Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение ?????

«Детский сад № 373 комбинированного вида»

 Вахитовского и Приволжского района г. Казани

Образовательная Программа

«Акваадаптация для детей раннего и младшего дошкольного возраста»

                                                       Составитель: Лащёва В.Г.,

                                                                    инструктор по плаванию

                                                                                           высшей кв. категории

                                                                            МАДОУ «Детский сад № 373

                                                                      комбинированного вида»

        Казань,  2016

Аннотация

  Программа «Акваадаптация для детей раннего и младшего дошкольного возраста» предполагает  подготовку  детей к обучению плаванию и рассчитана:

      - для детей раннего  дошкольного возраста на один учебный год;

      - для детей младшего дошкольного возраста  на первое полугодие.

  Предлагается система работы, практический материал: упражнения  с элементами плавания, танцевальные движения, кинезиологичекие упражнения, упражнения на развитие дыхания, мелкой моторики, а также  авторские подвижные игры на морскую тематику,  считалки, кричалки, комплексы упражнений; перспективный тематический план.

Программа может быть рекомендована инструкторам по обучению детей плаванию в ДОО.

Основная проблема и обоснование актуальности её разработки

   По наблюдениям в процессе работы за поведением детей такие эмоции, как страх глубины, большого количества воды, лесенка для спуска в воду у многих детей вызывают нежелание идти в бассейн, окунуться в воду.

Обучение каждому новому плавательному упражнению (движению) требует от ребенка определенной готовности.

  Представлены методические разработки по освоению детьми плавательных умений непосредственно в водной среде. Но недостаточно примененяются методы и приемы в организации пропедевтической работы к обучению плаванию с детьми раннего и младшего дошкольного возраста. Опыт работы показал, что целесообразнее обучение плавательным движениям  начинать на суше через игру и игровые упражнения. Чему и помогает авкаадаптация, которая  является первой ступенью подготовки детей и обеспечивает необходимую заинтересованность детей раннего и младшего дошкольного возраста к обучению плаванию. Во время НОД по аквадаптации осуществляется оздоровление и коррекция, профилактика психологических комплексов.

Акваадаптация дает возможность детям (вновь поступившим):

- безболезненно адаптироваться к условиям ДОУ;

- разнообразить двигательную активность детей;

- начать обучение  детей плаванию непосредственно в бассейне психологически и физически подготовленными.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

  Пояснительная записка

Программа  предназначена для инструктора по плаванию ДОО для работы с детьми раннего и младшего дошкольного  возраста по подготовке к обучению плаванию.  Программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса  и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок образовательной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Программа разработана в соответствии с:

- «Федеральным законом об образовании в Российской Федерации» (29 декабря 2012 г.  № 273- ФЗ);

- Конвенцией ООН о правах ребенка (20.11. 1989 г.) , Всемирной  декларацией  об  обеспечивании  выживания,  защиты  и  развития  детей (30.09.2000 г.),

- Декларацией  прав  ребенка (Принята резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1959 г.);

- «Федеральным государственным образовательным стандартом  дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки РФ от 17.10. 2013 г. № 1155);

- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» (СанПиН 2.4.1.3096-13);

- Методическими рекомендациями «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (Письмо Минобрнауки России от 21 октября 2010 г. № 03-248);

• От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. 2-е изд., испр. и доп. -  М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - 336 с.

Программа разработана с учётом комплексной   ???????  на основе федеральной комплексной программы  воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, дополняя их  ………..

Программы Д. САДА???????

С учётом  Программы  обучения детей плаванию в детском саду Вороновой Е. К.

И методическими пособиями:

1.Большакова И.А. Маленький дельфин. Нетрадиционная методика обучения плаванию детей дошкольного возраста.

2.Васильев В.С.   Обучение маленьких детей плаванию.

3.Левин Г.  Плавайте с малышами.

4.Осокина Т.И.   Как научить детей плавать.

5.Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Богина Т.Л.. Обучение плаванию в детском саду.

Содержание программы составляют физические упражнения и игры, освоение которых помогают детям научиться плавать, ориентирует на  положительное  эмоциональное отношение  детей к стремлению научиться плавать.

Цель

- Создание системы работы  с учётом инновационных технологий  в ДОО для подготовки к обучению плаванию.

Задачи

       - Сформировать позитивное влияние к обучению плаванию в контексте сохранения, укрепления здоровья  и физического развития детей.

       - Применять в процессе НОД систему нетрадиционных методов и приемов по подготовке к обучению плаванию детей раннего и младшего дошкольного возраста.

