. Дм 100см.5шт.

4.Шар цветной (фибропластиковый). Дм 20-25см.2шт.

5. Паралоновые и матерчатые мячи.10шт.

Для ползания и лазанья

1.Лабиринт игровой.1шт.

2.Полукольцо мягкое. Дм 120см, высота30см, дм5-6см.

3.Дуги (для подлезания и прокатывания мячей ).Высота и ширина по 50см. 2шт.

Для  ОРУ

1.Колечко резиновое. Дм 5-6см.10шт.

2.Лента цветная (короткая). Длина 50см.10шт.

3.Мяч массажный. Дм.8-10см.10шт.

4.Обруч плоский. Дм 40см.10шт.

5.Палка гимнастическая, короткая. Длина 75-80см.10шт.

6. Гантели пластиковые. Вес 150-200г.10шт.

7.Флажки.10шт.

8.Шнур.  Длина 30см.10шт.

Для интеллектуального развития

• карточки с изображением  спортивного инвентаря;
• картотека подвижных игр, упражнений;
• диски музыкальные для ритмики, подвижных игр, физкультминуток…
• маски для подвижных игр; раскраски,  книжки, картинки…

Средняя группа.

Для ходьбы , бега, равновесия

1.Коврик массажный. Длина75см, ширина70см.10шт.

2.Шнур длинный. Длина 150см, дм 2см.1шт.

         Для прыжков

1.Куб деревянный. Ребро 20см.5шт.

2.Мяч – попрыгунчик. Дм 50см.2шт.

3.Обруч плоский. Дм 40см.3шт.

4.Палка гимнастическая, короткая. Дм 75-80см.10шт.

5.Скакалка короткая. Длина 100-120см. 3шт.

Для катания, бросания, ловли

1.Кегли.1-2 набора.

2.Напольные и подвесные кольцебросы. 2 набора.

3.Мешочек с грузом, большой. Масса 400г. 2шт.

 4.Мешочек с грузом малый. Масса 150-200г.10шт.

5.Обруч большой. Дм 100см. 2шт.

6.Мяч резиновый . Дм 100-125см.  5шт.

7.Шар цветной (фибропластиковый). Дм 20-25см.4шт

8.Паралоновые матерчатые мячи. 10шт.

Для ползания и лазанья

1.Полукольцо мягкое. Дм 120см, высота 30см,дм 5-6см. 1шт.

Для ОРУ

1.Колечко резиновое. Дм 5-6 см. 10шт.

2.Мяч – шар (цветной, прозрачный). Дм.10-12см. 5шт.

3.Обруч малый. Дм 55-65см. 10шт.

4.Шнур короткий. Длина 50 см. 10шт.

5. Кубики пластмассовые. 10шт.

6. Лента короткая. Длина  50см.10шт.

7. Флажки.10шт.

8. Пластмассовые шарики . 10шт.

9. Шест длинный. Длина 150см. 1шт

10. Султанчики. 10шт.

11. Гантели пластмассовые.  Вес 200-250г. 10шт.

12. Массажные мячи.10шт.

Для интеллектуального развития

• карточки с изображением  спортивного инвентаря;
• картотека подвижных и спортивных игр, упражнений;   считалок;                                          
• маски для подвижных игр.

книги, раскраски, альбомы (зимние , летние виды спорта; о здоровом питании, о личной гигиене).

• музыкальные диски для ритмики, подвижных игр, физкультминуток…

Старшая и подготовительная группы

Для ходьбы, бега, равновесия

1.Балансир – волок.1шт.

2.Коврик массажный со следочками. 10шт.

3.Шнур кроткий (плетенный). Длина 75см.5шт.

4. Шест длинный гимнастический. Длина 180-200см.1шт.

5. Мини – беговая дорожка. 1шт.

Для прыжков

1.Обруч малый. Дм 55-65см.5шт.

2.Скакалка короткая. Длина 120-150см.5шт.

Для катания, бросания, ловли

1.Кегли. 3 набора.

2.Кольцеброс. 2 набора.

3.Малое баскетбольное  кольцо – 1шт.

4. Мяч для мини - баскетбольный.  Масса 0,5кг. 2шт.

5.Мешочек малый с грузом. Масса 150-200г.10шт

6.Мешочек с грузом , большой. Масса 400г. 5шт.

7.Мяч резиновый. Дм 200см. 5шт.

8.Мяч утяжеленный (набивной). Масса 350г, 500г,1кг. 1шт.

9.Мяч массажер. 2шт.

10.Обруч большой.  Дм 100см. 2шт.

11.Серсо. 2 набора.

12. Батментон. 2 набора.

13. Городки. 2 набора.

Для ползания и лазанья

1.Комплект мягких модулей (6-8 сегментов) 1шт.

Для ОРУ

1.Гантели  пластмассовые.  Вес  250-300г.10шт.

2.Кальцо малое. Дм 13см. 10шт.

3.Лента короткая Длина 50-60см.10шт.

4.Мяч средний. Дм 100-120см. 10шт.

5.Палка гимнастическая, короткая. Длина 80см. 10шт.

6. Султанчики. 10шт.

7.Косики. Длина 50см.10шт

8. Диск – здоровья. 2шт.

Для интеллектуального развития

• карточки с изображением  вид спорта для девочек, и для мальчиков;
• картотека подвижных и спортивных игр, упражнений;   считалок;                                          картотека  зимних и летних видов спорта;
• книги, альбомы (о здоровом питании, о личной гигиене,  о спортсменах города Новосибирска, России; вырезки из газет; значки; талисманы,, марки, фотографии, открытки).
• настольные  спортивные игры («Хоккей», «Футбол», «Баскетбол», «Тройное домино», «Шашки и шахматы», «Спортивное лото»)…
• музыкальные диски  для ритмики, физкультминуток, спортивных игр, спортивные песни…