Конспект образовательного мероприятия "На птичьей полянке".
план-конспект занятия по физкультуре (старшая группа) по теме

Организационная информация

Автор/ы урока/занятия/мероприятия (ФИО)

Засухина Анна Леонидовна

Должность

воспитатель

Образовательное учреждение

МБДОУ «Крутинский детский сад «Светлячок»»

Республика/край

Омская область

Город/поселение

р.п. Крутинка

Предмет

Здоровьесбережение

Класс,  профиль класса/ коллектив/ группа, количество человек

Старшая группа детского сада (5 – 6 лет)

Продолжительность урока/мероприятия

25 – 30 минут

Методическая информация

Тема урока /занятия/мероприятия

«На птичьей полянке»

Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)

Классификация урока/занятия/мероприятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями/мероприятиями)

Образовательная область «Здоровье». Интеграция с образовательными областями: «Познание», «Физическая культура», «Безопасность», «Музыка», «Чтение художественной литературы».

Психолого – педагогическая   характеристика особенностей класса /коллектива/группы

(раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива,  наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать;  объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива).

В непосредственно образовательной деятельности учувствовала подгруппа детей – 10 человек. Уровень развития соответствует возрасту, недостаточно развиты компоненты у двух детей. Левополушарных детей в группе – 9, правополушарных – 1 ребёнок. Уровень развития психических процессов детей соответствует возрасту. Развиваются коммуникативные навыки.

Цели урока/ занятия/ мероприятия

Сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей.

Задачи урока/ занятия/ мероприятия

Создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности. Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребёнка. Воспитание потребности в здоровом образе жизни, в физических упражнениях и играх.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия

Умение участвовать в совместной деятельности. Усвоение важности физических упражнений и подвижных игр в здоровом образе жизни.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Умение правильно сохранять дыхание при любых видах деятельности.

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока

Гимнастическая скамейка, аудио запись с голосами птиц и леса, мешочки с песком, кубики, кирпичики, шапочка кукушки, оформление зала – лесная полянка.

Подробный конспект урока/занятия/ мероприятия

(изложение в предложенной  форме и последовательности с учётом обязательного включения основных этапов модерации, указанных на стр.5)

Этап урока

/занятия/мероприятия

Время, продолжительность

этапа

Название метода

Происхождение метода (выберите и укажите необходимое)

- Авторский

- Заимствованный, но измененный или адаптированный

- заимствованный

Подробное описание АМО по установленной схеме^[1]:

- Цели и задачи метода

- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

- Предварительная подготовка (если требуется)

- Технология проведения

- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

-  Варианты проведения метода

Инструкции учителя  обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

УУД, которые формируются при использовании данного АМО  (выберите и расшифруйте необходимое)

- Личностные

- Регулятивные, включая действия саморегуляции

- Познавательные, включая общеучебные и логические

- Знаково-символические

- Коммуникативные

Ключевые компетентности, которые формируются

при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

- Информационная

- Учебно-познавательная

- Коммуникативная

- Социальная

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Инициация

2 мин

«Сказочный»

Заимствованный, адаптированный

- Цель: создать у детей эмоциональное восприятие времени года и организовать  совместную деятельность

- Художественное слово (стихотворение о весне), беседа с детьми о птицах

- Метод помогает организовать учащихся на учебный процесс

Чтение стихотворения «Весна», Тютчев, вопросы к детям

- Коммуникативные - умение отвечать на вопросы, размышлять, высказывать свои суждения

- Информационная- знакомство с приметами весны;

- Коммуникативная – умение поддерживать беседу

Вхождение или погружение в тему

3 мин

«Игровой»

Заимствованный, адаптированный «Отправляемся в поход»

Цель: активизировать физические процессы воспитанников.