Принципы и подходы

Программа  строится  на основе  принципов  ФГОС ДО:  

• Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.
• Принцип научной обоснованности и практической применимости.
• Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
• Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.
• Построение  образовательной  деятельности  на  основе  индивидуальных особенностей каждого ребенка,  становится субъектом образования.
• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
• Сотрудничество организации с семьями.
• Принцип наглядности – предполагает показ выполнения  двигательных действий,  образных выражений.  
• Принцип доступности - предполагает постепенное возрастание требований, соответствующих, физическим, психологическим возможностям детей.
• Принцип индивидуального подхода – обеспечивает учет индивидуальных способностей и возможностей детей с ОВЗ.

Планирование  работы  учитывает особенности  общего моторного  развития  детей раннего и младшего дошкольного возраста, детей с ОВЗ в  пяти  образова-тельных  областях.  

Образовательная область «Физическое развитие»

Задачи:

- освоение практическими двигательными навыками;

- развитие общей и мелкой моторики;

- развитие пространственной ориентации, координации движений.

В систему работы включается адаптивная физическая культура (АФК) - комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на развитие воспитанников и на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде детей с ограниченными возможностями здоровья, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни. АФК обеспечивает лечебный, общеукрепляющий, реабилитационный, профилактический и другие эффекты.

   В работе по физическому воспитанию дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП), зрения определяется двигательный режим, дозирование нагрузок, учитываются рекомендации всех специалистов и противопоказания к применению тех или иных приемов.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Задачи:

- освоение первоначальных представлений социального характера, включение детей в систему социальных отношений:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, принадлежности к мировому сообществу.

- формирование положительного отношения к труду.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Задачи:

- развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Образовательная область «Художетвенно-эстетическое развитие»

Задачи: 

- развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку:

- развитие музыкально-двигательной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

Образовательная область «Речевое развитие»

Задачи:

- развитие понимания речи педагога; выполнение действий  в соответствии командой;  

- обогащение пассивного, активного словаря;

- развитие звуковой, интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Прогнозируемые результаты 

- создание психологической мотивации и формирования положительного эмоционального отношения детей к ОД по обучению плаванию;

- умение подчиняться  правилам подвижных игр, социальным нормам поведения;

- развитие общей моторики, владение необходимыми начальными двигательными навыками (в соответствии возрасту и индивидуальных возможностей);

- развитие мелкой, мимической и артикуляционной моторики;

 - формирование умения ориентироваться в пространстве;

- выполнение двигательных действий, сопровождаемых ритмическими стишками, кричалками.

Ожидаемые результаты направлены на формирование предпосылок двигательных навыков на суше у детей раннего и младшего дошкольного возраста к НОД по обучению плаванию на региональном уровне.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

  Цель 

    Подготовить к обучению плаванию детей раннего и младшего дошкольного возраста, используя нетрадиционный подход к системе оздоровления и коррек-ции; профилактике психологических комплексов.

  Задачи

1. Сохранять и укреплять  физическое  и психическое здоровье детей, обеспечивая эмоциональное благополучие каждого ребенка.
2. Научить детей комплексу движений, подготавливающих к обучению плаванию.

Содержание программы направлено на реализацию следующих  принципов.

• Принцип  комплексности  предполагает  комплексное  воздействие различ-ных технологий  (медицинских,  психологических,  педагогических)  на  один объект, обеспечивая  согласованную  деятельность  всех  специалистов.
• Принцип  дифференциации  заключается  в  дифференцированном подборе и дозировке  упражнений в соответствии с возрастными особенностями физическо-го и психологического развития, индивидуальными  возможностями детей.
• Принцип соблюдения относительных границ возрастного развития (не отяго-щенная нагрузка).
• Принцип последовательности и доступности.  
• Принцип индивидуализации  учитывается общий уровень развития ребенка.
• Принцип  сознательности  обеспечивает  формирование  двигательных навы-ков.
• Принцип активности.
• Принцип интенсивности  предполагает использование аудиовизуальных методов обучения.
• Принцип эмоционального равенства.

Формы проведения НОД: групповая, подгрупповая.

Методы обучения.

1. Словесные: объяснения, в форме образных выражений и сравнений,  команды, распоряжения и указания.

2. Наглядные: показ изучаемого движения в целостном виде, с разделением на части; анализ его с помощью наглядных жестов.

3. Практические:  многократное повторение движений сначала по элементам, а затем полностью; обучение в облегченных или усложненных условиях, изучение движений в игровой  деятельности.

  Основной  формой  работы  Программы является  игровая  деятельность.  Образовательная деятельность насыщена разнообразными играми и развивающими игровыми упражнениями. Детям предлагаются элементы, компоненты очень значимые для них  в форме игр (нужно изобразить героев мультфильмов, сказок, хорошо знакомых детям; предлагается проговорить,  пропеть, прокричать слова  любимых персонажей, проимитировать звуки, которые издают животные, птицы). Игровые, сказочные действия вызывают у детей восприятие физических упражнений как чего-то интересного, необычного, привлекательного. Но при этом лёгкого, мягкого и ненавязчивого, то есть находящегося вне пределов императивности, что имеет в дошкольном возрасте принципиальное значение.

 Авторские игры на морскую тему, считалки, кричалки помогают детям раннего и младшего дошкольного возраста быстрее понять правила игры и стать её активными участниками. Во время игр дети знакомятся и с нетрадиционными технологиями:  с элементами йоги,  самомассажа, которые в дальнейшем приме-няются в двигательной деятельности. Также включаются кинезиологические упражнения, упражнения на дыхание.      

Музыкальное сопровождение упражнений, подвижных игр, танцевальных движений вносит положительные коррективы в процесс всего совместного действия педагога с детьми. Все компоненты программного содержания и применяемые педагогом методы оказывают существенное влияние на качество педагогического процесса и тем самым на общий результат, приближая  детей  раннего и младшего дошкольного возраста к достижению целевых ориентиров, которые сформулированы в ФГОС.

        Для проведения педагогической деятельности педагогом разработаны:

-  перспективный план проведения НОД;

 - авторские подвижные игры на морскую тематику;

 - авторские считалки, кричалки.

Перспективный план работы.

Авторские игры для детей раннего и младшего дошкольного возраста

«Морские обитатели »

 Предлагается два варианта игры. Один предназначен для проведения в форме сухой разминки, а другой - для проведения в бассейне.

 Цель: учить детей классифицировать персонажей игры («рыбки», дельфинчики», «осьминожки»), действовать по сигналу педагога, ориентироваться в пространстве. Оборудование: 3 скамейки.

  Описание игры. Дети назначаются морскими обитателями («рыбками», «дель-финчиками», «осьминожками») и рассаживаются на разные скамейки(домик). Им показано, как надо выполнять движения руками и пальцами, чтобы быть похожими на морских обитателей, и где у них  «домик». По сигналу педагога морские обитатели бегают по залу поочерёдно и возвращаются в свой «домик» по сигналу (по 2 раза). Затем педагог предлагает «поплавать» всем морским обитателям одновременно и найти свой «домик» по сигналу (2 раза).

   Вариант игры в бассейне. Дети назначаются морскими обитателями («рыбками», «дельфинчиками», «осьминожками») и встают у разных бортиков (домики). По сигналу педагога морские обитатели бегают по бассейну поочерёдно и возвращаются в свой «домик» по сигналу ( по 2 раза). Затем педагог предлагает «поплавать» всем морским обитателям одновременно и найти свой «домик» по сигналу (2 раза).

«За мячиком - беги! »

   Цель: учить детей бросать мяч по сигналу педагога, догонять его и строиться на исходной позиции, ориентироваться в пространстве.

Оборудование: малые мячи по количеству детей, свисток.

   Описание игры.  Педагог с детьми держат мячи в руках и строятся у исходной позиции. Педагог говорит: «Раз, два, три! За мячиком – беги!»  Дети бросают мячи и бегут за ними, берут мячи и строятся у исходной позиции на другом конце зала. (по 3 раза). Далее слова-команду дети проговаривают вместе с педагогом.

   Вариант игры в бассейне. Дети строятся у бортика, держат мяч над головой (не заводя руки за голову). Педагог с детьми проговаривают слова - команду: «Раз, два, три! За мячиком - плыви!»  Дети бросают мячи далеко вперёд и догоняют их, выполняя плавательное движение «волны» ( по 2раза в каждую сторону ).

«Весёлые лягушки»

Цель: учить прыгать с продвижением вперёд по сигналу.

Оборудование: 2 скамейки, свисток. Музыкально- ритмическое сопровождение.

   Описание игры. Дети сидят на скамейке, руки согнуты в локтях кверху (как у лягушек). Педагог вместе с детьми проговаривает считалку под музыку: «Мы - лягушки, мы - лягушки, мы - весёлые подружки! Ква-ква, ква-ква! Вот -  весёлая игра».  Дети с педагогом, а потом и одни прыгают, продвигаясь вперёд к противоположной скамейке и обратно (2-3 раза).