Задачи: вовлечь в активную двигательную деятельность, закрепить ходьбу с остановкой, бег врассыпную, поскоки

Предварительная подготовка: оформление лесной полянки

Технология проведения: вхождение в сказку с движениями под речевое сопровождение, беседа о перелетных птицах и здоровьесбережении и значении физических упражнений для здоровья человека

Примечания: метод помогает поддержать интерес к совместной деятельности

Варианты проведения: различные игровые ситуации

Словесные указания, частичный показ, художественное слово

- Познавательные – выявление связи различных видов деятельности для здоровья человека

- Личностные – понимание значения физической культуры для здоровья человека

- Социальная – роль движения в сохранении физического и психического здоровья человека

- Коммуникативная – координация речи с движениями

Формирование ожиданий обучающихся

Фаза 2 «Работа над темой»

Интерактивна я лекция

Проработка содержания темы

15 мин

Игровой

Авторский

«Птичья гимнастика»

Цель: Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка.

Задачи: Воспитание потребностей в здоровом образе жизни и физических упражнениях и играх, создание условий для реализации потребностей детей в двигательной активности

Материалы: гимнастическая скамейка, мешочки с песком, кубики.

Создание игровой площадки

Технология проведения: Сегодня мы попали с вами на сказочную полянку, на которой весело резвятся и поют перелетные птицы. Какие же птицы поселились на нашей поляне? Слушание записи с голосами птиц. Как можно охарактеризовать птиц? Какие они? Что можно сделать для того чтобы быть такими же бодрыми и веселыми, как птички на нашей поляне? Сегодня мы будем  играть и заниматься на поляне вместе с птицами.

Общеразвивающие упражнения «Птичья гимнастика», массаж биологически активных зон, основные движения «Воробушки и цапли», Подвижная игра «Кукушка и комарики» - дети-комарики бегают вокруг кукушки, как только кукушка перестает куковать – дети разбегаются по залу и она их догоняет.

Примечания: выполнение упражнений можно проводить под музыкальное сопровождение, под пение птиц, построение детей врассыпную.

Варианты проведения: для детей младшего возраста можно организовать вхождение в образ птиц

Словесные указания, частичный показ, поощрения, напоминания, индивидуальная помощь, многократное повторение упражнений

- Регулятивные – оцениваем правильность выполнений упражнений

- Коммуникативный – умение выполнять упражнения (игра)

- Личностные – понимать значение выполнения заданий для физического развития

- Познавательные – понимание значения роли правильного дыхания на качество выполнения упражнений

- Учебно-познавательная – закрепление основных видов движений, применение здоровьесберегающих технологий - массаж биологически активных зон

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Разминка

3 мин

Сказочный

Авторский

«Солнышко»

Цель: создание эмоционального фона для подведения итогов деятельности детей

Задачи: восстановить дыхание, способствовать укреплению органов дыхания, создание психоэмоционального комфорта

Материал: аудиозапись с голосами леса.

Технология проведения: релаксационные упражнения «Солнышко» - поднятие рук вверх, в стороны и вниз с сохранением правильного дыхания, «Ветер» - быстрые взмахи руками, «Дождь» - дети похлопывают пальцами по спине товарища, «Пожалеем» - дети поглаживают спины друг друга, «Солнышко».

Примечания: можно заменить хатха-йогой

Варианты проведения: из положения: стоя, сидя, лежа

Словесные указания, напоминания, показ

- Познавательные - умение сохранять правильное дыхание

- Регулятивные – самостоятельное регулирование дыхания дыхание

- Социальная – сохранение правильного дыхания способствует укреплению дыхательной системы

Подведение итогов

2мин

Игровой

Авторский

Цель: закрепление знаний о пользе физических упражнений и игр для сохранения и укрепления физического и психического здоровья

Задачи: уметь самостоятельно делать выводы

Технология проведения: беседа с детьми о процессе и результатах образовательной деятельности

Вопросы к детям

- Регулятивные – адекватно воспринимать оценку своей деятельности

- Личностные – осознание значения движения и спорта для здоровья человека

- Коммуникативная – умения вести беседу и делать выводы

Домашнее задание

 (если  имеется)

Аналитическая  информация

Анализ планирования и осуществления ключевых процессов модерации: 

- интеракции участников группового процесса и их коммуникации,

- визуализации хода и результатов образовательного процесса,

- мониторинга достижения результатов (соответствия графика мероприятия, стадий групповой динамики),

- мотивации всех участников образовательного процесса,

- рефлексии педагога и обучающихся на каждом этапе урока,

- анализа и оценки деятельности обучающихся.

Интеракция прослеживаются на всех этапах занятия.