   Вариант игры в бассейне. Дети строятся у бортика, приседают, изображая лягушек. Педагог вместе с детьми проговаривает считалку под музыку: «Мы - лягушки, мы - лягушки, мы - весёлые подружки! Ква-ква, ква-ква! Вот - весёлая игра!». Дети самостоятельно прыгают, продвигаясь к противоположному бортику и обратно.(2-3 раза).

« Побегаем – поплаваем! »

  Цель: учить детей бегать по залу, не наталкиваясь друг на друга, лёжа на животе - изображать плавание, работая ногами ( не прогибая спину), ориентиро-ваться в пространстве, действовать по сигналу.

Оборудование: свисток.

   Описание игры. По сигналу педагога: « Давайте побегаем!» - дети бегают по залу врассыпную. По сигналу педагога: «Давайте поплаваем!» - дети ложатся на пол на живот, опираются на руки и работают ногами как при плавании кролем (2 раза).

   Вариант игры в бассейне.

 По сигналу педагога: « Давайте побегаем!» - дети бегают по бассейну врассып-ную. По сигналу педагога: « Давайте поплаваем!» - дети подбегают к бортику и, держась за поручень, работают ногами как при плавании кролем (2 раза).

« Разноцветные домики »

   Цель: учить детей находить свой « домик» действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, закреплять знание цвета.

   Оборудование: обручи разного цвета ( красный, жёлтый, синий, зелёный), свисток.

   Описание игры. Педагог раскладывает обручи разного цвета на полу,  предлагает детям выбрать и  занять свои « домики». По сигналу педагога:  «Домики оставляйте, побегайте, погуляйте!» Дети выходят (выпрыгивают) из «домиков» и  бегают по залу врассыпную. По сигналу педагога: « А теперь скорей бегите! Свои «домики» найдите!» Дети находят свои «домики» и занимают их (2-3раза).

   Вариант игры в бассейне.

  Оборудование: обручи разного цвета (красный, жёлтый, синий, зелёный).

 Педагог раскладывает обручи разного цвета на поверхность воды, предлагает детям выбрать и  занять свои « домики». По сигналу педагога: « Домики оставляйте, поплавайте, поныряйте!» Дети оставляют «домики», поднырнув под обручи, и «плавают». По сигналу педагога: «А теперь скорей плывите! Свои «домики» найдите!» Дети занимают свои «домики», поднырнув под обручи (2-3 раза).

« Караси и щука »

     Цель: учить детей находить « домик», действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве.

   Оборудование: обручи по количеству детей, маска щуки, свисток.

   Описание игры. Педагог раскладывает обручи на полу, предлагает занять свои « домики» говорит, что сейчас дети будут маленькими рыбками карасями. По сигналу педагога: « Караси, побегайте!»  Дети выходят из «домиков» и  бегают по залу врассыпную. Педагог надевает маску щуки: « Караси, рыба щука проснулась! Убегайте, домики занимайте!»  Дети занимают свои «домики». Педагог: «Никого щука не поймала! Караси обрадовались  и закричали ура!»  Дети прыгают с поднятыми руками, работая кистями рук и кричат: «Ура!» ( 2-3раза).

   Вариант игры в бассейне.

 Оборудование: надувные круги по количеству детей, маска щуки, свисток.

 Педагог раздаёт детям надувные круги и предлагает запомнить их (рисунок, цвет), и говорит, что это  «домики» карасей. По сигналу педагога: «Караси, поплавайте, пока щука спит!»  Дети оставляют надувные круги и «плавают» вдали от них. Педагог надевает маску щуки: « Караси, щука!» - бегает за детьми, но не ловит их, а только пугает.  Дети бегут или «плывут» к своим «домикам»-кругам, занимают их. Педагог: «Никого щука не поймала! Караси обрадовались  и закричали: «Ура!»  Дети прыгают с поднятыми руками, работая кистями рук, и кричат: «Ура!» Затем занимают положение лёжа на спине в круге и работают ногами («хвостиками») ( 2-3раза).

В старших группах роль щуки поручается детям.

« Дельфинчики- домой!»

  Цель: Учить детей бегать по залу, изображая дельфинов, не наталкиваясь друг на друга. Учить ориентироваться в пространстве, по сигналу находить «домик» нужного цвета (мальчики в один, девочки - в другой). Учить боком или прямо подлезать в обруч.