Визуализация обеспечила реализацию такого принципа как прозрачность, который позволяет педагогу и обучающимся ясно видеть весь ход образовательного процесса, его промежуточные и итоговые результаты.

На отслеживание и сверку получаемых результатов каждой части занятия с запланированными был направлен мониторинг

При планировании учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей, которые вели к мотивации (процесс формирования мотива) на занятии с использованием игровых методов и приемов.

На протяжении всего занятия проводилась рефлексия.

На последнем этапе занятия - эмоциональная разрядка – использовался АМО «Игровой», который помог проанализировать и оценить деятельность детей и определить уровень их эмоционального состояния.

Обоснование целесообразности использования  технологии АМО и модерации  для:

 а. выполнения целей и задач урока (содействие раскрытию темы и освоению содержания урока);

b. выполнения ФГОС (в этом разделе педагог пишет свой прогноз выполнения стандартов)

  - т.е., системное целеполагание и объективное обоснование, почему использована технология АМОиМ, а не другая технология

Поставленная цель и задачи непосредственно образовательной деятельности выполнена полностью.

Целессобразность использования технологии АМО для выполнения целей и задач занятия заключается в следующем:

1. у детей развивается интерес и желание участвовать в совместной деятельности;
2. организационно-деятельностная игра помогает наблюдать и фиксировать зарождение рефлексии, выявлять благоприятные условия ее проявления.

Ожидаемые/полученные результаты урока/занятия/мероприятия 

Предметные и метапредметные результаты: обучения, воспитания, развития и социализации обучающегося 

анализ реализации запланированных образовательных целей, ЗУНов и качеств обучающихся

(на каких этапах урока с помощью решения каких практических задач образовательные цели и задачи урока были выполнены, ЗУНы и качества  

актуализированы/приобретены/закреплены).

Цели и задачи, поставленные в непосредственно образовательной деятельности, были реализованы.

- Воспитывать интерес и желание участвовать в совместной деятельности.

- Происходило развитие психических процессов.

На этапе вхождения в тему (АМО Игровой «Отправляемся в поход») использовалось чтение художественного текста.

На этапе проработки содержания темы (АМО игровой «Птичья гимнастика») - закрепляли умение правильно выполнять игровые упражнения, следить за своим дыханием, умение координировать движения с тектом..

На каждом этапе велась работа по развитию психических процессов у детей.

Знания и умения, полученные в НОД, дети могут применить как в совместной образовательной деятельности, так и в самостоятельной игровой деятельности.

Анализ степени реализации принципов современного образования (духовно-нравственного развития, компетентностного, индивидуального и деятельностного подходов, здоровьесбережения).

Анализ степени реализации принципов современного образования показал следующие результаты:

Индивидуальный подход - многие дети самостоятельно справлялись с заданиями.

Деятельностный подход – дети были активны, с желанием включались в деятельность.

Компонент здоровьесбережения – на протяжении всего занятия сохранялся положительный психо-эмоциональный настрой.

Анализ и оценка  учителем/преподавателем апробации урока/занятия/мероприятия построенного на основе технологии АМО и модерации   (если апробация состоялась)

(Какие новые и дополнительные образовательные эффекты планируется достичь/были достигнуты за счет использования технологии АМО и модерации).

За счет использования технологии АМО и модерации были достигнуты следующие образовательные эффекты:

- наличие благоприятной психологической атмосферы;

- взаимосвязь всех этапов деятельности;

- включение каждого ребенка в деятельность;

- игровой метод способствует развитию мотивации.

Методическая ценность  урока/занятия/мероприятия

Ценность мероприятия заключается в умении детей применять полученные умения, знания и навыки в самостоятельной деятельности.

Дополнительная информация (обязательна для заполнения, включается в общую оценку конкурсного материала)

Указание приложений к уроку/занятию/мероприятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы.

Использованная литература, источники информации (с указанием активных ссылок).

М.Ю. Картушина «Сценарии оздоровительных досугов для детей 5 – 6 лет» ТЦ Москва 2004г.

Н.М. Быкова «Игры и упражнения для развития речи» «Детство – пресс» Санкт-Петербург 2010г.

Примечания автора/ов