Оборудование: 2 обруча разного цвета, свисток.

  Описание игры: Дети бегают по залу врассыпную, изображая дельфинов. По сигналу педагога: «Дельфинчики-домой!» -  дети бегут  к обручам («домикам») нужного цвета ( 2-3раза).

  Вариант игры в бассейне.

Оборудование: 2обруча разного цвета, свисток.

Педагог предлагает детям после команды: «Дельфинчики-домой!» проскользить с доской на груди с работой ног кролем в обруч нужного цвета.

Авторские считалки-кричалки

Мы на лодочке плывём

И совсем не устаём.

Всё плывём, плывём, плывём

И совсем не устаём!

- Раз – два! Раз – два! Удалая голова!

 Громко-громко топаем,

 Громко-громко хлопаем.

 А теперь мы побежали,

 Чтобы нас не догнали!

Обезьянки – обезьянки!

Вправо – влево повернись

И друг другу улыбнись!

Карлсон быстро к нам летит,

И мотор его рычит «р-р-р-р-р!»

Воду дружно разгребаем

И друг друга догоняем!

Раз, два, три!

Мы пускаем пузыри!

Вот дельфины быстро мчатся,

Нам за ними не угнаться!

Будем солнышко будить

И слова мы говорить:

«Солнышко, поднимайся!

Солнышко, просыпайся!»

Эй, ребята, все сюда!

Здесь прекрасная вода!

Мы, как рыбки, поплывём,

Домик быстро мы найдём!

Мячики - мячики!

Прыгают девочки,

Мячики - мячики!

Прыгают мальчики!

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Акваадаптация как форма работы по  подготовке детей к обучению плаванию рассчитана:

- для детей раннего  дошкольного возраста на один учебный год;

- для детей младшего дошкольного возраста  на первое полугодие.

 Деятельность включена в сетку занятий и проводится в утреннее время, один раз в неделю. Длительность проведения НОД в группе раннего дошкольного возраста 10 минут, в группе младшего дошкольного возраста- 15 минут.

 Предметно-пространственная развивающая среда - физкультурный зал, групповая комната (в случае карантина).

Образовательное  пространство  и  оборудование  и спортивного  инвентаря  обеспечивают:

-  игровую,  познавательную,   творческую  активность  детей,

-  двигательную  активность,  в  том  числе  развитие  крупной,  мелкой,  мимической, артикуляционной моторики, участие в подвижных играх;

-  эмоциональное  благополучие  детей;

- возможность самовыражения детей.

Литература

1.Большакова И.А. Маленький дельфин. Нетрадиционная методика обучения плаванию детей дошкольного возраста.- М.: «Аркти»,2005,с.3-11

2. Булгакова Н.Ж. Учить детей плавать. - М.: «Просвещение», 1977, с. 8 - 16

3. Васильев В.С. , Никитинский Б.Н. Обучение детей плаванию.- М.: «Физкультура и спорт»,1973, с. 45-80

4. Васильев В.С.   Обучение маленьких детей плаванию.- М.: «Физкультура и спорт»,1961, с.6-23

5.Васильев В.С.   Обучение детей плаванию.- М.: «Физкультура и спорт»,1989, с.37-82

6.Воронова Е.К.  Программа  обучения детей плаванию в детском саду.-Санкт-Петербург: «Детство-Пресс»,2003,с. 3-53

7.Детский фитнес.-М. «Академия фитнеса»,2006, с.55-106

8.Ефименко Н.Н.  Физическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. Методические рекомендации.- М.: Дрофа,2014.с.132-157

9. Левин Г. Плавайте с малышами.- Минск: «Полымя»,1981, с. 3-97

10. Макаренко Л.Т. Плавание - М.: «Просвещение», 2002, с. 25 – 56

11.Маханёва М.Д., Баранова Г.В.  Фигурное плавание в детском саду.- М.: «Аркти»,2011, с.5-43

12. Осокина Т.И. Как научить детей плавать - М.: «Просвещение», 1985, с. 3 -58

13.Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Богина Т.Л. Обучение плаванию в детском саду для воспитателей детского сада.- М.: «Просвещение»,1991, с.45-67

14.Рыбак М.В. Занятия в бассейне с дошкольниками. - М.: «Сфера»,2012, с.11-86

15. 78. Шебек В.Н. Ермак Н.Н. Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольника.- М.: «Просвещение», 2000, с. 123 - 145

16.Яблонская С.В.,  Циклис  С.А.   Физкультура и плавание в детском саду.- М.: «Аркти», 2010, с.35-78